LIKABEHANDLINGSPLAN för Glasmålningens förskola

Transkript

1 LIKABEHANDLINGSPLAN för Glasmålningens förskola Datum för upprättande: Ansvarig förskolechef: Linnéa Engström

2 Innehållsförteckning Till dig som är förälder 3 Likabehandlingsplanens syfte 3 Definitioner på diskriminering enligt diskrimineringslagen 3 Definition på kränkande behandling enligt skollagen 4 Ansvarsfördelning i arbetet 4 Enhetens vision/långsiktiga mål 5 Information och delaktighet 5 Främjande arbete för likabehandling 6 Kartläggningsmetoder 6 Analys av kartläggningen 7 Förebyggande arbete för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling 7 Åtgärdsplan 7 Områden att arbeta med 8 Utvärdering av förra årets Likabehandlingsplan 9 Bilagor: 1. Var hittar man lagarna? 2. Akut åtgärd vid kränkande behandling 3. Dokumentation/utredning av kränkande behandling 4. Åtgärdsprogram vid kränkande behandling 5. Uppföljning av åtgärdsprogram av kränkande behandling 2

3 Till dig som är förälder Förskolan ska vara fri från kränkningar och diskriminering. Detta finns skrivet i skollagen och diskrimineringslagen. I Barnkonventionen (BK) står det att alla barn har samma rättigheter och lika värde barnets bästa ska alltid komma i första rummet. Om du misstänker att ditt barn eller något annat barn utsätts för kränkande behandling eller diskriminering kontakta personal eller förskolechef. Om du misstänker att ditt barn utsätter andra för kränkande behandling ber vi dig göra klart för ditt barn att det inte är ett acceptabelt beteende och att du själv tar avstånd från beteendet. Vi hoppas också att du meddelar ditt barns personal om misstankarna. Likabehandlingsplanens syfte Planens syfte är att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i förskola. Förskolan ska arbeta för alla människors lika värde. Likabehandlingsplanen ska bland annat utgå från diskrimineringslagen och skollagen. 1 Likabehandlingsplanen ska skapa en trygghet och tydlighet för barn, föräldrar och personal så att man tydligt kan se och agera efter lagarnas intentioner. Det ska finnas en aktuell likabehandlingsplan i varje enskild verksamhet, det vill säga att det ska finnas en för varje förskola. Om inte förskolan kan visa att den fullgjort sitt uppdrag kan den bli skadeståndskyldig. Definitioner på diskriminering enligt diskrimineringslagen Direkt diskriminering o Att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan i jämförbar situation om det finns koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering o Att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse/regel/förfaringssätt som verkar neutralt men som missgynnar personer som faller under någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Trakasserier (en form av kränkande behandling) o Ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av de sex diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier o Ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet Instruktioner om att diskriminera 1 Diskrimineringslag (2008:567) och kapitel 14a i skollag (1985:1100). 3

4 o En order eller instruktion om att diskriminera någon på ett sätt som avses i punkt 1-4 och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som lovat fullgöra ett uppdrag åt denne. De sju diskrimineringsgrunderna 1. kön - kvinna eller man eller den som ska ändra/har ändrat könstillhörighet, 2. könsöverskridande identitet eller att genom uttryck visa sig tillhöra ett annat kön, 3. etnisk tillhörighet nationellt/etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande, 4. religion eller trosuppfattning 5. funktionshinder 6. sexuell läggning - homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning 7. ålder I förskolan är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn kan inte diskriminera varandra i lagens mening. Definition på kränkande behandling enligt skollagen o Ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker ett barns eller elevs värdighet. Mobbning är ett exempel. Kränkningar kan vara: Fysiska till exempel slag eller knuffar Verbala till exempel hot eller att bli kallad för könsord Psykosociala till exempel att utsättas för utfrysning eller ryktesspridning Text- eller bildburna till exempel via sms eller via Internet eller genom klotter Den som upplever sig ha blivit kränkt måste tas på allvar! Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldiga till kränkande behandling/trakasserier. Ansvarsfördelning i arbetet med likabehandlingsplanen Förskolechefen o Har det yttersta ansvaret för att likabehandlingsplanen och planen mot kränkande handlingar upprättas, praktiseras och årligen utvärderas och revideras. Personalen o All personal som arbetar i förskolan har skyldighet att främja likabehandling samt att förebygga och motverka kränkningar/diskrimineringar. Föräldrar o Hem och förskola ska samarbeta och tydligt visa att vi tillsammans tar avstånd för kränkande/diskriminerande behandlingar. Det ska finnas en aktiv och öppen dialog kring värdegrundsfrågor och förhållningssätt. Kommunikation o Denna likabehandlingsplan ska vara ett levande dokument väl förankrat hos varje medarbetare på förskolan och den ska användas i verksamhetens utformning och vid planering. 4

5 Enhetens vision/långsiktiga mål alla som deltar i vår verksamhet ska känna sig trygga, accepterade och respekterade ingen ska känna sig diskriminerad eller kränkt av vare sig barn eller vuxna alla som arbetar hos oss ska arbeta förebyggande mot diskriminerande och kränkande beteenden alla ska ges möjlighet till utveckling och behandlas med samma respekt oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder Information och delaktighet Barn och föräldrar ska vara delaktiga i arbetet med likabehandlingsplanen. Det sker bland annat genom kartläggningen (se nedan). Förskolan ska också informera barn 2 och vårdnadshavare/föräldrar om vad planen innebär. Den ska finnas tillgänglig att ta del av. Föräldrar När? Hur? Ansvar för information Föräldramöte september/oktober Förskoleråd Muntlig information Ett exemplar av planen i varje entré På hemsidan Presentera förslag och föräldrarna får lämna synpunkter Förskolechef Pedagogiskt ansvarig förskollärare på avdelningen Webredaktör för hemsidan Förskolechefen Barnen När? Hur? Ansvar för information Uppstart varje termin Konkreta exempel i samlingen med barnen på vad man; personal eller/och barn, gör om något händer som inte är ok Pedagogisk ansvarig förskollärare på avdelningen Vid behov Diskussion med barnen Personal på avdelning 2 Mycket små barn kan av naturliga skäl vara svåra att informera. 5

6 Främjande arbete för likabehandling Förskolan ska aktivt arbeta för att främja likabehandling. Arbetet ska syfta till att förstärka respekten för allas lika värde och utgå från alla diskrimineringsgrunderna. Arbetet ska riktas mot alla och vara en naturlig del i förskolans vardag. Diskrimineringsgrund Aktivitet Ansvarig Kön/könsöverskridande identitet/sexuell läggning 3 Etnisk tillhörighet/ Religion/trosuppfattning 4 Funktionshinder (fysiska eller psykiska) (Ålder ) 5 Förskolan har litteratur som visar olika familjebildningar. Genus-arbete Förskolan tar upp olika högtider, sånger beroende på vilka barn som finns i verksamheten. Internationell almanacka? Religionskost till de barn som behöver Kost anpassad till allergiska barn. Kosten så lik övrig kost som möjligt Ansvarig förskollärare på avdelningen Ansvarig förskollärare på avdelningen Förskolechefen tillsammans med kökspersonalen Kartläggningsmetoder Förskolan och skolan ska ta reda på om det förekommer diskriminering eller kränkningar i verksamheten eller om det finns risk att det uppstår. Metoderna för kartläggningen väljs av förskolan men barn och deras vårdnadshavare samt förskolans samtliga personal som arbetar bland barn ska innefattas i kartläggningen. Kartläggningsmetoder Metod Genomförd (datum) Ansvarig I reflektions- och planeringssamtal med avdelningspersonalen Utvecklingssamtal med föräldrar Höst Höst och vår Föräldraenkät Vår förskolechefen Föräldramöten Höst förskolechefen Ansvarig förskollärare på respektive avdelning Ansvarig förskollärare på respektive avdelning Barnintervjuer/ enkät med glada/ledsna/arga gubbar Barnobservationer Vid uppföljningarna höst och vår Vid uppföljningarna höst och vår Ansvarig förskollärare på respektive avdelning Ansvarig förskollärare på respektive avdelning 3 Tre diskrimineringsgrunder har sammanfogats till ett område. 4 Två diskrimineringsgrunder har sammanfogats till en. 5 Diskrimineringsgrunden ålder behöver inte tas med i planen. 6

7 Analys av kartläggningen När kartläggningen är genomförd ska den analyseras. Vad har framkommit? Finns det risker? Blir något barn diskriminerad eller utsatt för kränkningar? Förebyggande arbete för att motverka diskriminering, trakasserier & kränkande behandling Alla förskolor ska arbeta förebyggande och på sätt avvärja att risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling uppstår. Det förebyggande arbetet ska utgå från de riskfaktorer som visat sig i verksamhetens kartläggning. Åtgärdsplan Det åtgärdande arbetet ska påbörjas genast när det framkommit signaler om att ett barn känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Detta innebär att verksamheten ska vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. Varje pedagog på Glasmålningen ansvarar för att kränkande/diskriminerande handlingar blir utredda och åtgärdade. Nedan följer beskrivningar på hur man kan agera. Barn-barn o Uppmärksamma och prata med barnen om vad som hänt o Använd hur- frågor o Visa på att beteende som skadar andra eller gör andra ledsna inte accepteras. o Involvera föräldrar och förskolechef vid upprepade tillfällen av kränkningar eller kränkningar mot ett och samma barn. o Dokumentera alltid de åtgärder som genomförts och en uppföljning görs alltid med de som är berörda. Vuxen-barn o Reagera och säg till om någon vuxen, personal eller förälder, beter sig kränkande mot ett barn. o Se till att samtala med den vuxne enskilt och fråga hur han/hon tänkte. o Ovanstående samtal får aldrig ske i närvaro av barnen. o Informera förskolechefen i allvarliga fall. o Kontakta förskolechef för anmälan till socialtjänsten om det finns oro för att ett barn far illa i sin familj. o Dokumentera alltid de åtgärder som genomförts och en uppföljning görs alltid med de som är berörda. Vuxna vuxna o Tala med berörd person om hur man känner o Kontakta förskolechefen om man vid upprepade tillfällen känner sig kränkt/diskriminerad. o Förskolechefen kallar till möte med berörda personer. o Dokumentera alltid de åtgärder som genomförts och en uppföljning görs alltid med de som är berörda. o Vid behov kontaktas företagshälsovården. 7

8 Områden att arbeta med 2012 på Glasmålningen Arbetsområde Vad gör vi? När gör vi det? Förhållningssätt barn-barn där ingen pedagog finns direkt närvarande. Förhållningssätt barn-barn vid alla övergångar mellan rutiner och aktiviteter såsom tvättrum/toalett/t amburen Respekt och öppenhet Pedagogerna är närvarande både fysiskt och psykiskt och lyssnar in situationer. Levande diskussioner om gemensamma grundläggande värderingar såsom människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta. I det förebyggande arbetet använder vi oss av: sagor, kompis plus, film och samtal kring ämnet mm. Se över rutinerna för alla övergångar. Slussa barnen med högst 5-6 barn i taget. Vi skapar öppenhet och respekt i verksamheten så att man vågar och tar ansvar för vad man gör och säger. Vi lär barnen säga stopp. Vi visar respekt och hänsyn genom att inte avbryta samtal eller stör pågående aktivitet med barn-barn, barn-pedagog eller pedagogpedagog. Vi har barnfokus. Vi vill få barnen att visa respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö genom att prata om och titta på olika djur. Barnen är med och sorterar skräp, återvinner papper, kartonger och mat mm. Dagligen och vid planering av rutiner Dagligen Vem ser till att det sker? Alla pedagoger på avdelningen. Alla pedagoger på avdelningen. Genus Vi läser genuslitteratur. Vi vill erbjuda en miljö fylld med könsneutralt Vi startar detta hösten 2012 Alla pedagoger på avdelningen. 8

9 Utemiljön material som inspirerar alla barn till lek inne och ute. Vi skapar olika stationer såsom klättra, vattenlek, sandlåda mm. Detta för att tydligt erbjuda barnen bra aktiviteter-utmaningar där vi vuxna finns närvarande. Hösten 2012 Alla pedagoger på avdelningen. 9

10 10

11 Utvärdering av förra årets Likabehandlingsplan Besvara med JA, NEJ eller DELVIS. Läsåret 2011/2012 Exempel Har samtliga arbetsområden i planen hunnits med? Har insatserna uppnått avsett syfte? Finns det fortfarande områden i planen att arbeta med? Är de områdena medtagna i årets plan? Har barnens/elevernas delaktighet varit tillräcklig? Nya områden utifrån kartläggning Datum: Metod för utvärdering (t.ex. samma metoder som i kartläggningen): Bilaga 1 11

12 Diskrimineringslagen finns på regeringens hemsida och har beteckningen SFS 2008:567 Skollagen finns på skolverkets hemsida och har beteckningen SFS 2010:800 Det är främst Kapitel 6 som behandlar detta område i skollagen. Bilaga 2 12

13 AKUT ÅTGÄRD VID KRÄNKANDE BEHANDLING 1. Stöd det utsatta barnet/vuxne 2. Se till att han/hon har tillgång till en trygg zon 3. Ta reda på vad som hänt 4. Lyssna aktivt och empatiskt 5. Undvik motbeskyllningar I övrigt följ den åtgärdsplan som är aktuell för situationen. Bilaga 3 13

14 Utredning av kränkande behandling Datum: Utredare: Utsatt barn: Förskola: Vem har uppmärksammat händelsen: Person som har utfört kränkningen: Händelseförlopp: Personer som deltar i utredningen/samtalet: Datum för uppföljningssamtal: Ärendet avslutas datum: Kränkningen har ej upphört: Insatser enligt åtgärdsprogram upprättat datum: Underskrift av utredare: 14

15 Bilaga 4 Åtgärdsprogram vid kränkande behandling Datum: Utredare: Utsatt barn: Förskola: Ansvarig förskolechef: Närvarande: Nuläge: Mål för åtgärdsprogrammet: Åtgärder samt ansvarig för dessa: Datum för uppföljning och utvärdering: Underskrifter: 15

16 Bilaga 5 Uppföljning av åtgärdsprogram vid kränkande behandling Datum: Utredare: Utsatt barn: Förskola: Ansvarig förskolechef: Närvarande: Hur har det gått? Vidare åtgärder vid behov/ansvarig: Nytt uppföljningsdatum: Ärendet avslutat, datum: Underskrifter: 16