Tilläggsbelopp Lerum 2011

Transkript

1 Tilläggsbelopp Lerum 2011

2 Lika villkor SOU 2008:8 Bidragens beståndsdelar Det bidrag som kommunen ska bestämma ska bestå av ett grundbelopp och ett tilläggsbelopp. Grundbeloppet ska avse ersättning för kostnader som normalt ingår i all undervisningsverksamhet. För att få tilläggsbelopp krävs vissa omständigheter som är hänförliga till en enskild elevs behov. I grundbeloppet ska ingå ersättning för: undervisning (pedagogiska verksamhet och omsorg i förskolan), utrustning och läromedel, elevvård (gäller inte förskolan), måltider, administration, mervärdesskatt och lokalkostnader. Tilläggsbeloppet Ger möjlighet till bidrag för enskilda barn och elever som har ett omfattande behov av särskilt stöd eller som ska erbjudas modersmålsundervisning.

3 Tilläggsbelopp Lerums kommun: Alla skolor har i uppgift att anpassa sin organisation och sin undervisning så att hänsyn tas till alla elevers behov och förutsättningar, detta är inbakat i den grundläggande elevpengen. Tilläggsbeloppet avser endast ersättning för extraordinära stödåtgärder där kostnaderna för stödet ska vara omedelbart kopplade till en enskild elev/barn och ha samband med dennes särskilda behov och förutsättningar för att kunna fullgöra sin skolgång eller vistelsetid Denna resurs innefattar inte den ordinarie pedagogiska insats som eleven/barnet får. Det betyder att kostnader för t.ex. stöd i form av extra undervisning, specialpedagoginsats eller undervisning i en särskild grupp som syftar till att hjälpa elever med inlärningssvårigheter att nå målen inte berättigar till tilläggsbelopp utan den insatsen ingår i den ersättning som betalas ut genom elevpengens grundbelopp. Det innebär att tilläggsbeloppet endast betalas ut till enskilda elever som på grund av sin funktionsnedsättning har behov av ickepedagogiskt stöd.

4 Endast de elever vars behov av insats noggrant kartlagts av skolans elevhälsa samt vid behov även av specialistnivå, ex om sjukvården utrett och kartlagt kan komma ifråga för tilläggsbelopp. Vid ansökan om tilläggs belopp skall det finnas ett analysdokument, där elevens behov, styrkor och svårigheter och en analys av vilka hinder och möjligheter som finns i elevens omgivning dokumenterats samt ett aktuellt upprättat åtgärdsprogram. Det skall också tydligt framgå hur stor del av dagen som extraordinära insatser görs. Dessa dokument ligger till grund för beslut om tilläggsbelopp.

5 Tre kategorier för att vara berättigad tilläggsbelopp A. Barn/elever med fysiska funktionsnedsättningar som behöver kompensatoriska hjälpmedel och/eller hel eller deltidstöd som inte förändras till det bättre med hjälp av organisation eller pedagogiska insatser. B. Neuropsykiatrisk eller psykosocial problematik där funktionsnedsättningen är en risk för eleven eller kamraters varande i klassrummet. C. Barn/elev som pga. av sjukdom eller olycka behöver hel eller deltidsstöd där det föreligger fara för livet om inte denna insats görs.

6 Beräkningsmodell förskola/grundskola Tilläggsbeloppet är baserat på vistelsetid, ålder, tidsåtgång av insats och finns i två nivåer beroende på enkel eller fler funktionsnedsättning. Beslut om rätten till tilläggsbelopp samt hur stor procentsats av beloppet som insatsen utgör avgörs av centralt tillsatt tjänsteman. Beslut tas utifrån kartläggning, analys och aktuellt åtgärdsprogram. Beslutet revideras varje termin.

7 Ålder/vistelsetid Nivå 1 Nivå år Enl. överrensk. Enl. överrensk 3-5år kr/år* kr/år* max15h/vecka 3-5år mer än kr/år* kr/år* 15h/vecka F-klass kr/år* kr/år* Skola kr/år* kr/år* Skola kr/år* kr/år* Varje barn och elev som är berättigade tilläggsbelopp har också grundbelopp. *Enskilda enheters belopp moms och administrations justeras.

8 Tilläggsbelopp särskola Bygger på samma principer som för all skolverksamhet. Tilläggs beloppet läggs till ordinarie elevpeng. Är uppdelad i yngre åldrar och äldre åldrar samt i tre kategorier, inkludering, grundsärskola och träningssärskola som vardera har två behovs nivåer.

9 Tilläggsbelopp gymnasiet Följer samma riktlinjer Belopp anpassas efter program och insatsbehov

10 Slutsatser kring vår modell gällande tilläggsbelopp Skolorna har blivit bättre på att analysera sina insatser kring enskilda barn och elever och ta fram tydligare åtgärdsprogram som en handlingsplan för skolans arbete. Blivit tydligare att skolans organisation och pedagogiska upplägg måste svara upp mot enskilda elevers behov och skolans ansvar att skapa förutsättningar till god utbildning. Rektors ansvar med stöd av elevhälsoteamet har förtydligats och förbättrats när det gäller att eleven i första hand skall få sin undervisning tillgodosedd i den egna gruppen. Inkludering!