L ikabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling

Transkript

1 RR L ikabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Skolområde Västra Smedjegårdens förskola Förskolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Förskolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar. Planerna syftar till att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, köns överskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planerna gäller för läsåret: 2016 / 2017 Läsåret 2015/16 1

2 Ansvarig/ a för planer Ann Charlott Grahn Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen 2 Vision för förskolan/skolområdet 3 Övergripande mål för förskolan/skolområdet 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 6 Kartläggning 7 Framtagande av planerna 8 Förskolans förankringsarbete 9 Förskolans arbete med främjande insatser 8 10 Förskolans arbete med förebyggande insatser 11 Förskolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier 9 12 Förskolans åtgärder mot kränkande behandling 13 Utvärdering och uppföljning 14 Ansvarsfördelning Arbetsgång vid incidenter Arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar barn 2

3 1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes barn och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen Barn och elevombudet (BEO). 2 Vision för förskolan/skolområdet Alla barn har lika rättigheter och ska känna sig trygga och respekterade. 3 Övergripande mål för förskolan/skolområdet Diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling är oacceptabelt och ska omedelbart utredas och åtgärdas om något barn ger uttryck för att det känner sig kränkt 1. Alla som arbetar i förskolan ingriper direkt och med tydlighet. På Smedjegården betyder det att alla pedagoger ska: handleda barnen i hur man möter varandra och löser konflikter utan att använda våld. Ge barnen redskap i hur man ser varandras styrkor och ge barnen mod och stimulans för att sätta ord på sina känslor. Smedjegårdens förskola arbetar utifrån LIP, lösningsinriktad pedagogik. All personal arbetar efter tesen att alla barn är allas barn. 2. Regler och rutiner ska vara väl kända och förankrade hos barn, föräldrar och all personal. På Smedjegården betyder det att: Barnen uppmuntras att, när de känner sig orättvist behandlade, missförstådda eller på annat sätt kränkta och ledsna, vända sig till en vuxen för att få stöd och hjälp. Förskolechefen ska se till att all nyanställd personal informeras om likabehandlingsplanen och lagens intentioner. Alla nya familjer informeras vid inskolning om likabehandlingsplanen av personalen på avdelningen. 3

4 Föräldrarna uppmanas att föra en dialog med personalen om hur deras barn upplever dagen på förskolan och situationer som är knutna till de fem diskrimineringsgrunderna. Föräldrarna informeras omgående om det har upptäckts att deras barn blivit utsatta för eller medverkat till trakasserier eller annan kränkande behandling på förskolan. Utredning görs alltid. Se blankett längst bak 3. All pedagogisk personal planerar så att alla barn kontinuerligt arbetar med frågor som rör alla barns lika rättigheter samt diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. På Smedjegården betyder det att: På varje hemvist planerar pedagogerna sitt arbete tillsammans med barnen utifrån läroplanen. Varje pedagog samtalar både med det enskilda barnet och med barnen i grupp kring hur vi bemöter varandra och om allas lika rättigheter. Detta utifrån den nivå barnen befinner sig på. Pedagogerna arbetar lösningsfokuserat. 4. All personal får kompetensutveckling minst en gång/år i frågor som gäller alla barns lika rättigheter samt diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. På Smedjegården betyder det att: Alla på arbetsplatsen ansvarar för att tillsammans reflektera över behovet av kompetensutveckling. Utvecklingsgruppen tillsammans med förskolechef driver frågor som knyter samman forskning, fortbildningar, läroplan och förskolans utveckling. Arbete och kompetensutveckling inom LIP, Lösningsinriktad pedagogik, fortlöper kontinuerligt. Personalen utbildas i ICDP(international Chil Development Program) och FN:s konvenstion om barns rättigheter. Föräldrarna informeras om LIP som metod och förhållningssätt. 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn. 4

5 Direkt diskriminering är när något barn missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn utifrån någon av diskrimineringsgrunderna Diskrimineringsgrund kön Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna något barn på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm Diskrimineringsgrund funktionshinder Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos Diskrimineringsgrund sexuell läggning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. 5

6 Med sexuell läggning menas homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo och bisexuella människor Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Köns överskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön Diskrimineringsgrund tillgänglighet Ny diskrimineringsgrund från Lagändringen innebär att krav på skäliga åtgärder i fråga om lokalers tillgänglighet och användbarhet nu omfattar all utbildningsverksamhet. Kravet på tillgänglighet gäller inte bara den fysiska miljön, utan även stöd, personlig service samt information och kommunikation. Denna text kommer att revideras då DO har förtydligat lagändringens inverkan på förskolans arbete Diskrimineringsgrund ålder Ålder, dvs uppnådd levnadslängd. Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga om förskoleverksamhet eller särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker ett barns värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling 6

7 Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord) psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text och bildburen (klotter, brev, e post, sms/mms) 6 Kartläggning Vid kartläggning utgår Smedjegårdens förskola från Underlag av arbetslagens observationer och dokumentationer En god daglig kontakt med vårdnadshavarna. Hemvisterna lämnar ut enkäter till vårdnadshavarna om trygghet och trivsel Underlag som finns genom den kommunövergripande enkäten tas tillvara vid kartläggningen, liksom synpunkter från utvecklingssamtal och liknande. Pedagogerna har samtal med barnen om deras trivsel och kamratskap. Pedagogerna är aktiva med barnen i olika situationer och hjälper dem att sätta ord på sina känslor när så behövs. Förskolechefen ger föräldrarådet utrymme att lämna synpunkter på arbetet utifrån diskrimineringsgrunderna. 7 Framtagande av planerna Underlagen sammanställs av utvecklingsgruppen tre utsedda medarbetare tillsammans med förskolechefen. Planen gäller för ett läsår och utvärderas och omarbetas i juni/augusti varje år. Förskolechefen ger föräldrarådet utrymme att lämna synpunkter på planen under läsåret. 8 Förskolans förankringsarbete 7

8 Förskolan förankringsarbete sker främst genom utvecklingsgruppen, arbetsplatsträffar, föräldramöten och via föräldrarådet. Även under barnens introdution i förskolan ska planerna göras kända för vårdnadshavarna. För barnen genom praktisk tillämpning av förhållningssättet. Planen finns tillgänglig på förskolans hemsida. 9 Förskolans arbete med främjande insatser Smedjegårdens långsiktiga arbete med Lösningsinriktad pedagogik (LIP) utgör det främsta verktyget för att förebygga och främja barns lika rättigheter och möjligheter. Lösningsinriktad pedagogik är både ett förhållningssätt och en metod. Förskolan stärker barns självförtroende och ger dem verktyg att bemöta och hantera konflikter. Genom samtal och reflektioner hjälper pedagogerna barnen att se alternativa handlingssätt. Pedagogerna får också information av barnen om platser på förskolan där man känner sig mindre trygga. Förskolan använder sig också av barnlitteratur, te x Stina Wirséns böcker och musik, till exempel Alla barn är viktiga (Sånger om barns rättigheter, Agneta Almqvist) arbeta gruppstärkande åldersintegrera barnen göra gruppindelningar vid behov skapa gott samarbete kring torgen och mellan hemvisterna 10 Förskolans arbete med förebyggande insatser Förskolan utgår från läroplanens Normer och värden. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation, samt vilja hjälpa varandra. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att upptäcka, reflektera och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av kön, social eller etnisk bakgrund. Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. 8

9 11 Förskolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier 11.1 Diskrimineringsgrund kön Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. En del barn vill inte leka med pojkar/flickor. eller pratar om pojk/flick saker/färger Uppmuntra samlek. Respekt för allas lika värde. Lek, litteratur, samtal. Skapa möjlighet för sam och rollek. Arbeta gruppstärkande Sagotanten Pågående 1. Förskolechef 2. Förskolans personal Arbetslagen kontinuerligt Pedagogiska utvecklingsgruppen Utvärdering juni Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. Vi har barn med annan etnisk tillhörighet Familjer med annat modersmål än svenska Respekten för allas lika värde. Bli bemött och respekterad för den du är oavsett etnisk tillhörighet. Alla ska känna sig välkomna till Förskolan. Samtal och lek i barngrupperna om hur man är en bra kompis och allas lika värde. Kompetensutveckling för personalen. Tillgång till tolk. Tillgång till översättning av dokument pågående 1. förskolechef Arbetslagen 2. Förskolans personal kontinuerligt Arbetsplatsträffar Uppföljning i juni Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning 9

10 Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. Vi har barn med annan religion eller trosuppfattning Sakligt möte kring barnens frågor och nyfikenhet Nyfikenhet på andras religion, Ställa frågor Pågående 1. Förskolechef 2. Förskolans personal Kontinuerligt i arbetslag och på arbetsplatsträffar Diskussioner om högtider. Vad är religion? Vad är tradition? Förståelse för allas lika värde oberoende av religiös tillhörighet. Medvetandegöra Pågående. pedagogerna om förskolans uppdrag, om föräldrars trygghet vad gäller påverkan av olika åskådningar. Kunskap. 1. Förskolechef 2. Förskolans personal. Pedagoggruppen. Arbetsplatsträffar. Uppföljning i juni Diskrimineringsgrund funktionshinder Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. Vi har barn med Alla barn ska ha Att vara tydlig funktionsnedsättningar samma om allas lika rättigheter och värde. Använda möjligheter våra oavsett ett LIP kunskaper funktionshinder. Se till så att vår miljö är tillgänglig för alla och planera så att alla kan delta i verksamheten. Ingen ska känna sig utsatt för diskriminering och trakasserier. och lyfta det som är positivt. Vara lyhörd för barnens frågeställningar och samtala kring dem. Pågående 1. Förskolechef 2. Förskolans personal Arbetslaget kontinuerligt Pedagogiska utvecklingsgruppen Uppföljning juni Diskrimineringsgrund sexuell läggning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. Vi har olika familjebildningar. Respekt och förståelse för att det finns olika familjebildningar. Bemöta alla med respekt. Att personalen tillsammans med barnen samtalar t.ex. genom lek, drama och teater som visar på Pågående. 1. Förskolechef 2. Förskolans personal Artbetslagen Pedagogiska utvecklingsgruppen. Uppföljning juni

11 olika familjebildningar. Ta hjälp av barnlitteratur Diskrimineringsgrund tillgänglighet Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. Funktionsned sättn ing. Familjer med annat modersmål än svenska. Tillgängligheten ska vara lika för alla. Nya lokaler gör att tillgängligheten i de fysiska miljöerna är åtgärdad. Tillgång till tolk. Tillgång till översättning av dokument. Pågående. 1.Förskolechef 2.Förskolans personal Artbetslagen Pedagogiska utvecklingsgrupp en. Uppföljning i juni

12 12 Förskolans åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. Periodvis finns det barn som: biter Att få barnen att förstå att det inte är ett accepterat beteende. Stakt NEJ när barnet biter. LIP uppmärksamma och lyfta det positiva beteendet hos barnet. Stärka självförtroendet. pågående 1. Förskolechef 2. Förskolans personal Arbetslagen Pedagogiska utvecklingsgruppen Uppföljning juni 2017 Drar ner/vill att kompisen drar ner byxorna dvs utforskar kön Lära barnen sätta gränser Att du bestämmer över din kropp Att respektera ett Nej Prata med barnen om kroppen, och lära dem säga nej. Att det är bara du själv som bestämmer över din kropp 13 Utvärdering och uppföljning 13.1 Utvärdering av föregående års likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Planen utvärderas i arbetslagen, där barn också intervjuats, samt omarbetats i utvecklingsgruppen bestående av samtalsledare (en förskollärare från varje avdelning) och förskolechef. Föräldrars synpunkter har främst framförts genom Trivsel och trygghetsenkäten våren Följande förbättringsområden har framkommit: Smedjegården behöver bli bättre att integrera planen i verksamheten Förbereda och efterarbeta möten med nya människor tillsammans med barnen Inköp och placering av material ur både genus och likabehandlingsaspekt. 12

13 13.2 Utvärdering och uppföljning av innevarande års likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Arbetet med likabehandlingsplanen plan mot kränkande behandling ingår i det systematiska kvalitetsarbetet. Det innebär kontinuerlig uppföljning inom arbetslagen vid minst tre tillfällen per år samt vid helhetsanalysen juni/augusti. Föräldrarnas delaktighet i arbetet sker främst genom föräldrarådet och trygghet och trivselenkäten våren Ansvarsfördelning Skolchef ansvarar för att skyndsamt följa upp av förskolechefen anmälda fall av kränkningar och eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barn och utbildningsnämnden. Förskolechef ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas, hålls aktuell och följs upp. ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. ansvarar för att stöd ges till barn som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller trakasserier, använd avsedd blankett i metodboken. ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. ansvarar för att insatta åtgärder följs upp. Om diskriminering, trakasserier eller kränkning ej upphör kallar förskolechef arbetslaget och ev. berörda till möte för ytterligare fortsatt arbete/åtgärder. Ansvarig pedagog har huvudansvar för kontakter med barnet, hemmet och förskolechef. informerar barn och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Arbetslaget skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanerna. 13

14 eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett. arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång Barnet skall veta vad planerna innebär och vart de skall vända sig om något händer. 15 Arbetsgång vid incidenter Handlingsplan åtgärder mot diskriminering och trakasserier för Smedjegårdens förskola Vid upptäckt av trakasserier, diskriminering och annan kränkande handling mellan barn gör vi på följande sätt. Åtgärder: Steg 1 Den vuxne, som upptäcker eller på annat sätt får kännedom om att något barn är utsatt, ingriper direkt. Den vuxne pratar med de inblandade barnen och tar reda på vad som har hänt. Samma vuxne har ansvar för att informera personalen på berörda barns avdelning/avdelningar. Händelsen dokumenteras på förskolans händelseblankett. Steg 2 Ansvarig pedagog samtalar enskilt med det utsatta barnet. Berörda vårdnadshavare informeras snarast samma dag av personalen på avdelningen. Att tänka på vid samtal med det utsatta barnet Starta samtalet försiktigt och skapa förtroende och trygghet. Undvik dramatik. Gör klart att vi inte accepterar någon form av kränkning. Berätta att kränkningen inte är barnets fel. Vad har hänt? Har det hänt tidigare? Har barnet berättat för någon annan vuxen? Vilka är det som utfört kränkningen? Berätta om tillvägagångssättet för barnet. Dokumentera samtalet på händelseblanketten. 14

15 Steg 3 Ansvarig pedagog samtalar enskilt med det/de barn som utsatt någon för kränkning. Berörda vårdnadshavare informeras snarast samma dag av personalen på avdelningen. Att tänka på vid samtal med de som kränkt Starta samtalet försiktigt och skapa förtroende och trygghet. Undvik dramatik. Var rak och tydlig. Jag vet att något har hänt som är fel. Vad har hänt? Har det hänt tidigare? Tala om vad förskolan tycker om kränkningar. Hjälp barnet att hitta andra lösningar. Vad kan du göra istället? Berätta om tillvägagångssättet för barnet/barnen. Dokumentera samtalet på händelseblanketten. Steg 4 Vårdnadshavare och arbetslag upprättar ett åtgärdsprogram för varje enskilt barn som varit inblandat i händelsen. 16 Arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar barn Vid upptäckt av trakasserier, diskriminering och annan kränkande handling mellan vuxen och barn gör vi på följande sätt. Åtgärder När en vårdnadshavare eller annan vuxen upplever att deras barn blir kränkt av en vuxen tar vårdnadshavare kontakt med förskolechefen. Förskolechefen eller av denne utsedd person gör utredning. Samtal genomförs mellan förskolechef personal och mellan förskolechef personalvårdnadshavare. Eventuella ytterligare åtgärder vidtas av förskolechefen Uppföljning av ärendet görs. Ärendet dokumenteras fortlöpande. I händelse att det är förskolechefen som kränkt//hotat/misshandlat ett barn kontaktas skolchefen omedelbart. 15

16 15 Dokumentation diskriminering och trakasserier/kränkande behandling Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska (exempelvis slag och knuffar), verbala (exempelvis hot och tillmälen), psykosociala (exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller texter/bilder (exempelvis klotter, brev, sms och e post). Denna utredningsblankett arkiveras på förskolechefens expedition. Datum för händelsen: Vårdnadshavare informerad Ja Nej Personer som varit närvarande vid eller som har information om händelsen. Namn och avdelning/befattning. Klockslag : Person 1: Person 2: Person 3: Person 4: Person 5: Plats (hus, sal mm): Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet : Diskimineringsgrund Kränkande behandling Åtgärder : Uppföljningsdatum: Informationslämnare Datum Ansvarig förskolechef Datum 16