Anvisningar för examensarbetet i lärarutbildningen
|
|
- Gösta Lindström
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Lärarutbildningsnämnden Anvisningar för examensarbetet i lärarutbildningen Dnr FL 2011/29 Giltighet fr.o.m. vårterminen 2010 Karlstads universitet, Karlstad Universitetsgatan 2. Telefon Org nr
2 Examensarbetet i lärarprogrammet All utbildning inom högskolan skall vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Centrala aspekter i en forskningsanknuten högskoleutbildning är nyfikenhet, självständigt tänkande och ett undersökande och kritiskt reflekterande förhållningssätt. Detta är förmågor och attityder som de studerande förväntas utveckla under hela utbildningen och visa prov på bland annat i självständigt genomförda skriftliga arbeten. I lärarprogrammet ingår ett examensarbete som omfattar 15 högskolepoäng och skrivs på antingen grundnivå eller avancerad nivå. Examensarbetet är ett självständigt vetenskapligt orienterat arbete som utförs av den studerande med hjälp av handledning. Examensarbetet kan tidsmässigt utföras inom specialisering eller inom det allmänna utbildningsområdet. Examensarbetet skall ligga i utbildningens senare del. För dess genomförande avsätts motsvarande tio veckors heltidsarbete. För examensarbetet finns särskild kursplan för grundnivå respektive avancerad nivå. I kursen ingår viss metodundervisning samt ett självständigt arbete som studenten genomför enskilt eller om synnerliga skäl föreligger, i par med annan student. Synnerliga skäl anses föreligga - vid utlandsstudier - vid ämnesöverskridande studier - vid val av särskilt arbetsintensiva metoder och - då arbetet med fördel kan utföras av fler än en. Examinator avgör om synnerliga skäl föreligger. Har studerande utfört arbetet i par åligger det examinator att säkerställa att respektive students kunskaper bedöms individuellt i relation till den gemensamma slutprodukten. I kursen ingår också att lägga fram examensarbetet för granskning på ett oppositionsseminarium samt att opponera på en medstuderandes examensarbete. Information om oppositionsseminarium följer längre fram i dessa anvisningar. Vad är ett examensarbete? Examensarbetet är ett forskningsorienterat arbete eller ett utvecklingsarbete som skall ha en tydlig koppling till lärarprofessionen. Det skall vara empiriskt och samtidigt knyta an till forskning, beprövad erfarenhet inom området och till relevant teori. Det skall ge den studerande tillfällen att problematisera kring och formulera samt undersöka frågor relaterade till fenomen som har relevans i skolans vardag eller till kunskapsbildningen inom ett specifikt ämnesområde. Ett examensarbete kan ha olika karaktär. Det kan vara ämnesdidaktiskt inriktat, likväl som det kan inriktas mot att undersöka villkor för barns och elevers lärande och utveckling. Det kan även riktas mot de olika skolformernas sätt att organisera verksamheten, mot styrdokument och andra faktorer som reglerar och påverkar skolformernas verksamhet eller mot den yrkesutövande lärarens arbete. Examensarbetet kan också göras mer tillämpningsinriktat, kanske med avsikt att utveckla, pröva och 1
3 utvärdera en speciell undervisningsmetod, ett undervisningsmaterial eller dylikt. Det kan även ha en konstnärlig inriktning, där kunskapsbildning med relevans för lärarprofessionen analyseras och presenteras. I examensarbetet skall den studerande relatera sina kunskaper om det kommande arbetet som lärare till de vetenskapliga resultat, metoder, teorier och begrepp som den studerande har blivit förtrogen med under sin utbildning. Arbetet skall resultera i en uppsats/rapport som läggs fram, granskas och diskuteras på ett seminarium Examensarbetet kan skrivas på grund eller avancerad nivå. Här nedan följer först anvisningar för examensarbetet på grundnivå och sedan på avancerad nivå, därefter följer generella anvisningar som gäller för både grund och avancerad nivå. Examensarbetet i lärarutbildningen Grundnivå Examensarbetet inom lärarutbildningen kan enligt kursplanen för grundnivå, utföras i form av antingen en forskningsorienterad undersökning eller som ett utvecklingsarbete i form av ett projekt. Här följer anvisningar först för examensarbete i form av utvecklingsarbete och därefter i form av forskningsinriktad undersökning. Examensarbete i form av ett utvecklingsarbete - grundnivå När det gäller examensarbete som utvecklingsarbete är avsikten att det skall ha en tydlig koppling till lärarprofessionen och skolans vardag. Det skall också för den studerandes del befästa och fördjupa färdigheter inom något område som är centralt för utbildningen. När det gäller examensarbete i form av ett projektarbete, karaktäriseras detta av att arbetsprocessen är lika viktig som slutprodukten liksom att det i varje projektarbete finns olika inslag av kunnande. Utvecklingsarbetet skall vara meningsfullt för den studerande inför dennes framtida yrkesprofession. Examensarbetet ska som utvecklingsarbete vara mer praktiskt/tillämpningsinriktat genom att vara didaktiskt-metodiskt, kanske med avsikt att utveckla, pröva och/eller utvärdera en speciell undervisningsmetod, en arbetsform/ett arbetssätt, ett undervisningsmaterial eller skapa nytt undervisningsmaterial inom/för det yrkesområde man kommer att vara verksam som lärare. Därigenom kan det leda till att den studerande befäster och fördjupar pedagogiska/didaktiska kunskaper och färdigheter som är centrala i utbildningen och för lärarprofessionen. Ett utvecklingsarbete kan även ha en konstnärlig inriktning, där kunskapsbildning med relevans för lärarprofessionens didaktik och metoder, analyseras och presenteras. Redovisning av utvecklingsarbetet Varje utvecklingsarbete innehåller en skriftlig del i form av en redovisning av projektets arbetsgång från idé till slutprodukt. Om man väljer att utföra examensarbetet i form av ett utvecklingsarbete, skall detta, enligt kursplanen för examensarbete på grundnivå, 2
4 redovisas skriftligt i en rapport. Att projektarbetet uttrycks och redovisas i en skriftlig rapport kan vara väsentligt, men med tanke på t.ex. olika funktionshinder kan andra redovisningsformer än den skriftliga förekomma. Man kanske också måste tänka sig kombinationer av redovisningsformer beroende på den studerandes villkor och projektarbetets art. I sådana fall då andra redovisningsformer än den skriftligt utförda rapporten kan vara aktuella skall handledare och studerande rådgöra med examinator så tidigt som möjligt eftersom redovisningsformen kan påverka arbetsprocessen. Följande punkter skall redovisas och finnas med i projektrapporten: Utvecklingsarbetets bakgrund och syfte Det finns alltid en bakgrund till projektet och den redovisas i början av rapporten. Hit hör en redovisning av varför ämnet valts, hur man blev intresserad av ämnet. Syftet handlar om ändamålet med projektet. Här redogör man för ändamålet, vilken didaktisk nytta man tänker sig att projektet ska ha, vad det kan betyda för lärarprofessionen Frågeställningar Beskrivningen av utvecklingsarbetets ändamål mynnar ut i en eller ett antal beskrivningar av vad som kommer att behandlas. Formulera dem som tydliga frågor. Presentera frågan/frågorna så att det blir överskådligt. Frågorna måste vara rimliga så att de på ett meningsfullt sätt kan behandlas inom ramen för utvecklingsarbetet. Beskrivning av utvecklingsarbetet Hur man tänker sig utvecklingsarbetet visar man i beskrivning av detta. I beskrivningen redogör man för hur man tänker och vilka val och ställningstaganden man gör. Det man avser att göra i den praktiska delen skall beskrivas klart och tydligt och man skall här knyta an till vetenskapliga teorier och begrepp man blivit förtrogen med under sin utbildning. Arbetet måste vara hanterbart, bl.a. i relation till den tid man har till förfogande, därför är det viktigt att man begränsar och avgränsar dess omfattning. Genomförandeprocess Arbetsgången redovisas. Man beskriver vad man gjorde, hur man gjorde det och varför man gjorde det. Tankar, reflexioner, val och ställningstaganden som har betydelse för resultatet tas med. Tänk på att dokumentera processen och de reflektioner man gjorde medan den pågår, använd loggbok, skisser, ritningar, bilder och annat material som är relevant i sammanhanget. Slutsatser Resultaten av utvecklingsarbetet utgörs alltid av slutsatser man dragit om det man tänkte sig uppnå med utvecklingsarbetet. Slutsatserna skall presenteras när resultatet av utvecklingsarbetet redovisas. Slutsatserna handlar om de frågeställningar man hade i början av arbetet och om syftet/ändamålet. Alla slutsatser skall redovisas på ett överskådligt sätt. Diskussion Diskussionsdelen börjar med en mycket kortfattad sammanställning av slutsatserna. Diskutera slutsatserna hur blev resultatet jämfört med det man tänkt att det skulle bli? Är slutsatserna relevanta? Vilka konsekvenser medför slutsatserna? Vad har man lärt sig? Kan man dra flera eller andra slutsatser än de som hör ihop med frågeställningar och ändamål, så redovisa dessa här och 3
5 diskutera även dessa. Kanske kan det ge förslag till andra projekt. Diskussionsavsnittet avslutas med en kritisk granskning av det egna arbetet. I rapporten skall samtliga ovanstående punkter redovisas. Krav på vetenskaplighet finns naturligtvis vad gäller utvecklingsarbetet, men kravet på litteraturanknytning och forskningsöversikter är betydligt mindre och annorlunda än vid en forskningsorienterad undersökning och utgörs av att knyta an till vetenskapliga teorier och begrepp man blivit förtrogen med under sin utbildning, detta p.g.a. att det praktiskt/tillämpningsinriktade arbetet i sig kräver tid och plats i rapporten. Utvecklingsarbetet skall redovisas i en rapport som den studerande lägger fram för granskning och diskussion på ett oppositionsseminarium. Examensarbete i form av en forskningsorienterad undersökning - grundnivå När det gäller examensarbete i form av en forskningsorienterad undersökning är avsikten att även denna skall ha en tydlig koppling till lärarprofessionen, skolans vardag och ha en didaktisk inriktning. Arbetet med den forskningsorienterade undersökningen skall också, för den studerandes del, leda till att befästa och fördjupa färdigheter, såväl praktiska som teoretiska och begreppsliga, inom något område som är centralt för utbildningen. När det gäller examensarbete i form av ett forskningsorienterat undersökningsarbete skall detta planeras och genomföras utifrån vetenskapligt förhållningssätt. Examensarbetet i denna form innefattar följande: formulering av ämnesval, syfte (avsikten men undersökningen relevansen för lärararbetet, ändamålet med undersökningen) och forskningsfråga (problemformulering). belysning och vidareutveckling av problemområdet genom litteraturanknytning och om så behövs precisering av problemformuleringen så att den blir hanterbar om den inte redan är det. Till litteraturanknytningen ingår att läsa och referera till relevant litteratur, relevanta dokument, forskningsartiklar och forskningsrapporter liksom att man sätter sig in i och refererar till relevant teoribildning. val av undersökningsmetodisk ansats och val av datainsamlingsinstrument valen skall motiveras i relation till vald problemformulering. Detta innefattar att man läst rekommenderad metodlitteratur så att man kan hantera den valda metoden och det valda datainsamlingsinstrumentet. insamling, bearbetning, analys och sammanställning av empiriskt material presentation av resultat som mynnar ut i dragna slutsatser som säger något om det man undrat över och undersökt. Slutsatserna handlar om de frågeställningar man hade i början av arbetet och om syftet/ändamålet. Alla slutsatser skall redovisas på ett överskådligt sätt. diskussion av resultatet som börjar med en kort sammanställning av slutsatserna. Är slutsatserna relevanta? Vilka konsekvenser medför slutsatserna? Vad har man lärt sig? Om man kan dra flera eller andra slutsatser än de som hör ihop med frågeställningar och ändamål, så redovisa dessa här och diskutera även dessa. Kanske kan det ge förslag till andra projekt. Diskussionsavsnittet avslutas med en kritisk granskning av det egna arbetet. 4
6 relevanta etiska överväganden. redovisning av undersökningen. examensarbetet skall presenteras i form av en uppsats med krav på innehåll, struktur och språk som fyller vetenskapliga normer för ämnesområdet. examensarbetet i form av uppsats skall läggas fram för granskning och diskussion på ett oppositionsseminarium. Att examensarbetet uttrycks och redovisas i en skriftlig uppsats är väsentligt, men med tanke på t.ex. olika funktionshinder kan andra redovisningsformer än den skriftliga förekomma. Man kanske också måste tänka sig kombinationer av redovisningsformer beroende på den studerandes förutsättningar. I sådana fall då andra redovisningsformer än den skriftligt utförda rapporten eller kombinationer av redovisningsformer kan vara aktuella skall handledare och studerande rådgöra med examinator vid examensarbetets början eftersom redovisningsformen kan påverka arbetsprocessen. Examensarbetet i lärarutbildningen Avancerad nivå Examensarbetet på avancerad nivå är ett forskningsinriktat arbete som skall ha en tydlig koppling till lärarprofessionen och tydligt knyta an till relevant teori. Ett relevant problem, med relevans i skolans vardag eller inom ett specifikt ämnesområde med anknytning till lärarprofessionen, belyses i examensarbetet genom att problemet relateras till det kommande arbetet som lärare och till vetenskapliga teorier och begrepp. Att den studerande i examensarbetet utgår från vetenskapliga teorier man blivit förtrogen med under sin utbildning är naturligt, men det är viktigt att i examensarbetet också fördjupa och utveckla dessa kunskaper ytterligare, till exempel genom att läsa avhandlingar, forskningsrapporter och vetenskapliga artiklar. Att se sitt examensarbete som ett bidrag till den kumulativa kunskapen inom det område man skriver är alltid viktigt och ses som centralt när examensarbetet sker på avancerad nivå eftersom studenten då anses ha en förtrogenhet med forskningsläget i det valda området. Examensarbetet på avancerad nivå planeras och genomförs utifrån ämnesrelevant vetenskapligt förhållningssätt. Examensarbetet ska då innefatta samma nio punkter som ovan redovisades för den forskningsorienterade undersökningen på grundnivå men i större utsträckning bygga på vedertagen forskning inom det aktuella området (se sid. 5-6). Ett examensarbete på avancerad nivå kan även ha en konstnärlig inriktning, där kunskapsbildning med relevans för lärarprofessionens didaktik och metoder, analyseras och presenteras utifrån estetiska modeller, lämpliga för den specifika konstnärliga form det gäller. 5
7 Generella riktlinjer och råd Förberedelser inför examensarbetet I hela utbildningen förekommer kursinslag som på olika sätt förbereder för det avslutande examensarbetet. Så genomförs till exempel i inriktningarna skriftliga uppgifter avsedda att utveckla självständigt och kritiskt tänkande, ämnesfördjupning och kunskaper om skolans vardag. Olika metoder för datainsamling och analys kan prövas. Hur genomförs examensarbetet? Examensarbetet kan utföras med handledning vid olika ämnen som deltar i lärarutbildningen och kan knytas till lämpliga forskningsprojekt (om sådana finns) vid dessa ämnen och till eventuella lämpliga utvecklingsprojekt (om sådana finns) vid skolor i olika kommuner. Handledning ges av lärare inom något av de ämnen som ingår i lärarprogrammet men kan också ges av aktiva forskare i anslutning till skolrelevanta forskningsprojekt. Man blir tilldelad handledare vid den fakultet och avdelning som är mest relevant i relation till det ämnesval man gjort för sitt examensarbete. Det är då denna avdelning som ansvarar för de examensarbeten som hör dit. Olika vetenskapliga discipliner och ämnen har olika vetenskapliga traditioner, kulturer och synsätt. Förberedelser inför examensarbetet i form av till exempel information, seminarier, handledning, råd, anvisningar för tillvägagångssätt och slutprodukt samt tider för oppositionsseminarier kan därför vara delvis olika. Handledning kan ske i grupp men kan också vara individuell. Handledning kan ske vid uppgjorda tillfällen vid universitetet, via dator och/eller telefon, vid inbokade tider vid kursträffar på universitetet. Handledarens roll är rådgivande, vilket bland annat. betyder att: - diskutera problemområden och frågeställningar, - diskutera val av relevant litteratur inom forskningsområdet - diskutera metodval, insamling, bearbetning och analys av data - läsa och kommentera texter - ta upp forskningsetiska frågor - diskutera vad opponentskapet innebär I samband med grupphandledning skall handledaren också: - stimulera de studerande att läsa varandras texter och ge varandra kommentarer - hålla ihop en grupp så att de studerande behåller intresse och motivation för arbetet. Handledningsgrupper kan genomföra egna provseminarier inför kursens slutseminarium. Observera att den studerande har ansvar för att ta och hålla kontakt med handledare, hålla tidsplan, delta i seminarier och annan examensarbetsrelevant verksamhet som erbjuds, lämna in textunderlag till och förbereda sig inför samtal med handledare. 6
8 Steg i arbetet För själva uppsatsarbetet gäller att den studerande inledningsvis anger ämne för sitt examensarbete. Studenterna gör sitt ämnesval på valblankett som tillhandahålls av utbildningsledningen. Blanketten skall vara inlämnad till utbildningsledningen senast 15 november (avser examensarbetskurs höstterminen ett år senare) respektive 15 maj (avser examensarbetskurs vårterminen ett år senare). För studenter som läser DAU/KUB/SÄL/VAL 90 högskolepoäng (distansutbildning allmänna utbildningsområdet) ska blanketten lämnas in enligt anvisningar från kursledaren. Utbildningsledningen lämnar uppgift på fördelning av studenter till fakulteternas utsedda examensarbetsansvariga i sådan tid att fakulteterna kan ta hänsyn till uppgifterna i sin tjänsteplanering. Det är viktigt att studenten tidigt kontaktar handledaren och tillsammans med handledaren diskuterar och på lämpligt sätt avgränsar ämne och kommer överens om en tidsplan för arbetet. Det är också viktigt att i ett inledande skede orientera sig om relevanta vetenskapliga texter av intresse för det egna arbetet. Härvid bör studenten använda sig av systematisk informationssökning, till exempel med hjälp av bibliotekspersonal. Att färdigställa ett skriftligt arbete om 15 högskolepoäng är mer krävande än vad många tror, och arbetet tenderar ofta att dra ut på tiden. Det gäller därför att komma igång så tidigt som möjligt. Det är studentens ansvar att beakta synpunkter från handledaren och att besluta när uppsatsen skall inlämnas för seminariebehandling. Krav på ett examensarbete Kraven är generella och gäller oavsett typ av examensarbete och om det är skrivet på grundnivå eller avancerad nivå. Hur kraven uppfylls kan dock se olika ut för de olika nivåerna och typerna av examensarbete. Särskilt gäller detta för när examensarbetet skrivs i form av ett utvecklingsarbete på grundnivå, nedanstående formella och innehållsliga krav behöver således relateras till de nivåbaserade beskrivningarna som gjorts tidigare i dessa anvisningar på sidorna 3-6, vid en bedömning om de uppfyllts eller ej. Formella krav Uppsatsens omfång bestäms i samråd med handledare och i enlighet med ämnenas tradition. Uppsatsen skall vara skriven på vårdad sakprosa. Du skall skriva sakligt men inte överdrivet opersonligt. Så kallad kanslisvenska är inte önskvärd. Tydlighet och enkelhet är målet. Uppsatsen skall, förutom de egentliga kapitlen, vara försedd med: omslag, abstract på engelska, sammanfattning på svenska, innehållsförteckning och referensförteckning. Uppsatsen skall ha en systematisk disposition. Framställningen skall vara underbyggd av tydliga redovisningstekniker: referat och citat när det gäller presentation och analys av idéer; belägg i källor när det 7
9 gäller att berätta om en händelse eller en process eller att redovisa faktauppgifter; tabeller och diagram för mer omfattande faktapresentation. Framställningen skall vara understödd av vedertaget vetenskapligt hänvisningssystem med tillhörande referensförteckning. Innehållsliga krav Uppsatsen skall vara uppbyggd så att den uppfyller ett ändamål/(syfte)och undersöker det problem man formulerat i en fråga. Undersökningsuppgiftens ämnesval, perspektiv, syfte och problemformulering skall motiveras, dess relevans och intresse argumenteras för. Att välja perspektiv betyder att välja utgångspunkt och synvinkel. Undersökningsuppgiftens syfte, problemformulering och precisering till forskningsfrågor, skall vara tydligt formulerat. Undersökningsuppgiftens metodiska tillvägagångssätt skall vara tydligt presenterat och tydligt utfört vad avser a) teknik för datainsamling och databearbetning, b) avgränsning samt c) material. Alla väsentliga sakuppgifter skall vara belagda i källor och/eller litteratur. Undersökningen skall i övrigt vara utförd med elementärt vetenskapligt förhållningssätt (definierat av metodböcker och annan relevant litteratur). Undersökningsuppgiften skall vara metodiskt sammanhängande, så att forskningsfrågorna besvaras och syftet uppfylls genom det valda metodiska tillvägagångssättet. Resultatet skall förtydligas i examensarbetets slutsatser. Uppsatsen skall vara skriven så att den röda tråden tydliggörs och synliggörs, från syfte och forskningsfrågor (i början) till resultat och svar (på slutet). Det betyder att arbetets olika delar skall hänga ihop på ett logiskt sätt och är förståeligt för läsaren. Forskningsfrågorna skall vara besvarade och syftet genomfört genom redovisningen av forskningsresultaten i substanskapitlen och genom de skrivna slutsatserna. I diskussionskapitlet skall studenten diskutera slutsatsernas relevans för yrkesområdet, reflektera över det metodiska genomförandet samt problematisera resultaten i relation till relevant litteratur. Upphovsrätt Ibland kan man i ett examensarbete anse sig behöva använda andras material, till exempel i ett utvecklingsarbete. Det kan vara material som ritningar, bilder, video etc. Tänk då på upphovsrätten och ta reda på om det går att få tillåtelse att använda materialet i fråga. Ibland kan ett utvecklingsarbete resultera i en produkt som på olika sätt kan vara eller bli av kommersiellt intresse för den person som utvecklat produkten i fråga. Det kan också handla om en idé som ett arbete kan leda fram till. Skulle det kunna bli aktuellt är det för det första viktigt att både student och handledare är medvetna om detta och för det andra, viktigt att ta reda på vad som gäller rätten till upphov. 8
10 Övrigt att tänka på Själv blir man ofta hemmablind när man utför ett sådant här arbete och mycket är självklart för en själv. Man vet ju hur man har tänkt och resonerat, men det vet inte andra. Be därför gärna någon läsa uppsatsen med kritiska ögon och fråga hur denne förstår innehållet. Kontrollera språk, meningsbyggnad och grammatik för att minska risken att innehållet kan missförstås. Be därför gärna någon att korrekturläsa uppsatsen och rätta till det som kanske behövs. Det är inte handledarens uppgift. Seminarium och opposition Seminariets syfte Seminarium är namnet på ett antal människor som samlats för att diskutera idéer, rapporter, forskningsresultat eller forskningsproblem. I vårt fall diskuterar vi en genomförd undersökning som framlagts i form av en uppsats. Alla skall ha läst det examensarbete som läggs fram. Det är önskvärt att alla deltar i diskussionen. Seminariets syfte är att granska och diskutera uppsatsens resultat och slutsatser, men också att mer allmänt diskutera det problem som uppsatsen behandlar. Är undersökningen relevant och resultaten intressanta? Vad får vi för ny kunskap genom slutsatserna? Seminariet skall också granska och diskutera undersökningens metodiska genomförande. Kan vi lita på resultaten? Är sakuppgifterna korrekta? Är tolkningarna i slutsatserna rimliga? Har vi blivit klokare genom uppsatsen? På vilket sätt kan uppsatsen bidra till din/vår professionella utveckling? Väcker uppsatsen någon sinnlig eller känslomässig förståelse? Seminariet är ett särskilt slags forum för ordnat samtal. Det har en ordförande. Dessutom har man en i förväg utsedd granskare, en opponent. Opponenten skall ta upp förberedda frågor för diskussion. Hon/han skall också granska sakunderlag och noggrannhet. Seminariet är kärnan i vetenskapssamhällets arbetssätt. Det har vuxit fram för att möjliggöra maximalt saklig diskussion och kritik, syftande till kunskapssökande och kunskapstillväxt. Ett oppositionsseminarium kan utformas på olika sätt beroende på olika vetenskapstraditioner. Här nedan presenteras ett tillvägagångssätt. Seminariets genomförande Ordföranden öppnar seminariet. Författaren får ordet för att rätta till eventuella fel som upptäckts efter tryckningen. Opponenten får ordet och presenterar sin oppositionsplan de frågor som hon/han vill ta upp till diskussion. Opponenten börjar med en sammanfattning av uppsatsens syfte, metod och huvudsakliga resultat. Diskussionen tar sin början. Vanligen diskuteras relevans och resultat, syfte och frågeställningar, den röda tråden, forskningsresultatens tillförlitlighet, slutsatsernas rimlighet. Seminariet avslutas med att ordföranden sammanfattar uppsatsens starka och svaga sidor. Opponentens uppgifter Opponenten skall sätta sig in i undersökningen och uppsatsens utformning. Opponenten skall ta del av källor och litteratur (som tillhandahålls av författaren) och granska sakligheten och noggrannheten genom att göra stickprov i källmaterialet. Opponenten skall också sätta sig in i uppsatsens röda tråd och granska om den håller. Syftet är att förbereda och genomföra en genomlysande diskussion av uppsatsen. 9
11 Opponenten skall inte på något sätt uppträda som domare. Opponenten skall vara diskuterare och frågare, en kritisk granskare som särskilt tagit sig tid. Det är i stället ordförandens uppgift att ge omdömen. Det är sedan examinator som bestämmer betyg. Däremot skall naturligtvis opponenten redovisa sina personliga intryck, både av det som varit bra eller mindre bra. Negativ kritik skall framföras i konstruktiv anda. Det betyder att negativ kritik endast skall framföras: - tillsammans med ett positivt alternativ ( Så här tycker jag att man kan göra... ) - eller med ett erkännande ( Jag har inte heller någon bra lösning... ) - eller genom att inbjuda till jämlik diskussion ( Vad tror du om att göra så här... ). Seminariet utgör en gemensam diskussion av problem som vi alla brottas med, och av misstag som vi alla gör, eller kommer att göra. Vi är alla medansvariga. Oppositionens genomförande (= En vanlig oppositionsplan. Kan också användas som checklista för författaren innan uppsatsen lämnas för tryckning). 1) Sammanfatta undersökningens uppläggning och huvudsakliga resultat. Glöm inte att berömma det som är bra och som du lärt dig något av. Fråga författaren om du har uppfattat hennes/hans undersökning rätt. 2) Är ämnet, perspektivet och syftet relevant och intressant. Vilket perspektiv (synvinkel) medför syftet? Vad ser man och vad ser man inte? Kunde man tänka sig ett annat syfte? Diskutera. 3) Håller syftet vad det lovar, dvs genomförs syftet? Är forskningsfrågorna lämpliga för att konkretisera syftet? Kunde man tänka sig andra forskningsfrågor? Diskutera. 4) Diskutera det metodiska tillvägagångssättet, d.v.s. teknik för datainsamling och databearbetning, avgränsning samt material. Kunde man gjort på något annat sätt? Diskutera. 5) Diskutera forskningsresultaten i substanskapitlen. Är de hållbara? Har författaren arbetat metodiskt och sakligt? Har författaren redovisat vad hon/han funnit på ett bra sätt? Diskutera. 6) Diskutera slutsatserna och uppsatsens röda tråd. Är de hållbara? Är forskningsfrågorna besvarade och därmed syftet genomfört? 7) Formalia 1: vetenskaplig apparat. Diskutera det formella utformandet av hänvisningssystem (notapparat, referensförteckning) och redovisningstekniker (referat, citat, tabeller och figurer). 8) Formalia 2: layout, språkriktighet och stil. Diskutera disposition, redigering, rubriker, språkriktighet och språklig stil. 10
12 9) Opponenten sammanfattar kort sin opposition och sin bedömning av uppsatsens starka och svaga sidor. Betygsättning Betyg sätts utifrån kursplanens mål. Betyg bestäms av examinator. Oppositionsseminarieledaren kan föreslå betyg till examinator, men ej bestämma betyg, såvida inte examinator och seminarieledare är samma person. Därför bör inga betyg meddelas studenten i anslutning till seminariet. När examensarbetet bedöms är det punkterna under Krav på ett examensarbete som granskas. Dels betygssätts arbetets utformning (de formella kraven), dels betygssätts undersökningens genomförande (de innehållsliga kraven). När betyg ges motiveras det i förhållande till ovanstående punkter. Observera! Bedömning av uppsatser och examensarbeten kan inte göras alltför schematiskt. Uppsatsskrivande och undersökning är inte bara ett hantverk utan också kreativ konst, inom de ramar som angetts ovan. Ibland kan god form väga upp ett svagt innehåll, ibland kan ett spännande innehåll förlåta vissa formella brister. Efter seminariet avgör seminarieordföranden vilka eventuella omarbetningar eller tillägg som skall göras. Studenten lämnar den förändrade versionen av texten inom överenskommen tid till seminarieordföranden. Den reviderade versionen betygsätts av examinator. Examinator är en lärare med forskarutbildning. Även försvar av eget arbete och opponentskap betygsätts. Vad sker med examensarbetet då det är godkänt? Examensarbeten inom lärarprogrammet vid Karlstads universitet skall arkiveras och katalogiseras. Instruktioner för arkivering och elektronisk publicering hittar du i bilaga 1. Ett nätverk för examensarbetet Vid samtliga fakulteter, som ger undervisning i lärarprogrammet och bedriver forskning med relevans för lärarutbildning, finns huvudansvariga för examensarbetet. Dessa ingår i ett nätverk för examensarbetet. De kan vara aktiva forskare som också erbjuder handledning i anslutning till forskningsprojekt. Avsikten med detta är att ge de studerande valmöjlighet vad gäller inriktning på arbetena och stärka en mångvetenskaplig profil. Övriga praktiska anvisningar Se bilaga 1 11
Lärarprogrammet Karlstads universitet ANVISNINGAR EXAMENSARBETE
Lärarprogrammet Karlstads universitet ANVISNINGAR EXAMENSARBETE (Senast reviderad oktober 2007) Examensarbetsgruppen Karlstads universitet, 651 88 Karlstad Universitetsgatan 2. www.kau.se 2(8) Examensarbetet
Läs merSjälvständigt arbete i grundlärarprogrammet
1 Självständigt arbete i grundlärarprogrammet All utbildning inom högskolan ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Kärnan i en sådan utbildning är studenternas utveckling av ett vetenskapligt
Läs merAllmän studieplan för utbildning på forskarnivå i Nationalekonomi
Fastställt datum 2013-01-31 Fakultetsstyrelsen Ekonomihögskolan Dnr FAK 2011/629 Utbildning på forskarnivå vid Linnéuniversitetet regleras i Högskolelag och Högskoleförordning samt de lokala regler för
Läs merAllmän studieplan för utbildning på forskarnivå i Byggteknik
Fastställt datum 2014-09-12 Fakulteten för teknik Dnr 2014/294 Utbildning på forskarnivå vid Linnéuniversitetet regleras i Högskolelag och Högskoleförordning samt de lokala regler för utbildning på forskarnivå
Läs merUppsatser i Informatik
LINKÖPINGS UNIVERSITET 2008-02-22 Institutionen för ekonomisk och industriell utveckling Informatik Ulf Melin Uppsatser i Informatik Systemvetenskapliga programmet, vt 2008 Att skriva uppsats inom Informatik
Läs merExamensarbeten inom matematik Gemensamma riktlinjer för hantering
Examensarbeten inom matematik Gemensamma riktlinjer för hantering Författare: Börje Nilsson Termin: from HT 2013 För kurserna: 2MA11E, 4MA11E, 5MA12E och 5MA11E 1 (9) Innehåll Inledning 3 Disposition 3
Läs merLicentiatexamen För licentiatexamen ska följande mål vara uppfyllda:
Fastställd datum 2012-05-03 Dnr FAK 2012/128 Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap (FHSAB) Utbildning på forskarnivå vid Linnéuniversitetet regleras i Högskolelag och Högskoleförordning
Läs merAllmän studieplan för konstnärlig utbildning på forskarnivå i design vid Göteborgs universitet
Dnr U2013/304 Allmän studieplan för konstnärlig utbildning på forskarnivå i design vid Göteborgs universitet 1. Beslut Föreskrifter rörande konstnärlig utbildning på forskarnivå respektive tillträde till
Läs merStudieplan för utbildning på forskarnivå med licentiatexamen som mål i Svenska med didaktisk inriktning vid Malmö högskola och Lunds universitet.
STUDIEPLAN 2008-01-++ Dnr HT 2007/479/G 11 Området för humaniora och teologi (Institution) Studieplan för utbildning på forskarnivå med licentiatexamen som mål i Svenska med didaktisk inriktning vid Malmö
Läs merAllmänna råd för examensarbeten
Allmänna råd för examensarbeten Dessa allmänna råd har fastställts av rektor 2012-12-06 och träder i kraft 2013-01-01 Dnr HS 2012/539-53 Innehållsförteckning 1 Allmänt 2 2 Ämne och ämnesspecifika instruktioner
Läs merStudieplan för forskarutbildningen i företagsekonomi. 2. Behörighet för tillträde till forskarutbildningen
Studieplan för forskarutbildningen i företagsekonomi Licentiatexamen, 80 poäng och Doktorsexamen, 160 poäng Studieplanen är inrättad av Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden vid Umeå universitet och fastställd
Läs merStudieplan för utbildning på forskarnivå i kriminologi senast reviderad 12-05-02
Studieplan för utbildning på forskarnivå i kriminologi senast reviderad 12-05-02 1. Mål för utbildningen Utbildningen på forskarnivå i kriminologi syftar till att ge den studerande fördjupade kunskaper
Läs merProgrammets benämning: Danspedagogprogrammet Study Programme in Dance Pedagogy
Dnr: HS 2014/95 Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap Utbildningsplan Danspedagogprogrammet Programkod: Beslut om fastställande: HGDNS Föreliggande utbildningsplan är fastställd av fakultetsnämnden
Läs merRIKTLINJER FÖR EXAMENSARBETE PÅ MAGISTERNIVÅ I HUVUDOMRÅDET SEXUELL OCH REPRODUKTIV HÄLSA
RIKTLINJER FÖR EXAMENSARBETE PÅ MAGISTERNIVÅ I HUVUDOMRÅDET SEXUELL OCH REPRODUKTIV HÄLSA Akademin för vård, arbetsliv och välfärd Högskolan i Borås, juni 2015 Allmänt Examensarbetet på avancerad nivå
Läs merAllmän studieplan för utbildning på forskarnivå i Miljövetenskap
Fastställt datum 2012-05-09 Fakultetsnämnd FNT Dnr FAK 2012/157 Utbildning på forskarnivå vid Linnéuniversitetet regleras i Högskolelag och Högskoleförordning samt de lokala regler för utbildning på forskarnivå
Läs merANVISNINGAR FÖR EXAMENSARBETEN INOM ENERGI- OCH BYGGNADSTEKNIK
Akademin för ekonomi, samhälle och teknik ANVISNINGAR FÖR EXAMENSARBETEN INOM ENERGI- OCH BYGGNADSTEKNIK Grundnivå och avancerad nivå ELENA APARICIO BOZENA GUZIANA Kontakt: Bygg: bozena.guziana@mdh.se
Läs merKursbeskrivning för UVK 6 Utveckling och utvärdering av lärande 15 hp för åk 7-9, ht 2015. Inklusive Riktlinjer för slut-vfu.
2015-06-24 Kursbeskrivning för UVK 6 Utveckling och utvärdering av lärande 15 hp för åk 7-9, ht 2015. Inklusive Riktlinjer för slut-vfu. Välkomna till UVK 6 Utveckling och utvärdering av lärande 15 hp
Läs merAllmän studieplan för utbildning på forskarnivå i pedagogik Ämnesbeskrivning
Utbildning på forskarnivå vid Linnéuniversitetet regleras i Högskolelag och Högskoleförordning samt i universietets lokala regler för utbildning på forskarnivå. I universitetets arbets-, besluts- och delegationsordningar
Läs merKurs: Fritidspedagogik, Barn, kultur och samhälle, 15hp: Delkurs 2, Fördjupning i intervju som metod och kvalitativ analys, 7,5hp
Kursbok, Delkurs 2, studiehandledning, v 9-13 Kurs: Fritidspedagogik, Barn, kultur och samhälle, 15hp: Delkurs 2, Fördjupning i intervju som metod och kvalitativ analys, 7,5hp Kurskod: 971G20 Kursansvarig
Läs merSTOCKHOLMS UNIVERSITET BESLUT 2013-08-27 Humanistiska fakultetsnämnden Romanska och klassiska institutionen
1 Dnr Su-159-4.2.1-0053-13 STOCKHOLMS UNIVERSITET BESLUT 2013-08-27 Humanistiska fakultetsnämnden Romanska och klassiska institutionen Allmän studieplan för Utbildning på forskarnivå i romanska språk med
Läs merB. Förkunskapskrav och andra villkor för tillträde till kursen
KONSTFACK Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst KURSPLAN 30030 Industridesign, individuell fördjupning Industrial, individual proficency 30 högskolepoäng / 30 ECTS credits Kurskod: IDK320,
Läs merÄmnesblock historia 112,5 hp
Ämneslärarutbildning 7-9 2011-12-13 Ämnesblock historia 112,5 hp för undervisning i grundskolans årskurs 7-9 Ämnesblocket omfattar ämnesstudier inklusive ämnesdidaktik om 90 hp, utbildningsvetenskaplig
Läs merUppföljning av magisterexamen i religionsvetenskap vid Linköpings universitet
BESLUT 1(2) Avdelning Utvärderingsavdelningen Handläggare Magnus Johansson 2015-05-05 411-00440-14 Till rektor Uppföljning av magisterexamen i religionsvetenskap vid Linköpings universitet Beslut Universitetskanslersämbetet
Läs merFörändrad skrivuppgift: pedagogiskt utvecklingsarbete kursvärderingar. Uppsats eller poster? Poster + uppsats!
Att skriva Förändrad skrivuppgift: pedagogiskt utvecklingsarbete kursvärderingar Uppsats eller poster? Poster + uppsats! Processinriktat skrivande Skrivande som tankeredskap Skrivande som yrkesförberedelse
Läs merUndervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
Kursplan: SVENSKA Ämnets syfte Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: Förmåga att tala inför andra på ett sätt som är lämpligt i kommunikationssituationen
Läs merUTBILDNINGSPLAN. Socionomprogrammet, 210 högskolepoäng. Social Work Study Programme, 210 ECTS Credits
Dnr: 156/2004-51 Grundutbildningsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap UTBILDNINGSPLAN Socionomprogrammet, 210 högskolepoäng Social Work Study Programme, 210 ECTS Credits Ansvarig institution Institutionen
Läs merStudiehandledning SJÄLVSTÄNDIGT ARBETE (EXAMENSARBETE) I ARBETSTERAPI ARB029
Institutionen för neurovetenskap och fysiologi Arbetsterapi Studiehandledning SJÄLVSTÄNDIT ARBETE (EXAMENSARBETE) I ARBETSTERAPI ARB029 rundnivå (C), 15 hp Kursansvariga: Susanne ustafsson och unilla Forsberg-Wärleby
Läs meri N S P I R A T I O N e N
i N S P I R A T I O N e N Nytt projekt stimulerar unga blivande journalister att vilja lära sig mer. HJÄRUP Eleverna på Hjärupslundsskolan har startat ett nytt projekt. Under ett par veckor kommer de att
Läs merBedömningsformulär för Verksamhetsförlagd utbildning (VFU).
Bedömningsformulär för Verksamhetsförlagd utbildning (VFU)....... Studentens namn Personnummer Kursbeteckning Antal veckor VFU.. Kommun/Partnerområde... VFU-lärare Skola/institution Skolår... HFU-lärare
Läs merAllmän studieplan för utbildning på forskarnivå i Statistik
Samhällsvetenskapliga fakulteten Umeå universitet, 901 87 Umeå Allmän studieplan Dnr FS 4.1.4-1545-14 Sid 1 (6) Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i Statistik Syllabus for the PhD program
Läs merGemensamma riktlinjer fo r genomfo rande av Examensarbete Hing Elkraftteknik
Uppdatering: Datum för anmälan för boende samt datum för middag. Gemensamma riktlinjer fo r genomfo rande av Examensarbete Hing Elkraftteknik Examensarbetet ska ni genomföra på det universitet som ni är
Läs merVärderingsförmåga och förhållningssätt - visa förmåga att göra forskningsetiska bedömningar i sin egen forskning,
STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I STATISTIK VID STOCKHOLMS UNIVERSITET Fastställd av samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden 070531. 1. Mål för utbildningen Den nya examensordningens krav för doktorsexamen
Läs merRiktlinjer för godkänt/icke godkänt betyg på examensarbetet på civilingenjörs /arkitekt- och masterprogram
Riktlinjer för godkänt/icke godkänt betyg på examensarbetet på civilingenjörs /arkitekt- och masterprogram Ärende Beskrivning av kriterier för godkänt/icke godkänt betyg på examensarbete på civilingenjörs-
Läs merKursdokument Regional kurs Kursnamn: Döva barn och barn med hörselnedsättning lära att läsa och skriva under de tidiga åren Termin: Höstterminen 2015
Kursdokument Regional kurs Kursnamn: Döva barn och barn med hörselnedsättning lära att läsa och skriva under de tidiga åren Termin: Höstterminen 2015 Kursledare: Carin Roos, carin.roos@kau.se, tfn 054-700
Läs merUtbildningsplan. Musiklärarprogrammet Inriktning gymnasieskolan. Programkod: Programmets benämning: Högskolepoäng/ECTS: Beslut om inrättande:
Lärarutbildningsnämnden Utbildningsplan Musiklärarprogrammet Inriktning gymnasieskolan Programkod: Programmets benämning: LAAML Musiklärarprogrammet, inriktning gymnasieskolan Music Teacher Education Programme
Läs merVägledning. till dina studier på lärarprogrammet. Gäller antagning hösten 2009
Lärarutbildningen Vägledning till dina studier på lärarprogrammet Gäller antagning hösten 2009 Ändringar i detta material sker. Aktuell information finns på lärarutbildningens webbplats: www.mah.se/lut
Läs merSVENSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet
SVENSKA Kärnan i ämnet svenska är språk och litteratur. Språket är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Genom språket kan människan uttrycka sin personlighet,
Läs merSkriva, presentera och opponera uppsats på läkarprogrammet Examensarbete termin 10
Skriva, presentera och opponera uppsats på läkarprogrammet Examensarbete termin 10 Maria Björklund (Bibliotek & IKT) & Fredrik von Wowern (Kursansvariga termin 10), reviderad 2014-06-30 Introduktion till
Läs merVFU. Välkommen till Att undervisa i åk 4-6, 6.0hp Ht 2014
UMEÅ UNIVERSITET Lärarutbildningen Inst. för Språkstudier Kursansv: Ingalill Gustafsson 090-786 5067 ingalill.gustafsson@sprak.umu.se 2014 08 30 Studieadministratör: Johanna Palm, 090-786 6457 Kurskod:6LÄ046
Läs merAnvisningar för utformning av sammandrag som mognadsprov
För studerande vid ARTS som ska skriva ett sammandrag av sitt examensarbete som sitt mognadsprov Anvisningar för utformning av sammandrag som mognadsprov Vad är ett mognadsprov? Studerande som har svenska
Läs merGuide till projektarbetet
Guide till projektarbetet 10 Guide till projektarbete, 100p Projektarbete 2010/2011 2010 Ett projektarbete är en obligatorisk kurs i gymnasieskolan. Kursen är på 100 poäng, vilket skall motsvaras av 100
Läs merUndervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
MODERSMÅL Goda kunskaper i modersmålet gagnar lärandet av svenska, andra språk och andra ämnen i och utanför skolan. Ett rikt och varierat modersmål är betydelsefullt för att reflektera över, förstå, värdera
Läs merSärskilda riktlinjer och anvisningar för examensarbete/självständigt arbete, grundnivå, vid institutionen för omvårdnad
Umeå Universitet Institutionen för omvårdnad Riktlinjer 2012-10-23 Rev 2012-11-16 Sid 1 (6) Särskilda riktlinjer och anvisningar för examensarbete/självständigt arbete, grundnivå, vid institutionen för
Läs merTidsramarna för de olika momenten inom kandidatprojektet är följande:
KSM KRAVSPECIFIKATION. P6. Projektansökan ht2013 De första veckorna inom P6 syftar till att den studerande formulerar ett väl utarbetat förslag till kandidatprojekt (omfattande uppsats, pilotarbete samt
Läs merUTBILDNINGSPLAN. Lärarutbildning på heltid och distans för examen mot förskola och förskoleklass, 210 högskolepoäng
Dnr: 254/2009-515 Lärarutbildningsnämnden UTBILDNINGSPLAN Lärarutbildning på heltid och distans för examen mot förskola och förskoleklass, 210 högskolepoäng Teacher Education intended for Preschool and
Läs merUtbildningsplan Socionomprogrammet, inriktning internationellt socialt arbete, 210 hp
HÖGSKOLAN I GÄVLE UTBILDNINGSPLAN GRUNDNIVÅ SOCIONOMPROGRAMMET, INRIKTNING INTERNATIONELLT SOCIALT ARBETE Programkod: SGSMK Inriktningskod: INSA Fastställd av HVS-nämnden 2007-11-29 Utbildningsplan Socionomprogrammet,
Läs merStudieplan för utbildning på forskarnivå i juridik
Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap Studieplan för utbildning på forskarnivå i juridik (Doctoral studies in Law) 1 Beslut om inrättande Studieplanen är fastställd av fakultetsnämnden vid fakulteten
Läs merÄmnesspecifika seminarier VT16
Ämnesspecifika seminarier VT16 Nedan följer information om ämnesspecifika seminarier. Notera att seminarierna är obligatoriska för studenter som skriver uppsats inom aktuella områden. Schema över de ämnesspecifika
Läs merUppföljning av kandidatexamen i religionsvetenskap vid Högskolan i Gävle
BESLUT 1(2) Avdelning Utvärderingsavdelningen Handläggare Magnus Johansson 2015-05-05 411-00440-14 Till rektor Uppföljning av kandidatexamen i religionsvetenskap vid Högskolan i Gävle Beslut Universitetskanslersämbetet
Läs merUnderlag för bedömningssamtal vid verksamhetsförlagd utbildning (VFU) vid specialistsjuksköterskeprogrammet med inriktning
Kurs: Att möta människor med psykisk ohälsa 30 Kursort: Linköping/Karlstad/Örebro Placering: Psykiatrisk verksamhet Januari 2012 Underlag för bedömningssamtal vid verksamhetsförlagd utbildning (VFU) vid
Läs merStudiehandledning. Kompetensutveckling för lärare i Idrott och hälsa
Studiehandledning Kompetensutveckling för lärare i Idrott och hälsa December 2012 1 Innehåll Bakgrund... 3 Syfte... 3 Uppdragets olika delar... 3 Upplägg... 5 Utbildningens upplägg... 7 Stödresurser...
Läs merProjektarbete 2010-2011.
Projektarbete 2010-2011. Projektarbete Syfte Utveckla förmågan att planera, genomföra och ta ansvar för ett större arbete Ge erfarenheter av att arbeta i projektform Tillämpa och fördjupa kunskaper inom
Läs merStudieplan för licentiatexamen i spanska
= Studieplan för licentiatexamen i spanska Studieplanen är fastställd av humanistiska fakultetsnämnden vid Göteborgs universitet den 2 januari 2008. Studieplanen kompletteras med följande dokument, tillgängliga
Läs merKandidatexjobb vid Industriell Marknadsföring. Process, tidsplan och opponenter samt krav
Kandidatexjobb vid Industriell Marknadsföring Process, tidsplan och opponenter samt krav Dagens agenda Själva processen och vem gör vad när Förväntningar Krångliga passager i själva skrivandet IEI:s exjobbssida
Läs merÄMNESPLANENS STRUKTUR. Syfte Centralt innehåll Kunskapskrav. Mål KUNSKAPSKRAV
Syfte Centralt innehåll Kunskapskrav Mål KUNSKAPSKRAV Läraren ska sätta betyg på varje kurs och det finns prec i serade kunskapskrav för tre av de godkända betygs stegen E, C och A. Kunskapskraven är för
Läs merSvenska som andraspråk
Kurskod: GRNSVA2 Verksamhetspoäng: 1000 Kursen ger elever med annat modersmål än svenska en möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera på svenska. Ett rikt språk ger ökade förutsättningar för att
Läs merAllmän studieplan för utbildning på forskarnivå i
ÖREBRO UNIVERSITET Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i BIOMEDICIN Biomedicine Studieplanen har fastställts av Fakultetsnämnden för hälsa, medicin och vård den 8 maj 2007 (dnr CF 62-259/2007).
Läs merStyrdokumentkompendium
Styrdokumentkompendium Information och kommunikation 2 Sammanställt av Joni Stam Inledning Jag brukar säga till mina elever, halvt på skämt och halvt på allvar, att jag förhåller mig till kursens centrala
Läs merUtbildningsplan Master-/magisterprogram i Policyanalys 120/60 Högskolepoäng Master Programme in Policy Analysis
Utbildningsplan Master-/magisterprogram i Policyanalys 120/60 Högskolepoäng Master Programme in Policy Analysis Mål Masterprogrammet i policyanalys fokuserar hur offentlig politik formas, implementeras
Läs merStudieplan för utbildning på forskarnivå i. Datavetenskap
1(6) Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT Studieplan för utbildning på forskarnivå i Datavetenskap (Doctoral studies in Computer Science) Studieplanen är fastställd av fakultetsnämnden vid Fakulteten
Läs merKARLSTADS UNIVERSITET. Kursdokument LPASP6. Examensarbete, 15 hp HT 2015
Kursdokument 2015-08-24 KARLSTADS UNIVERSITET Kursdokument LPASP6 Examensarbete, 15 hp HT 2015 Kursledare: Carin Roos, carin.roos@kau.se, 054-700 2248 Kursadministratör: Petra Wall, petra.wall@kau.se,
Läs merFörklara långsamt så fattar jag snabbt
Förklara långsamt så fattar jag snabbt En handledning för kursledare, handledare och examinatorer i kursen Examensarbete i Byggteknik 15 hp Byggteknik 1 Handledarinstruktion för examensarbete i Introduktion
Läs merStatens skolverks författningssamling
Statens skolverks författningssamling ISSN 1102-1950 Förordning om ämnesplaner för de gymnasiegemensamma ämnena; Utkom från trycket den 1 mars 2011 utfärdad den 2 december 2010. Regeringen föreskriver
Läs merAllmän studieplan för utbildning på forskarnivå i Biomedicinsk teknik TEBMEF00
1 Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i Biomedicinsk teknik TEBMEF00 Studieplanen är fastställd av fakultetsstyrelsen för Lunds Tekniska Högskola, LTH, 2014-05-16. 1. Ämnesbeskrivning Biomedicinsk
Läs merExempel på gymnasiearbete inom naturvetenskapsprogrammet naturvetenskap
Exempel på gymnasiearbete september 2012 Exempel på gymnasiearbete inom naturvetenskapsprogrammet naturvetenskap Mpemba-effekten Elevens idé Rana ska utföra sitt gymnasiearbete i grupp tillsammans med
Läs merBedömningskriterier för kandidatuppsats i omvårdnad
Nämnden för Omvårdnadsutbildningar Bedömningskriterier för kandidatuppsats i omvårdnad Instruktioner för användning: Alla angivna kriterier ska vara godkända för att studenten ska uppnå betyget godkänd.
Läs merUtbildningsplanen är fastställd av Nämnden för konstnärligt utvecklingsarbete (KUnämnden) 2013-02-13.
UTBILDNINGSPLAN Utbildningsplan för Kandidatprogrammet i Industridesign, 180 högskolepoäng (hp) Beslut Utbildningsplanen är fastställd av Nämnden för konstnärligt utvecklingsarbete (KUnämnden) 2013-02-13.
Läs merInformation rörande forskarutbildningen vid Dans och Cirkushögskolan
Information rörande forskarutbildningen vid Dans och Cirkushögskolan Mer utförlig information rörande doktoranders rättigheter och skyldigheter finns att hämta på http://www.doktorandhandboken.nu Syftet
Läs merGrupp 3 Vad är ett ämesdidaktiskt examensarbete?
Grupp 3 Vad är ett ämesdidaktiskt examensarbete? Slutsatser: Tre problemområden Brist på samsyn Förstärkning av ämnet ev försvagning av andra områden? Hur ska det yrkesdidaktiska kunskapsbehovet kunna
Läs merFöreskrifter för examensarbete på civilingenjörs-, arkitekt- och masterprogram
C 2014-1392 Process 1.4 Leda utbildning. Föreskrifter för examensarbete på civilingenjörs-, arkitekt- och masterprogram 2009-02-13 Dnr: C2008/111 2014-10-13 Revidering med omformulering till aktiva lärandemål
Läs merLärarutbildningsnämnden Svenska språket. Kursplan
Dnr: LUN2014/15 Lärarutbildningsnämnden Svenska språket Kursplan Beslut om inrättande av kursen Kursplanen är fastställd av Lärarutbildningsnämnden, 2014-03-04 och gäller från höstterminen 2014 vid Karlstads
Läs merÄMNESPLANENS STRUKTUR. Progressionstabellen
Progressionstabellen Nivåerna för betygsstegen E, C och A i kunskapskraven är formulerade med hjälp av en progressionstabell. Progressionstabellen är utgångspunkt för kunskapskraven i samtliga kurser för
Läs merRiktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK3: Specialpedagogik VT 15
Riktlinjer för VFU3 150113 Yvonne P Hildingsson, VFU ledare Förskola Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom Förskollärarutbildningen UVK3: Specialpedagogik VT 15 Yvonne P Hildingsson yvhi@hh.se
Läs merINSTITUTIONEN FÖR MATEMATISKA VETENSKAPER
INSTITUTIONEN FÖR MATEMATISKA VETENSKAPER L920MA Verksamhetsförlagd utbildning 2 för lärare åk 7-9 i matematik, 7,5 högskolepoäng Teaching Practice 2 for Teachers in Secondary School Year 7-9, 7.5 higher
Läs merRiktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare F-3 och 4-6
LHS Akademin för lärande, humaniora och samhälle Avdelning: Lärarutbildningen Reviderad 2015-09-16 Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare och Inom ramen för 15 hp, UVK 1 Den
Läs merAllmän studieplan för doktorsexamen i engelska
= Allmän studieplan för doktorsexamen i engelska Studieplanen är fastställd av humanistiska fakultetsnämnden vid Göteborgs universitet den 18 januari 2008. Studieplanen kompletteras med följande dokument,
Läs merNulägesanalys. Nolhagaskolan grundskola 13/14. Ämnesfortbildningar i språkutvecklande arbetssätt och matematik
140917 Nulägesanalys Nolhagaskolan grundskola 13/14 Denna nulägesanalys har ringat in att utvecklingsområde läsåret 14/15 är: Ämnesfortbildningar i språkutvecklande arbetssätt och matematik Uppföljning
Läs merUTBILDNINGSPLAN Specialistsjuksköterskeprogram med inriktning mot vård av äldre, 60 högskolepoäng
UTBILDNINGSPLAN Specialistsjuksköterskeprogram med inriktning mot vård av äldre, 60 högskolepoäng Programstart: Våren 2016 Hälsohögskolan, Box 1026, 551 11 Jönköping BESÖK Barnarpsgatan 39, Högskoleområdet
Läs merInformation till. betygsnämndsledamöter, opponent och. disputationsordförande. inför disputation. Innehåll. Dnr 1-408/2013
Dnr 1-408/2013 Information till betygsnämndsledamöter, opponent och disputationsordförande inför disputation Innehåll Inledning... 1 Betygsnämnd... 1 Förhandsgranskning... 2 Examination... 3 Opponent...
Läs merÄmnets syfte. Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
Kursplan: Svenska Ämnets syfte Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: Förmåga att tala inför andra på ett sätt som är lämpligt i kommunikationssituationen
Läs merAtt ge feedback. Detta är ett verktyg för dig som:
Att ge feedback Detta är ett verktyg för dig som: Vill skapa ett målinriktat lärande hos dina medarbetare Vill bli tydligare i din kommunikation som chef Vill skapa tydlighet i dina förväntningar på dina
Läs merKvalitetskriterier för bedömning av självständigt arbete (examensarbete) vid arbetsterapeutprogrammen i Sverige
Kvalitetskriterier för bedömning av självständigt arbete (examensarbete) vid arbetsterapeutprogrammen i Sverige Förbundet Sveriges Arbetsterapeuter i samarbete med Arbetsterapeutprogrammen i Sverige Nacka
Läs merExamensarbete. Teknisk logistik
Institutionen för teknisk ekonomi och logistik Teknisk logistik PM Examensarbete (MTT820) Teknisk logistik PM-Exjobb/120125 Examensarbete inom ämnet Teknisk logistik (MTT820), LTH Denna PM är en kortfattad
Läs merSlutexamensarbete i psykologi 30 hp ht 2015-vt 2016
KAROLINSKA INSTITUTET Institutionen för Klinisk Neurovetenskap Sektionen för Psykologi Psykologprogrammet Examensarbete i psykologi; 30 hp Slutexamensarbete i psykologi 30 hp ht 2015-vt 2016 Schema Uppdaterat
Läs merUTBILDNINGSPLAN för HT GRUNDLäRARPROGRAmmET 2012 180 240 HP LäRARUTBILDNINGSNämNDEN
Utbildningsplan för GRUNDLärarprogrammet 180 240 hp HT 2012 Lärarutbildningsnämnden Innehållsförteckning Allmänt... 2 1. Huvudområde för utbildningen... 2 2. Allmänna mål för högskoleutbildning enligt
Läs merGrundlärarprogrammet vid Linköpings universitet
BESLUT 2012-04-10 Dnr LiU-2016-00393 Styrelsen för utbildningsvetenskap Reviderad 2012-06-26, 2012-12-13, 2013-05-16, 2014-03-20, 2015-04-08, 2016-02-16 och 2016-04-29. Senast reviderad 2016-05-20 Utbildningsplan
Läs merDel ur Läroplanen för specialskolan 2011: kursplan i teckenspråk för döva och hörselskadade
Del ur Läroplanen för specialskolan 2011: kursplan i teckenspråk för döva och hörselskadade 3.5 TECKENSPRÅK FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och
Läs merLOKALA BESTÄMMELSER FÖR EXAMINATION
LOKALA BESTÄMMELSER FÖR EXAMINATION Fastställd i utbildningsnämnden 2005-04-12 Gäller från 2005-05-01 Reviderad 2007-09-25 Reviderad 2008-08-26 Reviderad 2010-09-01 Reviderad 2010-11-11 Dnr 51-2005-1482
Läs merStudiehandledning Det professionella samtalet I (7,5 hp) The professional Conversation (ECTS credits 7,5) Ht 2012
Stockholms Universitet Institutionen för pedagogik och didaktik Kursansvariga: Christer Langström Ingrid Hultén Tfn. 08 1207 63 79 christer.langstrom@edu.su.se 08-1207 63 66 ingrid.hulten@edu.su.se Studiehandledning
Läs merwww.hkr.se Högskolan Kristianstad 291 88 Kristianstad Tfn 044-20 30 00 Fax 044-12 96 51
Sidan 1 av 6 2005-05-11 Dnr: 152/334-05 Institutionen för beteendevetenskap Kursplan, Pedagogik (1-20), 20 poäng Utbildningsområde: SA Ämneskod: PEA Engelsk titel: Education ECTS-poäng 30 Kursen ges som
Läs merIndividuellt fördjupningsarbete
Individuellt fördjupningsarbete Ett individuellt fördjupningsarbete kommer pågå under hela andra delen av kursen, v. 14-23. Fördjupningsarbetet kommer genomföras i form av en mindre studie som presenteras
Läs merDnr: FAK 2012/119. Regeldokument
Dnr: FAK 2012/119 Regeldokument Etiska riktlinjer för självständiga arbeten i utbildning på grundnivå och avancerad nivå inom pedagogik, psykologi, idrottsvetenskap, socialt arbete och vårdvetenskap Beslutat
Läs merSTATSVETENSKAPLIGA INSTITUTIONEN
STATSVETENSKAPLIGA INSTITUTIONEN SK1523 Examensarbete i statsvetenskap, 15 högskolepoäng Dissertation, 15 higher education credits Fastställande Kursplanen är fastställd av Samhälls fakultetsnämnden 2006-11-14
Läs merInformationsträff 4 nov 2015
Informationsträff 4 nov 2015 UOO36P VFU 3 Förskolan 7,5hp Period vecka 47-51 Vem är jag och vem är du? Examinator: Anna Öqvist Kursledare: Monica Grape Övriga involverade lärare: Kattis Edström. Ull-Britt
Läs merÄmneslärarprogrammet. med inriktning mot arbete i gymnasieskolan Master of Arts/Science in Upper Secondary Education.
Ämneslärarprogrammet med inriktning mot arbete i gymnasieskolan Master of Arts/Science in Upper Secondary Education Omfattning: 300-330 högskolepoäng Programkod: LYAGY Nivå: Grund/Avancerad Fastställande:
Läs merKursplan - Grundläggande svenska som andraspråk
2012-11-06 Kursplan - Grundläggande svenska som andraspråk Grundläggande svenska som andraspråk innehåller fyra delkurser: Del 1, delkurs 1 (200 poäng) GRNSVAu Del 1, delkurs 2 (200 poäng) GRNSVAv Del
Läs merAllmän studieplan för utbildning på forskarnivå i Naturvetenskapernas och matematikens didaktik vid Malmö Högskola, 2014-04-11
Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i Naturvetenskapernas och matematikens didaktik vid Malmö Högskola, 2014-04-11 Fastställd av fakultetsstyrelsen 2014-04-11 Utbildningen på forskarnivå i
Läs merAtt skriva magister- och masteruppsats på CTR LUNDS UNIVERSITET CENTRUM FÖR TEOLOGI OCH RELIGIONSVETENSKAP (CTR)
Att skriva magister- och masteruppsats på CTR LUNDS UNIVERSITET CENTRUM FÖR TEOLOGI OCH RELIGIONSVETENSKAP (CTR) 2 ATT SKRIVA MAGISTER- OCH MASTERUPPSATS PÅ CTR Att skriva magister- och masteruppsats på
Läs merBEDÖMNING AV UPPSATSER PÅ GRUNDNIVÅ OCH AVANCERAD NIVÅ
SAMMANFATTNING BEDÖMNING AV UPPSATSER PÅ GRUNDNIVÅ OCH AVANCERAD NIVÅ Uppsatsens titel Namn student 1 Namn student 2 Datum för seminariet UPPSATSEN UPPSATSARBETET HAR GENOMFÖRTS I ENLIGHET MED DE FORSKNINGSETISKA
Läs merPolicy Verksamhetsförlagd utbildning VFU
Policy Verksamhetsförlagd utbildning VFU Barn- och ungdomsförvaltningen Karlstad kommun Vfu Verksamhetsförlagd utbildning i Karlstad kommun Riksdagen tog beslut om en ny lärarutbildning den 25 oktober
Läs mer