Lärarmaterial BAKOM GALLER. Vad handlar boken om? Lgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas: Eleverna tränar följande förmågor:

Transkript

1 SIDAN 1 Författare: Benni Bödker Vad handlar boken om? Boken handlar om den föräldralöse pojken Marko. Han bor tillsammans med gruppen Gamma, som jagar brottslingar. Marko får i uppdrag att avslöja en liga, och dess ledare, i ett fängelse. När han kommer in i fängelset skjuter han en vakt, och ligamedlemmarna tror då att han är en av dem. Han berättar om allt som händer för Gamma, genom en inbyggd mikrofon som finns i hans klocka. Han får träffa ledaren för ligan, men ledaren blir misstänksam när han ser Markos klocka Lgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas: Centralt innehåll: Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag. (SV åk 4-6) Hur man urskiljer budskap, avsändare och syfte i olika medier med ett källkritiskt förhållningssätt. (SH åk 4-6) Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier, samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna. (SV åk 4-6) Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser. (SV åk 4-6) Kommunikation för olika syften. Lyssna, svara, fråga, berätta samt uttrycka önskemål och känslor. (SV åk 1-6) Eleverna tränar följande förmågor: Formulera sig och kommunicera i tal och skrift. Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften. Urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer. Information om samhället från medier, internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet. Tala och samtala i olika sammanhang.

2 SIDAN 2 Lgrs 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas: Centralt innehåll: Olika slags medier, till exempel dagstidningar och tv, samt hur individer och grupper framställs i medier, till exempel utifrån kön och etnicitet. (SH åk 1-6) Lässtrategier för att avkoda och förstå texter. (SV åk 1-6) Strategier för att skriva olika typer av texter, till exempel meddelanden och handlingslistor. (SV åk 1-6) Eleverna tränar följande förmågor: Söka, granska och värdera information från olika källor och göra egna överväganden. Läsa, förstå och reflektera över olika texter. Skriva texter för olika syften och mottagare.

3 SIDAN 3 Låt eleverna reflektera enskilt, eller i grupp, kring följande frågor. Samla sedan eleverna och diskutera kring boken: När du såg boken för första gången, vad trodde du att boken skulle handla om? Blev du förvånad över innehållet när du sedan läste den? Besviken? Jättenöjd? Om du skulle berätta om boken för en kompis, som inte har läst den, vad skulle du berätta då? Var det något speciellt du gillade med boken? Var det något speciellt du inte gillade med boken? Har du lärt dig något av boken? Vilket budskap tror du författaren vill få fram, genom att skriva boken? Under hur lång tid utspelar sig boken? Om författaren skulle fråga dig hur boken skulle göras bättre, vad skulle du svara då? Verklighet och fiktion Diskutera med eleverna vad de tror skiljer boken från verkligheten. Hade det som hände Marko i boken, kunnat hända på riktigt? Varför/varför inte? Låt eleverna diskutera i par. De delar ett papper i 2 kolumner och antecknar vad de kommer fram till. Ta sedan upp diskussionen i gruppen och spalta upp, på tavlan eller på ett blädderblock, vad eleverna har kommit fram till: Verklighet: Fiktion:

4 SIDAN 4 Löpsedeln Löpsedeln är tidningarnas reklampelare. Låt eleverna träna på att göra en löpsedel om Markos avslöjande av ligan. Börja med att lära av autentiska löpsedlar! Be att få gårdagens löpsedlar från en affär/kiosk när de byter till dagens. Då kan eleverna se hur ordknapp man måste vara, och hur man använder VERSALER för att lyfta fram vissa ord, i syfte att locka köpare. Eleverna får sedan lära sig hur en löpsedel fungerar, genom att ni gör löpsedelsleken tillsammans. Det är en skicka-runt-övning med papper och penna, där varje person skriver en rad och sedan viker pappret så att den egna texten inte syns. Sedan skickar man lappen vidare till nästa person. Första meningen: En känd person Andra meningen: som gjorde någonting (i dåtid) Tredje meningen: med, för, av, till, under, på, i, bakom (valfri preposition) någonting. Fjärde meningen: ett citat. Det kan bli såhär: Kungen skrek i bilen Jag är klok som en uggla Ordförklaringar Vissa ord i boken är lite ovanliga och kan vara svåra att förstå. Ge exempel ur boken och diskutera ordens betydelse. Exempelvis: 1. I boken står det att Markos täcknamn är Scorpio. Vad menas med ordet täcknamn? 2. I boken står det: Han trevar efter sin pistol. Vad menas med ordet trevar? 3. Maffian tillverkade knark. Vad betyder ordet tillverka? 4. I boken står det: Det som finns här inne är ju värt en förmögenhet. Vad betyder ordet förmögenhet?

5 Facit elevmaterial SIDAN 5 Hemlig agent 1. Hur många uppdrag har Marko gjort för Gamma? Detta är hans andra uppdrag. 2. Vilket är Markos uppdrag? Ta reda på vem en ligaledare är. 3. Hur ska han lyckas med sitt uppdrag? Han ska bli vän med folk i ligan, inne i fängelset. Fritt fall 1. Vilka två färdmedel använder sig Marko av för att komma undan polisen? Fallskärm och motorcykel. 2. Varför tror du att polisen tar Marko? Eget svar 3. Hur många polisbilar tror du jagar Marko? (Titta på bilderna för att få ledtrådar.) Eget svar Ligan 1. Hur många fångar från ligan kommer in till Marko? Fem fångar. 2. Vad har två av fångarna på huvudet och i ansiktet? De har tatueringar. 3. Vad är det som gör att fångarna från ligan tycker att Marko är på deras sida? Marko skjuter en vakt, och då tror de att han är på deras sida.

6 Facit elevmaterial SIDAN 6 Ledaren 1. Varför tar Marko ett foto på den han tror är ledaren? Gamma vill ha fotot. 2. Vad är det för knapp som Marko trycker på när ledaren ser hans klocka? Det är en alarmknapp. 3. Varför tror du att Marko blir förvånad över hur ledaren ser ut? Eget svar Agenterna 1. Vem är K? Gammas ledare. 2. Varför tror de i ligan att Marko inte är en agent? De trodde att han sköt en vakt.