Vi i klassen lektion (75min) RESPEKT

Transkript

1 1. Inledningsrunda Vi i klassen lektion (75min) RESPEKT Eleverna får i tur och ordning berätta vad de har lyckats med eller är stolta över just denna vecka. (Man kan använda bildkorten Picture this). 2. Halvfärdiga meningar Eleverna får i tur och ordning en halvfärdig mening som de skall avsluta. Detta är ett sätt att öppna upp temat inför de kommande övningarna. Exempel på meningar eleverna får avsluta är Att vara en bra kompis innebär att... Om någon i klassen skriker åt mig blir jag... Man blir osams med någon för att... (se bilaga Halvfärdiga meningar) 3. Respektbollen (handboken sid. 62) Presentera respektbollen på tavlan. Vad betyder respekt? Hur gör man då man respekterar varandra? Skriv upp elevernas förslag i en cirkel på tavlan. Respekt är något som vi alla har rättighet att få uppleva och som vi har skyldighet att visa för andra människor. Oberoende av om det är våra bästa vänner, bekanta eller främlingar. Vem ska man respektera? Vi skriver in på högra sidan om bollen Tips! Med yngre elever kan det fungera bra att rita respektbollen som en gul sol på tavlan och förklara att innanför solen är det varmt, tryggt och bra att vara. Om eleverna har svårt att komma på hur man gör då man respekterar varandra kan ledaren på förhand skriva ner exempel på lappar och eleverna får en lapp per man som de sedan i tur och ordning får komma och sätta in i respektbollen. Exempel på ord till respektbollen: Lyssna, Hjälpa till, Låta andras saker vara ifred, Ge en komplimang, Hälsa då du möter någon, Låta andra få ha sin åsikt, Skratta med någon, Uppmuntra andra, Låta alla få vara med, Vara ärlig, Bry sig om andra, Svara sakligt på frågor, Ta hänsyn till andras önskemål, Att vara rättvis, Låta andra få vara ifred, Ta hänsyn till andras behov.

2 4. Våldsskalan (handboken sid. 62) Om det som är innanför respektbollen är tryggt och känns bra, vad händer då vi kommer utanför respektbollen? Vad är inte längre respektfullt? Man ritar våldslinjen från respektbollen och diskuterar tillsammans med eleverna vilket beteende som är utanför respektbollen, och var på våldskalan de skulle placera dessa. Blickar, skällsord. Om man godkänner skällsord och tycker det är okej att använda det fast man inte själva säger det, så bidrar man till ett klimat där det är möjligt att kränka människor. Knuffar, utfrysning etc. Om man dessutom börjar knuffa eller frysa ut någon så rör man sig allt längre bort från respektbollen. Var och en av oss har en skyldighet att befinna sig vid respektpunkten och då man väljer att stiga över den gränsen så väljer man att inte respektera andra. Det är bara du som bestämmer var du vill befinna dig på denna skala och hur du vill att andra ser dig som människa. Våld, mobbning, trakasserier. Det är inte så att våld och skällsord inte har någonting med varandra att göra, utan skällsord är ett steg på våldsskalan. Våldet normaliseras, blir normalt och då blir det lättare att gå ännu längre bort från respektpunkten. RESPEKT våld/mobbning knuffar/utfrysning skällsord/ blickar X X X (otryggt) (tryggt)

3 Post-it lappar, alla elever får en lapp med ett ord på som de ska placera på våldsskalan. Exempel på ord till våldsskalan: Trampa på någons väska, Knuffa, Säga fula ord, Skratta åt någon, Peka, Viska, Slå, Mobba, Frysa ut, Visa fula miner, Himla med ögonen, Skvallra, Lägga sig i, Ta någons mössa, Kasta snöboll på någon, Skiva fult om någon, Sprida rykten, Sparka någon. Fortsätt diskussionen med eleverna efter att alla satt sina lappar på skalan. Finns det sammanhang eller situationer när det är svårare att hålla sig inom respektbollen? Finns det kanske situationer när det förväntas att man är utanför? Betona att man varje dag kan välja att göra annorlunda och därmed ge en annan bild av oss som människor. Det betyder inte att man måste vara bästa kompis med alla, men att man slutar vara våldsam i ord och handling. Det är bara upp till en själv att välja att idag tänker jag ändra på mitt beteende, det är aldrig försent. 5. Styrkor och svagheter i klassen Eleverna får var sitt papper där de enskilt får fundera på vad klassen styrkor är när det gäller respekt och vad det kan finnas för svagheter i klassen gällande respekt. Sedan får de även fundera på hur klassen kunde jobba med svagheterna. Eleverna delas sedan in i fem grupper. Detta kan t.ex. göras genom att eleverna ställer sig på ett led enligt första bokstaven i namnet. Sedan delar man in dem i fem grupper. Utgående från de papper som eleverna gjort enskilt skall de i gruppen komma fram till en styrka i klassen, en svaghet och ett sätt man kan jobba med svagheten. Alla grupper får sedan i tur och ordning presentera sina delar och man skriver upp dem på tavlan. 6. När har jag blivit respektfullt/respektlöst bemött? Eleverna får klippa åt sig en tråd bit per man. Sedan skall de fundera på när i deras liv som de kommer ihåg att de har blivit respektfullt/respektlöst bemötta. De knyter olika knutar för respektfullt och för respektlöst. Den som vill får sedan presentera sin tråd eller bara en del av tråden

4 7. Avslutning Eleverna får kort berätta vad de tar med sig från dagens lektion.

5 Halvfärdiga meningar Att vara en bra klasskompis innebär att Att vara en bar klasskompis innebär att... Om någon i klassen skriker åt mig blir jag... Man blir osams med någon för att... Vänskap handlar om att... Om jag gör något som är fel mot en klasskompis skulle jag... Jag tycker inte om när mina klasskompisar... Som klasskompisar borde man alltid... Jag tycker om när mina klasskompisar... Det värsta jag vet är människor som är... Om klasskompisar talar bakom ryggen på mig blir jag... En bra vän brukar aldrig... Att respektera alla i klassen innebär att.