Exempelprov. Matematik. Bedömningsanvisningar

Transkript

1 Exempelprov Matematik Bedömningsanvisningar 1c

2 BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 2

3 Innehållsförteckning 1. Allmän information om bedömningen av elevernas prestationer på exempelprovet Bedömningsanvisningar... 7 Instruktioner för bedömning av del B... 7 Instruktioner för bedömning av del C... 9 Instruktioner för bedömning av del D Exempel på bedömda elevlösningar Bedömda elevlösningar del B Bedömda elevlösningar del C Bedömda elevlösningar del D Sammanställningar Formulär för sammanställning av elevresultat (uppgifter) Sammanställning centralt innehåll matematik 1c Sammanställning förmågor matematik 1c BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 3

4 ALLMÄN INFORMATION OM BEDÖMNINGEN OCH BETYGSSÄTTNINGEN AV PROVET 1. Allmän information om bedömningen av elevernas prestationer på exempelprovet Utgångspunkten för bedömningen är att eleven ska få poäng för lösningens förtjänster och inte poängavdrag för fel och brister. Det går då att ge poäng för en lösning som visar att eleven kommit en bit på väg. Elevernas lösningar bedöms med högst det antal poäng som anges i bedömningsanvisningarna. Bedömningen görs med poäng på olika kvalitativ nivå, E-, C- och A-nivå. Vid konstruktion av bedömningsanvisningarna kategoriseras uppgifternas innehåll och elevlösningarnas kvalitet utifrån ämnesplanen. Därefter poängsätts elevlösningen med nivåpoäng. Till exempel innebär (1/2/1) att uppgiften högst kan ge 1 E-poäng, 2 C-poäng och 1 A-poäng. I bedömningsanvisningarna anges vad som krävs för varje poäng och nivån på poängen. Till exempel innebär +E en poäng som svarar mot kunskapskravet för E-nivån och +A en poäng som svarar mot kunskapskravet för A-nivån. I bedömningsanvisningarna beskrivs vad en lösning ska innehålla för att poäng ska erhållas. För uppgifter av kortsvarstyp, där endast svar krävs, bedöms endast svaret. För uppgifter där redovisning krävs bedöms ett eller flera steg i lösningen. För att erhålla maxpoäng för dessa uppgifter krävs redovisning med svar. I bedömningsanvisningarna beskrivs även vilka delar i en lösning som ger delpoäng. Vissa bedömningsanvisningar innehåller ett eller flera exempel på påbörjade lösningar som ska ge delpoäng. Dessa exempel är valda för att visa på vanligt förekommande lösningar i utprövningar samt visa på lägsta krav för att erhålla poäng. Till vissa uppgifter finns dessutom avskrivna elevlösningar med bedömningar. Dessa ska fungera som ett stöd vid bedömningen av hela eller delar av en lösning. Svar till en uppgift betecknas antingen som korrekt eller godtagbart. Med korrekt svar menas ett elevsvar som är likvärdigt eller identiskt med det svar som finns angivet i bedömningsanvisningen. I de fall där flera svarsalternativ finns angivna är detta för att olika svar kan anses korrekta eller för att ge exempel på svar som är likvärdiga. Ett elevsvar kan således ges poäng även om det inte finns angivet i bedömningsanvisningen, förutsatt att det är likvärdigt med det angivna svaret. När det angivna svaret är ett resonemang eller en slutsats kommer elevsvaret sannolikt inte att vara identiskt med det angivna. Elevsvaret anses i dessa fall korrekt om det innehållsligt motsvarar det resonemang eller den slutsats som finns angivet. Då svaret i bedömningsanvisningen är angivet med ett intervall anses elevsvaret korrekt om det ligger inom intervallet. Med godtagbart svar menas ett elevsvar som grundar sig på för uppgiften relevanta metoder. Elevsvaret kan avvika från det angivna godtagbara svaret och ändå anses som godtagbart. Om eleven till exempel har gjort mindre avvikelser i avläsningar, approximationer eller avrundningar i lösningen kan svaret avvika men ändå anses godtagbart. I de fall där flera godtagbara svar finns angivna är dessa vanligt förekommande elevsvar i utprövningar. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 4

5 ALLMÄN INFORMATION OM BEDÖMNINGEN OCH BETYGSSÄTTNINGEN AV PROVET Svar som i bedömningsanvisningen anges med enhet inom parentes visar att enheten inte är nödvändig för att erhålla poäng. Detta för att enheten i dessa fall finns angiven i frågeställningen eller är underförstådd. Svaren som anges kan avvika från praxis för gällande värdesiffror om uppgiften inte avser att pröva avrundningsregler eller hantering av gällande värdesiffror. Ett avskrivningsfel kan leda till att elevsvaret avviker utan att uppgiftens svårighetsgrad påverkas. Svaret kan då ändå ge poäng. Fel i lösning av en deluppgift bör inte påverka bedömningen av lösningarna i de följande deluppgifterna om deluppgifternas komplexitet inte minskas. Trots tidigare fel kan maxpoäng alltså ges för efterkommande deluppgifters lösningar och svar. I de delar där digitala verktyg är tillåtna har bedömningsanvisningarna formulerats för att kunna användas vid bedömning av elevlösningar där digitala verktyg/program har använts. Detta kan exempelvis vara symbolhanterande funktioner eller kalkylblad. När digitala verktyg har använts i elevlösningar krävs att eleven anger vilka funktioner/program som använts. Dessutom krävs beskrivning av samtliga relevanta steg i lösningen för att erhålla poäng enligt anvisningarna. Bedömning utifrån förmågor I ämnesplanen i matematik beskrivs sju förmågor som eleverna ska utveckla. I kursproven benämns förmågorna: 1. Begrepp (B) 2. Procedur (P) 3. Problemlösning (PL) 4. Matematisk modellering (M) 5. Matematiskt resonemang (R) 6. Kommunikation (K) 7. Relevans I nuläget prövas inte relevansförmågan i nationella prov. Prövningen av denna förmåga överlåts i sin helhet till läraren. E-poäng, C-poäng och A-poäng För att tydliggöra de nivåer som finns uttryckta i kunskapskraven används E-, C- och A-poäng vid bedömningen. Bedömningen görs på liknande sätt i samtliga uppgifter, men bedömningsanvisningarna kan skrivas något olika. Vid bedömning av vissa uppgifter skrivs bedömningen kronologiskt utifrån lösningen av uppgiften. Till andra uppgifter, där möjlighet finns att bedöma aspekter på olika nivåer och en aspekt vid flera tillfällen, skrivs bedömningsanvisningarna i matrisform. Detta gäller del A och del C. Exempel på uppgifter och tillhörande bedömningsanvisningar finns i tidigare givna prov för matematik 1 på PRIM-gruppens webbplats Det är viktigt att eleverna i god tid före provet får kännedom om de kunskapskrav som bedömningen bygger på samt hur bedömningen av prestationerna på nationella prov relaterar till dessa kunskapskrav. Exempelprovet kan med fördel användas för detta. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 5

6 ALLMÄN INFORMATION OM BEDÖMNINGEN OCH BETYGSSÄTTNINGEN AV PROVET Sammanställning av bedömningen I detta häfte, Bedömningsanvisningar, finns en provsammanställning som visar vilket centralt innehåll som respektive uppgift avser att pröva och en provsammanställning som visar vilka förmågor som främst avses att prövas för respektive poäng. Dessa sammanställningar kan vara till stöd för att se spridningen över centralt innehåll och förmågor i provresultatet och kan användas för att ge återkoppling av provresultatet till eleven. Såväl det centrala innehållet som förmågorna går in i varandra och har beröringspunkter, vilket innebär att eleverna kan ha visat mer än det som är markerat i provsammanställningarna. Gränser för olika betygssteg I det här exempelprovet ges förslag på kravgränser för provbetyget E, C och A på provet som helhet. Dessa består av en totalpoäng, men för provbetygen C och A finns även krav på att vissa av poängen ligger på en viss kvalitativ nivå. Kravgränserna kan inte likställas med kravgränserna för ett ordinarie kursprov utan kan användas för att få en uppfattning om elevens prestationer på just detta exempelprov och kan endast beaktas om exempelprovet genomförts i sin helhet. I detta häfte, Bedömningsanvisningar, återfinns respektive provs gränser för provbetyget. Gränserna för olika betygssteg finns även angivna i elevhäftena. Den modell som används vid konstruktionen av de nationella proven medför att poängen fördelas på centralt innehåll och förmågor på ett sådant sätt att då gränser för provbetyget är uppfyllda har eleven med största sannolikhet även visat bredd och djup på innehåll och förmågor. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 6

7 BEDÖMNINGSANVISNINGAR 2. Bedömningsanvisningar I det här kapitlet finns anvisningar för hur elevernas prestationer på del B D ska bedömas. Instruktioner för bedömning av del B I tabellen anges nivå på poängen och vad som krävs för varje poäng. Till vissa uppgifter finns bedömda elevlösningar. Dessa är markerade med Korrekt svar. (1/0/0) +E 2. x 2 x x (1/0/0) Korrekt svar (pulsslag/min) Korrekt svar. Korrekt svar. 5. a) (kr) Korrekt svar i intervallet. b) 2 3 (år) Korrekt svar i intervallet (kr) 7. Û Þ Ü Korrekt svar. 8. x = 0,5 Två korrekta svar. Tre korrekta svar. Korrekt svar. +E (1/0/0) +E (1/0/0) +E (1/0/0) +E (0/1/0) (0/1/0) (1/1/0) +E (0/1/0) Korrekt svar. (0/1/0) 10. y = 2x + 3 Korrekt svar. (0/1/0) BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 7

8 BEDÖMNINGSANVISNINGAR 11. a) b) 20 (l.e.) Påbörjad lösning, t.ex. ställt upp Pythagoras sats med korrekt insatta värden eller lösning baserad på mätning ( 4,5 l.e.) Korrekt svar. 3! u +! v Korrekt svar. (0/2/0) (0/1/0) 12. a) K = 375 och K = ,50(x 100) Ringar in minst ett korrekt alternativ och maximalt ett felaktigt. Ringar in de båda korrekta alternativen och inget felaktigt. b) K = 375 då 0 x 100 och K = ,50(x 100) då x > 100 (även x 100 godtagbart svar) Anger godtagbar definitionsmängd med ord eller symboler för ett alternativ. Anger definitionsmängden med godtagbara matematiska symboler för minst ett alternativ. Anger godtagbara definitionsmängder med ord eller symboler för båda alternativen. (0/1/1) +A 0/2/1) +A Till uppgiften finns bedömda elevlösningar, se sid n = 11 Korrekt svar. 14. T.ex. 0,6 x 3,3 Avläsningar i intervallen (0,4 0,8) och (3,1 3,5) godtages Anger godtagbara gränser på ett godtagbart sätt, t.ex. mellan 0,5 och 3,3. Korrekt tecknad olikhet med symboler. (0/0/1) +A (0/0/2) +A +A BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 8

9 BEDÖMNINGSANVISNINGAR Instruktioner för bedömning av del C Del C bedöms med stöd av en uppgiftsspecifik bedömningsmatris. Matrisen är uppdelad i två aspekter och tre nivåer. Till uppgiften finns bedömda elevlösningar. Uppgift 15 (4/4/4) E C A Metod och genomförande Eleven gör korrekta beräkningar till minst två tvåsiffriga heltal. Eleven tecknar ett algebraiskt uttryck för tallek med tvåsiffriga heltal. Eleven tecknar ett algebraiskt uttryck för tallek med tresiffriga heltal. +E +A Eleven gör minst en korrekt tallek till ett tresiffrigt heltal. +E Eleven förenklar algebraiska uttryck för tvåsiffriga eller tresiffriga heltal. Eleven använder ett algebraiskt uttryck för tallek med både två- och tresiffriga heltal och gör förenklingar som kan leda till en korrekt slutsats. +A Redovisning Eleven upptäcker utifrån exempel något mönster för tvåsiffriga tal, t.ex. att svaren är delbara med tre eller att tiotalssiffran i talet är ett lägre. +E Eleven drar, utifrån det givna algebraiska uttrycket, en korrekt slutsats för tvåsiffriga tal, t.ex. att svaren är delbara med 9 eller undersöker sin upptäckt även för tresiffriga heltal och drar en korrekt slutsats utifrån sin egen upptäckt. Eleven drar, utifrån ett algebraiskt uttryck, en korrekt slutsats för tresiffriga tal, t.ex. att svaren är delbara med 9. +A Elevens redovisning är möjlig att följa och omfattar någon deluppgift. +E Elevens redovisning är strukturerad, omfattar minst tre deluppgifter och innehåller algebra. Det matematiska språket är godtagbart. Elevens redovisning är välstrukturerad med matematiska symboler och omfattar alla deluppgifter. Det matematiska språket är lämpligt. +A Till uppgiften finns bedömda elevlösningar, se s BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 9

10 BEDÖMNINGSANVISNINGAR Instruktioner för bedömning av del D I tabellen anges nivå på poängen och vad som krävs för varje poäng. Till vissa uppgifter finns bedömda elevlösningar. Dessa är markerade med kr Lösning med korrekt svar. (1/0/0) +E 17. a) Påbörjad lösning, t.ex. beräknar kostnaden för antalet samtal. Visar att beloppet är riktigt. (2/0/0) +E +E b) Det beror på att de ringt olika många samtal. ; Den ena har ringt fler gånger medan den andra har pratat längre. Godtagbart resonemang. 18. v 17 ; v 16,9 Tecknar relevant trigonometriskt uttryck, t.ex. tan x = 2. 5 Bestämmer en spetsig vinkel i figuren. Bestämmer vinkeln v. (1/0/0) +E (2/1/0) +E +E Till uppgiften finns bedömda elevlösningar, se s a) Diagram 2, eftersom avståndet mellan årtalen är olika stora Godtagbart svar med någon beskrivning som anger att skalan inte är ekvidistant. b) ca 0,35 (kr/år) som är genomsnittlig prisökning per år Påbörjad lösning, t.ex. sätter in värden i formeln. Godtagbart svar på beräkningen. Anger vad som beräknas. 20. a) 8 (studsar) Påbörjad lösning, t.ex. beräknar studshöjd för ytterligare en studs. Lösning som visar att studshöjden efter 8 studsar är lägre än 20 cm. (0/1/0) (1/2/0) +E (1/1/0) +E Till uppgiften finns bedömda elevlösningar, se s b) 135 cm Lösning där det framgår att 80 % beräknas på fallhöjden med korrekt svar kombinationer Påbörjad lösning, t.ex. visar en kombination eller faktorisering. Visar minst tre korrekta kombinationer. Lösning med korrekt svar. (0/2/0) (1/2/0) +E BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 10

11 BEDÖMNINGSANVISNINGAR ; 31,6 (%) Lösning som visar upprepad procentuell förändring. Lösning med korrekt svar. Använder en generell lösningsmetod. (1/1/1) +E +A Till uppgiften finns bedömda elevlösningar, se s a) Korrekta talpar: b) c d Anger ett korrekt talpar. Redovisning med ytterligare minst två talpar. Redovisning som visar att talens produkt är 60 eller anger samtliga talpar korrekt. Lösning som motiverar att alla möjliga kombinationer är funna, t.ex. genom att visa alla delare. (1/0/0) +E (1/1/1) +E +A Till uppgiften finns bedömda elevlösningar, se s % av jordens befolkning bodde i Europa Påbörjad lösning, t.ex. skriver om andelarna på samma form. Lösning med korrekt svar. (0/1/1) +A Till uppgiften finns bedömda elevlösningar, se s a) Kl Korrekt svar. b) Kl ; kvart över sex Påbörjad lösning, t.ex. ställer upp en beräkning för en omvandling mellan de olika tidsindelningarna. Lösning med korrekt svar. (0/1/0) (0/0/2) +A +A Till uppgiften finns bedömda elevlösningar, se s a) 12 (mg) respektive 11 (mg) Beräknar en dos. Beräknar båda doserna. b) 12,5 år ; 150 månader Påbörjad lösning, t.ex. ersätter b och v med 100. Lösning med korrekt svar. (1/1/0) +E (0/2/0) BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 11

12 BEDÖMNINGSANVISNINGAR c) 6 månader ; 0,5 år Påbörjad lösning, t.ex. jämför doseringar vid olika åldrar eller påbörjad generell lösning där åldern anges med en variabel. Lösning med korrekt svar med generell metod. (0/1/2) +A +A Till uppgiften finns bedömda elevlösningar, se s (0/1/2) Påbörjad lösning, t.ex. troliggör att vinkelsumman är 360 med hjälp av möjliga numeriska värden på x, y och z. Visar att vinkelsumman är 360, med hjälp av kända geometriska samband samt att redovisningen är lätt att följa med ett korrekt matematiskt språk. +A +A Till uppgiften finns bedömda elevlösningar, se s BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 12

13 3. Exempel på bedömda elevlösningar Bedömda elevlösningar del B Bedömda elevlösningar till uppgift 12 Elevlösning 1 0/1/1 a) b) 0/1/0 Kommentar: Eleven använder ej symboler korrekt och anger inte den ena definitionsmängdens nedre gräns. Elevlösning 2 0/1/0 a) b) 0/2/0 BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 13

14 Elevlösning 3 0/1/1 a) b) 0/2/1 Kommentar: I b)-uppgiften kommenterar eleven a)-uppgiften och erhåller därför samtliga poäng i a)-uppgiften. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 14

15 Bedömda elevlösningar del C Bedömda elevlösningar till uppgift 15 Elevlösning 1 Bedömning E C A Poäng Metod och genomförande x 1/0/0 Redovisning 1/0/0 x Summa 2/0/0 BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 15

16 Elevlösning 2 Bedömning E C A Poäng Metod och genomförande x 1/0/0 Redovisning x 2/0/0 x Summa 3/0/0 Kommentar: Eleven upptäcker ett mönster, även om inte alla tal under 20 testas. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 16

17 Elevlösning 3 Bedömning E C A Poäng Metod och genomförande x 2/0/0 x Redovisning x x 2/1/0 x Summa 4/1/0 Kommentar: Eleven visar att upptäckten stämmer även för tresiffriga heltal genom att ange att 108 = 9 12 och 225 = BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 17

18 Elevlösning 4 Bedömning E C A Poäng Metod och genomförande x 2/0/0 x Redovisning x x 2/1/0 x Summa 4/1/0 Kommentar: Eleven drar en korrekt slutsats utifrån sin upptäckt för tvåsiffriga heltal. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 18

19 Elevlösning 5 Bedömning E C A Poäng Metod och genomförande x 2/0/0 x Redovisning x x 2/2/0 x x Summa 4/2/0 Kommentar: Eleven påbörjar tecknande av ett algebraiskt uttryck för tallek med tvåsiffriga heltal men slutför inte detta. Eleven drar en korrekt slutsats utifrån sin upptäckt för tvåsiffriga heltal. Inslagen av algebra är inte matematiskt godtagbara. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 19

20 Elevlösning 6 Bedömning E C A Poäng Metod och genomförande x x 1/2/0 x Redovisning x x 2/2/0 x x Summa 3/4/0 Kommentar: Eleven gör ingen tallek för ett tresiffrigt tal. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 20

21 Elevlösning 7 BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 21

22 Bedömning E C A Poäng Metod och genomförande x x x 2/1/1 x Redovisning x x 2/2/1 x x x Summa 4/3/2 Kommentar: Eleven tecknar men förenklar inte det algebraiska uttrycket för tvåsiffriga tal. Eleven drar en korrekt slutsats utifrån sin upptäckt för tvåsiffriga heltal. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 22

23 Elevlösning 8 Bedömning E C A Poäng Metod och genomförande x x x 2/2/2 x x x Redovisning x x 2/2/1 x x x Summa 4/4/3 Kommentar: Eleven drar ingen slutsats utifrån sin undersökning av tresiffriga heltal. Eleven gör korrekta förenklingar men drar ingen slutsats utifrån dem. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 23

24 Elevlösning 9 BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 24

25 Bedömning E C A Poäng Metod och genomförande x x x 2/2/2 x x x Redovisning x x x 2/2/2 x x x Summa 4/4/4 BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 25

26 Bedömda elevlösningar del D Bedömda elevlösningar till uppgift 18 Elevlösning 1 0/0/0 Kommentar: Eleven ställer upp ett felaktigt trigonometriskt uttryck. Elevlösning 2 1/0/0 Kommentar: Eleven tecknar ett relevant trigonometriskt uttryck. Elevlösning 3 1/0/0 Kommentar: Eleven tecknar ett relevant trigonometriskt uttryck. Elevlösning 4 2/0/0 Kommentar: Eleven beräknar en spetsig vinkel i triangeln. Elevlösning 5 2/1/0 Kommentar: Eleven bestämmer vinkeln v. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 26

27 Bedömda elevlösningar till uppgift 20 a) Elevlösning 1 1/0/0 Kommentar: Eleven räknar inte med den första studsen. Elevlösning 2 1/0/0 Kommentar: Eleven verifierar sitt svar men visar ingen lösning. Elevlösning 3 1/1/0 Kommentar: Eleven visar en prövning. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 27

28 Elevlösning 4 1/1/0 Kommentar: Eleven redovisar sin lösning med hjälp av resonemang. Elevlösning 5 1/1/0 Kommentar: Eleven redovisar sin lösning. Elevlösning 6 1/1/0 Kommentar: Eleven redovisar sin lösning. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 28

29 Elevlösning 7 1/1/0 Kommentar: Eleven redovisar sin lösning. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 29

30 Bedömda elevlösningar till uppgift 22 Elevlösning 1 1/0/0 Kommentar: Eleven visar beräkning av upprepad procentuell förändring. Elevlösning 2 1/1/0 Kommentar: Eleven redovisar en lösning utifrån ett exempel. Elevlösning 3 1/1/1 Kommentar: Eleven använder en generell lösningsmetod. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 30

31 Bedömda elevlösningar till uppgift 23 Elevlösning 1 1/0/0 1/1/1 Kommentar: Eleven visar alla möjliga kombinationer. Elevlösning 2 1/0/0 1/1/1 Kommentar: Eleven visar att alla möjliga kombinationer är funna genom att visa alla delare. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 31

32 Bedömda elevlösningar till uppgift 24 Elevlösning 1 0/1/0 Kommentar: Eleven skriver om andelarna på samma form. Elevlösning 2 0/1/0 Kommentar: Eleven skriver om andelarna på samma form. Elevlösning 3 0/1/1 Elevlösning 4 0/1/1 Elevlösning 5 0/1/1 BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 32

33 Bedömda elevlösningar till uppgift 25 b) Elevlösning 1 0/0/1 Kommentar: Eleven visar hur stor andel 15 timmar är av ett 24- timmarsdygn, vanligt dygn, men blandar sedan ihop klockorna. Elevlösning 2 0/0/2 Kommentar: Eleven utgår från a)-uppgiften och beräknar med hjälp av proportionalitet. Elevlösning 3 0/0/2 Kommentar: Eleven använder sig av andelar av 24-timmarsdygnet i sin beräkning. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 33

34 Elevlösning 4 0/0/2 Kommentar: Eleven utgår från att klockan 12:00 på den vanliga klockan motsvarar 05:00 på den franska, enligt a)-uppgiften. Elevlösning 5 0/0/2 Kommentar: Eleven beräknar med andelar, utifrån tiden på den vanliga klockan. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 34

35 Bedömda elevlösningar till uppgift 26 c) Elevlösning 1 0/0/0 Kommentar: Eleven gör ett försök till generell lösning, men anger inte åldern med en variabel. Elevlösning 2 0/1/0 Kommentar: Eleven påbörjar en generell lösning och anger åldern med en variabel. Elevlösning 3 0/1/1 Kommentar: Eleven analyserar formlerna, tolkar resultatet och redovisar en klar tankegång. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 35

36 Elevlösning 4 0/1/1 Kommentar: Eleven analyserar formlerna, tolkar resultatet och redovisar en klar tankegång. Elevlösning 5 0/1/2 Kommentar: Eleven använder en generell metod vid lösning av problemet. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 36

37 Elevlösning 6 0/1/2 BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 37

38 Bedömda elevlösningar till uppgift 27 Elevlösning 1 0/0/0 Elevlösning 2 0/1/0 Elevlösning 3 0/1/1 Kommentar: Redovisningen är inte lätt att följa då inga beräkningar motiveras. Det matematiska språket har brister. BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 38

39 Elevlösning 4 0/1/1 Kommentar: Redovisningen är inte lätt att följa då inga beräkningar motiveras. Elevlösning 5 0/1/2 Elevlösning 6 0/1/2 BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 39

40 BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 40

41 SAMMANSTÄLLNINGAR 4. Sammanställningar BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 41

42 SAMMANSTÄLLNINGAR BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 42

43 SAMMANSTÄLLNINGAR Formulär för sammanställning av elevresultat (uppgifter) Exempelprov i matematik 1c Del A Metod och genomförande Redovisning Summa Poäng E C A Maxpoäng Del B a) 5 b) a) 1 11 a) 2 11 b) 12 a) 1 12 a) 2 12 b) 1 12 b) 2 12 b) Poäng E C A Summa Maxpoäng Del C Metod och genomförande Redovisning Poäng E C A Del D a) 1 17 a) 2 17 b) a) 19 b) 1 19 b) 2 19 b) 3 20 a) 1 20 a) 2 20 b) 1 20 b) a) 23 b) 1 23 b) 2 23 b) a) 25 b) 1 25 b) 2 26 a) 1 26 a) 2 26 b) 1 26 b) 2 26 c) 1 26 c) 2 26 c) Poäng E C A Summa Maxpoäng Elevens namn: Summering Summa E C A Totalt Maxpoäng Gräns för provbetyget E: Cirka 19 poäng. C: Cirka 44 poäng varav cirka 22 poäng på lägst nivå C. A: Cirka 66 poäng varav cirka 12 poäng på nivå A. Kravgränser Till detta exempelprov ges förslag på kravgränser för provbetygen E, C och A. Dessa kan inte likställas med kravgränserna för ett ordinarie kursprov utan kan användas för att få en uppfattning om elevens prestationer på just detta exempelprov och kan endast beaktas om exempelprovet genomförts i sin helhet. Summa Maxpoäng BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 43

44 SAMMANSTÄLLNINGAR BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 44

45 SAMMANSTÄLLNINGAR Sammanställning centralt innehåll matematik 1c Del Uppgift Poäng Taluppfattning aritmetik o algebra Geometri Samband o förändring Sannolikhet o statistik Problemlösning E C A A1 A2 A3 A4 A5 G1 G2 G3 G4 G5 F1 F2 F3 F4 F5 S1 S2 P1 P2 P3 A M X X X B X B X X B X X B X B 5a X X X X B 5b X X X X B X X X B X B X B X B X X B 11a X X B 11b X X B 12a X X X B 12b X X B X X X X B X X C X X X X D X X X D 17a X X D 17b X D X X X D 19a X X X D 19b X X X X D 20a X X X X X D 20b X X X X D X X D X X X D 23a X X D 23b X X X D X X X D 25a X X X D 25b X X X D 26a X D 26b X X D 26c X X X D X X BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 45

46 SAMMANSTÄLLNINGAR BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 46

47 SAMMANSTÄLLNINGAR Sammanställning förmågor matematik 1c Del Uppg. Poäng Nivå Begrepp Procedur Problemlösning Modellering Resonemang Kommunikation Del Uppg. Poäng Nivå Begrepp Procedur Problemlösning Modellering Resonemang Kommunikation A M1 E X M2 E X M3 C X X M4 A X X M5 E X M6 E X M7 C X M8 C X M9 A X M10 A X B 1 E X 2 E X X 3 E X X 4 E X X 5a E X X 5b C X 6 C X 71 E X 72 C X 8 C X 9 C X 10 C X 11a1 C X 11a2 C X 11b C X 12a1 C X 12a2 A X X 12b1 C X 12b2 C X 12b3 A X 13 A X X 14 A X 14 A X C 151 E X 152 E X 153 C X 154 C X 155 A X 156 A X 157 E X 158 E X 159 C X 1510 C X 1511 A X 1512 A X D 16 E X 17a1 E X 17a2 E X X X 17b E X X 181 E X X 182 E X X 183 C X X 19a C X X 19b1 E X X 19b2 C X 19b3 C X X 20a1 E X 20a2 C X X 20b1 C X X 20b2 C X 211 E X 212 C X 213 C X 221 E X 222 C X 223 A X 23a E X 23b1 E X X 23b2 C X X 23b3 A X 241 C X 242 A X X 25a1 C X X 25b1 A X X 25b2 A X X X X 26a1 E X 26a2 C X X 26b1 C X X 26b2 C X 26c1 C X X 26c2 A X X 26c3 A X X 271 C X X 272 A X 273 A X BEDÖMNINGSANVISNINGAR, EXEMPELPROV MATEMATIK 1C 47

48