Likabehandlingsplan för Stenkulans förskola

Transkript

1 M3P Likabehandlingsplan för Stenkulans förskola 2014 / 2015 Reviderad Juni 2015

2 Innehållsförteckning Till dig som är barn 3 Till dig som är förälder 3 Likabehandlingsplanens syfte 4 Definitioner på diskriminering enligt diskrimenringslagen 5 Definition på kränkande behandling enligt skollagen 6 Information och delaktighet 6 Främjande arbete för likabehandling 7 Förebyggande arbete på Stenkulans förskola 8 Förebyggande arbete och konkreta åtgärder vid uppkommen situation 9 Kartläggningsmetoder 10 Analys av kartläggningen 11 Att arbeta vidare med 12 Åtgärdsplan 12 Utvärdering av förra årets likabehandlingsplan 13 Åtgärdsplan,tom 14 2

3 Till dig som är barn Förskolan ska vara fri från kränkningar och diskriminering Det finns skrivet i skollagen och diskrimineringslagen I Barnkonventionen står det att alla barn har samma rättigheter och lika värde barnets bästa ska alltid komma i första rummet Förskolan som du går i har en skyldighet att arbeta för att uppnå detta Om du känner dig utsatt för mobbing, diskriminering, kränkande behandling, hot eller våld ska du kontakta en vuxen som du känner förtroende för Det gäller också dig som känner någon som blir utsatt Till dig som är förälder Om du misstänker att ditt barn eller något annat barn utsätts för kränkande behandling eller diskriminering kontakta ditt barns pedagoger eller förskolechef Om du misstänker att ditt barn utsätter andra för kränkande behandling ber vi dig göra klart för ditt barn att det inte är ett acceptabelt beteende och att du själv tar avstånd från beteendet Vi hoppas också att du meddelar ditt barns pedagoger om misstankarna 3

4 Likabehandlingsplanens syfte Planens syfte är att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i förskola och skola 1 Förskolan ska arbeta för alla människors lika värde Samtliga kontinuerligt anställd personal samt föräldrar skall ha kännedom om vår likabehandlingsplan Likabehandlingsplanen ska bland annat utgå från diskrimineringslagen och skollagen Likabehandlingsplanen ska skapa en trygghet och tydlighet för barn, föräldrar och personal så att man tydligt kan se och agera efter lagarnas intentioner Det ska finnas en aktuell likabehandlingsplan i varje enskild verksamhet, det vill säga att det ska finnas en för varje förskola och skola Om inte förskolan/skolan kan visa att den fullgjort sitt uppdrag kan den bli skadeståndskyldig Likabehandlingsplanen är utarbetad gemensamt för M3P Förskolor AB, förskolorna Stenkulan, Paletten och Trollsländan Därefter har varje förskola färdigställt en egen likabehandlingsplan som är unik för respektive förskola 1 Diskrimineringslag (2008:567) och kapitel 14a i skollag (1985:1100) 4

5 Definitioner på diskriminering enligt diskrimineringslagen Direkt diskriminering Att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan i jämförbar situation om det finns koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna Indirekt diskriminering o Att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse/regel/förfaringssätt som verkar neutralt men som missgynnar personer som faller under någon av de sju diskrimineringsgrunderna Trakasserier (en form av kränkande behandling) o Ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna Sexuella trakasserier o Ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet Instruktioner om att diskriminera o En order eller instruktion om att diskriminera någon på ett sätt som avses i punkt 1-4 och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som lovat fullgöra ett uppdrag åt denne De sju diskrimineringsgrunderna 1 kön - kvinna eller man eller den som ska ändra/har ändrat könstillhörighet, 2 könsöverskridande identitet eller att genom uttryck visa sig tillhöra ett annat kön, 3 etnisk tillhörighet nationellt/etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande, 4 religion eller trosuppfattning 5 funktionshinder 6 sexuell läggning - homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning 7 ålder I förskolan är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering Barn och elever kan inte diskriminera varandra i lagens mening 5

6 Definition på kränkande behandling enligt skollagen o Ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker ett barns eller elevs värdighet Mobbning är ett exempel Kränkningar kan vara: Fysiska till exempel slag eller knuffar Verbala till exempel hot eller att bli kallad för könsord Psykosociala till exempel att utsättas för utfrysning eller ryktesspridning Text- eller bildburna till exempel via sms eller via Internet eller genom klotter Den som upplever sig ha blivit kränkt måste tas på allvar! Information och delaktighet Barn och föräldrar ska vara delaktiga i arbetet med likabehandlingsplanen Det sker bland annat genom kartläggningen (se nedan) Förskolan ska också informera barn 2 och vårdnadshavare/föräldrar om vad planen innebär Den ska finnas tillgänglig att ta del av Information om planen på förskolan Stenkulan När? Hur? Ansvar för information Apt- möten Föräldramöten Fortlöpande Föräldraforum Information till personalen om likabehandlingsplanen Muntlig information till föräldrar om likabehandlingsplanen De äldre barnen deltar i mindre samlingar där trygghet och känslor är samtalsämnen Genomgång av likabehandlingsplanen med diskussion Förskolechef/ Biträdande förskolechef Avdelningsansvarig Ansvariga pedagoger Förskolechef/ Biträdande förskolechef och ansvarig pedagog 2 Mycket små barn kan av naturliga skäl vara svåra att informera 6

7 Främjande arbete för likabehandling Förskolan ska aktivt arbeta för att främja likabehandling Arbetet ska syfta till att förstärka respekten för allas lika värde och utgå från alla diskrimineringsgrunderna Arbetet ska riktas mot alla och vara en naturlig del i förskolans vardag Förskolan Stenkulan Diskrimineringsgrund Kön/könsöverskridande identitet/sexuell läggning 3 Etnisk tillhörighet/ Religion/trosuppfattning 4 Funktionshinder (fysiska eller psykiska) (Ålder ) 5 Aktivitet Pedagogerna erbjuder samma aktivitet/material till alla barn oavsett kön Pedagogerna samtalar med barnen om olika familjesituationer Pedagogerna för samtal med varandra och med barnen om olikheter Barn erbjuds extra stöd för att kunna delta i verksamheten Barn i olika åldrar möts och leker tillsammans ute på förskolans gård Barnen uppmuntras att besöka varandras avdelningar 3 Tre diskrimineringsgrunder har sammanfogats till ett område 4 Två diskrimineringsgrunder har sammanfogats till en 5 Diskrimineringsgrunden ålder behöver inte tas med i planen 7

8 Förebyggande arbete på Stenkulans förskola Vårt arbete ska präglas av förebyggande insatser för att förhindra diskriminering och kränkning All personal måste sträva efter att ha samma förhållningssätt och gemensam värdegrund Vi pedagoger ska ha ett medvetet förhållningssätt där alla egenskaper hos barnen lyfts fram och värderas lika högt Vårt arbetssätt med Reggio Emilia filosofin utgör en bra grund för barnen att träna empati, lyssna på varandra och respektera varandras åsikter I arbetet med barnen ska vi fortlöpande ta upp frågor som främjar ett positivt förhållningssätt mot varandra Vi pedagoger ska stödja och hjälpa barnen att nå lösningar vid oenighet Vi vuxna ska verka som positiva förebilder Vi vill att barn på Stenkulans förskola: känner tillit och att de får hjälp av förskolans personal blir lyssnade på barnen skall veta att deras känslor är viktiga och tas på allvar Genom att: skapa en positiv relation under inskolningen föräldrar deltar under inskolningen visa respekt gentemot varandra vara närvarande pedagoger alla barn kan fråga och får hjälp av all förskolepersonal vi visar viljan att lyssna och tar oss tid vi visar nyfikenhet på barnens intressen vi dokumenterar barnens lärande och visar att det barnet säger är viktigt vi har barnens reflektionstavla barn lyssnar på varandra bekräfta barnet jag ser att du är ledsen/ arg, det är okej får lära sig att träna på social samvaro öva det sociala samspelet under hela dagen i alla olika rutiner/ situationer ta hänsyn vistas både i stor grupp och liten grupp ska se olikheter som en tillgång lyfta det positiva hos barnet/ barnen använda sig av generativa frågor förmedla att det är okej att tycka olika lära barnen hjälp till själv hjälp ta hjälp av en kamrat 8

9 får utveckla och lära sig metoder för konflikthantering får känna sig respekterade och lära sig respektera andra att barnen känner sig välkomna och bekräftade på vår förskola kunna vända sig till en vuxen när det hänt något som vuxen är det viktigt att lyssna uppmuntra barnen till att lära sig lösa konflikter själva med en vuxen som stöd i bakgrunden visa på att det finns olika lösningar sätta ord på att vi är inte lika, vi kan göra på olika sätt/ det finns fler lösningar hälsa på alla barn och benämna dem vid namn vi vuxna lyssnar på vad barnen har att berätta och vad de är nyfikna/ intresserade av Vi ska diskutera med alla barn utifrån deras utvecklingsnivå, vilka beteenden och vilket språkbruk vi använder till varandra När det handlar om små barn kan det ibland vara svårt att avgöra om det är mobbing eller social omognad Vi ska inte förväxla kränkning med tillrättavisning och tillsägelser som har till syfte att skapa en positiv och god miljö för barnen Vi ska inte lämna barnen utan en vuxen i närheten Vi ska uppmuntra barnen till att prova och utveckla förmågor och intressen utan begränsning utifrån stereotypa könsroller All nyrekryterad personal ska informeras och ta del av likabehandlingsplanen Konkreta åtgärder vid uppkommen situation 1 Vi ska uppmärksamma och prata med berörda barn om vad som har hänt då en konflikt uppstått Vi strävar efter att ställa frågor som uppmuntrar till att berätta och beskriva situationen: - Hur tänkte du? - Hur kände du? - Kunde du eller ni ha gjort på något annat sätt? 2 Vi ska alltid informera och diskutera i arbetslaget när någon pedagog upplever att det inte råder goda förhållanden mellan barnen 3 Samtal med berörd personal, föräldrar och verksamhetschef eller förskolechef 4 En skriftlig åtgärdsplan upprättas 9

10 Kartläggningsmetoder Förskolan ska ta reda på om det förekommer diskriminering eller kränkningar i verksamheten eller om det finns risk att det uppstår Metoderna för kartläggningen väljs av förskolan men barn och deras vårdnadshavare samt förskolans samtliga personal som arbetar bland barn ska innefattas i kartläggningen Kartläggningsmetoder på förskolan Stenkulan: Metod Genomförd Metod Genomförd Arbetsplatsträff Kartläggning över riskbenägna utrymmen på fsk Rollspel Föräldramöte - samtal om trygghet Samlingar med barnen om situationer som uppstår Föräldraenkäten Pilen September 2012 Arbetsplatsträffar Diskussioner i personalgrupp om aktuella händelser Diskussioner om våra arbetsmetoder/ förebyggande arbete September 2012 Föräldramöte på respektive avdelning Fortlöpande Samlingar med barnen om situationer som uppstår Våren 2012 Kommunens föräldraenkät Vid varje arbetsplatsträff under vårtermin och hösttermin, cirka en gång per månad September/ Oktober 2013 Fortlöpande Januari/ Februari 2013 Metod Genomförd Metod Genomförd Arbetsplatsträffar Diskussioner om aktuella händelser på respektive avdelning Diskussioner utifrån föreläsningen Att bemöta explosiva barn Catarina Damgaard Vid varje arbetsplatsträff under Hösten 2014 och våren 2015 M3P s föräldraenkät Februari 2015 Samtal med barnen Fortlöpande om etniska dileman och konkreta händelser som uppstår Utvecklingssamtal 2014/2015 Avdelningsplanering Observationer 2 gånger/månad Dagligen 10

11 Analys av kartläggningen När kartläggningen är genomförd ska den analyseras Vad har framkommit? Finns det risker? Blir något barn diskriminerad eller utsatt för kränkningar? Vad visade kartläggningen? 1 Säkerheten ute på gården behöver ökas 2 Trånga utrymmen/situationer där konflikt kan uppstå tex hall vid påklädning 3 Pedagogerna behöver vara mer närvarande i den fria leken 4 Barnens delaktighet i Likabehandlings arbete behöver ökas 5 Ge mer utrymme till jämställdhets diskussioner Riskfaktor enligt kartläggning Säkerheten ute på gården behöver ökas Trånga utrymmen/ situationer där konflikt kan uppstå tex hall vid påklädning Hela barngruppen tillsammans Hur gör vi? När gör vi det? Vem ser till att det sker? Pedagogerna sprider Dagligen Alla berörda ut sig på gården Vid pedagoger behov spärrar vi av viss del av gården En pedagog finns i närheten Vi delar barngruppen i mindre grupper Dagligen Dagligen Alla berörda pedagoger och biträdande förskolechef Alla berörda pedagoger Pedagogerna behöver vara mer observerande i den fria leken Barns delaktighet i likabehandlings arbete Vi delar barngruppen i mindre grupper Pedagogerna finns i närheten för att hjälpa till och stötta med regler och turtagande Samlingar diskussioner om hur man är en bra kamrat Känslor Lyfter det som är positivt Tydligt kroppsspråk för att signalera till barnen vad som är okej och inte Använder oss av Stopp handen Gruppstärkande lekar Dagligen Dagligen Alla berörda pedagoger Alla berörda pedagoger 11

12 Att arbeta vidare med under läsåret 2015/2016 Arbetsplatsträffar Gång 1: Information om rutiner för akuta åtgärder Gå igenom den reviderade likabehandlingsplanen Gång 2: Diskussioner i mindre grupp utifrån boken En jämställd förskola och skola av Kristina Henkel Gång 3 : Observationer utifrån genus perspektivet inne och ute aktiviteter Gång 4 : Utvärdering av hösten Vad arbetar vi vidare med? Åtgärdsplan Det åtgärdande arbetet ska påbörjas genast när det framkommit signaler om att ett barn känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt Detta innebär att verksamheten ska vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas Arbetsområde Vad gör vi? Hur gör vi? När gör vi det? Tydlig 1Barnen i fokus Samtal Kontinuerligt och handlingsplan vid Diskussioner förs om Böcker vid minsta eventuella olika gruppsammansättningar Dramatisering misstanke problem och konstellationer 2 Insatser sätts in för att förebygga, t ex genom att dela in i mindre grupper 3 Utvärdering i arbetslaget 4 Föräldrarna informeras Vem ser till att det sker? Ansvarig pedagog eller förskolechef 12

13 Utvärdering av förra läsårets Likabehandlingsplan 2014/2015 Månen Solen Stjärnan Planeten Galaxen Har säkerheten ute på stora gården förstärkts? Ja Ja Ja Ja Ja Har pedagogerna blivit mer observanta på de trånga utrymmena/situationerna där konflikter kan uppstå tex vid påklädning? Ja Ja Ja Ja Ja Har pedagogerna blivit mer observerande vid barnens fria lek? Ja Ja Ja Ja Ja Har barnens delaktighet varit tillräcklig i likabehandlingsplanen? Ja Delvis Delvis Ja Delvis Har vi tillräckligt med jämställdhets diskussioner på förskolan? Ja Delvis Delvis Ja Delvis Datum: 15/6-15 Metod för utvärdering: Samtal och diskussioner tillsammans med alla pedagoger på Stenkulan 13