PROJEKT LERNRAUM CAMPUS DIPL. ING KATJA NINNEMANN, ARCHITEKTIN DWB

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1 PROJEKT LERNRAUM CAMPUS DIPL. ING KATJA NINNEMANN, ARCHITEKTIN DWB TAG DER LEHRE FH ST. PÖLTEN,

2 ÜBERSICHT 1. Vorstellung Projekt Lernraum Campus 2. Erkenntnisse beim Umsetzungsprozess 3. Erkenntnisse aus dem Evaluierungsprozess SRH Akademie für Hochschullehre Katja Ninnemann

3 1. PROJEKT LERNRAUM CAMPUS 2012 Einführung des Studienmodells CORE Prinzip CORE Akronym für Competence Oriented Research & Education Unterstützung von eigenverantwortlichem und studierendenzentrierten Lernen Berücksichtigung didaktische Maßnahmen mit Umsetzung aktivierende Lehr und Lernmethoden, kontinuierliche Leistungsnachweise, Fokus auf Handlungskompetenzen Berücksichtigung organisatorische Maßnahmen, wie z.b. Module in Fünf Wochen Blöcken, Lehrtrainings und Coaching programme, Kollaboration Lehrende, Gemeinschaft von Lehrenden und Lernenden Räumliche Übersetzung des Shift from Teaching to Learning SRH Akademie für Hochschullehre Katja Ninnemann

4 1. PROJEKT LERNRAUM CAMPUS 07/ / / / / / /2016 ab 06/2016 Projektstart Lernraum Campus Fakultätsübergreifende Bedarfsermittlung und Abstimmung Definition von Anforderungen an Ausstattung und Lernraum Settings Produkt und Herstellerrecherche im Bereich Education Festlegung von Kriterien zur Ausschreibung Ausschreibung mit 16 Herstellern in 12 Produktlosen Bemusterung mit 11 Herstellern und 154 Produkten Bewertung der Musterprodukte durch Studierende und Mitarbeiter der Hochschule Auswertung, Vergabe an 5 Hersteller Ausstattung der Modellfakultät Ausstattung zwei weiterer Fakultäten Evaluierung der Maßnahmen (in Fakultäten & ForschungsLabs) SRH Akademie für Hochschullehre Katja Ninnemann

5 ÜBERSICHT 1. Vorstellung Projekt Lernraum Campus 2. Erkenntnisse beim Umsetzungsprozess 3. Erkenntnisse aus dem Evaluierungsprozess SRH Akademie für Hochschullehre Katja Ninnemann

6 Lernraum Setting Bedeutung der Fachkulturen SRH Akademie für Hochschullehre Katja Ninnemann

7 Lernraum Setting Organischer Entwicklungs Prozess SRH Akademie für Hochschullehre Katja Ninnemann

8 Lernraum Setting Multi funktionalität SRH Akademie für Hochschullehre Katja Ninnemann

9 Lernraum Setting Zusammen führung formelle und informelle Lernräume SRH Akademie für Hochschullehre Katja Ninnemann

10 Lernraum Setting Keine Baumaßnahmen erforderlich SRH Akademie für Hochschullehre Katja Ninnemann

11 Lernraum Setting Modulare Ausstattungs konzepte SRH Akademie für Hochschullehre Katja Ninnemann

12 Lernraum Setting Kommunikation der Maßnahmen SRH Akademie für Hochschullehre Katja Ninnemann

13 Mobiliar Unterstützung Ergonomie SRH Akademie für Hochschullehre Katja Ninnemann

14 Mobiliar Unterstützung Kollaboration SRH Akademie für Hochschullehre Katja Ninnemann

15 Mobiliar Unterstützung analoge Visualisierung SRH Akademie für Hochschullehre Katja Ninnemann

16 ÜBERSICHT 1. Vorstellung Projekt Lernraum Campus 2. Erkenntnisse beim Umsetzungsprozess 3. Erkenntnisse aus dem Evaluierungsprozess SRH Akademie für Hochschullehre Katja Ninnemann

17 2. EVALUIERUNG MODELLFAKULTÄT These 1 (Gewohnheiten) These 2 (Offenheit) Hypothesen zur Innovations Affinität BA/MA Nutzer benötigen Zeit, um mit neuem Mobiliar bzw. neuen Ausstattungs Settings vertraut zu werden Keine Ad hoc Maßnahmen angebracht Neuausstattung ist Veränderungsprozess Bedarf an Fürsprechern und Überzeugern (Early Adapter & Opinion Leader nach Rogers (2003)) Zusammensetzung Studierendenkohorten mit externen und internen Studierenden? Umsetzung eigenständiges Lernen und studierendenzentriertes Lehren? Ergonomie Kommunikation der Nutzungsweise des Mobiliars (Verständnis) (Visualisierung Ausstattungs Settings am Raum, Lehrende und Studierenden als Multiplikatoren) SRH Akademie für Hochschullehre Katja Ninnemann

18 2. FORSCHUNGSPROJEKT RAUMAUSSTATTUNG UND LERNERFOLG Forschungsfrage Welchen Einfluss hat die Raumausstattung auf den Lernerfolg? Erkenntnissinteresse Identifikation von Lernraumsettings, die die Kompetenzentwicklung unterstützen Untersuchungsdesign Konstante Bedingungen: Lehrende, Lehrveranstaltung & Inhalte, architektonischer Raum Variablen: Ausstattungssetting (in fünf ForschungsLabs) und Gruppeneinflüsse durch die Lernende Messung von Lernerfolg im Sinn der Kompetenzmessung mit standardisierten Befragungsinstrument SRH Akademie für Hochschullehre Katja Ninnemann

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