1k. Pricka av de som är med eller mot

Transkript

1 1k. Pricka av de som är med eller mot Positionera klassen, var befinner de sig? 1 / 11

2 2 / 11

3 3 / 11

4 4 / 11

5 5 / 11

6 6 / 11

7 / 11

8 Eleverna fungerar inte någon lektion Elverna fungerar vissa lektioner för vissa lärare Inget bråk och bus, men heller ingen aktivitet Eleverna är aktiva och fungerar vissa lektioner 8 / 11

9 Eleverna fungerar alla lektioner Börja med att positionera klassen. Var befinner de sig. Vilka är med eller mot. Hos dig och hos de andra lärarna. Bedöm var var och en står. På skalan från minus 4 till plus 4 finns noll som mittenläge. Det handlar inte om att få klassens majoritet till 0, utan ut på plussidan så mycket som möjligt. De skall vilja hänga med i undervisningen! Om du sätter dig med klasslistan och petar in eleverna i tabellen ovan genom att i rutmönstret fylla i elevens initialer i rutan över varje värde blir det som ett stapeldiagram som också ger en bild av hur klassen fungerar. Vilka elever är det som strular hela tiden för alla lärare? Och tvärtom, vilka är det som sköter sig bra för alla? Vilka finns däremellan. Här kan du fråga andra varför de tror att de sköter sig hos vissa, men inte hos andra. Där finns ledtrådar till hur man hittar varandra som elev och lärare. Det handlar om att bygga en personlig relation till var och en. Att visa att man bryr sig och att man tänker agera tills rättelse sker. Inte i syfte att straffa utan för elevens egen skull och ditt intresse att det skall gå alla elever väl. Passa på under luncher och raster att söka de elever du behöver bygga bättre relationer till. Antagligen är det lättare än du tror att börja prata med dem och de kommer att uppträda på ett annat sätt när de är ensamma med dig än i klassrummet. Prata rakt på sak och fråga varför de stökar och bökar. Eleverna är lika medvetna om vad som händer som du, så det behövs inga 9 / 11

10 långa preludier utan pang på rödbetan bara! När du sitter med dem en och en, eller i små grupper i matsalen blir det inte samma roller som i klassrummet. Ni sitter avspänt och pratar. Du frågar varför det är som det är och antagligen kommer de att säga en massa saker som du behöver veta samtidigt som du bygger relationer. Att gå ute på rast och be en elev följa med på en liten rundvandring och pratstund (viktigt att ni är ensamma utan åskådare) är också en annan situation än i klassrummet. Fungerar inte det återstår att kalla eleven till ett samtal mellan 4 ögon i ett särskilt möte och börja där. Poängen är att beta av alla du behöver prata med. Du kan naturligtvis också prata med de som sköter sig och ha samma diskussioner och få viktiga ledtrådar till hur du skall göra för att ändra på situationen. Bygg relationer! Det är som att skapa en telefonledning till varje elev. Ofta kan en lärare prata en massa utan att ens ha skapat en fungerande koppling. Man lyfter inte ens luren, slår inte numret, väntar inte på att rätt person svarar i andra änden, utan bara pratar direkt. Helt meningslöst. Du skall lyfta luren och vänta på kopplingston, slå rätt nummer och vänta på svar. Så fort någon "lägger på", är det ingen mening att fortsätta prata. Eller? Vissa elever, en liten minoritet, kommer inte att svara på dina närmanden seriöst. De kan kanske larva sig och "blaja till det". Om det är så är det ingen idé att framhärda efter några försök. Men jag tror att det är viktigt att du säger det till eleven att du inte tänker försöka prata seriöst om du inte får ett seriöst mottagande utan bara larv. Då måste man prata med föräldrarna först och skapa mottagligheten hos eleven. Man bör också säga till eleven just det att "om jag inte kan prata seriöst med dig måste jag prata med dina föräldrar". Jag har fått elever att komma galopperande bakom mig när jag vänt på klacken och avvisat fortsatt samtal i sådana lägen där eleverna inte bemöter min ansats till samtal på ett seriöst sätt. De kommer springande bakom och ropar, "nej nej prata inte med mamma/pappa, jag skall lyssna på dig". 10 / 11

11 Om den reaktionen inte kommer direkt, gäller det att ha täta kontakter med föräldrarna för att bygga upp en relation där. Som du kanske vet är det ofta så att vi i skolan har bra relationer till de föräldrar vi inte behöver ha goda relationer till och tvärtom. Vänd på det förhållandet så är saken "biff". Fokusera på de föräldrar du behöver ha täta kontakter med och avlasta i andra änden. Det gynnar alla. Med de föräldrar du skall grunda bra kontakter med gäller det att uppnå samförstånd med. Se till att hämta in ett 100-procentigt mandat! 11 / 11