LINDÅS LIKABEHANDLINGSPLAN

Transkript

1 Lindåsskolan F LINDÅS LIKABEHANDLINGSPLAN PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Läsåret Vår Vision På Lindås skola och fritidshem ska alla barn och all personal känna trygghet och trivsel. En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till lika behandling. Alla eleverna i skolan ska ha samma rättigheter och skyldigheter.

2 Innehållsförteckning Plan mot diskriminering och kränkande behandling 3 Syfte Uppföljning och redogörelse för läsåret 2017/18 3 Kartläggning 3-4 Analys och insatser 4-5 Gemensamt mål för läsåret 2018/ Åtgärder för innevarande år 5-6 SIDA Vad gör vi om något händer? 6 Arbetsgång Arbetsgång vid trakasserier eller annan kränkande behandling när det gäller handlingar mellan barn-barn eller elev-elev. 6 Om den kränkande behandlingen inte upphör 6 Arbetsgång vid diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling 6-7 förskolans/skolans personal-barn/elev Arbetsgång vid indirekt diskriminering, förskolan/skolan-barn/elev eller 7 barngrupp/elevgrupp Rutin för hur vårdnadshavare/barn/elev går tillväga för att rapportera när ett 7 barn/elev upplever eller får kännedom om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Rutin för dokumentation av händelser och åtgärder 7 Rutin för uppföljning på tre nivåer 8 2

3 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Likabehandlingsplan för Lindåsskolan Syfte Syftet med planen är att förebygga och förhindra att diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling uppstår bland barn eller vuxna på skolan och i fritidsverksamheten. Uppföljning och Redogörelse från läsåret 2017/2018: Gemensamt mål för Lindåsskolan för läsåret var: Lindåsskolans gemensamma mål är att fortsätta arbeta mot mobbning. Vi vill kunna se detta i minskat antal ärenden och att alla barn känner sig trygga i skolan. Personal och elever ska utveckla goda strategier i konflikthantering och i att förebygga mobbing. Uppföljning: Det har återigen varit ett minskat antal ärenden. Vi ser enligt elevenkäten att det inte finns några elever som är rädda för vuxna eller för andra elever. Personalen ser vid utvärderingar att vi enligt planen ofta arbetat skyndsamt och att elever och föräldrar då känt sig nöjda med stödet i att reda ut händelser. Personal upplever också att fler elever kan hantera konflikter på ett bättre sätt när de fått stöd av de vuxna. All personal, alla elever och föräldrar har fått information om Likabehandlingsplanen och arbetsgången. Ärenden tas upp vid elevhälsomöten en gång per månad och då bestäms om det ska bokas in akuta möten kring enskilda elever. All personal har under året läst specialpedagogik för lärande. Åtgärderna som bestämdes såsom trygghetsvandringar i alla grupper, att vuxna går in direkt för att bryta ett dåligt beteende, att vuxna använder bilder och sociala bildberättelser vid behov, att skolan planerat in fler aktiviteter för samverkan och rörelse, har för innevarande läsår fungerat bra. Kartläggning Vid Trygghetsvandringen som alla klasser har gjort i september 2018 framkommer det från elever i olika klasser följande: - Det blir ibland bråk och kränkningar vid fotbollsplanen och vid kackerlackan. - Elever springer ibland och gömmer sig när de blir arga och ledsna. - I duscharna upplevs det i vissa klasser vara skrikigt och det finns elever som viftar med handdukar och gympapåsar. - Det är stökigt i kön till matsalen eftersom en del elever vill tränga sig före och en del knuffas. - Det upplevs i vissa klasser att en del lektioner är stökigare än andra. Elevenkäter har visat att trygghetsfaktorn var hög under våren. En ny enkätundersökning ska göras under höstterminen för att se en jämförelse. Utifrån kränkningsrapporter visar det ofta på enskilda elevers svårigheter med impulsivitet. Det kan båda handla om fysiska och verbala kränkningar. En längre konflikt 3

4 mellan några elever har bidragit till att koncentration brustit och den har tagit energi från eleverna. Eleverna deltar i klassråd och elevråd. En punkt på dessa möten är ofta arbetsmiljö, trygghet och arbetsro. Det framkommer ibland att det är stökigt på lektioner. Analys och Insatser Vid fotbollsplanen och Kackerlackan ska det finnas en vuxen som rör sig för att se och höra vad som händer och ingripa när det behövs. Vid omklädningsrummen ska personal trygga upp så att det inte ska bli några kränkningar. Det är nästan alltid 2 personal som finns med vid idrott. Elever ska få stöd med bilder, sociala bildberättelser, tecken, samtal för att förstå socialt samspel. För elever som trängs och knuffas i köer ska vuxna trygga upp genom att förbereda och avleda. Vuxna i skolan ska använda ett lågaffektivt, vänligt och tydligt bemötande. Ökat fokus för personalen blir under året att se över lärmiljön. Det ska handla om tydlighet, relationsskapande, bemötande, anpassningar, motiverande arbetssätt och anpassningar. Mobiltelefoner. Det har tagits gemensamt beslut på föräldramöte, i elevråd och på personalmöte att eleverna inte ska ha mobilen under skoltid. Eleverna bidrar till det förebyggande arbetet genom: Eleverna är delaktiga i ett elevprojekt där elevrådet har beslutanderätt, men man lyssnar in klassråden. Eleverna är delaktiga i att upprätta trivselregler för klassen och i skolans ordningsregler. Eleverna är delaktiga kring läroplanen och ska diskutera planering, arbetssätt och utvärderingar. Eleverna deltar i temadagar med olika aktiviteter under året. Eleverna är delaktiga kring Likabehandlingsplanen, genom att de gör trygghetsvandringar. Eleverna deltar i klassråd och elevråd där man diskuterar arbetsmiljö, trygghet, arbetsro. Eleverna är delaktiga i samarbetsövningar, konflikthantering mm för att ett ökat lärande. Eleverna är delaktiga i samtal om sitt lärande både kunskapsmässigt och socialt. Elever tränas i att hälsa på andra elever och vuxna. Personalen bidrar till det förebyggande arbetet genom: Personalen planerar in aktiviteter på raster där det finns vuxna. Personalen finns med vid de ställen som eleverna angett som mer otrygga. Personalen försöker vara goda förebilder som sätter tydliga gränser, är lyhörda, visar empati och respekt. Personalen ska vara en trygg vuxen i olika situationer. Personalen är förebilder i att hälsa på alla i skolan och i att bemöta på ett vänligt sätt. Personalen gör medvetna val i sin undervisning när de visar filmer, väljer högläsningsböcker, ser över placering i klassrum, matkö, matsal och när de ser över anpassningar och lärmiljö. Spontana och planerade etiska samtal ger barnen social och emotionell träning. Personalen genomför klassråd på ett sätt så att eleverna är delaktiga och samtidigt visar respekt för andras åsikter. Personalen medverkar till att klassens trivselregler och skolans ordningsregler hålls. 4

5 Personalen lämnar utrymme i veckans utvärdering för att ge eleverna möjlighet att meddela om inte allt är bra. Personal i skolan och fritidshem samarbetar kring varje enskilt barn. Personal är ute enligt rastschema och är observant på vad som händer kring barnen och ingriper vid behov. Ute personal har gula västar på sig. Personal tar del av läroplan och allmänna råd samt deltar i arbetet med att utvärdera likabehandlingsplanen och upprätta en ny. Personalen arbetar för ett bra samarbete mellan skola-hem, genom föräldraråd, föräldramöten, utvecklingssamtal och spontana samtal. Vid elevhälsomöten varje månad och vid konferens följs ärenden mellan elever upp liksom hög frånvaro. Enkäter görs för att se om det finns elever som inte har det bra. Vid utvecklingssamtal och enskilda samtal med elever diskuteras elevens trygghet och sociala situation. Rektor som har det övergripande ansvaret bidrar under alla personalens punkter och har dessutom ansvaret över att personalen får den kompetensutveckling i frågan som behövs, att likabehandlingsplanen görs känd för alla och läggs ut på skolans hemsida och att elevråd genomförs. Mål Föräldrarnas medverkan till det förebyggande arbetet: Föräldrarna tar del av Likabehandlingsplanen och kan komma med förslag på åtgärder och förbättringar direkt till lärare, rektor, eller till föräldrarådsrepresentanter. Föräldrar uppmanas att alltid ta kontakt och samverka med skolans personal när man misstänker att ett barn far illa. Lindåsskolans gemensamma mål är att fortsätta arbeta mot mobbning. Vi vill kunna se detta i minskat antal ärenden och att alla barn känner sig trygga i skolan. Personal och elever ska utveckla goda strategier i konflikthantering, relationsskapande och i att förebygga mobbing. Å tgä rder fö r innevärände ä r: Uppföljning sker fortlöpande under året. Årets kartläggning ligger till grund för de åtgärder som vi redovisar under läsåret Genom den årliga kartläggningen via trygghetsvandring få veta var mobbning kan ske. Det ska vara gjort innan den 15 september varje läsår. Lämnas renskriven till rektor senast 25 september. Arbetsgången och vad som framkommit informerar rektor om till personal, elever och föräldrar. Likabehandlingsplanen görs känd för alla och det finns möjligheter att diskutera den och ha synpunkter på apt, klassråd, elevråd, föräldramöte och föräldrarådsmöte. Insatser enligt ovan följs upp vid apt, elevhälsomöten och vid enskilda möten så att det är tydligt vem som gör vad. Rutiner finns. 5

6 Förslaget till ny likabehandlingsplan läggs ut för att synpunkter ska kunna lämnas in mellan 10 oktober till 15 oktober. Läsårets nya Likabehandlingsplan läggs ut på senast 15 oktober. De som vill kan få hem en pappersversion. En likabehandlingsplan finns i varje klassrum. Vad gör vi om något händer? Arbetsgång Rutin för akuta åtgärder vid situationer av trakasserier och kränkande behandling. En incidentrapport lämnas alltid till huvudman, bildningsnämnden som är ytterst ansvarig för verksamheten. Personalen agerar så här: Arbetsgång vid trakasserier eller annan kränkande behandling när det gäller handlingar mellan barn - barn eller elev elev Det som skolan kommer att göra då är: Samla in fakta/ Klasslärare eller berörd lärare som var med vid händelse Lyssna på den som är mobbad. /Klassläraren Lyssna på den/de som mobbar./ Klassläraren Diskutera och försöka lösa problemen./ Klassläraren Fortsättning arbetsgång Kontakta föräldrarna till de barnen som är inblandade./ Klasslärare eller rektor Rektor informeras / Klassläraren Ärendet lyfts på veckokonferensen för lärarna./ Lärare eller rektor Uppföljningssamtal för att se att mobbningen har slutat./ Klassläraren Om den kränkande behandlingen inte upphör: Elevhälsan kopplas in och arbetar med ärendet. Om det behövs, erbjuda samtal med skolkurator eller skolsköterska. Uppföljningssamtal för att se att mobbningen har slutat./ Utsedd personal Om den kränkande behandlingen inte upphör trots det här steget heller: Skolan fortsätter att arbeta med att få stopp på mobbningen./ Rektor och elevhälsa Återkoppling till huvudmannen, bildningsnämnden/ Rektor Anmälan till Individ och Familj Omsorgen (IFO)./Rektor eller lärare Arbetsgång vid diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling Förskolans/skolans personal barn/elev: Om en personal misstänks för trakasserier eller annan kränkande behandling av ett barn eller en elev bör förskolechef/rektor ansvara för utredningen. 1. Rektor eller motsvarande träffar de inblandade vid enskilda samtal. 2. Rektor informerar berörda vårdnadshavare. 3. Rektor beslutar efter att ha lyssnat på alla parter vilka åtgärder som skall sättas in. 6

7 4. Åtgärderna dokumenteras. 5. Rektor följer upp med berörda parter efter 2-3 veckor. 6. Kvarstår kränkningarna går ärendet vidare till bildningschef för vidare åtgärder. Arbetsgång vid indirekt diskriminering, förskolan/skolan barn/elev eller barngrupp/elevgrupp: Om en personal misstänks för trakasserier eller annan kränkande behandling av ett barn eller en elev bör förskolechef/rektor ansvara för utredningen. 1. Rektor eller motsvarande träffar elev eller elevgrupp för samtal kring den upplevda diskrimineringen. 2. Rektor gör utifrån det tillsammans med skolans personal en bedömning vilka åtgärder skolan skall vidta för att diskrimineringen skall upphöra och hur skolan ska arbeta för att motverka att en liknande situation uppstår. 3. Rektor kontaktar berörda vårdnadshavare och informerar om mötet med elev/elevgrupp och hur skolan kommer att arbeta med ärendet för att lösa det. 4. Uppföljning med berörda parter efter, en utifrån ärendet, lämplig tid. 5. Skriftlig dokumentation av ärendet. Rutin för hur vårdnadshavare/barn/elev går tillväga för att rapportera när ett barn/elev upplever eller får kännedom om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Om en förälder vill rapportera om en kränkning eller trakasserier så kan man meddela lärare, rektor eller skolhälsovården. Rutin för dokumentation av händelser och åtgärder En anmälan av kränkning/ trakasseri eller diskriminering skall dokumenteras i samband med att den uppdagas. Berörd personal ansvarar för att dokumentering sker. Använd Blankett BF rapport om kränkande behandling. Denna anmälan diarieförs och bevaras på berörd enhet. En kopia av ärenderapporten skickas snarast till huvudmannen d.v.s. bildningskontoret i Emmaboda kommun. Övriga inkomna eller upprättade handlingar sparas och arkiveras på enheten. Dokumentationen ska ge svar på frågorna: När hände det? Var hände det? Vilka var inblandade? Vad var det som hände? Hur agerar vi? Åtgärder? Vad gör vi för att förhindra att det händer igen? När skall uppföljning ske? 7

8 Rutin för uppföljning på tre nivåer Enhetens rutin för hur varje enskilt fall följs upp. Uppföljning en eller flera tillfällen kort tid efter händelsen Använd blankett BF vid uppföljningssamtal. Förskolechef/rektor och personal och elever gör löpande avstämningar på pågående ärende. Vi stämmer av vid våra veckokonferenser Årlig uppföljning och utvärdering av Plan mot diskriminering och kränkande behandling - Likabehandlingsplan. Uppföljningar görs kontinuerligt under året. -Översyn av ordningsregler i början av varje läsår - Klassens trivselregler upprättas tillsammans med eleverna i början av varje läsår - Trygghetsvandring tillsammans med eleverna i september. Detta ligger till grund för läsårets kartläggningsarbete. - Elevenkät som eleverna gör varje termin. - Ny likabehandlingsplan lämnas ut till hemmet via kommunens hemsida senast 15 oktober. Papperskopia vid önskemål. Redogörelse över hur planerade åtgärder har genomförts under året. Redogörelsen tas med i efterföljande års plan. Huvudman Bildningskontoret, följer varje år upp alla enheters gjorda och planerade insatser och åtgärder. Verksamheternas årliga sammanställningar skall vara bildningskontoret tillhanda senast 15 oktober innevarande år. 8