Skriva faktatexter. 1 av 6

Transkript

1 Skriva faktatexter Du kommer i olika sammanhang och inom olika arbetsområden att få söka fakta och skriva faktatexter. Du kommer att få lära dig vad som kännetecknar en faktatext och vad skillnaden är mellan en berättande text och en faktatext. Du kommer att få utveckla din fömåga att söka fakta/information från olika källor såsom böcker och internet för att sedan kunna sammanställa denna information i egna faktatexter. Du kommer att få utveckla din förmåga att skriva faktatexter med tydligt innehåll och en tydlig struktur. I din faktatext ska du kunna använda dig av egna formuleringar men även använda dig av ämnesspecifika ord, dvs ord som hör till ämnet. Du kommer också att få jämföra och resonera kring de olika källornas tillförlitlighet, dvs ifall man kan lita på det som står. 1 av 6

2 Varför? (Syfte) Syftet med undervisningen är att du ska utveckla din förmåga att: söka fakta och information från olika källor såsom böcker och internet välja ut den viktigaste informationen och föra ner som stödord eller tankekarta återberätta fakta i en egen text utifrån stödord/tankekarta anpassa språket till syftet med texten jämföra olika källor och resonera kring deras tillförlitlighet, kan man lita på vad som står i källan Kopplingar till läroplan Sv Sv Sv formulera sig och kommunicera i tal och skrift, anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, söka information från olika källor och värdera dessa. 2 av 6

3 Vad? (Centralt innehåll) Vi kommer att arbeta med: hur man söker information, fakta från olika källor såsom böcker och internet, hur man plockar ut det som är relevant, viktigt för just det ämne/område du skriver om, hur man skriver tankekartor/stödord hur du skriver en faktatext med ämnesspecifika ord, hur man redovisar information/fakta på ett tydligt sätt i en egen faktatext, hur man anger vilken källa man använt, hur man jämför olika källor och ifall man kan lite på det som står.. Kopplingar till läroplan Sv 4-6 Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar. Sv 4-6 Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord. Sv 4-6 Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnaden mellan att skriva ett personligt sms och att skriva en faktatext. Sv 4-6 Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på Internet. Sv 4-6 Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt. 3 av 6

4 Hur? Vi kommer bl.a. att: Ha genomgångar av metoder för att söka infomation. Träna på att plocka ut det viktigaste ur en text. Hämta informtation från olika källor. Ha genomgångar kring hur en faktatext är uppbyggd och ämnesspecifika ord Samtala om hur man jämför olika källor och hur man håller sig kritisk till vad som står i de olika källorna. Skriva faktatexter om olika områden bl.a. vikingatiden Bedömning Vi kommer att bedöma din fömåga att: söka information i olika källor välja ut relevant information för dina faktatexter skriva tankekartor/stödord använda dig av informationen i egna faktatexter skriva egna faktatexter med enkla beskrivningar, egna formuelringar, ämnesspecifika ord, struktur och tydlighet ange vilka källor du använt jämföra olika källor du använt resonera kring hur pålitliga källorna är (kan man lita på det som står i källorna?). Kopplingar till läroplan Sv E 6 Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Sv E 6 Sv E 6 Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet. Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp. 4 av 6

5 Bedömningsmatris för Förmåga att Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 Söka information Söka och använda källor*/information. Tolka, kritiskt granska samt värdera olika källor och budskap Söker, med stöd, information från någon av de källor som tex läraren tagit fram. Väljer med stöd ut enkel fakta/information som är relevant för ämnet. Söker med viss hjälp information på egen hand från någon av de källor läraren tagit fram. Väljer på egen hand ut enkel fakta/ informtaion som är relevant för ämnet. Söker och väljer på egen hand ut relevant fakta/informtion från källor/ information läraren tagit fram. och återberättar informationen på ett tydligt sätt. Förklara varför du valt just dessa källor/denna information. Källor*= läst, hört, sett, upplevt Använder källan/ informationen utan att fundera över om den är lämplig för uppgiften. Funderar och resonerar, med stöd, över om den valda källan/ informationen är lämplig för uppgiften. Funderar och resonerar över om den valda källan/informationen är lämplig för uppgiften. Jämföra olika källor/information med varandra. Resonerar om källan/informationen är lämplig att använda för uppgiften. Gör jämförelser mellan olika källor/ olika information som du hittat, och försöker dra egna slutsatser. Fakta Urval av fakta Texterna saknar viktiga fakta om ämnet, Texterna innehåller till viss del fakta som rör ämnet. Texterna innehåller enkel fakta som visar att jag oftast hittar det som är viktigt för ämnet och väljer bort det oviktiga. Texterna innehåller fakta som visar att jag kan välja bland informationen och få med det som är viktigast. Fakta Användning av begrepp Texterna saknar begepp som har kopplingar till faktaområdet. Texterna innehåller begrepp, som har med faktaområdet att göra, men förklaringar saknas. Texterna innehåller begrepp, som har med faktaområdet att göra och förklaringar finns till viss del. Texterna innehåller begrepp, som har med faktaområdet att göra och är förklarade på ett begripligt sätt. 5 av 6

6 Reflektioner Egna tankar I texterna saknas egna tankar om faktaområdet. I texterna finns någon egen tanke om faktaområdet. I texterna finns mina egna tankar om faktaområdet och jag gör vissa reflektioner. I texterna finns mina egna tankar om faktaområdet och jag gör personliga reflektioner kring ämnet. Skriva Struktur Texterna saknar tydlig inledning, brödtext, avslut och styckeindelning. Texterna har i någon mån inledning, brödtext och avslut, men saknar styckeindelning. Texterna har inledning, redogörelse och avslut och försök till styckeindelning. Texterna har inledning, brödtext och avslut och är styckeindelade vid växling av beskrivningar av olika fakta. Språklig kvalité Texterna innehåller ett enkelt språk, som är anpassat till faktaormådet. Texterna innehåller ett språk, med en del förklarande och beskrivand ord, som är anpassat till faktaområdet. Texterna innehåller ett förklarande och beskrivande språk, som är anpassat till faktaområdet. Texterna innehåller ett rikt förklarande och beskrivande språk, som är anpassat till faktaområdet. 6 av 6