Självständigt arbete i grundlärarprogrammet

Transkript

1 1 Självständigt arbete i grundlärarprogrammet All utbildning inom högskolan ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Kärnan i en sådan utbildning är studenternas utveckling av ett vetenskapligt förhållningssätt. Centrala aspekter i detta är nyfikenhet, självständigt tänkande, undersökande arbetssätt och förmåga till en kritiskt reflekterande hållning. Detta är förmågor och attityder som de studerande förväntas utveckla under hela utbildningen och visa prov på bland annat i självständigt genomförda skriftliga arbeten. I grundlärarprogrammet ingår ett självständigt arbete som omfattar 30 högskolepoäng och skrivs på avancerad nivå. Det självständiga arbetet ska ligga i utbildningens senare del. För dess genomförande avsätts motsvarande 20 veckors heltidsarbete. Vad är ett självständigt arbete? Ett självständigt arbete är forskningsorienterat och ska resultera i en uppsats som läggs fram, granskas och diskuteras på ett seminarium. Arbetet ska ha en tydlig koppling till grundskollärarprofessionen och genomsyras av pedagogiska och/eller didaktiska perspektiv. Det ska vara empiriskt och samtidigt knyta an till forskning, beprövad erfarenhet inom området och till relevant teori. Det ska ge den studerande tillfällen att problematisera kring och formulera samt undersöka frågor relaterade till fenomen som har relevans i grundskolans vardag eller till kunskapsbildningen inom ett specifikt ämnesområde. Ett självständigt arbete kan ha olika karaktär. Det kan vara didaktiskt inriktat, likaväl som det kan inriktas mot att undersöka villkor för elevers lärande och utveckling. Det kan även riktas mot sätt att organisera, mot styrdokument och andra faktorer som reglerar och påverkar verksamheten eller mot den yrkesutövande lärarens arbete. I det självständiga arbetet ska den studerande relatera sina kunskaper om det kommande arbetet som lärare till relevanta vetenskapliga resultat, metoder, teorier och begrepp samt till sådant som den studerande har blivit förtrogen med under sin utbildning. Genomförande av det självständiga arbetet I det självständiga arbetet ska studenten planera och genomföra en forskningsuppgift med hjälp av handledning. I det självständiga arbetet ingår också att lägga fram uppsatsen för granskning på ett oppositionsseminarium samt att opponera på en medstuderandes arbete. Det självständiga arbetet genomförs av den studerande med stöd av handledare från något av de ämnesområden som ingår i grundlärarutbildningen. Arbetet kan med fördel knytas till pågående forskningsprojekt inom dessa ämnesmiljöer, liksom det kan knytas till eventuella utvecklingsprojekt vid skolor. Olika vetenskapliga discipliner och ämnen har olika vetenskapliga traditioner, kulturer och synsätt. Förberedelser inför självständigt arbete i form av till exempel information, seminarier, handledning, råd, anvisningar för tillvägagångssätt och slutprodukt samt tider för oppositionsseminarier kan därför vara delvis olika.

2 2 Handledning kan ske i grupp men kan också vara individuell. Handledning kan äga rum vid uppgjorda tillfällen vid universitetet och/eller via dator och telefon. Handledarens roll är rådgivande, vilket bland annat innefattar att: - diskutera problemområden och frågeställningar - diskutera val av relevant litteratur inom forskningsområdet - diskutera metodval, insamling, bearbetning och analys av data - läsa och kommentera texter - ta upp forskningsetiska frågor - diskutera vad opponentskapet innebär - stimulera de studerande att läsa varandras texter och ge varandra kommentarer (vid grupphandledning) Observera att den studerande har ansvar för att ta och hålla kontakt med sin handledare, hålla tidsplan, delta i seminarier och annan relevant verksamhet som erbjuds, lämna in textunderlag till och förbereda sig inför samtal med sin handledare. Det är viktigt att den studerande i samband med kursstart kontaktar handledaren för att diskutera och på lämpligt sätt avgränsa problemområde för det självständiga arbetet samt inledningsvis komma överens om en tidsplan för genomförandet. Det är också väsentligt att i ett inledande skede orientera sig om relevanta vetenskapliga texter av intresse för det egna arbetet. Vid detta ska den studerande använda sig av systematisk informationssökning. Att färdigställa ett skriftligt arbete om 30 högskolepoäng är mer krävande än vad många tror, och arbetet tenderar ofta att dra ut på tiden. Det gäller därför att komma igång så tidigt som möjligt. Det är studentens ansvar att beakta synpunkter från handledaren. Den studerande ansvarar för att hela texten är språkligt korrekt. Stavning, meningsbyggnad och övrig grammatik ska kontrolleras, för att minska risken att innehållet kan missförstås. Det är dock helt legitimt att ta hjälp med detta, t.ex. i form av korrekturläsning och skrivstöd. Det rekommenderas att ta hjälp av någon som kan läsa uppsatsen med kritiska ögon för att se hur det går att förstå innehållet, samt att korrekturläsa uppsatsen och rätta till det som kanske behövs. Detta gäller även engelskan i det abstract som ska ingå i uppsatsen. Upphovsrätt och plagiering "Att använda andras arbeten, till exempel texter, diagram, tabeller eller datorprogram och försöka få dem att framstå som sina egna kallas för att plagiera. När du använder andras arbeten, och det är tillåtet i ett vetenskapligt arbete, ska alltid källan anges" (ur broschyren: Fusk och plagiat, Karlstads universitet i samarbete med Umeå universitet 1 ). Plagiering är inte acceptabelt i någon form, konsekvensen kan bli avstängning från studierna. Avstängning några veckor kan få stora konsekvenser för den enskilde studenten i form av försenade studier och indragna studielån pdf

3 3 Ibland kan man i ett självständigt arbete anse sig behöva använda andras material. Det kan vara material som ritningar, bilder, video etc. För att få publicera sådant i sitt självständiga arbete, som också är en offentlig publikation, måste man ha tillåtelse från den som har upphovsrätten. Det är därför mycket viktigt att ta reda på om det går att få tillåtelse att använda materialet i fråga. Läs mer på universitetsbibliotekets hemsida om vilka regler som gäller. Seminarium och opposition Uppsatsen ska läggas fram för granskning i ett så kallat seminarium. Seminariet är kärnan i vetenskapssamhällets arbetssätt. Det är ett särskilt slags forum för ordnat samtal som har vuxit fram för att möjliggöra saklig diskussion och kritik, syftande till kunskapssökande och kunskapstillväxt. Seminariet har en seminarieledare och en opponent. Opponenten är den student som i förväg har utsetts till granskare. Opponenten ska ta upp förberedda frågor för diskussion. Se bilaga 1 för ett exempel på hur ett seminarium kan genomföras och hur en opposition kan gå till. Exakt hur seminarium och opposition genomförs kan variera mellan olika ämnesmiljöer men principerna för vad som ska granskas är desamma. Seminariets syfte Seminariets syfte är att granska och diskutera uppsatsens forskningsresultat och slutsatser, men också att mer allmänt diskutera det problem som uppsatsen behandlar. Är undersökningen relevant och resultaten intressanta? Vad får vi för ny kunskap genom slutsatserna? Seminariet ska också granska och diskutera undersökningens metodiska genomförande. Kan vi lita på resultaten? Är sakuppgifterna korrekta? Är tolkningarna i slutsatserna rimliga? Opponentens uppgifter Opponenten ska sätta sig in i undersökningen och uppsatsens utformning. Opponenten ska granska sakligheten och noggrannheten. Opponenten ska också sätta sig in i uppsatsens röda tråd och granska om den håller. Syftet är att förbereda och genomföra en genomlysande diskussion av uppsatsen. Opponenten ska vara diskutand, en kritisk men saklig granskare som särskilt tagit sig tid att extra noggrant läsa arbetet utifrån de kriterier som angivits. Opponenten ska inte på något vis agera domare, men förväntas redovisa sin uppfattning av arbetets kvaliteter och brister både av det som varit bra eller mindre bra. Negativ kritik ska framföras i saklig och konstruktiv anda. Krav på ett självständigt arbete i lärarprogrammet Det självständiga arbetet ska utgöra en sammanhängande helhet. Den undersökning som görs ska vila på vetenskaplig grund. Vetenskapligt förhållningssätt, förankring i tidigare forskning och analys hör till det viktigaste för helhetsbedömningen. Den argumentation som förs i den avslutande diskussionen ska bygga både på den egna undersökningen och på tidigare forskning. Det självständiga arbetet ska bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom yrkesområdet.

4 4 Bedömningen av det självständiga arbetet ska i första hand grunda sig på en helhetsbedömning som utgår från examensordningen för lärarexamen (SFS 1993:100), vilken ligger till grund för nedanstående kriterier. Av den vetenskapliga förankringen krävs att studenten har en teoretisk ansats som har relevans för yrkesområdet. Problematisering, syfte och förankring i tidigare forskning formulera ett problem som är undersökningsbart utifrån givna förutsättningar påvisa ämnets relevans för yrkesutövningen visa medvetenhet vid val av vetenskapliga texter samt övrigt material visa kunskap om forskning som är relevant för det egna arbetet relatera forskningspresentationen till det egna arbetet påvisa vikten av den egna forskningsuppgiften utifrån relevant forskning visa en hög grad av kritisk medvetenhet och självständighet gentemot tidigare forskning Forskningsuppgiften visa hur studiens utformning är kopplad till en teoretisk grund välja ut och beskriva en för den egna forskningsuppgiften lämplig metod samt motivera den med utgångspunkt i relevant litteratur utifrån den egna undersökningen förhålla sig till frågor som rör urval, reliabilitet, validitet och generaliserbarhet beskriva och tillämpa riktlinjer för god forskningssed Analys och resultatredovisning bearbeta och analysera undersökningsmaterialet i relation till uppsatsens syfte och frågeställningar redovisa bearbetningen och analysen av undersökningsmaterialet på ett sådant sätt att tillvägagångssättet klart framgår välja en presentationsform som är relevant i förhållande till forskningsuppgiften analysera resultaten i relation till syfte, frågeställningar och teori så att arbetets bidrag till kunskapsutveckling inom området framhävs Diskussion och slutsatser tydligt presentera slutsatser och diskutera undersökningens betydelse för yrkesutövningen diskutera undersökningens resultat samt återkoppla till problemformulering och tidigare forskning av relevans diskutera och problematisera undersökningens metod och genomförande på ett djupare plan diskutera (problematisera) undersökningens metoder och genomförande samt diskutera undersökningens värde för kunskapsutveckling inom området Opposition

5 5 ta ansvar för och kunna förklara, diskutera och motivera det skriftliga arbetet vid oppositionen på ett konstruktivt sätt kritiskt granska och opponera på en annan students självständiga arbete Helhet presentera arbetet på ett sådant sätt att varje del fyller en tydlig och väl motiverad funktion i förhållande till syftet visa självständighet i genomförandet av arbetet visa ett kritiskt förhållningssätt till den egna forskningsprocessen vad gäller genomförande visa ett kritiskt förhållningssätt till den egna forskningsprocessen vad gäller den slutliga produkten på ett tydligt sätt visa hur uppsatsens olika delar hänger ihop Formalia Uppsatsens omfång bestäms i samråd med handledare och i enlighet med ämnenas tradition, utifrån riktlinjer från kursledningen. Uppsatsen ska vara skriven på vårdat skriftspråk, sakligt men inte överdrivet opersonligt. Så kallad kanslisvenska är inte önskvärd. Tydlighet och enkelhet är målet. Uppsatsen ska, förutom de egentliga kapitlen, vara försedd med: omslag, abstract på engelska, sammandrag/sammanfattning på svenska, innehållsförteckning och referensförteckning. Uppsatsen ska ha en systematisk disposition. Framställningen ska vara underbyggd av tydliga redovisningstekniker: referat och citat när det gäller presentation och analys av idéer; belägg i källor när det gäller att berätta om en händelse eller en process eller att redovisa faktauppgifter; tabeller och diagram för mer omfattande faktapresentation. Framställningen ska vara understödd av ett vedertaget vetenskapligt hänvisningssystem. Bedömning och betygsättning När det självständiga arbetet bedöms är det punkterna ovan som granskas. När betyg ges motiveras det i förhållande till dessa punkter. En checklista som underlag för betygsättning finns i bilaga 2. För betyget Godkänd ska det självständiga arbetet innehållsligt uppfylla samtliga krav som redovisas i punktform ovan på ett tillfredsställande sätt. För betyget Väl godkänd ska studenten dels uppfylla kraven för betyget godkänd, dels uppfylla flertalet av de krav som redovisas i punktform ovan väl. Ett av de krav som uppfylls väl måste vara kravet på självständighet i genomförandet.

6 6 Observera att bedömning av ett självständigt arbete inte kan göras alltför schematiskt. Uppsatsskrivande och undersökning är inte bara ett hantverk utan också kreativ konst inom de ramar som angetts ovan. Efter seminariet avgör seminarieledaren vilka eventuella omarbetningar eller tillägg som ska göras. Studenten lämnar den förändrade versionen av texten inom överenskommen tid till seminarieledaren. Den reviderade versionen betygsätts av examinator. Examinator är en lärare med forskarutbildning. Vad sker med det självständiga arbetet då det är godkänt? För att betyget ska kunna läggas in måste den studerande lämna in ett elektroniskt arkivexemplar av det självständiga arbetet till examinatorn som vidarebefordrar det elektroniskt till administratören efter en sista avstämning. Vad gäller publicering måste den studerande själv, via DiVA, registrera sitt arbete och ange om arbetet ska publiceras. En PDF-fil ska registreras, även om den studerande inte avser att publicera arbetet. Sök via denna länk för mer info: Det självständiga arbetet blir inte automatiskt publicerat när den studerande skickat in formuläret. Först när den elektroniska versionen nått administratören via examinatorn kan detta ske.

7 7 Bilaga 1 Exempel på seminarium och opposition Seminariets genomförande Seminarieledaren öppnar seminariet. Författaren får ordet för att rätta till eventuella mindre fel som upptäckts efter tryckningen. Opponenten får ordet och presenterar sin oppositionsplan de frågor som opponenten vill ta upp till diskussion. Opponenten börjar med en kortfattad sammanfattning av uppsatsens syfte, metod och huvudsakliga resultat. Diskussionen tar sin början. Vanligen diskuteras relevans och resultat, syfte och frågeställningar, den röda tråden, forskningsresultatens tillförlitlighet, slutsatsernas rimlighet. Seminariet avslutas med att seminarieledaren sammanfattar uppsatsens starka och svaga sidor. Oppositionens genomförande (= en vanlig oppositionsplan, som också kan användas som checklista för författaren). 1) Sammanfatta undersökningens uppläggning och huvudsakliga resultat. Glöm inte att berömma det som du uppfattar är bra och som du lärt dig något av. Fråga författaren om du har uppfattat undersökningen rätt. 2) Är ämne, teoretisk bakgrund och syfte relevant och intressant? Är dessa delar tydligt kopplade till varandra? Vilken kunskap kan vi få utifrån undersökningsuppläggningen? Diskutera. 3) Håller syftet vad det lovar, dvs. uppnås syftet? Är forskningsfrågorna lämpliga för att konkretisera syftet? Diskutera. 4) Diskutera det metodiska tillvägagångssättet, dvs. teknik för datainsamling, avgränsning samt material. Är metoden relevant för att få svar på syfte och frågeställningar? Motiverar författaren sina urvalskriterier? Diskutera. 5) Diskutera forskningsresultaten i substanskapitlen. Är de hållbara? Har författaren arbetat metodiskt och sakligt? Har författaren redovisat sina fynd på ett bra sätt? Diskutera. 6) Diskutera slutsatserna och uppsatsens röda tråd. Är de hållbara? Är forskningsfrågorna besvarade och därmed syftet genomfört? 7) Formalia 1: vetenskaplig apparat. Diskutera det formella utformandet av hänvisningssystem (notapparat, referensförteckning) och redovisningstekniker (referat, citat, tabeller och figurer). 8) Formalia 2: layout, språkriktighet och stil. Diskutera disposition, redigering, rubriker, språkriktighet och språklig stil. 9) Opponenten sammanfattar kort sin opposition och sin bedömning av uppsatsens starka och svaga sidor. 10) Övriga deltagare, inklusive seminarieledaren, ges möjlighet att ställa frågor och seminarieledaren avrundar opponeringen.

8 8 Bilaga 2 Bedömningsunderlag för självständigt arbete I bedömningsunderlaget kan man välja att fylla i vilken grad arbetet uppfyller kraven eller förtydligande kommentarer. Det går förstås också bra att göra både och. Studentens namn: Problematisering, syfte och förankring i tidigare forskning formulerat ett problem som är undersökningsbart utifrån givna förutsättningar påvisat ämnets relevans för yrkesutövningen visat medvetenhet vid val av vetenskapliga texter samt övrigt material visat kunskap om forskning som är relevant för det egna arbetet relaterat forskningspresentationen till det egna arbetet påvisat vikten av den egna forskningsuppgiften utifrån relevant forskning visat en hög grad av kritisk medvetenhet och självständighet gentemot tidigare forskning Forskningsuppgiften visat hur studiens utformning är kopplad till en teoretisk grund valt ut och beskrivit en för den egna forskningsuppgiften lämplig metod samt motiverat den med utgångspunkt i relevant litteratur utifrån den egna undersökningen förhållit sig till frågor som rör urval, reliabilitet, validitet och generaliserbarhet beskrivit och tillämpat riktlinjer för god forskningssed Analys och resultatredovisning bearbetat och analyserat undersökningsmaterialet i relation till uppsatsens syfte och frågeställningar redovisat bearbetningen och analysen av undersökningsmaterialet på ett sådant sätt att tillvägagångssättet klart framgår valt en presentationsform som är relevant i förhållande till forskningsuppgiften analyserat resultaten i relation till syfte, frågeställningar och teori så att arbetets bidrag till kunskapsutveckling inom området framhävts

9 9 Diskussion och slutsatser tydligt presenterat slutsatser och diskuterat undersökningens betydelse för yrkesutövningen diskuterat undersökningens resultat samt återkopplat till problemformulering och tidigare forskning av relevans på ett djupare plan diskuterat (problematiserat) undersökningens metoder och genomförande samt diskuterat undersökningens värde för kunskapsutveckling inom området Opponering tagit ansvar för och kunnat förklara, diskutera och motivera det skriftliga arbetet vid ventileringen på ett konstruktivt sätt kritiskt granskat och opponerat på en annan students självständiga arbete Helhet presenterat arbetet på ett sådant sätt att de olika delarna hänger ihop och så att varje del fyller en tydlig och väl motiverad funktion i förhållande till syftet visat självständighet i genomförandet av arbetet (handledarens synpunkter) visat ett kritiskt förhållningssätt till den egna forskningsprocessen, såväl vad gäller genomförande som den slutliga produkten visat ett kritiskt förhållningssätt till den egna forskningsprocessen vad gäller genomförande visat ett kritiskt förhållningssätt till den egna forskningsprocessen vad gäller den slutliga produkten på ett tydligt sätt visat hur uppsatsens olika delar hänger ihop Formalia Ange i vilken utsträckning arbetet har det följande: rimligt omfång vårdat skriftspråk en systematisk disposition

10 10 omslag i linje med KAU:s grafiska profil abstract på engelska sammandrag/sammanfattning på svenska tydliga redovisningstekniker vedertaget vetenskapligt hänvisningssystem Seminarieledare:

11 11 Bilaga 3 Betygsförslag till examinator angående självständigt arbete Denna bilaga kompletterar bedömningsunderlaget som ges till studenten vid seminariet och som examinator ska ha tillgång till. För betyget Godkänd ska det självständiga arbetet innehållsligt uppfylla samtliga de krav som redovisas i punktform ovan på ett tillfredsställande sätt. För betyget Väl godkänd ska studenten dels uppfylla kraven för betyget godkänd, dels uppfylla flertalet av de krav som redovisas i punktform ovan väl. Ett av de krav som uppfylls väl måste vara kravet på självständighet i genomförandet. Studentens namn: Sammanfattning av arbetets styrkor och svagheter (några meningar): Betygsförslag: U G VG Seminarieledare: