Hälsosamtalet i Västernorrland

Transkript

1 Hälsosamtalet i Västernorrland Elevhälsans medicinska insats Ulrika Öhrling Nilsson Verksamhetschef Sundsvalls kommun

2

3 Arbetsmiljö Kost Frågeformulär Levnadsvanor och livsstilsfrågor Fysisk aktivitet Fritid Fysisk och psykisk hälsa ANT Kroppsutveckling Relationer och sex Framtiden

4

5

6 Doktorsavhandling Holmström Rising Malin- The Health Dialogue concept: School children's Self-Reported-Health in a Swedish Context. Hälsosamtalet: Skolbarns självrapporterade hälsa i ett svenskt kontext. Sammanläggningshandling Mittuniversitetet, Fakulteten för humanvetenskap, Avdelningen för omvårdnad ISBN: Holmström RM, Olofsson N, Asplund K, Kristiansen L.(2012). Health among 6-year-old children in a Swedish county: Based on the health Dialogue. Vulnerable Groups & Inclusion. Holmström R.M, Olofsson N, Asplund K, Kristiansen L. (2012). Exploring the development of school children s health. British Journal of School Nursing. Vol.7: pp Holmström R.M, Asplund K, Kristiansen. (2013). Promoting a relationship-based health practice: A challenge for school nurses. British Journal of School Nursing. Vol.8: pp Holmström RM, Olofsson N, Kristiansen L 2013). Assessing the validity and reliability of the 'Health Dialogue' in 10-year-olds.British Journal of School Nursing. Vol. 8:pp Holmström RM, Olofsson N, Asplund K, Kristiansen L.(2014). Transitions in the Swedish school system and the impact on student s positive self-reported- health. BMC Public Health. 14: Olofsson N, Rising Holmstrom M Kristiansen, L. (2015). Assessing the Construct Validity and Reliability of school Health Records of the Health Dialogue Questionnaire, in 7 th grade Compulsory School. MOJ Public Health, 2(1): Rising Holmström M, Kristiansen L, Häggström M (2015). The transformation of the school nurse s role towards the new health promoting position. Nordic Journal of Nursing Research. On line Kristiansen, L, Olofsson N, Rising Holmstrom M (2015). Assessing the Construct Validity and Reliability of School Health Records Using the Health Dialogue Questionnaire in the Eleventh Grade. AIMS Public Health. 2016;3(3):

7

8

9 Bilaga Nivåer & åtkomst till datauttag Folkhälso -politiskt program Norrland s-tingen Mätetal: Självskatt ad hälsa (gy1) Fetma LVN: (fsk) Underlag LP Självskattad hälsa BMI

10 Kalle, Lisa, Elsa, Karin, Olle, och Pers klass har vuxit från Fk till gymnasiet

11

12 Förslag arbetsgång. Vad är syftet med analysen Vad vill man veta Vem /vilka är mottagare Vi letar efter.. Läge, var ligger datapunkterna huvudsakligen? Vad är vanligast Spridning, hur stor är variation finns i data. Hur stor är skillnaderna finns det mellan elevernas svar Avvikare. Finns det något eller några värden som avviker från majoriteten. Sticker något ut? Skriv ut dina stapeldiagram och sätta dig och gå igenom fråga för fråga. Strukturera utifrån rubrikerna i hälsosamtalet och frågorna som ingår. Hur ser det ut fråga för fråga? Vad sticker ut positivt och negativt? Skriv en sammanfattande kort kommentar om ex arbetsmiljön utifrån kunskapen av de enskilad svaren Jobba igenom de olika rubrikerna i Hälsosamtalet på samma sätt och de olika Hälsosamtals årskurser som du arbetar med. Boka tid med elever, vårdandshavare, mentorer, arbetslag, eht, skolledare.och återkoppla din analys. Skicka in din analys till verksamhets chefen.

13 Skapa utrymme. Analysen av ert arbete är en viktig del och måste få ta tid! Lapp på dörren UPPTAGEN!

14

15

16

17 Åk

18 100% 100% 90% 90% 80% 80% 70% 70% 60% 60% 50% 50% 40% 40% 30% 30% 20% 20% 10% 10% 0% 0% ÅK4 / Sundsvall: Jag har arbetsro på lektionerna ÅK4 / Sundsvall: Jag har arbetsro på lektionerna Flicka Pojke Flicka Pojke Flicka Pojke Flicka Pojke Flicka Pojke Flicka Pojke Läsår: 2014/2015 Läsår: 2015/2016 Läsår: 2016/2017 Läsår: 2014/2015 Läsår: 2015/2016 Läsår: 2016/2017 Aldrig Sällan Ibland Ofta Alltid Vet ej/ej svar Aldrig Sällan Ibland Ofta Alltid Vet ej/ej svar

19

20

21

22 Område: Arbetsmiljö Toaletter: 77 % av eleverna i åk 4 uttrycker att de inte är nöjda med toaletterna. Av dessa tycker så många som 36% att det är Dåliga/Mycket dåliga De främsta orsakerna till det är att det är kiss på ringen, det luktar illa, det är papper på golvet, det är inte spolat och det är blött på golvet, det saknas tvål, det är klotter där, ibland slocknar lampan när de är där. Det tycks ändå som att många går på toaletten när de är nödiga men en del håller sig och går på toaletten först när de kommer hem. Kommentar: Emellanåt lånar äldre elever toaletterna som hör till åk 4, detta uppskattas inte av eleverna i åk 4. Åtgärd: Under återkopplingen till eleverna i åk 4 togs detta ämne upp och diskuterades för att alla ska hjälpas åt för en bättre miljö på toaletterna. Eleverna hade en del förslag på vad som skulle kunna göras. Till exempel tyckte några att de två toaletterna skulle delas upp till stå- respektive sittoalett, eller att alla torkar ringen efter sig och ser att det är spolat och fint när de går ifrån toaletten. Eleverna tipsade varandra om andra toaletter exempelvis utanför lärarrummet där de kan gå. Undertecknad har informerat mentorerna i högstadiet, samt mejlat vaktmästare om små saker som skulle göra miljön på toaletterna bättre.

23 Återkoppling En annan sorts återkoppling: Vid återkoppling till klasserna avslutades den med ett hälsoquiz till eleverna för att försöka repetera vad vi pratat om under hälsosamtalet och hur hen ska försöka leva för att må bra.

24

25

26

27 Stress - flickor 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% aldrig/sällan ibland ofta alltid

28 Arbetsmiljö Trivsel Stress Arbetsro Koncentration

29 Jag har arbetsro på lektionerna flicka pojke % % aldrig sällan ibland ofta alltid 0 aldrig sällan ibland ofta alltid 4:an 13/14 flicka 4:an 14/15 flicka 4:an 15/16 flicka 4:an 13/14 pojke 4:an 14/15 pojke 4:an 15/16 pojke 4:an

30 Jag kan koncentrera mig på lektionerna flicka pojke % % aldrig sällan ibland ofta alltid 0 aldrig sällan ibland ofta alltid gy1 13/14 flicka gy1 14/15 flicka gy1 15/16 flicka gy1 13/14 pojke gy1 14/15 pojke gy1 15/16 pojke Gy

31 Jag känner mig stressad över skolarbetet flicka pojke % % alltid ofta ibland sällan/aldrig 0 alltid ofta ibland sällan/aldrig gy1 13/14 flicka gy1 14/15 flicka gy1 15/16 flicka gy1 13/14 pojke gy1 14/15 pojke gy1 15/16 pojke Gy

32

33 Analysseminarium Vem /vilka har du återkopplat resultat till? Vid vilka tillfällen? Hur har du presenterat resultatet Vilka frågor har du återkopplat Möjligheter Svårigheter Hur har återkopplingen mottagits Vilket stöd önskar du mer av Hur har förra läsårets utvecklingsarbete utifrån redovisningen i fjol gått? Vilka arbeten har startats Hur har de utvärderats

34 Brottas vi med samma problem? Hur kan vi jobba vidare? Hur kan vi ta hjälp av varandra? Vilka kan vi samarbeta med? Hur kan vi arbeta främjande och förebyggande? Gemensamma starka sidor i skolområdet

35

36 OM DU TÄNKER PÅ DITT HÄLSOSAMTAL. (10) MOTSVARAR DET BÄSTA SAMTAL DU KAN TÄNKA DIG (0) DET SÄMSTA SAMTAL DU KAN TÄNKA DIG. VILKEN SIFFRA FÅR DITT HÄLSOSAMTAL?

37 Utmaningar Att våga använda statistiken på alla nivåer Oron över att under- eller överanalysera innebörden av statistiken = uppdraget är att göra statistiken lättillgänglig/gör det så enkelt som möjligt så det inte går att göra fel, lättförståelig vem som helst ska kunna arbeta med uttaget på klass/skolnivå Skolsköterskor (i sig inte en utmaning) - vill göra nytta och gör man det med statistik? Strateger (Folkhälsoplanerare, statistiker och deras gelikar) som vill frälsa världen med statistiken, har/bör ha stort behov av att prata om innebörden av materialet med skolsköterskorna som kan verkligheten bakom siffrorna

38 Arbetsredskap Återkoppling Individ Organisation Grupp