och Plan mot kränkande behandling Skolområde Norra Fröknegårdskolan 6-9 H2

Transkript

1 Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Skolområde Norra Fröknegårdskolan 6-9 H2 Skolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Skolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar. Planerna syftar till att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planerna gäller för läsåret: Ansvarig rektor: Maria Mejegård Läsåret 2013/2014 Sida 1

2 Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen Vision för skolan Övergripande mål för skolan Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling Kartläggning Framtagande av planerna Skolans förankringsarbete Skolans arbete med främjande insatser Skolans arbete med förebyggande insatser Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserierfel! Bokmärket är inte definierat. 12 Skolans åtgärder mot kränkande behandling Utvärdering och uppföljning Ansvarsfördelning Arbetsgång vid incidenter Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev och när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling Läsåret 2013/2014 Sida 2

3 1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barn- och elevombudet (BEO). 2 Vision för skolan På vår skola ska alla känna sig trygga. Ingen elev ska trakasseras eller utsättas för kränkande behandling. Att skapa en god lärandemiljö så att alla får förutsättningar att utvecklas maximalt efter sina förutsättningar. Alla som arbetar på skolan ska känna till planen/visionen, dess innehåll och innebörd samt verka i enlighet med den. 3 Övergripande mål för skolan Skolans mål läsåret är att ingen elev ska utsättas för kränkande behandling. 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever. Direkt diskriminering är när någon elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev utifrån någon av diskrimineringsgrunderna Diskrimineringsgrund kön Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Läsåret 2013/2014 Sida 3

4 Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion. att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm Diskrimineringsgrund funktionshinder Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos Diskrimineringsgrund sexuell läggning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor. Läsåret 2013/2014 Sida 4

5 4.1.6 Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön Diskrimineringsgrund ålder Ålder, dvs uppnådd levnadslängd. Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga om skolbarnsomsorg, utbildning i förskoleklass eller särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker en elevs värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord) psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburen (klotter, brev, e-post, sms/mms) Läsåret 2013/2014 Sida 5

6 6 Kartläggning Skolan kartlägger nuläget med hjälp av kommunens trygghet och trivselenkät, kamratstödjare, incidentrapporter, elevskyddsombud, elevrådsmöte och klassråd. Utifrån kartläggningen arbetar vi fram korta och långsiktiga mål. 7 Framtagande av planerna Planen är framtagen av skolledning, elevhälsan, pedagoger och elevrepresentanter, bland annat med hjälp av uppföljning och analys av den årliga enkätundersökning som genomförs bland eleverna. 8 Skolans förankringsarbete Rektor ansvarar för att planen mot kränkande behandling implementeras i personalgruppen. Vid terminsstart informeras personal och planens innehåll bearbetas gemensamt, för att sedan ta detta arbete vidare ut i klassrummen och förankra planens innehåll och syfte hos eleverna. I klassrummen förs sedan kontinuerliga samtal mellan pedagoger och elever angående respekt för varandra och trivseln på skolan. Pedagogerna verkar för att alla skolans elever känner sig trygga under sin skoldag. Detta gäller både i undervisningssituationer och på rasterna. Vårdnadshavare får information om planen vid läsårets första föräldramöte. Utrymme för synpunker och förslag på ändringar eller tillägg till nästkommande plan lämnas. 9 Skolans arbete med främjande insatser För att uppnå Likabehandlingsplanens mål krävs ett tydligt ledarskap som ställer upp klara och tydliga krav. All personal måste känna ansvar samt på ett engagerat sätt arbeta med planens innehåll och dess intentioner. På skolan finns det en tydlig vuxennärvaro i alla delar av verksamheten. Fortlöpande ses både ute- och innemiljön över, med hjälp av fritidsledare, kamratstödjare och andra elevgrupper. Hela skolan har gemensamma förhållningssätt som vilar på de fem R:en: Respekt Rätt tid Rätt plats Rätt utrustning Rätt kanal Läsåret 2013/2014 Sida 6

7 Fröknegårdskolan verkar sedan ett antal år tillbaka för en mjuk övergång från tidigaredelsskolorna till skolår 6. Målet är att skapa en bra samhörighet i den nya gruppen samt fördela eleverna i väl genomtänka klasser. En fungerande organisation finns för överlämnande av eleverna och deras individuella behov, för att på så sätt göra överången så smidig som möjligt samt för att undvika att relevant information om var och en faller bort när en pedagog släpper elever och andra tar vid. Redan i skolår 5 genomför personal från Frökne högstadieskola värderingsövningar samt träffar blivande elever på sina hemskolor för att påbörja byggandet att nya relationer. Under skolår 6 fortsätter detta arbete med fördjupade övningar med samma tema som i skolår fem. Då med målet att stärka den nya klassen. Eleverna på skolan engageras och involveras i olika värdegrundsarbeten genom tex DISA, RePulse, Din bror och Allan. Alla dessa är exempel på värdegrundsarbeten som sker individuellt och i grupp med lite olika inriktning. Eleverna och eller klasser erbjuds att delta efter behov. Fröknegårdskolan arbetar också aktivt med mottot Mitt arbete vår arbetsplats, med avsikten att skapa ett öppet och positivt arbetsklimat med goda attityder. Klassråd hålls kontinuerligt där den psykiska och fysiska arbetsmiljön diskuteras och regler upprättas gemensamt. På Fröknegårdskolan arbetar vi aktivt mot grovt språkbruk. Demokrati, diskriminering, trakasserier, rasism, främlingsfientlighet och kränkande behandling diskuteras kontinuerligt. 10 Skolans arbete med förebyggande insatser Fröknegårdskolans elevhälsoteam är en viktig resurs i det förebyggande arbetet. Elevhälsoteamets arbete grundas på en helhetssyn på eleven. Vid analys utgår elevhälsan utifrån de tre perspektiven organisation, grupp och individ. Vid behov lyfts skolans verksamhet, klassers framgångar och utmaningar samt de elever som kan behöva stöttning i sin skolvardag på olika sätt. Även misstänkta kränkningar och andra incidenter ingår i elevhälsoteamets arbete. Fröknegårdskolan har en kamratstödjargrupp bestående av elever från skolår 6-9. Antalet medlemmar varierar något från år till år. Önskvärt är att det skall finnas två representanter från varje klass samt att könsfördelningen skall vara så jämn som möjligt. Kurator på skolan är ansvarig för gruppen. Kamratstödjarnas uppgifter är att: Läsåret 2013/2014 Sida 7

8 matsalen Kamratstödjare arbetar inte direkt med kränkningssituationer och ingriper inte heller vid eventuella konflikter. Sådant sköts av de vuxna på skolan. Förutom kamratstödjare har Fröknegårdskolan även ett fungerande elevråd. För att tydliggöra förhållningssättet av att skolan är allas gemensamma arbetsplats, vuxnas och elevers tillsammans, samsas alla parter och träffas i skolans allmänna utrymmen, till exempel fikar vuxna och elever tillsammans i elevcaféet Bubblan samt äter i matsalen tillsammans. Vidare finns det hela tiden vuxna som rör sig i fritidsutrymmen och korridorer. När skolan slutar för dagen finns alltid personal på plats vid busshållplatserna och elevutrymmena. 11 Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier 11.1 Diskrimineringsgrund kön Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Diskussion bland elever och föräldrar förekommer huruvida tjejer och killar får lov att delta i skolans aktiviteter på lika villkor. Röster som menar att tjejer inte ska delta i skolans dansundervisning har höjts, då det anses opassande att tjejer dansar tillsammans med killar och därmed vidrör varandra. Att alla, oavsett kön, ska tillåtas delta i skolans alla aktiviteter på lika villkor. Att lärare och Läsåret annan personal 13/14 aktivt lyfter frågan med såväl elever som föräldrar 1. Rektor 2. Lärare och övrig berörd personal Kontinuerlig uppföljning vid kamratstödjarmöten samt fortlöpande samtal mellan ledning, personal och elever. Läsåret 2013/2014 Sida 8

9 11.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Liknande diskussioner som ovan, att tjejer inte ska delta i skolans dansundervisning, förekommer även gällande deltagande i idrottsundervisningen (simning). Att alla, oavsett etnisk tillhörighet, ska tillåtas delta i skolans alla aktiviteter på lika villkor. Att lärare och annan personal aktivt lyfter frågan med såväl elever som föräldrar. Läsåret 13/14 1. Rektor 2. Lärare och övrig personal 3. Kamratstödjare Kontinuerlig uppföljning vid kamratstödjarmöten samt vid fortlöpande samtal mellan och med personal och elever. Okvädningsord som anknyter till etnicitet förekommer. Dessa ord används ofta vanemässigt utan reflektion över ordens egentliga innebörd och hur kränkande de är. Språkbruket ska vara acceptabelt och ingen ska bli utsatt för okvädningsoch glåpord. Lärare och övrig personal diskuterar detta aktivt på både lektioner och i övrig verksamhet Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning I nuläget har inget rapporterats vad gäller denna diskrimineringsgrund Att eleverna har Fortsatt kontinuerlig under- 13/14 Läsåret en förståelse för och kunskap om visning och olika religioner samtal om samt genom olika religioner, dess lik- sina attityder och handlingar heter och visar respekt för skillnader allamänniskor oavsett tro. 1. Rektor 2. Undervisande lärare Fortlöpande samtal och diskussioner. Läsåret 2013/2014 Sida 9

10 11.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning I nuläget används en del okvädningsord som anknyter till olika funktionshinder t ex CP, CP-barn, DAMPunge. Dessa ord används vanemässigt och utan att de reflekterar över ordens egentliga innebörd och hur kränkande de är Medvetandegöra eleverna om ordens betydelse och verkan. Bryta det vanemässiga mönstret och få eleverna att förstå hur ord kan såra och kränka. Personalen är lyhörd och tar upp varje form av kränkning med barnen. Personalen ska tillrättavisa det dåliga språkbruket när det upptäcks. Läsåret 13/14 1. Rektor 2. Personal Fortlöpande samtal och diskussioner både i och utanför klassrummet Diskrimineringsgrund sexuell läggning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning I nuläget används en del okvädningsord som anspelar på sexuell läggning t ex bög, bögjävel, lebb. Alla elever ska kunna känna sig trygga i sin sexuella läggning och ha att förståelse för olika sexuella läggningar. De ska inte använda ord som ex. bög för att uttrycka ilska eller använda sådana ord allmänt i sitt språkbruk. Personalen är lyhörd och tar upp varje form av kränkning med barnen. Personalen ska tillrättavisa det dåliga språkbruket när det upptäcks. Läsåret 13/14 1. Rektor 2. Personal Fortlöpande samtal och diskussioner både i och utanför klassrummet. Läsåret 2013/2014 Sida 10

11 12 Skolans åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning I nuläget används en del okvädningsord. Dessa ord används vanemässigt och utan att de reflekterar över ordens egentliga innebörd och hur kränkande de är. Medvetandegöra Personalen är lyhörd och eleverna om tar upp varje form av ordens betydelse och ver- Personalen ska tillrätta- kränkning med eleverna. kan. Bryta det visa det dåliga språkbruket när det upptäcks. vanemässiga mönstret och få Dokumentation vid behov. eleverna att förstå hur ord kan såra och kränka. Läsåret 13/14 1. Rektor 2. Personal Fortlöpande samtal och diskussioner både i och utanför klassrummet. 13 Utvärdering och uppföljning Varje år kommer likabehandlingsplanen att omarbetas och uppdateras utifrån en nulägesbeskrivning. Vi tar då hjälp av helhetsanalysen samt våra strategier i vårt systematiska kvalitetsarbete, BUSK Utvärdering av föregående läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Vi följer upp och utvärderar med hjälp av följande instrumet: Analys av kommunens årliga elevenkät Trygghet och trivsel Fröknegårdskolans kamratstödjare Träffar med skolans elevhälsoteam, 2 tillfällen/v Elevledda utvecklingssamtal - elev, pedagog och vårdnadshavare Dagliga observationer som görs i verksamheten, samtal i arbetslagen Olika möten med vårdnadshavare Analys av inkommen dokumentation Läsåret 2013/2014 Sida 11

12 14 Ansvarsfördelning Följande ansvarsfördelning gäller: Skolchef ansvarar för att skyndsamt följa upp av rektor anmälda fall av kränkningar och eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barnoch utbildningsnämnden. Rektor ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas varje år, hålls aktuell och följs upp. ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. ansvarar för att stöd ges till elever som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller trakasserier, använd avsedd blankett Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling. ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. kallar till möte med berörd personal för att förhindra att diskriminering, trakasserier eller kränkning fortsätter och ser till att åtgärdsprogram upprättas. Elevhälsoteamet Personal i elevhälsan träffas regelbundet och diskuterar och samordnar åtgärder vid uppkomna incidenter. Personal i elevhälsan analyserar och föreslår åtgärder i syfte att främja likabehandling. Klassföreståndare/ansvarig pedagog har huvudansvar för kontakter med eleven, hemmet och rektor. informerar elever och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. informerar/utbildar elever i frågor som rör likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling, så att de aktivt kan ta ställning i dessa frågor. Arbetslaget skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanen Läsåret 2013/2014 Sida 12

13 person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling i samråd med berörda elevers klasslärare. arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång Elever skall ta ställning mot diskriminering och kränkande behandling. 15 Arbetsgång vid incidenter 1. Lägesbedömning. Den personal som först uppmärksammar tar reda på fakta och kontaktar elevernas klasslärare. Gör minnesanteckningar. 2. Enskilt samtal med den utsatte. Utredningen skall alltid ske med all möjlig hänsyn till den utsatte. Lyssna på den som blivit utsatt och ta hänsyn till hans eller hennes önskemål om hur ärendet skall hanteras. 3. Enskilt samtal med mobbarna. Mobbaren får själv redogöra för vad han/hon gjort. Berättelsen kontrolleras mot dina anteckningar, följdfrågor ställs. 4. Dokumentera på avsedd blankett, lämnas till rektor. 5. Klassläraren/na kontaktar vårdnadshavare till de inblandade. 6. Vid behov lyfts skeendet i Elevhälsan. 7. Följ upp med fortsatta samtal och kontroll. 8. Fortsatt stöttning ges till de olika inblandade parterna, kontinuerlig dialog. 9. Vid behov kontaktas övriga samhälleliga stödfunktioner, ex Stödoch Hälsoenheten, Arbete och Välfärdsförvaltningen, polis. 16 Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev och när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev Arbetsgången från punkt 15 incidenter följs då eventuell kränkning, hot eller misshandel inträffar. Rektor kontaktas när det gäller elev-vuxen, vuxen-elev. Om rektor kränkt/hotat eller misshandlat en elev kontaktas skolchef. Läsåret 2013/2014 Sida 13

14 17 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska (exempelvis slag och knuffar), verbala (exempelvis hot och tillmälen), psykosociala (exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller texter/bilder (exempelvis klotter, brev, sms och e-post). Denna utredningsblankett lämnas till rektor och förvaras i elevakten. Datum för händelsen: Vårdnadshavare informerad JaNej Personer som varit närvarande vid eller som har information om händelsen. Namn och klass/befattning. Klockslag: Person 1: Person 2: Person 3: Person 4: Person 5: Plats (hus, sal mm): Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet: Diskimineringsgrund Kränkande behandling Åtgärder: Uppföljningsdatum: Informationslämnare Datum Ansvarig rektor Datum Läsåret 2013/2014 Sida 14