. Stanine. . Program. Manual. TorbjÄrn Madison, Sigrid Madison, 2007

Transkript

1 Manual. Program.. Stanine TorbjÄrn Madison, Sigrid Madison, 2007 Ä Madison Undervisningskonsult HB Danska v 42, Lund Tel: , Fax: Epost:madison@mailbox.swipnet.se Hemsida: madison.sida.nu

2 InnehÄllsfÅrteckning MÄlsÅttning BerÅkningar Stanineskalan Huvudmeny Filformat indatafilen formatet Är CSV, comma separated value Listlayout LA1, LA3, LA4, LM1 listlayouter

3 MÅlsÇttning Som slutresultat vid kårning av programmet erhälles sammanstçllning får normering av testresultaten. BerÇkningar FÅr att elever och handledare/utredare ska kunna se resultaten mot bakgrund av vad andra presterat och gåra direkta jçmfårelser mellan olika komponenter tvingas data in i en normalfårdelning. Det Çr den niogradiga skalan, den s.k. Stanine-skalan (en sammandragning av uttrycket Standard nine ), som kommit till anvçndning. Det Çr en normaliserad skala med nio klasser, betecknade 1-9. MedelvÇrdet Çr 5. De teoretiska procentfrekvenserna ges nedan. VÇrt att notera Çr att ett staninevçrde inte Çr en punkt pä en skala utan ett relativt brett intervall. NormalfÅrdelningskurvan finns illustrerad och beskriven i bilaga tre. StaninepoÇng % Det har inte alltid gätt, att i normtabellerna fä exakt de procentuella frekvenserna i klassintervallen, men procenttalen ligger sä nçra som måjligt utifrän den population som undersåkts. Det Çr nådvçndigt att anvçnda normerade instrument får att objektivt analysera elevens status i fårhällande till andra och rçttvist kunna faststçlla stådbehovet. StaninevÇrdena 1 och 2 gçllande lçsfärståelsen innebçr ofårmäga att se det enskilda ordets funktion i sammanhanget samt att uppfatta relationer och idñer i framstçllningen. StaninevÇrdena 1 och 2 gçllande lçshastigheten relateras till bristande fårmäga att snabbt varsebli, identifiera detaljer samt att rçtt uppfatta hela ord. StaninevÇrdena har dock mindre betydelse får den enskilde eleven, nçr han ska kontinuerligt mçta, notera och uppleva Çven de smä framstegen. Han tçvlar dä enbart med sig sjçlv och jçmfår med tidigare resultat. LÇsdiagram tydliggår framstegen, gçrna i form av ett lçsdiagram. Underlag ÅversÇndes till den som Ånskar. Elever med staninevçrdena 1-2 vid kartlçggningen inom ett omräde mäste fä ståd och hjçlp omedelbart samt ett skrivet individuellt program får

4 framsteg och utveckling, utarbetat tillsammans med elev, värdnadshavare och skola. StaninevÇrdena 3-4 krçver insatser inom klassens ram. Resultatet av programmets berçkningar presenteras antingen pä bildskçrm eller som utskrifter. DÄ redovisas ocksä gjorda avrundningar i respektive intervall. I rapporterna presenteras ocksä teoretisk frekvens. Detta Çr den frekvens som erhälles om den exakta normalfårdelningskurvan har erhällits. Exempel Teoretisk frekvens ErhÄllen frekvens 3,61 6,98 11,53 16,9 19,8 16,7 11,9 6,56 3,98

5 Beskrivning av Stanineskalan BerÇkningar 5. MedelvÄrde (20%) Programmet ger en rapport Äver gjorda avrundningar i de olika intervallen enligt nedan. Ett exempel på 6. NÅgot Çver 4. NÅgot under medel (17%) rapportinnehåll: medel (17%) 20 % intervallet exakt vårde var t ex 19,8 (stanine 5) 7. PÅtagligt 3. PÅtagligt under medel 17 % intervallet till hçger, exakt vårde var 16,7 (stanine 6) Çver medel (12%) (12%) 17 % intervallet till vånster, exakt vårde var 16,9 (stanine 4) 12 % intervallet till hçger, exakt vårde var 11,9 (stanine 7) 8. ÉverlÄgsen 2. Svag (7%) 12 % intervallet till vånster, exakt vårde var 11,53 (stanine 3) 7 % intervallet till hçger, exakt vårde var 6,56 (stanine 8) (7%) 7 % intervallet till vånster, exakt vårde var 6,98 (stanine 2) 1. Mycket 4 svag % intervallet till hçger, exakt vårde var 3,98 (stanine 1) (4%) 4 % intervallet till vånster, exakt vårde var 3,61 (stanine 9) 9. Mycket ÇverlÄgsen (4%) Resultatet presenteras i form av en tabell (exempel): 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4% Elever som erhäller medelvårdet kommer att hamna i intervallet stanine 5. Stanine 6-9 tåcker den Ävre delen av normalkurvan. Stanine 1-4 faller under medelvårdet, med lågre poång.

6 Program Stanine Huvudmeny Ange statistikfil: : > BlÅddra knapp Matematik SprÄk LÅshastighet LÅsfÇrstÄelse Rapport pä bildskçrm Skriva ut rapport Information om statistikfilen HjÅlp Avsluta

7 Filformat indatafilen Beskrivning av filformatet, lçshastighet CSV-format Antal elever LÇshastighet i ord/min eller anvçnd tid i min eller anvçnd tid i sek 9, 0 6, 1 5, 2 Siffra Komma Blanktecken Siffra

8 Beskrivning av filformatet, lçsfårstäelse, fårstäelse CSV-format Antal elever Antal fel Siffra 9, 0 6, 1 5, 2 Kommatecken Siffra Blanktecken..

9 LA1 LÇsfÅrstÄelse (exempel) Stanine Procent Teoretisk frekvens ErhÄllen frekvens Antal fel Totalt antal elever: 80 SammanstÇllning Åver gjorda avrundningar (exempel) : Teoretisk frekvens ErhÄllen frekvens 3,61 6,98 11,53 16,9 19,8 16,7 11,9 6,56 3,98

10 LA3 Rapport lçshastighet AnvÇnd enhet Çr ord/min Indatafilens namn (exempel): arvika.txt LÇshastighet(exempel): Stanine Procent Teoretisk frekvens ErhÄllen frekvens Ord/min Totalt antal elever: 80 SammanstÇllning Åver gjorda avrundningar (exempel): Teoretisk frekvens ErhÄllen frekvens 3,61 6,98 11, ,8 16,7 11,9 6,56 3,98

11 LA4 Rapport lçshastighet Enheten Çr anvçnd tid i minuter Indatafilens namn (exempel): arvika.txt LÇshastighet (exempel) Stanine Procent Teoretisk frekvens ErhÄllen frekvens AnvÅnd tid i min: Totalt antal elever: 80 SammanstÇllning Åver gjorda avrundningar (exempel): Teoretisk frekvens ErhÄllen frekvens 3,61 6,98 11,53 16,9 19,8 16,7 11,9 6,56 3,98

12 Endast matematik LM1 FÅrstÄelse (exempel) Stanine Procent Teoretisk frekvens ErhÅllen frekvens Antal fel Totalt antal elever: 80 SammanstÇllning Åver gjorda avrundningar (exempel) : Teoretisk frekvens ErhÄllen frekvens 3,61 6,98 11,53 16,9 19,8 16,7 11,9 6,56 3,98

13 FrÅgor besvaras dagligen av: Sigrid Madison, TorbjÄrn Madison Danska v 42, Lund Tel: , Fax: Epost:madison@mailbox.swipnet.se Hemsida: madison.sida.nu