Studieanvisning Retorik: Att tala, 738G26, 7,5 hp

Transkript

1 Studieanvisning Retorik: Att tala, 738G26, 7,5 hp Kursansvarig: Britta Önnegren, tel: Examinator: Britta Önnegren, tel: Administratör: Olivia Hallberg, tel Tidsperiod: vecka 4 14,

2 KURSPLAN Retorik: Att tala, 7,5 hp Kurskategori Fristående kurs Huvudområde Svenska språket - SVE Ämnesområde Kurskod 738G26 Mål Efter avslutad kurs ska den studerande kunna - redogöra för retorikens grunder vad gäller talande och olika talgenrer - redogöra för elementa om röstbehandling - uppvisa retorisk förmåga i olika talsituationer inför grupp. Kursinnehåll Kursen innehåller övningar i muntlig retorik, röstbehandling och talgenrer. Undervisning/Arbetsformer Förutom självständiga studier av kurslitteratur ingår grupparbeten utanför schemalagd tid. Schemalagda aktiviteter är föreläsningar, seminarier och gruppövningar då kursdeltagarna genomför olika typer av tal inför en grupp åhörare. Examination Muntliga och skriftliga uppgifter. Studerande som underkänts två gånger på kursen eller del av kursen har rätt att begära en annan examinator vid förnyat examinationstillfälle. Den som godkänts i prov får ej delta i förnyat prov för högre betyg. Förkunskap Betyg På kursen ges betyget Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd Kursbevis Kursbevis utfärdas av filosofiska fakultetsstyrelsen, efter begäran av den studerande. Begäran om bevis ska göras på särskild blankett som finns att hämta på Centrala studerandeexpeditionerna eller via Blanketten lämnas till Examensenheten. Kurslitteratur Lista över kurslitteratur fastställs av ansvarig institution/motsvarande Övrigt Planering och genomförande av kurs skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen. Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenhet och kunskaper synliggörs och utvecklas. 2

3 Innehåll Kursen är upplagd kring fem föreläsningar och sex seminarier. I kursen ingår ett antal förberedda och oförberedda anföranden. De förberedda anförandena eller uppgifterna är högläsning, informerande presentation, gruppredovisning av valbar litteratur, argumenterande presentation, analys av tal etc. och debattövning. Undervisningsformer Undervisningen sker dels i form av föreläsningar, dels i form av seminarier. Två av seminarierna är lärarlösa. Du kan använda tavla, dator eller andra hjälpmedel som du finner lämpliga. Vid något tillfälle ska du använda dator och projektor. Utnyttja gärna de möjligheter som finns i datorprogrammet med någon eller några animeringar. Dina presentationer kommer att kommenteras av opponenter i gruppen, av övriga kursdeltagare samt av läraren. Det finns möjlighet att spela in dina presentationer. Meddela i så fall seminarieledaren i god tid. Det är frivilligt, men rekommenderas, och det är bara du själv som tittar på inspelningen. Till presentationerna ska du ha med ett manus. Detta ska vid eventuell begäran visas upp. Obs! Föredragen inleds med en presentation av dig själv i den talarsituation du befinner dig. Det är viktigt att du vid de tidsbestämda övningarna håller dig inom tidsramen. Vid något tillfälle kan du välja att tala inför en negativt inställd publik för att få uppleva hur det känns. Detta är frivilligt och om du väljer att pröva detta ange till seminarieledaren vid vilket tillfälle det ska ske. Publiken får då i så fall anta en negativ attityd. Föreläsningar Fö 1 Upprop, kursinformation Britta Önnegren Fö 2 Presentationsteknik Britta Önnegren Fö 3 Argumentation: retoriska grepp Britta Önnegren Fö 4 Hur man kan använda tekniska hjälpmedel så de blir en hjälp Linnea Björk Timm Seminarier Se 1 Högläsning Du ska läsa upp en text, till exempel ett utdrag ur en skönlitterär bok, för din seminariegrupp. Berätta eventuellt något om författaren. Visa gärna boken och sätt oss in i handlingen. Tänk på 3

4 betoningar, tempo och pausering. Vid dialog, försök att variera dig så att de olika karaktärerna kommer fram. Diskutera efter varje uppläsning vad som var bra och vad som eventuellt kan förbättras. Även om det är en uppläsning är det viktigt att då och då ha ögonkontakt med lyssnarna. Träna många gånger hemma, gärna med publik. Kopiera gärna texten och markera pauser, nyckelord som ska betonas etc. så att du slipper göra anteckningar i originalet. Tid: 3 4 minuter. Momentet är lärarlöst. Närvarolista lämnas till seminarieledaren vid Se 2. Se 2 Informerande presentation Du ska förbereda en presentation som kan handla om språklig kommunikation. Presentera gärna något ämne som du själv är intresserad av. Förslag på ämnen: Retorik (retorikens historia, retoriska grepp, en duktig talare eller ett känt tal) Manligt och kvinnligt språk Fackspråk (lumparsnack, sotarmoj, m.m.) Att kommunicera med djur (t.ex. en jämförelse mellan hundens och människans språk) Kroppsspråk Språklig manipulation i massmedia (t.ex. reklam) Dolda budskap Ironi Talängslan Det är viktigt att du håller dig inom tidsramen och gör en så fängslande presentation som möjligt. Var beredd att svara på frågor! Vid presentationen ska du använda något visuellt hjälpmedel. Tid för presentationen: 5 minuter. Se 3 Argumenterande presentation Du ska träna på att hålla ett mer argumenterande föredrag, eftersom du i många situationer i verkligheten kommer att ställas inför liknande uppgifter. Din uppgift är att sälja något; en produkt eller en idé; vara talare vid en varumässa, företagsmässa, ett "Speaker's Corner" eller annan tänkt talsituation. Ämnet du väljer kan vara hämtat från ditt utbildningsområde eller ditt yrke. Du bör använda någon form av hjälpmedel för att illustrera din framställning. Väljer du att presentera en produkt kan du gärna demonstrera den. Använd retoriska och stilistiska grepp för att göra presentationen så övertygande som möjligt. Tesen (huvudbudskapet) du driver ska komma fram tydligt och klart, inledningsvis och avslutningsvis. Den ska underbyggas av minst tre välformulerade argument och nyanseras av något motargument, som du bemöter. Tid för presentationen: 6 minuter. Se 4 Analys av ett tal etc. Syftet med denna uppgift är att analysera ett tal alternativt delar av ett tal, en reklamföreteelse, en debattartikel eller liknande. Argumentera för din ståndpunkt varför var talet eller reklamföreteelsen bra/mindre bra. 4

5 Du kan till exempel koncentrera dig på hur logos, ethos och pathos används i talet/artikeln eller på retoriska grepp. Du kan också titta på talets olika delar hur talet är uppbyggt enligt retorikens konventioner. I den muntliga presentationen ingår att sätta in åhörarna i situationen (visa reklamen) och ange de retoriska grepp som används. Dator och projektor finns vid seminariet så att du kan peka på de grepp du talar om. Tid för den muntliga analysen: 5 8 minuter. Se 5 Genrep Grupp 1 och 2 respektive grupp 3 och 4 (gruppindelningen finns på Lisam) gör sin muntliga gruppredovisning av valbar litteratur inför varandra och ger varandra konstruktiv kritik. Gruppen ansvarar själv för att dator eller andra hjälpmedel finns tillgängliga. Efter gruppredovisningarna samlas respektive grupp (1, 2, 3 och 4) för att diskutera upplägget på debattövningen. Salar är bokade (se schemat). Se 6 Muntlig gruppredovisning av valbar litteratur I grupper om 3 4 personer (A1, A2 etc.) ska ni presentera en bok om retorik samt argumentera för varför ni har valt att rekommendera/inte rekommendera boken. Förslag på böcker finns på sidan 9 10 i denna studiehandledning. När respektive grupp har valt en bok kontrollerar ni om boken inte redan är vald i Lisam (Nyhetsfeed). Om boken inte är vald skriver ni in gruppnamn (A1, A2 etc.) + titeln på boken i Nyhetsfeed. Vid redovisningen är två grupper sammanslagna (A och C respektive B och D). Se till att redovisningen väcker engagemang och vidare tankar. Planera noga hur ni ska framföra presentationen. Fundera över vilka hjälpmedel som bäst får fram budskapet i denna bok och er problemställning. Använd gärna tekniska hjälpmedel som till exempel powerpoint och OH. Kanske är det lämpligt att läsa ett citat eller att genomföra ett rollspel? Det finns en mängd olika framställningsformer: en filmsnutt på dvd, bilder, dialog/frågor till åhörarna. Variation är välkommet både för att väcka och behålla kurskamraternas intresse och för att inspirera och ge idéer till riktigt bra kommande presentationer. Tid för själva presentationen: cirka 8 minuter/grupp. Se 7 Debattövning Övningen går till på följande sätt: två lag (A1 debatterar mot A2, A3 mot A4 etc.) debatterar mot varandra i cirka 15 minuter. Gruppen (A1 + A2 resp. A3 + A4) bestämmer ämne samt vilka som ska debattera för respektive emot ett ämne. Era ställningstaganden i debatten behöver inte vara era egna utan ni kan spela en roll. Tänk på att man i arbetslivet kanske måste propagera för något som företaget stödjer men som man själv inte till fullo stödjer. Man kanske tycker att saker från båda sidor är bra men i en debatt bör man inte vackla mellan blocken. Förbered er noga genom att samla material med hjälp av exempelvis tidningar, böcker, intervjuer med mera. Strukturera argumenten och var beredd på motståndarens argumentation. 5

6 Improvisera dock under själva debatten. Lyssna noga på det motståndarna säger och anpassa replikerna till detta, så att det verkligen blir en dialog. Var övertygande i framförandet. Använd retoriska grepp under debatten, men det ska ske i hövlig ton med respekt för motparten. Tänk på hur ni ska formulera er slutreplik, men var beredda på att ni kan behöva modifiera den beroende på vilken riktning debatten tog. Vi singlar slant om vem som får inleda debatten och alltså har ett visst tolkningsföreträde. Den som inte får börja, får i stället vara den som får sista ordet. Vid debattseminariet väljs en debattledare ur publiken. Debattledaren bör tänka på följande: Presentera deltagarna och ämnet Låt varje lag presentera sin ståndpunkt i 30 sekunder Låt alla komma till tals För tillbaka dem som hamnat utanför ämnet Hjälp fram tysta och osäkra och dämpa storpratare Låt deltagarna ur publiken komma in i debatten Ge en signal när det är cirka en minut kvar av debattiden (den som just då talar får avsluta det argument han/hon utvecklar och eventuellt får motståndaren också ge en kort replik) Låt varje lag säga några avslutande ord i 30 sekunder Avsluta debatten. Förslag till debattämnen Bli vegetarian Förbjud vissa hundraser Sänk bensinpriset Tillåt dödshjälp Inför hårdare fängelsestraff Inför dödsstraff Sänk pensionsåldern till 60 år Höj pensionsåldern till 67 Förbjud övervakningskameror Avskaffa monarkin Kaffe ska vara gratis för studenter Fri fart på alla vägar Kvotering är det bästa sättet att öka jämställdheten Retorik borde vara ett obligatoriskt ämne Att vara en bra talare är medfött Kom gärna med egna förslag! Övningen utvärderas i gruppen efter varje debatt, då vi diskuterar hur de olika deltagarna agerat. 6

7 Examination Genomförda och godkända uppgifter. Obligatoriska moment: högläsning, informerande presentation, gruppredovisning av valbar litteratur, argumenterande presentation, debattövning samt analys av tal etc. Högst två moment får tas igen vid uppsamlingen. Alla uppgifter genomförs inför en grupp av åhörare, vilket i detta fall blir kursdeltagarna. Om läraren bedömer att du inte har fullgjort någon uppgift på ett tillräckligt bra sätt kan du få göra om uppgiften senare. Exempel på undermåligt utförd uppgift kan vara att du inte följt uppgiftsinstruktionen eller att du uppenbart inte förberett dig på ett bra sätt. Om du är frånvarande från en lektion och inte gör din uppgift kan du få göra den vid ett senare tillfälle. Således kan du då få genomföra två tal under samma lektionspass. Studiesammanfattning I den avslutande studiesammanfattningen, som är ett verktyg för lärande och examination, och som på denna kurs är en viktig examinationsuppgift, ska du försöka att bedöma din utveckling under kursen som talare vid oförberedda respektive förberedda uppgifter. Vad du skriver i sammanfattningen är intressant för dig själv, eftersom det hjälper dig att upptäcka dina egna utvecklingsmöjligheter. För läraren kan studiesammanfattningen ge en uppfattning om vad du har lärt dig och hur din språkliga medvetenhet har utvecklats. Studiesammanfattningen kan byggas upp kring nedanstående punkter: Tankar och känslor under kursens gång: Hur uppfattade jag intellektuellt och emotionellt uppgifterna? Hur planerade jag och genomförde jag dem? Vilka hinder, svårigheter och problem mötte jag? Hur löste eller undvek jag problemen? Hur upplevde jag att ge och få respons? Starka och svaga sidor hos mig som talare: Vad lärde jag mig? Vilka nya kunskaper, nya insikter upptäckte jag? Hur har min medvetenhet ökat? Är jag nöjd med resultatet av mina ansträngningar? Vad är jag mindre nöjd med? Varför? Vilka starka, svaga eller nya sidor hos mig själv upptäckte jag eller fick bekräftade? Strategier för mitt lärande: Vad ska jag tänka på i fortsättningen? Vilka starka sidor kan jag bygga på? Vilka svaga sidor måste jag försöka förbättra? Vilka kunskapsområden eller färdigheter är det viktigt att jag utvecklar? Vilka attityder och känslor har jag nytta av att försöka förändra eller förstärka? Om du valde att bli inspelad kommentera inspelningen. Omfång: Cirka två A4-sidor ( ord med 12 punkters storlek). Försök att förklara, motivera och exemplifiera dina tankar och slutsatser genom att referera till det som ingått i kursen. Du ska anknyta till kurslitteraturen: Renberg, Bo (2013). Bra skrivet. Väl talat. Handledning i skrivande och praktisk retorik. Du kan även i din studiesammanfattning anknyta till den redovisade litteraturen. 7

8 Betygskriterier För godkänd krävs aktivt deltagande vid seminarierna. Vid betygsättning vägs återkoppling till kurskamrater samt även egna reflektioner in. Betyg: U G VG. Kriterier för Godkänd för muntliga presentationer Budskapet ska framgå tydligt Tidsramarna ska hållas Presentationen ska vara väl förberedd Lämpliga hjälpmedel ska användas Manus ska finnas tillgängligt men budskapet ska framföras fritt Retoriska grepp ska användas Ögonkontakt ska hållas med publiken Närvaro och engagemang för ämnet och publiken ska visas Kriterier för Väl godkänd för muntliga presentationer Utöver kriterierna för godkänd ska studenten dessutom Visa stor närvaro och engagemang Använda retoriska grepp i sin framställning på ett övertygande sätt Skapa ett stort intresse för budskapet hos åhörarna Länk till LiU-sidan angående hantering av disciplinärenden Återkoppling Något som har en mycket viktig pedagogisk poäng är självskattningar och kamratgranskning dvs när studenter ger återkoppling till sig själva och till varandra. Återkopplingen i kursen består av att läraren och studenterna opponerar på varandras muntliga presentationer (högläsning, informerande presentation, gruppredovisning av valbar litteratur, argumenterande presentation, debattövning, analys av ett tal etc. samt debattövningen). Dessutom reflekterar studenterna skriftligt (individuellt) över sina prestationer i en studiesammanfattning, som sedan kommenteras skriftigt av läraren senast 10 dagar efter deadline för studiesammanfattningen. 8

9 Kurslitteratur Renberg, Bo (2013). Bra skrivet. Väl talat. Handledning i skrivande och praktisk retorik. 2:a uppl. Lund: Studentlitteratur. Valbar litteratur förslag på böcker Adelswärd, Viveka (1991). Prat, skvaller och gräl och annat vi gör när vi samtalar. Brombergs. Adelswärd, Viveka (1991). Till struntpratets lov. Brombergs. Andersson, Jan & Furberg, Mats (1984). Språk och påverkan. Doxa. Axelsson, Ulrika (2011). Talängslan. Förstå, utmana och förändra. Lund: Studentlitteratur. Backlund, Britt (1991). Inte bara ord. En bok om talad kommunikation. Lund: Studentlitteratur. Backlund, Britt (red.) (2000). Talandets lust och vånda. Tänkt och talat om språk och kommunikation. Lund: Studentlitteratur. Bergqvist, Elaine (2008). Härskarteknik. Frank förlag. Cederberg, Ann (1996). Retorik och berättande. Stockholm: Natur och kultur. Ekenvall, Monica (1996). Retoriken i praktiken. Utbildningsstaden AB. Gross, Thomas & Brundin Anna-Lena (2002). Rampfeber: Att lyckas som talare. Stockholm: Ekerlid. Haraldsson, Peter (2002). Retorik inför publik: konsten att övertyga. Malmö: Liber. Hellspong, Lennart (2004). Konsten att tala. Handbok i praktisk retorik. 2:a uppl. Lund: Studentlitteratur. Holmqvist, Torbjörn (1992). Presentationsteknik. Malmö: Almqvist & Wiksell. Hägg, Göran (1998). Praktisk retorik. Stockholm: Wahlström & Widstrand. Hägg, Göran (2002). Retorik idag. Aktuella exempel och praktiska tips. Stockholm: Wahlström & Widstrand. Johannesson, Kurt (2001). Tala väl. 10 lektioner i praktisk retorik. Nordstedts. 9

10 Juhlin, Lotta (1999). Den goda kommunikationen. Rösten, kroppsspråket och retoriken. Lund: Studentlitteratur. Klerfelt, Karin (2010). Argumentation och få andra att göra som du vill. Persson, Mikael & Wallin, Agneta (2012). Övertyga: en handbok i retorik. Uppsala: Demosthenes. Renberg, Bo (2003). Retorisk analys. En introduktion. Lund: Studentlitteratur. Strömquist, Siv (2001). Konsten att tala och skriva. Malmö: Gleerups. Strömquist, Siv (1996). Talarskolan. Talprocessen teori och tillämpning. Malmö: Gleerups. Stuart, Christina (2002). Tala för dig själv. En komplett handbok i hur du kommunicerar effektivt och håller kraftfulla presentationer. Malmö: Richter. van der Vliet, Paul (2010. Tala dig till ledarskap. Lund: Studentlitteratur. Walla, Erik (2011. Presentationsteknik och retorik för ingenjörer och tekniker. Lund: Studentlitteratur. Åkerblom, Jenny (2002). Tala för publik. Förberedelse och genomförande. Stockholm: Liber. Undervisande lärare Ulrika Axelsson ulrika.axelsson@liu.se Linnea Björk Timm linnea.bjork.timm@liu.se Britta Önnegren britta.onnegren@liu.se Kursens hemsida 10