Känslo- och behovskort. Lekar och övningar till känslo och behovskort. På egen hand. Sätt ord på dina behov. Förbered dig för en utmaning
|
|
- Erika Lundberg
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Känslo- och behovskort På kan du köpa två vackra kortlekar med ord för känslor och en med ord för behov. De kan användas för au underläua samtal, vid beslutsprocesser, medling och för au lära sig mer om au kommunicera med utgångspunkt i känslor och behov. EU roligt, enkelt och kreatvt säu au usorska mysteriet med kommunikaton i olika situatoner. De kort vi har tagit fram innehåller 44 kort med ord för känslor och 44 kort med ord för behov. Varje kort har eu ord skrivet både på svenska och på engelska. Nedan finns övningar, lekar och idéer för hur korten kan vara en hjälp för au förstärka samtal. Här finns inspiraton för både individer och grupper. Vi tar gärna emot förslag på lekar och övningar som korten kan användas Tll om du vill bidra med au fler får Tllgång Tll dem. Vi kommer kontnuerligt au uppdatera med nya övningar och lekar på För er som vill använda korten med barn så finns eu antal lekar och övningar som involverar känslo och behovskort speciellt anpassade för barn i Lilla känsloboken av Liv Larsson. Se Lekar och övningar till känslo och behovskort I vissa av övningarna har vi valt au använda begreppet huvudperson om den person som t.ex. tar upp något eget exempel eller som just då fokuserar på au lära sig något om en viss sak. I vissa av övningarna kan det vara värdefullt au ha listor över känslor och behov utskrivna au se på. Det finns au skriva ut från men också i slutet av de flesta böcker som är utgivna om NVC. Observera au de ord som finns på listorna och de som finns på korten inte nödvändigtvis är samma. På egen hand AU använda korten på egen hand kan hjälpa dig au möta behov av Tll exempel klarhet, självacceptans, empat och kontakt. Många av kortspelen för grupper kan också användas på egen hand med små förändringar. Sätt ord på dina behov Dra eu behovskort och ta sedan kontakt med det behovet inom dig på det säu som passar dig. Kanske vill du siua i tystnad en stund och tänka på det här behovet. Kanske vill du hellre skriva ner de tankar som kommer upp när du tar kontakt med vad det här behovsordet stmulerar i dig. Påminn dig om au behovet är skilt från de olika säu som finns au Tllgodose behovet. Behovet i sig finns inom dig. Hur känns det i kroppen au ta kontakt med det här behovet? På vilket säu skulle du vilja Tllgodose det behovet i diu liv? Förbered dig för en utmaning Lägg alla behovskorten så au du kan se alla orden. Tänk på någon situaton du har framför dig t.ex. något du ska göra idag, kanske en utmaning du vet au du kommer au ställas inför. Fundera på vilka behov det är du vill Tllgodose genom au göra just det här. Fundera på om det finns några behov som inte är Tllgodosedda i relaton Tll den här situatonen. Finns det några fler säu au hantera den här situatonen där alla dessa behov kan Tllgodoses? Träna på att koppla ihop känslor och behov Dra eu kort från behovsleken och säu ord på vad du skulle kunna känna när det behovet är TllgodoseU och när det inte är det. Dra eu känslokort och koppla det Tll eu behov som är TllgodoseU eller inte.
2 För att skapa klarhet i nära relationer Du kan förbereda dig inför eu samtal med någon om er relaton genom den här övningen men gör även gärna övningen Tllsammans med dem eller dem som det berör. Lägg ut alla behovskort på eu bord framför dig. Börja med au fokusera på 1. Vilka 3 behov som du upplever är mest Tllgodosedda i er relaton. (Du kan förstås välja eu annat antal) 2. Vilka 3 behov du skulle vilja ha mer Tllgodosedda i er relaton. Sedan gör du samma sak och gissar vad den andra personen skulle välja för behovskort på både frågorna. Ställ dig sedan frågan: I vilken form kan du dela med dig av det du har kommit fram Tll den/de andra? Vad skulle bidra Tll kontakt mellan er? Vad kan ni göra för au de behov ni har valt ut ska bli bäure Tllgodosedda och firade? Vad kan du uurycka för önskemål Tll dig själv? Vad kan du uurycka för önskemål Tll den/de andra personen/personerna? Vad kan du uurycka för önskemål Tll någon annan? Morgonbehov Dra eu kort från behovsleken på morgonen och låt det behovet vara diu huvudfokus under dagen. Finns det några säu du helst skulle vilja Tllgodose det här behovet under den här dagen? Du kan göra samma sak med eu känsloord. Kvällsbehov Dra eu kort från behovsleken på kvällen och tänk Tllbaka på din dag och hur det här behovet har varit TllgodoseU eller inte under dagen. Finns det några säu au bäure Tllgodose det här behovet som du inte tänkte på under den här dagen? Du kan göra samma sak med eu känsloord. Firande av tillgodosedda behov Dra eu kort från behovsleken och tänk Tllbaka på någon situaton i diu liv när det här behovet blev TllgodoseU. Tillåt dig au njuta av det, känn känslan som uppstår när vi tar kontakt med eu behov som är TllgodoseU. Kanske finns det någon du vill uurycka uppskauning Tll, någon som var eu stöd för dig au Tllgodose behovet?
3 Använd kortlekarna i grupp Skapa kontakt genom behov Deltagarantal: Det ska finnas Tllräckligt med behovskort så au alla får 3 5 vardera. (Om ni har en behovskortlek från Friare liv så kan ni alltså vara 14 stycken med tre kort vardera. Är ni fler personer i gruppen behöver ni antngen fler kortlekar eller dra färre kort per person). När: I starten av en grupp för au göra en så kallad runda. Som en avslutning för au utvärdera vad vi lämnar gruppen med. För au förankra teori om behov. Instruk=oner: Varje gruppmedlem tar 3 5 behovskort. Sortera dina kort så au det behov du upplever som viktgast ligger högst upp och det minst viktga ligger längt ner. Lägg upp korten så au de är synliga för alla. Varje person delar sedan med sig om varför hon eller han har lagt sina kort i den ordning de ligger. Påminn varandra i starten au det inte finns något räu eller fel säu au prioritera korten. Kom också ihåg au ordningen är unik för varje person och au prioriteringsordningen kan förändras om en minut, en Tmme eller en vecka beroende på hur livet utvecklas. Känslor i olika sammanhang När: För au förankra teori om känslor eller för au skapa mer kontakt Tll exempel i starten av eu möte eller kurs. Huvudpersonen drar eu känslokort och håller upp kortet så au alla ser det men utan au själv TUa på det. Gruppmedlemmarna säger saker i stl med: "Jag kanske skulle känna så om och beräuar en omständighet där de förmodligen skulle uppleva den känslan. Huvudpersonen gissar vilken känsla det är. När vi har blandat ihop strategier med behov: Kor<ördelning: Huvudpersonen väljer en situaton när hon eller han inte riktgt har kontakt med sina behov. Huvudpersonen beräuar kort vad hon eller han behöver. De andra gissar sedan i turordning och med hjälp av sina kort vad huvudpersonen behöver. Exempel: Jag behöver au hon börjar bry sig om andra och au hon slutar bete sig som hon var jordens miupunkt Möjliga behovsgissningar au bli sedd, respekt, omsorg, respekt. Reflektera mellan varje del över skillnaden mellan strategier och behov. Rollspel kring behov Någon beräuar kort om en egen situaton. Varje gruppmedlem har 5 7 behovskort. De gissar i tur och ordning på vad personen behov kan vara med hjälp av de kort de har fåu i handen. Gärna med bara eu kort i taget så au den som har delat med sig av sin situaton hinner med au smälta och ta in gissningarna.
4 Precis som i en vanlig konversaton svarar huvudpersonen på gissningarna. Ni kan göra en några replikskiden innan ni byter situaton. Obs i den här övningen är det viktgt au de som gissar verkligen gissar och inte analyserar eller tror sig veta vad som pågår i huvudpersonen. Empatipoker Bestäm vid starten ungefär hur mycket Td varje omgång kan ta och hur många av er som vill vara huvudperson i den här övningen. Dela ut alla känslo och behovskort mellan de som är del av gruppen, förutom Tll huvudpersonen. Kom ihåg au ni kan förenkla steg 1 4 genom au huvudpersonen direkt väljer sina känslokort ur leken. Ni går då miste om steget au gissa känslor men får mer Td Tll au gissa behov. 1. Huvudpersonen beskriver ytligt en konflikt eller eu firande. Det kan vara något som hänt väldigt nyligt eller eu exempel från för längde sedan men som forsarande påverkar personen. Huvudpersonen försöker beräua vad som verkligen har skeu utan au lägga Tll tolkningar, bedömningar eller etkeuer på andra människor. Historien beräuas med 100 ord eller färre. Kom ihåg au inte sväva ut i historien edersom de som lyssnar läu kan tappa kontakten då. 2. Grupp medlemmar TUar på sina känslokort och hiuar en känsla eller två de upplever representerar huvudpersonens känslor. Varje person placerar eu eller två känsloord framför huvudpersonen och frågar samtdigt Känner du? Huvudpersonen känner eder om orden stämmer med vad hon eller han upplever. 3. Gör 1 3 rundor utan au huvudpersonen kommenterar. 4. Huvudpersonen väljer 2 3 känslokort av de som gruppen har gissat som matchar hans eller hennes känslor och ta bort alla de andra korten. OBS! Om ni har kort om?d, eller vill fokusera på a@ träna på a@ komma fram?ll behov, kan huvudpersonen istället välja egna känslokort direkt ut leken och med hjälp av dem berä@a sin historia. 5. Gruppmedlemmarna väljer ut de behovskort de har i sin hand som de tror skulle kunna återspegla de behov som huvudpersonen har uuryckt. Varje person lägger i turordning ner eu behovskort framför huvudpersonen och frågar, Är det så au du behöver 6. Gör två Tll tre rundor där alla lägger ut högst eu kort per gissning. Huvudpersonen känner i tystnad eder om orden stämmer med vad hon eller han upplever. 7. Som nästa steg väljer huvudpersonen vilka behovskort som mest beskriver hennes eller hans upplevelse av sin situaton. Hon eller han benämner den och avslutar med au beräua om på vilket säu det här har hjälpt honom eller henne au uppleva sig förstådd och hörd. Obs! I den här övningen är det vik?gt a@ de som gissar verkligen gissar och inte analyserar eller tror sig veta vad som pågår i huvudpersonen.
5 För kontaktskapande När: För au skapa kontakt i en grupp människor, i starten eller när det behövs som mest. För au förankra eu teoriavsniu om behov. Lägg ut alla behovskort framför er med ordet för behov uppåt så det syns för alla. Varje person får välja 1 3 kort beroende på hur mycket Td ni vill använda Tll övningen. Varje person beräuar kort om en situaton då de behov som står på de kort de har valt antngen har, 1. TllgodoseUs 2. inte har TllgodoseUs. Alterna=v Samma start som ovan men nu väljer varje person 1 behov var och frågar sedan någon i gruppen eller alla i gruppen om några situatoner när deua behov antngen var TllgodoseU för dem eller inte. Utforska skuld Huvudpersonen tänker på en specifik situaton där hon eller han kände skuld och forsarande känner skuldkänslor. Huvudpersonen säger "När jag känner skuld, säger jag Tll mig själv jag borde inte eller, jag borde Alla behovskort delas ut i gruppen. Alla gissar i turordning Känner du skuld (rädsla, besvikelse, sorg, frustraton och så vidare) edersom du behöver/värdesäuer/vill ha...? När någon har gissat på eu av de behov vars kort de har i handen lägger de också ner det kortet framför huvudpersonen. När ni har gåu 2 3 rundor beräuar huvudpersonen vilka av de behovsord de har valt som bäst återger vad som pågick i hans eller hennes situaton. Utforska ilska Huvudpersonen tänker på en specifik situaton när hon eller han kände sig arg och som forsarande väcker ilska au tänka på. Speciellt innan ni har gjort övningen är övningen mer effektv om ni använder den i en situaton med en annan person (eller eu flertal personer). Den som väljer situaton behöver också vara intresserad av vad som kan hända om de får djupare kontakt med sig själva kring den här övningen och inte ha inställningen au det här redan har hänt. Tänk på au ilska kan vara väldigt laddat och känslomässigt sårbart så var lite varsam med hur ni bemöter den person som delar med sig. Huvudpersonen säger, "När jag kände mig arg, säger eller tänker jag om den andre; Du borde inte eller Du borde (Det kan vara vad som helst, t.ex. du borde inte skylla saker på mig, du borde ha gjort dina läxor, osv.) Alla behovskort delas ut mellan gruppmedlemmarna. Var och en av grupp med får en chans au gissa au du är arg (eller rädd, besviken, ledsen, frustrerad, irriterad och så vidare) edersom du behöver/värderar/vill? Och lägger ner eu av sina behovskort framför huvudpersonen. Använd bara eu behov per gissning för au ge personen Td au smälta och känna eder hur gissningen berör dem. EDer 2 3 rundor beräuar huvudpersonen vilka behov som mest har varit aktuella i hans eller hennes situaton.
6 Översätt budskap som är svåra att höra Lägg ut alla känslo och behovskort på eu bord eller på golvet framför er Huvudpersonen väljer eu budskap som hon eller han tycker är en utmaning au höra och delar det med gruppen. Gruppen gissar med eller utan hjälp av korten på golvet. Huvudpersonen svarar på varje gissning för au hjälpa gruppen: Till exempel, "Ja, jag känner mig VÄLDIGT arg! Jag behöver respekt!" eller "Nej, jag känner mig inte ledsen, jag känner mig rädd". Gruppen kan också delas in i mindre grupper, där varje grupp gissar känslor och behov. Känslocharader Huvudpersonen drar eu känslokort och håller upp det så au gruppen kan se det men utan au själv TUa på det. Gruppens medlemmar visar vilken känsla det är med sina ansikten och kroppar, det vill säga utan ord. Huvudpersonen gissar känslan. Eventuellt kan ni vara två personer i taget som hjälps åt med au gissa. Känslorunda Huvudpersonen drar eu känslokort och alla i gruppen beskriver kort en situaton där de känt den här känslan. Namnge känslan Huvudpersonen drar eu känslokort och visar det inte för gruppen utan beräuar för gruppen om en situaton där hon eller han kommer ihåg au ha känt den här känslan, eller om en situaton där hon eller han kanske skulle känna den. Gruppmedlemmar gissar känslan. SäU ord på behov del 1 Jag har behov av Huvudpersonen drar eu behovskort och håller upp det så au gruppen kan se det, utan au själv TUa på det. Gruppens medlemmar beräuar om en situaton där de skulle vara i kontakt med det här behovet inom sig (utan au använda själva ordet). Sätt ord på behov del 2 Huvudpersonen drar eu behovskort och visar det inte för gruppen utan beräuar för gruppen om en situaton där hon eller han kanske skulle behöva. Gruppmedlemmar gissar på behovet. Att glädjas över att behov har blivit tillgodosedda - Uppskattning Alterna=v 1: Med syde au fira men också au lära sig au gissa på behov som är Tllgodosedda. Huvudpersonen drar eu behovskort och beskriver sedan en situaton som hon eller han känner sig tacksam för och där deua behov Tllgodosågs hos honom eller henne. Hon eller han beräuar vad som hände som bidrog Tll au behovet Tllgodosågs. Gruppens medlemmar gissar behovet. Om någon gissar i närheten kan huvudpersonen säga, "Ja och det är eu annat behov också", och så får gruppen gissa igen Tlls de hiuar behovet. Alterna=v 2: Med syde au fira med hjälp av au beräua om Tllgodosedda behov.
7 När gruppen behöver energi - uppskattning Lägg ut alla behovskort på eu bord framför de som deltar i samtalet. Låt var och en som vill ta upp eu kort. Den personen får sedan beräua för de andra på vilket säu någon ur gruppen (någon som är närvarande) har hjälpt den personen med au Tllgodose deua behov. (Jean Morrison och ChrisTne King har skapat två kortlekar på engelska som de kallar GROK. En hel del av övningarna här är inspirerade av deras arbete. Se mer om deras material på I situationer som kan vara en extra utmaning att hantera För att skapa klarhet i nära relationer Lägg ut alla behovskort på eu bord framför de som deltar i samtalet. Under samtalets gång identfiera och hjälps åt med au plocka fram de behov som ni benämner. Låt varje person dela med sig om 3. Vilka 3 behov som den personen upplever är mest Tllgodosedda i er relaton. (Ni bestämmer förstås själva om ni vill välja eu annat antal) 4. Vilka 3 behov den personen skulle vilja ha mer Tllgodosedda i er relaton. Avsluta med a> ställa frågan: Vad kan ni göra för au bäure Tllgodose de behov ni har valt ut? Vid svåra samtal Lägg ut alla behovskort på eu bord framför de som deltar i samtalet. Under samtalets gång identfiera och hjälps åt med au plocka fram de behov som de olika personerna i samtalet benämner. Avsluta med a> ställa frågan: Vad kan ni göra för au Tllgodose de behov som ni har valt ut mer effektvt? Konflikthantering (utan medlare) Lägg ut alla behovskort på eu bord eller annan yta framför de som deltar. Under samtalets gång identfiera Tllsammans vilka behov som inte är Tllgodosedda hos de olika personerna i samtalet. Om ni har identfierat många behov som inte har varit Tllgodosedda kan ni välja ut några som parterna upplever extra viktga au Tllgodose. Avsluta med a> ställa frågan: Vad kan ni göra för au Tllgodose de behov som ni har valt ut mer effektvt? Förberedande medlingssamtal (med en formell tredje part närvarande) **Se mer om hur skyuelmedling kan gå Tll i boken Skapa kontakt och Liv Larsson
8 Lägg ut alla behovskort på eu bord framför de som deltar i samtalet. När: När parterna i en konflikt inte vill träffas i samma rum. Som en förberedelse inför au träffas för eu gemensamt medlingssamtal. Närvarande: Medlaren Ena parten kan vara en person eller en grupp. Medlaren frågar olika frågor beroende om det här är eu förberedande samtal eller eu samtal där parterna inte vill träffas. Medlaren kan bland annat fråga, Vilka behov är inte Tllgodosedda i den situaton som medlingen handlar om? Vilka behov ligger i vägen för au du/ni ska säga ja Tll au träffa den andra parten för en medling? Är det några behov du/ni särskilt vill au jag ska kommunicera med den andra sidan och vad har du/ni då för önskemål som skulle kunna Tllgodose det här behovet? Under samtalets gång identfierar och hjälper medlaren Tll med au plocka fram de behov som denna part benämner. Lägg korten på eu separat ställe så au de är synliga för den/de som är del av samtalet. Om ni har identfierat många behov som inte har varit Tllgodosedda kan ni välja ut några som upplevs extra viktga au Tllgodose. När behoven är tydliga, ställer medlaren frågorna: Vad kan ni göra för au Tllgodose de behov som ni har valt ut mer effektvt? Vad har du/ni för önskemål Tll mig eller den andra parten? Medling (med en formell tredje part närvarande) **Läs mer om hur medling kan gå Tll i boken Skapa kontakt och Liv Larsson Närvarande: Medlaren Parterna kan vara två (eller flera) personer eller två (eller flera) grupper. Om det är grupper kan de som är närvarande också vara där som representanter av gruppen. Steg 1. Lägg ut alla behovskort på eu bord framför de som deltar i medlingen. Steg 2. Under samtalets gång identfierar och hjälper medlaren parterna au plocka fram de behov som de olika personerna i samtalet benämner. Steg 3. Om ni har identfierat många behov som inte har varit Tllgodosedda kan ni välja ut de som parterna upplever extra viktga au Tllgodose. Om ni har valt många behov kan nästa steg upplevas överväldigande och inte så produktvt. Ni kan alltd gå Tllbaka Tll steg 2 om ni märker au det var några viktga behov som ni missade au få med. Medlaren kan hjälpa Tll med au exempelvis fråga, Vilka fem behov ser ni som de mest centrala i den här situatonen? Steg 4. När behoven är tydliga, ställer medlaren frågan. Vad kan ni göra för au Tllgodose de behov som ni har valt ut mer effektvt?
Pedagogiskt material till föreställningen
Pedagogiskt material till föreställningen Pucko vs Milan Detta är ett material vars huvudsyfte är att fånga upp de teman och situationer som är en del av föreställningen. Målet är att skapa reflektion
Läs merEn beskrivning av det professionella rådgivningssamtalet 2006-11- 30
Samtalsprocessen En beskrivning av det professionella rådgivningssamtalet 2006-11- 30 Samtalsprocessens fem faser Öppna Lyssna Analysera Bedöma Motivation Åtgärd Avsluta Öppningsfasen Genom rösten, god
Läs merLära tillsammans som grund för utveckling erfarenheter från förskolan. Sunne 3-4 februari 2010 Katina Thelin
Lära tillsammans som grund för utveckling erfarenheter från förskolan Sunne 3-4 februari 2010 Katina Thelin Problem... Någonting man försöker undervika och om möjligt göra sig av med eller En möjlighet
Läs mer1. Att lyssna 1. Titta på den som talar. 2. Tänk på vad som sagts. 3. Vänta på min tur att prata. 4. Säg det jag vill säga. 1.
1. Att lyssna 1. Titta på den som talar. 2. Tänk på vad som sagts. 3. Vänta på min tur att prata. 4. Säg det jag vill säga. 1. Att lyssna 1. Titta på den som talar. 2. Tänk på vad som sagts. 3. Vänta på
Läs merNonviolent Communication Ett språk för livet
Bokrecension Titel: Författare: Nonviolent Communication Ett språk för livet Marshall B. Rosenberg ISBN nummer: 91 974639 0 9 Baksidetext: Upplev kraftfulla och tillfredsställande relationer på alla områden
Läs merSjälvbestämmande och delaktighet
NATIONELL VÄRDEGRUND Utbildning med Egon Rommedahl Självbestämmande och delaktighet November 2014 Instruktioner till träff 1, Hösten 2014. Värdighetsgarantierna i Mölndal Stad Instruktioner för samtalet
Läs merUtvärdering av föräldrakurs hösten 2013
Utvärdering av föräldrakurs hösten 2013 - Har du verktyg för att bemöta din oroliga och nedstämda tonåring? Föräldrakursen oro/nedstämdhet är ett samarbete mellan Råd & stöd, Gamla Uppsala familjeenhet
Läs merSammanställning 1 Lärande nätverk; Att möta anhörigas känslor och existentiella behov
Sammanställning 1 Lärande nätverk; Att möta anhörigas känslor och existentiella behov Bakgrund Syftet med blandade lärande nätverk är att samla in och sprida kunskap. Samtliga lokala lärande nätverk består
Läs merAtt ge feedback. Detta är ett verktyg för dig som:
Att ge feedback Detta är ett verktyg för dig som: Vill skapa ett målinriktat lärande hos dina medarbetare Vill bli tydligare i din kommunikation som chef Vill skapa tydlighet i dina förväntningar på dina
Läs merÖvning: Dilemmafrågor
Övning: Dilemmafrågor Placera föräldrarna i grupper med ca 6-7 st/grupp. Läs upp ett dilemma i taget och låt föräldrarna resonera kring tänkbara lösningar. Varje fråga kan även visas på OH/ppt samtidigt,
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Jönåkers skola Förskoleklass Grundskola Fritidshem 2013/14 Vi Lyckas tillsammans! Syftet med planen är: Syftet är att skydda elever mot diskriminering och
Läs merBarn på sjukhus FÖRBEREDELSETIPS FRÅN BARN- OCH UNGDOMSSJUKVÅRDEN, SUS
Barn på sjukhus FÖRBEREDELSETIPS FRÅN BARN- OCH UNGDOMSSJUKVÅRDEN, SUS Du är tryggheten Att vara ett stöd och en lugn, trygg punkt för ditt barn är om möjligt ännu viktigare när barnet hamnar på sjukhus.
Läs merKattens Janssons månadsbrev
Kattens Janssons månadsbrev Okt-14 Hej föräldrar! Vi har fortfarande ett fokus på skogen och naturens härliga lekplats, dock är våra utflykter lite beroende på väder och vilka kläder barnen haft på sig
Läs merMånga har fått lära sig att inte ta skit från någon. Annika R Malmberg säger precis tvärtom: Ta skit!
Från foretagande.se 2009 09 08 Vilken färg är du? Skrivet av Annika R Malmberg Boktips Många har fått lära sig att inte ta skit från någon. Annika R Malmberg säger precis tvärtom: Ta skit! Det finns personer
Läs mer2016-03-02. Tänk om det handlar om dina försök att undvika smärtan? - Lektion 5. Kärlek Glädje Nyfikenhet Ilska Rädsla Sorg Skuld/skam Chock Avsmak
- Lektion 5 Att acceptera och tillåta oss själva att ha jobbiga känslor och kroppstillstånd utan att behöva tappa kontrollen över beteendet. mariahelander.se mariahelander.se Tänk om det handlar om dina
Läs merLärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr -11: Författare: Gertrud Malmberg
sidan 1 Författare: Gertrud Malmberg Vad handlar boken om? Saras mamma ska ut och handla och Sara har inget att göra. Mamma föreslår att Sara ska ringa Maja som hon har sällskap med till skolan. Men mamma
Läs merKonsten att leda workshops
Konsten att leda workshops Förbättra din kommunikation, prestation och ledarskap. www.lacinai.se 1 Några grundbultar: I ett seminarium är målet satt liksom innehållet I en workshop är målet satt, men innehållet
Läs merGOLFINSPIRATION 2015. Inledning. Släpp kontrollen
GOLFINSPIRATION 2015 Inledning Släpp kontrollen En golfsving är en komplex rörelse. Med många tankar, muskler och flera kroppsdelar involverade ska vi träffa en liten boll med ett verktyg som bara är 1
Läs merStudiehandledning till Nyckeln till arbete
Studiehandledning till Nyckeln till arbete STUDIECIRKEL OM NYCKELN TILL ARBETE 2014 gav Handikappförbunden ut skriften Nyckeln till arbete. Den vänder sig till arbetssökande med olika funktionsnedsättningar
Läs merLärarmaterial BROTT PÅ NÄTET. Vad handlar boken om? Mål och förmågor som tränas: Eleverna tränar på följande förmågor: Författare: Christina Wahldén
SIDAN 1 Författare: Christina Wahldén Vad handlar boken om? Boken handlar om Ronja. En dag får hon ett meddelande på Facebook av Lisa i klassen. Det står bara Tjockis! Ronja vill vara kompis med Lisa.
Läs merPositiva pedagoger och kreativa arbetslag i förskolan. Susanne Bogren och Nanna Klingen
Positiva pedagoger och kreativa arbetslag i förskolan Susanne Bogren och Nanna Klingen Det lustfyllda samarbetet I ett kreativt arbetslag får alla pedagoger som arbetar tillsammans i barngruppen samma
Läs merTro en vardagsförmiddag- 10:27
Tro en vardagsförmiddag- 10:27 Jonas Lundkvist equmenia 2012 Grafisk form: Rebecca Miana Olsson Första utgåvan equmenia Box 14038, 167 14 Bromma 2 INNEHÅLL Ett litet förtydligande... 4 Att använda materialet...
Läs merSamtal kring känsliga frågor
Samtal kring känsliga frågor Ibland ställs du inför en situation där du behöver samtala med en medarbetare om något besvärligt eller känsligt. Skälen kan vara många - exempelvis: att du inte är nöjd med
Läs merSammanställning 6 Lärande nätverk samtal som stöd
Sammanställning 6 Lärande nätverk samtal som stöd Bakgrund Syftet med lärande nätverk är att samla in och sprida kunskap och ta del av aktuell forskning. Samtliga lokala lärande nätverk består av personer
Läs merAllan Zongo. Vad handlar boken om? Mål och förmågor som tränas: Eleverna tränar på följande förmågor: Författare: Henrik Einspor
Lärarmaterial SIDAN 1 Författare: Henrik Einspor Vad handlar boken om? Max har en rymdvarelse, Allan Zongo hemma hos sig. Den har råkat landa i deras trädgård med sitt rymdskepp. Max mamma är på sjukhuset,
Läs merRapport. Grön Flagg. Rönnens förskola
Rapport Grön Flagg Rönnens förskola Kommentar från Håll Sverige Rent 2012-08-24 08:18:54: Ni har på ett mycket kreativt och varierat sätt jobbat med ert tema. Ni har anpassade och engagerande aktiviteter
Läs merGod morgon Z, Hoppas du kunnat sova. Det blev ju litet jobbigt igår, och jag tänkte att jag kanske kan försöka förklara hur jag ser på det som hände och på hur vi har det i ett brev. Jag gissar att du
Läs merManus: Tredje bildspelet handlar om kroppen och rörelse. Alla vet säkert att det är bra för våra kroppar att få röra på sig.
Pedagogens manus till BILDSPEL 3 KROPPEN OCH RÖRELSE 1. Manus: Tredje bildspelet handlar om kroppen och rörelse. Alla vet säkert att det är bra för våra kroppar att få röra på sig. 2. Manus: Från 12 års
Läs merBrÖLLoPEt I KANA. Tidsram: 20-25 minuter.
ANDRA SÖNDAGEN UNDER 2. SÖNDAGEN ÅRET (ÅRGÅNG UNDEr året C) 17 JANUARI (år C) (20 2016 JANUArI 2013) Tidsram: 20-25 minuter. På tredje dagen hölls ett bröllop i Kana i Galileen, och Jesu mor var där. Jesus
Läs merEn 34 veckors onlinereträtt i det dagliga livet. Vägledning vecka 8
Vägledning vecka 8 Guds kärlek till oss Förlåtande nåd Vägledning: Hur mycket Gud måste glädja sig Den här veckankommer vi att vandra runt i Guds kärlek till oss. Vi vill smaka - och till fullo njuta av
Läs mer5 vanliga misstag som chefer gör
5 vanliga misstag som chefer gör och vad du kan göra för att undvika misstagen! www.helenastrom.se Telefon: +46(0)704 32 83 08 Inledning Först tänkte jag ge mina fem bästa tips till ledare. Men jag kom
Läs merFöräldramöte i Kramfors skolor. Material med frågor och svar att användas på föräldramöten från förskola till åk 9 ÅK7-ÅK9
Material med frågor och svar att användas på föräldramöten från förskola till åk 9 Läs igenom frågan, tillsammans eller var för sig. Välj det svar du tycker passar dig bäst eller eget alternativ. Lägg
Läs merÖvningar till avsnitt 3 - Leva inifrån och ut
Övningar till avsnitt 3 - Leva inifrån och ut I den första övningsdelen började du stärka din självbild bland annat med hjälp av en lista med positiva affirmationer anpassade just för dig. Förhoppningsvis
Läs merInledning. Övning 1: Frågestund
Kamratskap Inledning OBS! Hela föreläsningen ska hålla på i 45 minuter. Samla gruppen och sitt gärna i en ring så att alla hör och ser dig som föreläsare. Första gången du träffar gruppen: Föreläsaren
Läs merHej, snälla! ORDLISTA CHRISTINA WAHLDÉN ARBETSMATERIAL FÖR LÄSAREN
ARBETSMATERIAL FÖR LÄSAREN CHRISTINA WAHLDÉN ORDLISTA Kapitel 1 väntar barn, (sida 5, rad 8), är gravid bultar, (sida 6, rad 5), slår hårt för säkerhetsskull, (sida 6, rad 13), för att vara säker maten
Läs merKristet Sällskapande Stefan Forsbäck 2007
Kristet Sällskapande Stefan Forsbäck 2007 INLEDNING Kärlek är något underbart! Säkert det finaste vi kan uppleva! Vi längtar alla efter att vara riktigt älskade och få bli överösta av någons uppmärksamhet.
Läs merBarns brukarmedverkan i den sociala barnavården - de professionellas roll för barns delaktighet
Barns brukarmedverkan i den sociala barnavården - de professionellas roll för barns delaktighet Västernorrlands modell för att göra barns röster hörda En definition av begreppet delaktighet Delaktighet
Läs merstudiehandledning Studiehandledning VINNARE I DIN EGEN TÄVLING
studiehandledning Varför ett studiematerial? Jag vet inte hur många människor jag har jobbat med och coachat som läst alla utvecklingsböcker i världen, men de lever fortfarande inte det liv de vill eller
Läs mer>>HANDLEDNINGSMATERIAL >>SYSTRAR FÖR LÄRARE OCH ANDRA VUXNA. Affischbild: Pia Nilsson Grotherus
>>HANDLEDNINGSMATERIAL FÖR LÄRARE OCH ANDRA VUXNA >>SYSTRAR Affischbild: Pia Nilsson Grotherus >>VÄLKOMNA Vad kul att du har valt att se Systrar på Uppsala stadsteater med din klass. Vi är stolta över
Läs merLärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr 11: Författare: Morten Dürr
sidan 1 Författare: Morten Dürr Vad handlar boken om? Boken handlar om Amir som är 9 år och går i andra klass. Amir vill göra saker på sitt eget sätt. I skolan ska de skriva om sitt sommarlov och Amir
Läs merJag ritar upp en modell på whiteboard-tavlan i terapirummet.
VAD ÄR PROBLEMET? Anna, 18 år, sitter i fåtöljen i mitt mottagningsrum. Hon har sparkat av sig skorna och dragit upp benen under sig. Okej, Anna jag har fått en remiss från doktor Johansson. När jag får
Läs mer1. Bekräftelsebehov eller självacceptans
1. Bekräftelsebehov eller självacceptans Jag behöver kärlek och bekräftelse från människor som känns viktiga för mig och jag måste till varje pris undvika avvisande eller nedvärdering från andra. Jag gillar
Läs merAvundsjuka och Besvikelse. Besvikelse Jag kanske blandar ihop besvikelse med sorg ibland, men jag tror att båda har en närhet av varandra i våra liv.
Avundsjuka och Besvikelse Två helt klart starka ord som bränner i mitt inre och där avundsjuka även kan ha en positiv betydelse, men oftast har besvikelse ingen ljus sida alls. Besvikelse Jag kanske blandar
Läs merFamiljetema: STJÄRNFAMILJEN Vi är alla stjärnor. Allra bäst på att vara just den vi är!
Familjepaketet Böckerna i Familjepaketet har hög igenkänningsfaktor och koppling till barns vardag och visar samtidigt många olika sätt att leva. Runt 30% av alla barn idag lever i en frånskild familj.
Läs merPersonlig sammanfattning av Mentorskursen
Personlig sammanfattning av Mentorskursen Veronica retar sig mest på att jag frågar hur dagen varit varje dag fast hon inte svarar. Det hon uppskattar mest med mig är när jag gör praktiska saker med henne,
Läs merFÖRLÅTA I HERRENS NAMN En predikan av pastor Göran Appelgren (Läsningar: Joh 8: 1-20; AC 7273)
FÖRLÅTA I HERRENS NAMN En predikan av pastor Göran Appelgren (Läsningar: Joh 8: 1-20; AC 7273) Inte heller jag dömer dig. Gå, och synda inte mer! (Joh 8:11) Det kommer ett starkt budskap från vår Herre
Läs merSVENSKA BÅGSKYTTEFÖRBUNDET. Modernt Fältskytte
SVENSKA BÅGSKYTTEFÖRBUNDET Modernt Fältskytte Fotograf Jari Hjerpe Studieplan Studieplan Inledning Modernt Fältskytte Välkomna till en gemensam stund kring bordet! Styrelsepaketet syftar främst till att
Läs merGrunder Medialitet !!!
Grunder Medialitet Välkommen Trevligt att du har valt att ladda ner detta övningshäfte. Innan man börjar att utveckla sin andliga sida, rekommenderar jag att man funderar lite på om du är redo för att
Läs merAtt skriva Hur utformar man en Social berättelse? Lathund för hur en Social berättelse kan skrivas
52 56 57 57 59 59 61 61 63 64 64 65 67 67 76 77 77 79 80 83 86 87 89 91 93 95 Seriesamtalets andra möjligheter Sammanfattning Seriesamtal Sociala berättelser Vad är en Social berättelse? För vilka personer
Läs merUppgift 24A - Reflektion över boken "Vem snodde osten?"
Uppgift 24A - Reflektion över boken "Vem snodde osten?" Här har vi plockat ut sex citat som vi tycker är extra viktiga. Om du inte förändras riskerar du att utplånas Att bara stå och stampa på ett och
Läs merMynta och den mystiske rånaren
SIDAN 1 Lärarmaterial Klicka HÄR för att skriva ut arbetsmaterialet. VAD HANDLAR BOKEN OM? När Mynta är i Sofias godisbutik kommer plötsligt en rånare in. Rånaren lämnar ett hotbrev. Sofia vågar inte gå
Läs merBAKTAL, SKVALLER OCH FÖRTAL
BAKTAL, SKVALLER OCH FÖRTAL Kristina Wennergren HUR VI SKADAR OCH SKADAS AV VARANDRAS PRAT I min första bok INRE HARMONI (1988) skrev jag ett kapitel om baktal. I min andra bok INRE RESOR (1989) fick jag
Läs merVAD ÄR KÄRLEK? I mitt arbete med par har jag märkt att många får konflikter. för att de uppfattar kärlek på olika sätt. Det är vanligt att tro att
VAD ÄR KÄRLEK? I mitt arbete med par har jag märkt att många får konflikter för att de uppfattar kärlek på olika sätt. Det är vanligt att tro att kärlek är lika med beroende eller satus tänkande. Vad är
Läs merLära känna varandra. För äldre barn kan man ställa sig upp och passa bollen med fötterna.
Tips Lära känna varandra Vid första träffen är det viktigt att man lär känna varandra. Det ger trygghet för hela gruppen och individen. Alla kommer också att lära sig namnen fortare vilket är bra för både
Läs merHar du funderat något på ditt möte...
Har du funderat något på ditt möte... med mig? Så vill jag bli bemött som patient inom psykiatrin. projektet Bättre psykosvård Har du sett rubriker som de här? troligen inte. De här rubrikerna är ovanligt
Läs merSociala berättelser 1
Sociala berättelser 1 De olika delarna av en social berättelse Deskriptiva meningar beskrivning av situationen Deskriptiva delen de ska åskådliggöra och beskriva en situation, händelse eller ett beteende.
Läs merSammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007
Sammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007 135 av 167 studenter (81%) har Lärare, tidigare år, förskola 39% besvarat utvärderingen Lärare, tidigare år, grundskola
Läs merPernilla Falck Margareta Picetti Siw Elofsdotter Meijer. Matte. Safari. Direkt. Lärarhandledning. Andra upplagan, reviderade sidor
Matte Direkt Pernilla Falck Margareta Picetti Siw Elofsdotter Meijer Safari 1A Lärarhandledning MS Enhetsdel Sist i varje kapitel finns ett avsnitt som i första hand tar upp enheter. Här i årskurs 1 handlar
Läs merSammanställning över enkätsvar från föräldrar till förskolebarn i Nynäshamns kommun, 2016.
2016-05-22 Sammanställning över enkätsvar från föräldrar till förskolebarn i Nynäshamns kommun, 2016. Enkäten avser Språksatsningens bokpåsar. 101 föräldrar har svarat på enkäten. 1. Har du och ditt barn
Läs merBonusmaterial Hej Kompis!
Bonusmaterial Hej Kompis! Innehåll Min bok om vänskap framsida i färg 2 Hur man kan bli sams igen skylt i färg 3 Den gyllene regeln skylt i färg 4 Vi är alla olika boktips och uppgifter 5 7 Att känna sig
Läs merStort tack för att du vill jobba med rädda Barnens inspirationsmaterial.
a g a l i b s g n i n v Ö Stort tack för att du vill jobba med rädda Barnens inspirationsmaterial. Så här går övningarna till Här hittar du instruktioner för de olika övningarna. För att du enkelt ska
Läs merwww.viljaforlag.se Svara på frågorna/diskutera med dina klasskamrater när du har läst kapitlet!
ARBETSMATERIAL FÖR LÄSAREN SOM Svara på frågorna/diskutera med dina klasskamrater när du har läst kapitlet! Kapitel 1 1. Jim och Amir studerar på en folkhögskola. Vet du vad en folkhögskola är? Vad är
Läs merNågra övningar att göra
Några övningar att göra Dagens kort Du ber om ett kort som kan vägleda och hjälpa dig genom dagen. Kortet beskriver hur du kan förhålla dig till dagen eller om du ska tänka på något speciellt idag. Drar
Läs merTrygghet 9 Empati 6 Hänsyn 3 Bemötande 2 Tolerans 2 Förhållningssätt 2 Omsorg 2 Respekt 2 Kamrat 1 Ärlighet 1 Omtanke 1 Skyldighet 1 Rättighet 1
Sammanställning värdegrundsbegrepp personal. Trygghet 9 Empati 6 Hänsyn 3 Bemötande 2 Tolerans 2 Förhållningssätt 2 Omsorg 2 Respekt 2 Kamrat 1 Ärlighet 1 Omtanke 1 Skyldighet 1 Rättighet 1 Begrepp som
Läs merVad roligt att ni har valt att bjuda varandra på den här timmen.
Hej! Vad roligt att ni har valt att bjuda varandra på den här timmen. Att prata med en ny person kan kännas nervöst även om man som ni redan har en hel del gemensamt. Därför finns den här guiden som ska
Läs merLilla förskolepaketet
Lilla förskolepaketet Böckerna i lilla förskolepaketet har stor igenkänningsfaktor och koppling till barns vardag och visar lekar, fantasier och erfarenheter som många barn delar. Flera av böckerna visar
Läs merFörlossningsberättelse
Förlossningsberättelse Torsdag 17 oktober På kvällen börjar jag känna av mensvärkslika smärtor i nedre delen av magen. Jag antar att det är helt normalt och reflekterar inte mer över det. Jag sover oroligt
Läs merFörsamlingens verktygslåda del 2 Av: Johannes Djerf
Församlingens verktygslåda del 2 Av: Johannes Djerf Idag så tänkte jag fortsätta där vi slutade sist, förra söndagen, och ni som inte var här då, ja ni missade något kan man säga, vilket man alltid gör
Läs merOm du mår bra så mår jag bra! Kan en relation hålla hela livet?
Om du mår bra så mår jag bra! Kan en relation hålla hela livet? Parterapi med ungavuxna.. Jag kommer att berätta om mitt arbete med unga par, närheten till den egna ursprungsfamiljen finns mer närvarande,
Läs merAnvänd häftet som stöd för att utbilda och utveckla idrottarna i din förening.
Skapa utbildning i världsklass! Idrottsrörelsen har drygt 3 miljoner medlemmar i Sverige och är landets största och kanske viktigaste folkrörelse. Idrottens vision är: Svensk idrott världens bästa! Visionen
Läs merFörsamlingens källor (Apg 2:41-47) Predikan av Jan-Gunnar Wahlén sö 14 feb 2016
Församlingens källor (Apg 2:41-47) Predikan av Jan-Gunnar Wahlén sö 14 feb 2016 Inledning Vi är lite olika som människor och i samband med ett årsmöte har en del av oss lättast att blicka tillbaka och
Läs merParkour! Lärarmaterial
SIDAN 1 Författare: Kalle Güettler Vad handlar boken om? Isak är en blyg kille som går i nian. Han har ett stort intresse för att åka bräda och på nätet brukar han kolla parkour. Han gillar när de hoppar
Läs merUnderlag för bedömning enskilda elevsvar
bedömning av delprov b och c enskilda elevsvar Underlag för bedömning enskilda elevsvar Poäng anges för varje fråga. Inga andra poängsummor ges. Inga minuspoäng delas ut. De flesta 0-svaren kommenteras
Läs merÖvning 1: Vad är självkänsla?
Självkänsla Inledning OBS! Hela föreläsningen ska hålla på i 45 minuter. Samla gruppen och sitt gärna i en ring så att alla hör och ser dig som föreläsare. Första gången du träffar gruppen: Föreläsaren
Läs merStudiehandledning - Vems Europa
Studiehandledning - Vems Europa En studiesatsning om makt och rättvisa i Europa Varför får inte EU och Europa mer plats i den svenska debatten? Det har vi också undrat. Sverige är en del av Europa och
Läs merFjäderns Bokslut 2015
Fjäderns Bokslut 2015 Utforska vär(l)den genom böcker. Fokus under året På Fjädern har vi i år lyft det språkliga, det etiska och det demokratiska lärandet i förskolan. Förskolan ska sträva efter att varje
Läs merI vilket förhållande står du till din anhörige som har problem med alkohol/droger? make/maka son/dotter förälder syskon arbetskamrat annat.
Bilaga 1 I vilket förhållande står du till din anhörige som har problem med alkohol/droger? make/maka son/dotter förälder syskon arbetskamrat annat. Ange: Hur många år har du känt till att din anhörige
Läs merVarför är jag domare. Roller och förväntningar
Domarskap Steg1 1 2 Varför är jag domare Två domare reagerar inte lika i en likartad situation under matchen. Två människor är inte lika. Alltså finns det inget facit till hur vi bör förbereda oss inför
Läs merAKTIVITETSPAKET. Hej!
AKTIVITETSPAKET Hej! Du har precis öppnat Trygga Mötens aktivitetspaket för 9-12 åringar. Här finns roliga och spännande övningar för din grupp. En del av dem är fysiska. Andra handlar mer om att tänka
Läs merNå Framgång på Instagram En guide till små och medelstora företag
Nå Framgång på Instagram En guide till små och medelstora företag 2014-08-10 Svenska Web Voice Annika Elgeskog www.webvoice.se +46 725 861010 presenterar Företagarens guide till framgång på Instagram.
Läs merLadda för fotboll i Södertälje FK
Ladda för fotboll i Södertälje FK Guiden till hur DU ökar din prestationsförmåga genom att ge kroppen rätt energi - 1 - Innehåll Inledning sid 2 Frukost - det viktiga målet sid 3 Vilken frukosttyp är du?
Läs merMedia styr alla dina intressenter
Media styr alla dina intressenter Isabella Engblom, VD, Tillit Kommunikation: Varför heter ditt företag Tillit Kommunikation? Namnet Tillit kom av att det är vad som krävs för att få till stånd bra kommunikation.
Läs merAvigajl. 1 Sam 25:6b-11
Avigajl Förra söndagen sa jag att denna söndag skulle det handla om Avigail och de flesta av er såg ut som frågetecken. Och vem vet, det kanske ni kommer att göra idag också efter den här predikan. Jag
Läs merNära smågrupp JAKOBS BREV ETT BIBEL OCH SAMTALSMATERIAL FÖR SMÅGRUPPER
Nära smågrupp JAKOBS BREV ETT BIBEL OCH SAMTALSMATERIAL FÖR SMÅGRUPPER I ETT SAMARBETE MED FÖRSAMLINGSPROGRAMMET I EVANGELISKA FRIKYRKAN, HYLLIE PARKS FOLKHÖGSKOLA OCH STUDIEFÖRBUNDET BILDA 2 Nära smågrupp
Läs merEtt hopp för stallet VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS SIDAN 1. Lärarmaterial
SIDAN 1 Lärarmaterial Klicka HÄR för att skriva ut arbetsmaterialet. VAD HANDLAR BOKEN OM? Lina är nervös. Stallet Lyckan ska ha en uttagning och om tre veckor är det tävling. Förra gången Lina hoppade
Läs merIngenjörsprofessionalism del 6 TDDD98
Ingenjörsprofessionalism del 6 TDDD98 Aseel Berglund ÅK1, del 1, TDDD70 ÅK2, del 3, TDDD84 ÅK3, del 5, TDDD91 HT 2015 VT 2016 TDDD98 Del 6 1 2 Kursmål Ingenjörsprofessionalism TDDD99 reflektera över sina
Läs merSöndagsskolan och LoveNepal. sid12
Söndagsskolan och LoveNepal sid12 1 2 Den Helige Ande - Vår Hjälpare Nu går jag till honom som har sänt mig, och ingen av er frågar mig: Vart går du? Men eftersom jag har sagt er detta, är era hjärtan
Läs merJAG LÅG BREDVID DIG EN NATT OCH SÅG DIG ANDAS
JAG LÅG BREDVID DIG EN NATT OCH SÅG DIG ANDAS Christoffer Mellgren Roller: 3 kvinnor, 3 män Helsingfors 060401 1. MOTELLET. (Ett fönster står öppet mot natten. Man hör kvinnan dra igen det, och sedan dra
Läs merTranbärets månadsbrev september 2015
Tranbärets månadsbrev september 2015 Vilken höst vi har! Sol och värme växlas med regn och rusk, men september ser ut att avslutas med sol och det gillar vi. Naturen bjuder på underbara färgkombinationer
Läs merGiltig legitimation/pass är obligatoriskt att ha med sig. Tentamensvakt kontrollerar detta.
KOD: Kurskod: PM2616 Kursnamn: Psykoterapi Provmoment: Psykoterapeutisk Teori PDT, Psykoterapeutisk Teori KBT Ansvarig lärare: Anders Wellsmo & Annika Björnsdotter Tentamensdatum: 2016-01-14 Tillåtna hjälpmedel:
Läs merLgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas:
SIDAN 1 Författare: Hanne Fredsted Vad handlar boken om? Boken handlar om Tarik och Ida som ska på skolresa. Tarik vill så gärna följa med, men hans pappa har sagt att i hans familj sover man hemma. Fröken
Läs merSjälvkänsla. Här beskriver jag skillnaden på några begrepp som ofta blandas ihop.
Självkänsla Självkänsla är lika med att bottna i sitt innerst. Självkänslan finns i varje människa och söker plats att få fäste i och växa ur. Vissa ger den utrymme medan vissa inte låter den gro. Det
Läs merJag ska tala om: Varför ska vi vara goda medmänniskor? Konsten att vara snäll Träningspass Snällhet en väg till framgång
Jag ska tala om: Varför ska vi vara goda medmänniskor? Konsten att vara snäll Träningspass Snällhet en väg till framgång Vilken framträdande egenskap skulle du helst vilja ha? Skicklig yrkesmänniska Förmögen
Läs merStort tack för att du vill jobba med Rädda Barnens inspirationsmaterial.
a k i l o s n r a B r o k l l i v s v i l Stort tack för att du vill jobba med Rädda Barnens inspirationsmaterial. Välkommen att arbeta med Rädda Barnens material som berör en av våra mest existentiella
Läs merEgenmäktigt förfarande i gymnasieklass
h en lation. hålla ett., hänförd, de, r svårt yttja människors r brutalt resultatet detaljstudie i atthet, rolig m vartannat. kärlek. sar Söderbergs molande öms klara ironi. Lena Andersson Egenmäktigt
Läs merFakta om Malala Yousafzai
SIDAN 1 Lärarmaterial Klicka HÄR för att skriva ut arbetsmaterialet. VAD HANDLAR BOKEN OM? Boken handlar om Malala, den yngsta någonsin som har fått Nobels fredspris. I boken får vi veta hur Malala vuxit
Läs merOnline reträtt Vägledning vecka 26
Online reträtt Vägledning vecka 26 Jesus helar sina lärjungars blindhet Vägledning: "Jag vill se" Vi kommer till den punkt i Jesu liv, där hans eget val blir klart. Han kommer att gå till Jerusalem. Han
Läs merGruppenkät. Lycka till! Kommun: Stadsdel: (Gäller endast Göteborg)
Gruppenkät Du har deltagit i en gruppaktivitet! Det kan ha varit en tjej-/ killgrupp, ett läger eller ett internationellt ungdomsutbyte. Eller så har ni kanske ordnat ett musikarrangemang, skött ett café,
Läs merNätverket stöd för vuxna anhöriga till person med psykisk ohälsa, Sammanställning 7
140326 Nätverket stöd för vuxna anhöriga till person med psykisk ohälsa, Sammanställning 7 Sammafattning I den sjunde träffen sammanfattade de lokala lärande nätverken vad det gett dem at delta i det lärande
Läs mer