Goda exempel på breddad rekrytering och breddat deltagande Högskolan Väst

Transkript

1 Avdelningen för analys, främjande och tillträdesfrågor Kommunikatör Charlotte Löfgren PM Datum Postadress Box Stockholm Besöksadress Wallingatan Stockholm Telefon Org nr Goda exempel på breddad rekrytering och breddat deltagande Högskolan Väst Urvalet av goda exempel I bilaga 5 till UHR-rapporten Kan excellens uppnås i homogena studentgrupper (sid ) presenteras ett antal goda exempel på universitets och högskolors arbete med breddat rekrytering och breddat deltagande. Syftet är att lärosätena ska kunna inspireras och lära av varandra. Exemplen ska också kunna användas som utgångspunkt för liknande verksamheter vid andra lärosäten. Förhoppningen är att lärosätenas arbete med breddad rekrytering på så sätt kommer att stimuleras. Det är viktigt att understryka att den här förteckningen över goda exempel är långt ifrån heltäckande. Det finns många fler exempel men av utrymmesskäl har det inte funnits möjlighet att presentera alla. UHR:s ambition har varit att välja ut ett brett spektrum av olika verksamheten för att visa hur man kan arbeta med olika delar av uppdraget. Eftersom lärosätenas förutsättningar att arbeta med breddad rekrytering ser olika ut har ambitionen också varit att välja ut exempel som kan användas vid andra lärosäten med liknande profiler. Det finns även olika typer av goda exempel som kan sägas vara allmängiltiga. Kriterier för bedömning av goda exempel Ett brett angreppssätt Ett framgångsrikt arbete med breddad rekrytering till högskolan kräver ett brett angreppssätt. Arbetet med breddad rekrytering handlar inte enbart om rekryteringsåtgärder utan består av flera sammanhängande beståndsdelar. För att uppnå resultat i sitt arbete med breddad rekrytering måste lärosäten utgå från ett helhetsperspektiv. Det räcker inte att bara arbeta med en beståndsdel utan lärosätena måste arbeta systematiskt och genomtänkt över hela fältet, från informations- och rekryteringsinsatser, via olika kvarhållande åtgärder till stödåtgärder vid övergång till arbetsmarknaden. En tydlig struktur En tydlig struktur vid lärosätet för arbetet med uppdragen är en förutsättning för att arbetet blir hållbart och framgångsrikt. För detta krävs att varje lärosäte definierar vad uppdraget om breddad rekrytering innebär för dess egen del. Genom egna definitioner kan lärosätena fokusera på de aspekter av breddad rekrytering som är relevanta för det egna arbetet med uppdraget. För det krävs att man skaffar sig kunskap om den Sida 1 (5)

2 egna studentpopulationen. Utifrån denna kunskap bör varje lärosäte formulera ett tydligt mål eller flera mål för vad man vill åstadkomma. Målen bör vara uppföljningsbara. För att kunna arbeta effektivt och framgångsrikt med uppdraget är det viktigt att varje lärosäte utarbetar en strategi för arbetet med frågorna och en handlingsplan innehållande bland annat aktiviteter för att uppnå målen samt en tydlig ansvarsfördelning. En förankring i organisationen Det är mycket viktigt att arbetet med breddad rekrytering och breddat deltagande förankras i organisationen. Utan en gemensam tanke, en tydlig ledningsstyrning och en förankrad plan för hur arbetet med breddad rekrytering ska utövas är risken stor att arbetet inte blir framgångsrikt. Att upprätta strategier och handlingsplaner för arbetet med breddad rekrytering och breddat deltagande är en viktig del i förankringsarbetet. Långsiktighet och uthållighet För att uppnå långsiktiga effekter krävs det att lärosätena driver arbetet med uppdraget långsiktigt, målmedvetet och på ett integrerat sätt. Att ändra rekryteringsmönster eller bilden av lärosätet kräver tålamod och låter sig inte göras genom kortsiktiga projekt eller punktinsatser. Samarbete Samarbete är en viktig del i ett hållbart arbete med breddad rekrytering. Det krävs samverkan med flera aktörer för att arbetet ska bli framgångsrikt. Bland dessa aktörer kan nämnas bland annat skolor, folkhögskolor, studie- och yrkesvägledare, arbetsförmedlingen och näringslivet. Även samarbete med andra lärosäten är önskvärt. Framför allt bör lärosäten med liknande profiler och förutsättningar samarbeta med varandra och på så sätt lära av varandras erfarenheter. I detta sammanhang vill UHR också lyfta fram det erfarenhetsutbyte som sker via Include, ett nätverk med för närvarande 22 medlemslärosäten med syfte att stärka kunskapen om breddad rekrytering och breddat deltagande. Övriga aspekter Bland övriga aspekter som kännetecknar goda exempel på arbetet med uppdraget kan nämnas följande. Att det görs uppföljningar och utvärderingar av insatserna Att studenterna är involverade i arbetet Att man har lyckats uppnå konkreta resultat Att insatserna är innovativa Att det finns ett tydligt arbetsmarknadsfokus i utbildningen Att det finns en forskningsanknytning Goda exempel av strategisk och organisatorisk karaktär kopplad till arbetet med breddad rekrytering (Sid 162, stycke 2 och 4) Högskolan Västs profil Arbetsintegrerat lärande, AIL, har alltsedan starten (1990) utgjort en viktig ingrediens i högskolans attraktivitet för ett brett spektrum av sökande. Sida 2 (5)

3 Högskolans medvetna strategi har varit att vara tydlig med att man möter arbetslivet inom ramen för programutbildningarna på högskolan. Enligt högskolan har detta sannolikt bidragit till att studenter med intresse för högskoleutbildningars arbetslivskopplingar uppfattat tröskeln till högre studier något lägre än vad som är vanligt. Högskolan understryker att den har landets högsta andel studenter från hem där föräldrarna saknar eftergymnasial utbildning. Högskolan Väst kartlägger prestationsgrad för att ta reda på varför män presterar sämre än kvinnor på lärosätet, i termer av genomströmning på program. Högskolan antar 34 procent män men examinerar 26 procent män, störst skillnader anges finnas inom lärarutbildningar och generell kandidatexamen. Goda exempel på lärosätenas arbete med breddad rekrytering till utbildning på grundnivå och avancerad nivå (Sid 166, stycke 3-4) Högskolan Väst bekostar under sin årliga utbildningsmässa resa och förtäring för besökare, så att elever från närområdets gymnasieskolor har en likvärdig möjlighet att besök mässan. Syftet är att informera och inspirera till studier på högre nivå. Även andra högskolor bjuds in att ställa ut. Högskolan Väst har inom projektet Män till förskollärarutbildningen genomfört inspirationsaktiviteter riktade mot utvalda grupper; bland annat bjöds arbetslösa före detta Saabanställda samt ett urval av arbetslösa ungdomar från närregionen in till dessa. Goda exempel på lärosätets tillämpning av tillträdesregler i syfte att bredda rekryteringen (Sid 173, stycke 5 och sid 174, stycke 1) Högskolan Väst tillämpar särskilt urval för en tredjedel av platserna till socialpedagogiskt program och till utbildningen 3D-animation och visualisering, båda på 180 högskolepoäng. Det socialpedagogiska programmet är en utbildning med högt söktryck. Högskolan anger att syftet med det alternativa urvalet är att bredda rekryteringsunderlaget och ta hänsyn till andra egenskaper än de som mäts av betyg och högskoleprov. De sökande ska skriva en personligt utformad ansökan med beskrivning av tidigare erfarenheter, intresse, motivation och förväntningar. I steg 2 kallas de sökande till intervju och får göra en skriftlig uppgift. Högskolans uppföljning av antagningen 2014 visar att särskilt urval främjar breddad rekrytering på flera sätt. Av de antagna skulle 65 procent inte ha antagits på betyg eller högskoleprov. Den sökande som fick bäst resultat i det särskilda urvalet hade låg betygspoäng, och den som kom in på sista platsen i det särskilda urvalet hade reservplats 803 i betygsurvalet. Båda dessa studenter har klarat alla kurser hittills. Ca 30 procent hade annan etnisk bakgrund än svensk och 30 procent var män, jämfört med procent i studentgruppen totalt. Sida 3 (5)

4 Goda exempel på lärosätenas arbete med breddad rekrytering till utbildning på forskarnivå (Sid 176, stycke 1) Högskolan Väst genomför ett antal olika aktiviteter som syftar till att bredda rekryteringen till utbildning på forskarnivå. De har forskningsförberedande kursmoment på grundnivå/avancerad nivå i anslutning till uppsatser och examensarbeten, men också kontinuerligt under utbildningarnas gång. De arrangerar olika typer av träffar i syfte att informera studenter om vad det innebär att doktorera, träffar där skolelever besöker högskolan och träffar där forskare och doktorander besöker skolor för att informera om och diskutera forskning. De är också aktiva deltagare i Forskarfredag och Forskar Grand Prix, där skolelever bjuds in att delta och arrangerar forskningsseminarier för allmänheten. Goda exempel på lärosätenas arbete med breddat deltagande (Sid 180, stycke 6-9 och sid 181, stycke 1) Högskolan Västs Studenttorgsprojektet pågår för närvarande och bedrivs i två delprojekt Servicecenter och Informationstorg. Inom Servicecenter ska ett tillgängligt och gemensamt servicecenter etableras i högskolans entréplan för samlad tillgänglighet för service till studenter, personal och externa besökare. Inom Informationstorg ska man i en samlad lösning tillhandahålla kvalificerade stödaktiviteter till studenter, såsom bibliotekstjänster, studie- och karriärvägledning, studenthälsa, studiefrämjande aktiviteter, språk- och textcentrum och vissa ITstödjande aktiviteter. Högskolan Väst anger att ett par av institutionerna arbetar systematiskt med uppföljning av studieresultat i LADOK tidigt i utbildningen för att fånga upp studenter som inte klarar studierna. Kontakten mellan institutionerna och de studentstödjande funktionerna är också täta för att kunna fånga upp studenter, men arbetet är inte systematiserat utan behöver vidareutvecklas. Härutöver finns inom vissa program, exempelvis sjuksköterskeutbildningen, inbyggda spärrar där en viss kravnivå ska vara uppnådd innan man släpps vidare i studierna. Högskolan Västs arbete med TRACKIT-projektet som inletts under 2015 har fyllt ett starkt behov inom högskolan att samlas runt ett gemensamt arbete med breddad rekrytering och breddat deltagande. Frågor som berör många personalkategorier har lyfts och diskuterats gemensamt och rönt ett starkt engagemang. Nu har ett antal delprojekt startats och om ett par år hoppas lärosätet kunna presentera mer konkreta resultat av insatserna. Högskolan Väst anordnar en högskoleintroduktion för alla nybörjarstudenter med syfte att skapa trygghet och gemenskap kring studiestarten, ett samarbete mellan högskolans institutioner, förvaltning och studentkåren. I anslutning till den första kursen erbjuds en föreläsning i studieteknik, som också streamas. Sida 4 (5)

5 Goda exempel på lärosätenas stödåtgärder för studenters övergång till arbetsmarknaden (Sid 187, stycke 2-3) Högskolan Västs övergripande profil är Arbetsintegrerat lärande, AIL, så där omfattas även inriktningar som hälsa och vård. Lärosätet har regeringens uppdrag att utveckla AIL-området och arbetar systematiskt och högskoleövergripande med utveckling av studenternas förberedelse för arbetslivet samt driver kunskapsutveckling och forskning inom AIL. Sedan 2011 har de examensrätt på forskarnivå inom området och bedriver forskarutbildning inom pedagogik respektive informatik med inriktning mot AIL. I presentationen av vart och ett av högskolans utbildningsprogram beskrivs hur AILdimensionen är upplagd i det enskilda programmet, genom VFU, CO-OP, mentorsystem, fältstudier, projekt eller andra former. Inom ramen för Tema karriär erbjuds aktiviteter för att stötta studenters förberedelse inför arbetslivet, som ett komplement till AIL-inslagen i den enskilda utbildningen. Högskolan Väst har Drivhuset, som alla studenter kan ta del av och som verkar för att stimulera till ökat entreprenörskap och egenföretagande bland studenter. Högskolan medverkar tillsammans med andra aktörer (bland annat Västra Götalandsregionen och Fyrbodals kommunalförbund) i finansieringen av Drivhusets verksamhet. Sida 5 (5)