Behovsstyrt tilläggssystem

Transkript

1 Sid 1 (9) Dnr Handläggare Bodil Mellgren Behovsstyrt tilläggssystem Reviderad Bakgrund Syftet med Barn & Ungdoms resursfördelningsmodell är att skapa en tranparant och tydlig modell som möjliggör regelbunden utvärdering av resursfördelningen, och ger förutsättningar för en dialog kring resursfördelningen inom verksamheten och politiken. Modellen bygger på nya lagen offentliga bidrag på lika villkor och ger därmed barn och elever likvärdiga förutsättningar till omsorg och till utbildning oavsett huvudman. Resursfördelningen baseras på ett elevpengssystem, samt ett behovsstyrt tilläggssystem som tilldelas elever med omfattande behov av särskilt stöd, och ett socioekonomiskt tillägg. En målsättning är att elever oavsett skolplacering ska tilldelas resurser utifrån behov. I texten används genomgående begreppet elev vilket även inkluderar barn i förskola och familjedaghem(pedagogisk omsorg). 1. Behovsstyrt tilläggssystem för elever i behov av omfattande särskilt stöd i barnomsorg, förskoleklass, grundskola och fritidshem. 2. Behovsstyrt tilläggssystem för elever i behov av omfattande särskilt stöd i grundsärskolan. B A R N & U N G D O M Gävle kommun, Box 603, Gävle. Besöksadress Ruddammsgatan 27 Tfn (kundtj) Fax bou@gavle.se

2 Sid 2 (9) 1. Behovsstyrt tilläggssystem för elever i behov av omfattande särskilt stöd i barnomsorg, förskoleklass, grundskola och fritidshem. Berör elever med omfattande behov av särskilt stöd. Behovet ska vara utrett och dokumenterat. Stödet utgör en förutsättning för att eleven ska kunna fullgöra sin skolgång. Stödet utgör extraordinära stödåtgärder som inte har koppling till den vanliga undervisningen. Kostnaden för de extraordinära stödåtgärderna är kopplad till enskild elev och har samband med dennes särskilda behov. Extraordinära stödåtgärder kan utgöra kompensatoriska hjälpmedel/ utrustning/material/kompetensutveckling/stödresurs. BARNETS BEHOV SKA VARA STYRANDE OCH UTGÅ FRÅN DEN MILJÖ BARNETS VISTAS I. SYFTE: Stöd för att Skapa likvärdiga villkor Stimulera till ökad förmåga att inkludera Ge förutsättning för effektivitet i att lösa uppdraget Utgöra en drivkraft till utveckling av verksamheten. Ansökan Ansökan görs skriftligt till Barn- och Ungdom på därtill särskild blankett(bilaga). En central bedömningsgrupp behandlar ansökan, beviljar/avslår samt bedömer nivå på tilläggsresurs. Sammansättning Central bedömningsgrupp med mandat på 3 år: 1 Rektor 1 Förskolechef 1 Specialpedagog 1 Särskolesamordnare 1 Utvecklingsstrateg Elevhälsa 1 Skolläkare 1 Skolpsykolog Beslut: Av beslutet framgår nivå på tilläggsresurs, den tidsperiod som beslutet omfattar och hur beslutet kommer att följas upp.

3 Sid 3 (9) BEHOVSKRITERIER gällande BARNOMSORG, FÖRSKOLEKLASS, GRUNDSKOLA OCH FRITIDSHEM. Elever med GRAVA Neuropsykiatriska svårigheter Fysiska funktionsnedsättningar Sjukdomar Psykosociala svårigheter Utvecklingsförseningar som föranleder extraordinära insatser i verksamheten som ex hjälpmedel/ utrustning/material/kompetensutveckling /stödresurs. Individresurs: Nivå 1: Eleven har behov av exempelvis: viss tillsyn, hjälp med av/påklädning, toalettbesök, stöd i kommunikation och samspel med andra, specifikt tillrättalagt pedagogiskt stöd. Nivå 2: Eleven har behov av exempelvis: ständig tillsyn, skydd för sig själv och andra, hjälp med av/påklädning, personlig hygien/toalettbesök, matning, förflyttning, stöd är en förutsättning för kommunikation och samspel med andra, specifikt tillrättalagt pedagogiskt stöd. Nivå 3. Eleven har så stora svårigheter och specifika behov att speciallösningar krävs i form av exempelvis egen grupp, specifikt tillrättalagt pedagogiskt stöd och miljö.

4 Sid 4 (9) 2. Behovsstyrt tilläggssystem för elever i behov av omfattande särskilt stöd i grundsärskolan. Elevpeng för grundsärskolan bygger på en samlad bedömning av elevens behov utifrån en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedömning. Utöver elevpengen kan elever med omfattande behov av särskilt stöd tilldelas ett behovsstyrt tillägg. Berör elever med omfattande behov av särskilt stöd. Behovet ska vara utrett och dokumenterat. Stödet utgör en förutsättning för att eleven ska kunna fullgöra sin skolgång. Stödet utgör extraordinära stödåtgärder som inte har koppling till den vanliga undervisningen. Kostnaden för de extraordinära stödåtgärderna är kopplad till enskild elev och har samband med dennes särskilda behov. Extraordinära stödåtgärder kan utgöra kompensatoriska hjälpmedel/ utrustning/material/kompetensutveckling/stödresurs. BARNETS BEHOV SKA VARA STYRANDE OCH UTGÅ FRÅN DEN MILJÖ BARNETS VISTAS I. SYFTE: Stöd för att Skapa likvärdiga villkor Stimulera till ökad förmåga att inkludera Ge förutsättning för effektivitet i att lösa uppdraget Utgöra en drivkraft till utveckling av verksamheten. Ansökan Ansökan görs skriftligt till Barn- och Ungdom på därtill särskild blankett(bilaga). En central bedömningsgrupp behandlar ansökan, beviljar/avslår samt bedömer nivå på tilläggsresurs. Sammansättning Central bedömningsgrupp med mandat på 3 år: 1 Rektor 1 Förskolechef 1 Specialpedagog 1 Särskolesamordnare 1 Utvecklingsstrateg Elevhälsa 1 Skolläkare 1 Skolpsykolog Beslut: Av beslutet framgår nivå på tilläggsresurs, den tidsperiod som beslutet gäller och hur beslutet kommer att följas upp.

5 Sid 5 (9) BEHOVSKRITERIER gällande GRUNDSÄRSKOLAN. Elever som förutom sin utvecklingsstörning har tilläggssvårigheter som GRAVA Neuropsykiatriska svårigheter Fysiska funktionsnedsättningar Sjukdomar Psykosociala svårigheter som föranleder extraordinära insatser i verksamheten som ex hjälpmedel/utrustning/ material/kompetensutveckling/stödresurs. Individresurs Nivå 1: Eleven har tilläggssvårigheter som föranleder exempelvis: ständig tillsyn, skydd för sig själv och andra, stöd i kommunikation och samspel, specifikt tillrättalagt pedagogiskt stöd. Nivå 2: Eleven har tilläggssvårigheter som föranleder exempelvis: ständig tillsyn, skydd för sig själv och andra, sondmatning/rengöring av luftvägar som kräver specifika insatser, stöd är en förutsättning för kommunikation och samspel, specifikt tillrättalagt pedagogiskt stöd. Nivå 3: Eleven har så stora svårigheter och specifika behov att speciallösningar krävs i form av exempelvis egen grupp, specifikt tillrättalagt pedagogiskt stöd och miljö.

6 Sid 6 (9) UPPFÖLJNING. Varje beslut ska kontinuerligt följas upp och det ska framgå av beslutet När På vilket sätt Uppföljningen görs skriftligt/via besök utifrån syftet med tilläggsresurs Stöd för att Skapa likvärdiga villkor Stimulera till ökad förmåga att inkludera Ge förutsättning för effektivitet i att lösa uppdraget En drivkraft till utveckling av verksamheten. Exempel på frågeställningar Ger resursen förutsättning att kompensera elevens svårigheter och i så fall hur? Ger resursen en förutsättning för ökad måluppfyllelse och i så fall hur? Ges eleven möjlighet i samspel med andra grundlägga sina normer och värden? Möjliggör resursen elevens förutsättning att föra sin egen talan och kunna påverka i förskolan/skolan? Bidrar aktuell lärandemiljö till att förverkliga läroplanens intentioner utifrån elevens svårigheter genom att - Personalens kompetens säkerställer? - Förskolans/skolans organisation möjliggör? - Lokalernas utformning möjliggör? - Utemiljöns utformning möjliggör? Utbetalning av behovsstyrt tillägg i barnomsorg, förskoleklass, grundskola, fritidshem och i grundsärskolan. Utbetalning av behovsstyrt tillägg hanteras på samma sätt oavsett huvudman och följer de rutiner som gäller för elevpeng med koppling till mätdatum.

7 Sid 7 (9) Ansökan BEHOVSSTYRD INDIVIDRESURS BILAGA Barnets/Elevens namn Personnummer Förskola/skola Bakgrundsbeskrivning av barnets/elevens svårigheter med hänvisning till behovskriterier. (Styrkt av läk/psykologutlåtande och pedagogiskt kartläggning). Barnets/elevens aktuella behov.

8 Sid 8 (9) Analys av grupp/organisation Beslutade, pågående åtgärder enligt plan för elevvårdsarbetet.

9 Sid 9 (9) Utvärdering av pågående åtgärder. Planerade åtgärder. den 20.. Förskolechef/Rektors underskrift. Ansökan som inte innehåller information enligt ovan återsändes.