Likabehandlingsplan/årlig plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Barn- och skolförvaltning Lunds stad Skolområde Centrum-Torn Gunnesboskolan F-6 Likabehandlingsplan/årlig plan mot kränkande behandling Gunnesboskolan F-6 och fritidshemmet FLISA Fastställd av: Upprättad: Skolledning Reviderad: Medarbetare Revideras årligen Elever våren 2011 Föräldrar våren 2011

2 Respekt Trygghet Ansvar Mångfald Empati

3 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Vision och ledord LAGAR OCH STYRDOKUMENT Definitioner FÖRVÄNTANSDOKUMENT Årlig plan för att förhindra och förebygga kränkande behandling Förebyggande åtgärder mot diskriminering och kränkande behandling Nulägesanalys Övrigt pågående arbete för att främja likabehandling på skolan Handlingsplan vid misstanke om diskriminering, trakasserier och/eller kränkande behandling Gunnesboskolans trygghetsteam Ordningsregler och åtgärder

4 VISION Vision för skolområdet Gunnesbo/Nöbbelöv Förskolan, skolan och fritidshemmen är en trygg miljö för alla, fri från trakasserier och kränkande behandling och präglas av respekt för människors olikheter. Alla går till förskolan, skolan och fritidshemmen och känner glädje och trygghet. Alla på förskolan, skolan och fritidshemmen vågar se, vågar säga ifrån och vågar bry sig! Alla pratar med varandra - inte om varandra! Gunnesboskolans fem ledord är: Respekt: jag bemöter andra med artighet och acceptans. Trygghet: jag känner mig säker och kan lita på min omgivning. Ansvar: jag gör det jag ska och står för det jag gör. Empati: jag kan leva mig in i hur andra känner och mår. Mångfald: jag känner stolthet för min egen kultur och respekterar andra kulturer. LAGAR OCH STYRDOKUMENT Diskrimineringslag (2008:567) 1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Skollagen (2010:800) 1 kap. 5 (utdrag) Utbildningen i skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människors okränkbarhet, individens frihet och integritet, allas människors lika värden, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Skollagen (2010:800) 6 kap Åtgärder mot kränkande behandling. (utdrag) 7 Huvudmannen ska se till att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektor. En förskolechef eller en rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.

5 DEFINITIONER Diskriminering/trakassering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering/trakassering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till exempelvis elevens kön. Ett exempel kan vara när en flicka nekas tillträde till ett visst gymnasieprogram med motiveringen att det redan går så många flickor på just detta program. Men man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det kallas indirekt diskriminering/trakassering. Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev. Om till exempel alla elever serveras samma mat, kan skolan indirekt diskriminera/trakassera de elever som på grund av religiösa skäl behöver annan mat. Trakasserier är en behandling som kränker en elevs värdighet och som har koppling till en av de skyddade diskrimineringsgrunderna: kön, funktionshinder, sexuell läggning, etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Ordet trakasseri ska användas framför ordet diskriminering när det handlar om barn. Kränkande behandling är en kränkning av en elevs värdighet som saknar koppling till diskrimineringsgrunderna. Det kan vara mobbning men även enstaka händelser som inte är mobbning. Kränkningar kan vara: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar) psykosociala (utfrysningar, blickar) texter och bilder (sms, mms, msn, webcommunities med mera) materiellt (förstörelse av kläder, böcker etc)

6 FÖRVÄNTANSDOKUMENT Förväntningar människor emellan skall vara ömsesidiga och tydliga. Dokumentet ligger till grund för hela likabehandlingsarbetet. Det här kan ni förvänta er av Gunnesboskolans skolledning: Att vi ansvarar för att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering/trakasserier och kränkande behandling inte är tillåtet på skolan. Att vi ansvarar för att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja alla elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering i enlighet med de sju diskrimineringspunkterna. Att vi ansvarar för att utredning görs och att åtgärder vidtas om skolan får kännedom om att diskriminering/trakasseri eller kränkande behandling förekommer. Att vi ansvarar för att skolpersonal har gemensamma rutiner när de dokumenterar anmäld/upptäckt diskriminering/trakasseri och kränkande behandling. Att vi ansvarar för att likabehandlingsplanen årligen utvärderas och revideras i samarbete med personal och elever. Det här kan ni förvänta er av Gunnesboskolans personal: Att alla barn blir sedda utifrån sina förutsättningar och behov. Att vi alltid agerar som goda förebilder. Att alla samarbetar och har ett gemensamt ansvar för alla barn. Att vi arbetar för en lugn och trivsam arbetsmiljö. Att vi ingriper mot alla former av kränkningar. Att vi bemöter alla barn och vuxna med respekt. Våra förväntningar på Er föräldrar: Att du hjälper ditt barn att ta ansvar för skolarbetet. Att barnet är utvilat och har ätit frukost innan skoldagen börjar. Att du ställer upp på skolans ordningsregler. Att du meddelar skolan om du märker att ditt barn råkar illa ut i skolan. Att du meddelar oss om ditt barn är frånvarande på skoltid/fritidstid. Att du tillsammans med ditt barn försöker lösa konflikter som har uppstått utanför skoltid. Våra förväntningar på Dig som elev: Att du följer de regler som vi tillsammans har utarbetat. Att du aldrig bidrar till att någon råkar illa ut. Att du använder ett vårdat språk. Att du bemöter alla med hänsyn och respekt. Att du tar ansvar för dina arbetsuppgifter och hemuppgifter.

7 ÅRLIG PLAN FÖR ATT FÖRHINDRA OCH FÖREBYGGA KRÄNKANDE BEHANDLING Skolans kartläggning, målsättning, åtgärder och utvärdering förebygger och främjar arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Kartläggning På skolan och i fritidshemmet genomförs: trivselenkäter, utvecklingssamtal, hälsosamtal, klassråd, elevråd och sociogram. Tidpunkt Enkäter genomförs på skola/fritids en gång per läsår. Utvecklingssamtal hålls i alla klasser varje termin. Klassråd hålls i varje klass en gång i veckan. Elevråd hålls på skolan ungefär varannan vecka och pratbubblan hålls i en del klasser varje vecka. Sociogram utförs på fritids och resultatet sammanställs i slutet av terminen. Målsättning Skolans målsättning är att alla elever ska känna sig trygga och bli sedda i skolan. Åtgärder Efter trygghetsenkäterna följer trygghetsteamet upp resultatet och har samtal med berörda elever. Varje höst genomförs en likabehandlingsvecka där skolans värdegrund aktualiseras, temat på likabehandlingsveckan varierar utifrån de behov som framkommer i enkäter och anmälningar om kränkande behandling. Vid kränkande behandling inlämnas dokumentation och anmälan till skolledning. Åtgärd och uppföljning dokumenteras på samma blankett (bilaga). Anmälan skickas till huvudman. Möten i trygghetsteamet hålls vid behov eller ca en gång per månad. Rastvaktsschema för personal finns på skolan, personal finns även i omklädningsrum före och efter idrotten. Personal äter tillsammans med eleverna i matsalen. Resurstilldelning Ansvaret för att trivselenkäterna genomförs och utvärderas ligger hos trygghetsteamet. Skolledningen ansvarar för att eventuella ekonomiska resurser finns medräknade i skolans budget. Ansvar Rektor ansvarar för att tid och resurser finns för att genomföra enkäterna. Rektor ansvarar för att all personal vet hur en anmälan om kränkande behandling görs. Rektor ansvarar för att trygghetsteamet håller regelbundna möten. Arbetslaget ansvarar för att rastvaktsschema upprättas. Arbetslaget ansvarar för att det alltid finns personal som äter tillsammans med eleverna i matsalen. Uppföljning och utvärdering Rektor tillsammans med trygghetsteamet ansvarar för att utvärdering och uppföljning av enkäten genomförs i varje arbetslag.

8 FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER mot diskriminering och kränkande behandling Enligt skolverkets allmänna råd bör likabehandlingsplanen innehålla en beskrivning av hur planen skall göras känd och förankras i hela verksamheten och hos elevens vårdnadshavare. Mål Gunnesboskolans likabehandlingsplan och årlig plan mot kränkande behandling samt likabehandlingsarbete skall göras känt för alla anställda på skolan, vikarier, eleverna och deras vårdnadshavare. Åtgärder Trivselenkät för F-6 på Gunnesbo övre, genomförs en gång per läsår. I enkäten får eleverna svara på frågor som till exempel handlar om hur de trivs på skolan, om de känner att de har kompisar att vara med, vuxna att prata med och om de upplever otrygga platser på skolan och i så fall var. Enkäten berör också de sju diskrimineringsgrunderna. Enkäten utvärderas och analyseras av trygghetsteamet och arbetslagen i anslutning till genomförandet. Elevernas svar ligger sedan till grund för trygghetsteamets fortsatta arbete under läsåret. Varje hösttermin genomförs en likabehandlingsvecka där alla elever och vuxna på skolan deltar. Vidare behandlas likabehandlingsplanen i klasserna, på fritids, på föräldramöten, i kvalitets och utvecklingsgruppen och på en arbetsplatsträff. Likabehandlingsplanen läggs även ut på skolans hemsida och skickas hem med väskposten. Vikarierande personal informeras om likabehandlingsplanen, skolans regler och hur man rapporterar kränkande behandling. Utvärdering och revidering Likabehandlingsplanen är en del av skolans systematiska kvalitetsarbete. Utvärdering för personalens del sker under vårterminen. För elevernas del sker utvärdering på klassråd och elevråd. Vårdnadshavarna utvärderar i kvalitets och utvecklingsgruppen. Tidpunkt Varje läsår. Ansvar Rektor och pedagoger på skolan.

9 NULÄGESANALYS Denna del av likabehandlingsplanen revideras varje läsår, eventuella ändringar läggs ut på skolans hemsida under likabehandlingsplanen. Kränkande behandling Anmälan om och dokumentationen av kränkande behandling följs upp av rektor och arbetslag. Utvärdering I oktober 2017 arbetade årskurs F till fem i integrerade grupper i en likabehandlingsvecka med tema kränkningar och trakasserier. Eleverna fick lära sig om begreppen, diskutera kortfilmer från UR om mobbing samt framställa egna pjäser eller filmer som behandlade ämnet. Trivselenkäten för 2017 har genomförts och utvärderats. Både i åk F-2 och 3-6 har nästan samtliga elever svarat att de trivs i skolan och att de har kompisar att leka med på rasterna. 25 % av elever från alla årskurser upplever att de känner stress kring sitt skolarbete och stressen kommer bland annat när de arbetar med matematik, läxor och nationella prov. Trygghetsteamet analyserar trivselenkäten och pratar med berörda elever. Samtalen fortgår. I arbetslagen diskuteras eventuella åtgärder kring elevernas stress. Anmälningar om kränkningar som kommer till trygghetsteamet från enskilda elever, lärare eller arbetslag följs upp, fortgående arbete. Dokumentation av kränkande behandling lämnas till rektor som analyserar och följer upp händelserna, fortgående arbete. Ansvar Trygghetsteamet och rektor Kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet, och ålder Gunnesboskolan har en likabehandlingsplan som vänder sig mot trakassering och kränkande behandling. Kartläggning I trivselenkäten tas alla de sju diskrimineringsgrunderna upp och i årets enkät framkommer det att några elever känner sig diskriminerade och diskrimineringsgrunderna som nämns är kön och etnisk tillhörighet. Mål och åtgärder Att i alla klasser jobba för att tydliggöra frågeställningarna gällande kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning och funktionshinder. Ansvar Pedagoger på skolan.

10 Nytt mål för läsåret 2017/2018 Inkomna anmälningar om kränkande behandling under läsåret 2017/2018 Under läsåret 2017/2018 har 46 anmälningar kommit in till rektor. Bland kränkningarna som inkommit står fysiskt våld som sker på raster högst. Psykiskt våld ligger nästhögst och vanligast där är hot och retningar. Några materiella förstörelser samt rasistiska och könsdiskriminerande kränkningar har också anmälts. De inkomna anmälningarna åtgärdas och arkiveras på skolan, ett exemplar skickas också till huvudmannen för kännedom och arkivering. Mål Minska elevers stress samt skapa en mer trygg skoldag för eleverna. Handlingsplan för läsåret 2017/2018 Mål Åtgärd Ansvarig När Utvärderas Minska elevernas stress kring skolarbetet Gemensamma riktlinjer för läxor samt mattemål i Arbetslag och lärare Vid skolstart Ht-2018 matteboken Trygghet i omklädningsrummen Förbjuda mobiltelefoner i omklädningsrummen Klassföreståndare/ idrottslärare Vid skolstart Ht Minska kränkningar på raster Fotografera platserna tillsammans med elever Lina Svensson, skolledning November 2017 Ht-2018 Inventera kränkningar på nätet Mer synliga rastvakter med hjälp av reflexväst I nästa års trivselenkät ställa en fråga om sociala medier Skolledning Lina Svensson, skolledning Oktober 2017 November 2018 Ht 2018 Ht 2018 Utvärdering Målet utvärderas, vid läsårets slut, tillsammans med eleverna i samtliga klasser och för personalen under junidagarna 2018 och i början av höstterminen Ansvar Alla vuxna, trygghetsteamet och rektor.

11 ÖVRIGT PÅGÅENDE ARBETE FÖR ATT FRÄMJA LIKABEHANDLING PÅ SKOLAN Utbildning/utveckling. Utbildningar som genomförts under senaste åren är följande: En av skolans pedagoger har utbildats i likabehandlingsarbetet på Malmö högskola i kurserna: Värdegrund och likabehandling i teori och praktik 7,5 hp (2010) och Hedersrelaterad problematik (2013, 2015 och 20187). Tre pedagoger har gått kurs i hur man kan förhindra mobbing (2015) och samtliga i trygghetsteamet har fått utbildning i samtalsmetodik av socionom. Gunnesboskolans personal arbetar på olika sätt, till exempel med pedagogiskt drama, värderingsövningar och samtal, för att förebygga ohälsa och mobbing bland barnen. Vi arbetar aktivt med värdegrundsfrågor genom samtal som pågår kontinuerligt i klasserna och i personalgruppen. Alla pedagoger på skolan har tagit del av och diskuterat Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (skolverkets allmänna råd). Alla pedagoger har fått ta del av Åse Werners utbildningssatsning kring sex och samlevnad och en grupp lärare från åk 4 till 9 har utsetts att utforma en särskild handlingsplan för arbetet kring sex och samlevnad. Elever, pedagoger och föräldrar i åk fyra, fem och sex har tillsammans med föreningen Friends arbetat kring nätetik och tagit fram förslag på hur man kan agera schystare på nätet. Diskussion med eleverna har fortgått i klassrummen. Skolans ledord: Respekt, Empati, Mångfald, Trygghet och Ansvar arbetar vi kontinuerligt med i klasserna och dessa ligger till grund för mycket av värdegrundsdiskussionerna i klassrummen. Trygghetsteamet. En grupp med pedagoger från olika arbetslag träffas kontinuerligt och jobbar aktivt med trygghetsfrågor och antimobbningsfrågor. Även rektor är med på träffarna någon gång per termin. Trygghetsteamet ser också över elevernas svar i den trivselenkät de gör en gång om året. Samtal med de elever vars namn som av olika anledningar kommer upp i enkäten planeras in och genomförs skyndsamt. Regler och konsekvenser. Inför varje läsår utvärderas, omarbetas och fastställs ordningsregler som ska gälla i skolan t ex i klassrum, på raster och i matsal. Detta görs av pedagoger, elever och föräldrar. Reglerna skickas hem och skrivs under av varje elev och dess vårdnadshavare. Därefter anslås reglerna på skolan i t ex klassrum och matsal. Pedagogiskt drama och värderingsövningar. I många klasser arbetar man med pedagogiskt drama och olika värderingsövningar. Åk 5 har under hösten sett en teaterföreställning som handlade om utanförskap och mobbing och i anslutning till det estetiskt arbetat i workshops kring ämnena. Elevråd. Varannan vecka har elevrådet möte där man diskuterar trivsel, ordningsregler och andra värdegrundsfrågor. En gång per termin deltar rektor på elevrådet där resultatet av trivselenkäten gås igenom och diskuteras. Några dagar varje läsår arbetar alla på Gunnesboskolan med likabehandling och mångfald.

12 Anmälan gällande kränkande behandling/trakasserier. Enligt skollagen, 6 kap 10 (2010:800) och diskrimineringslagen (2008:567) Vid kränkningar och trakasserier skall en anmälan lämnas till skolledning. Anmälan skickas skyndsamt vidare till skolans huvudman.

13 HANDLINGSPLAN VID MISSTANKE OM DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH/ELLER KRÄNKANDE BEHANDLING. NÄR ELEVER KRÄNKER ELEVER. 1. Skolpersonal får information om misstänkt diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, från elev, barn, förälder eller annan person. 2. Rapport lämnas till rektor. (pedagogen) 3. Pedagogerna undersöker genom samtal med de inblandade barnen om det är diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Viktigt att den utsatta elevens upplevelser tas på allvar. (pedagogen) 4. Vid misstanke om diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling beslutar pedagogen om anmälan ska ske till trygghetsteamet. (pedagogen) 5. Berörda föräldrar informeras. (pedagogen) 6. Åtgärder vidtas för att häva situationen och eventuella uppföljningar och tidpunkter för dessa fastställs. (pedagogen) Handlingsplan när personal kränker elev. Personalen förbinder sig att i sin yrkesutövning gestalta och förmedla de värden som skolan ska arbeta för: jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta (Lgr 11) 1. En anställd som upplever att en kollega eller annan vuxen kränker elev ska omedelbart prata med den som agerat tvivelaktigt. Viktigt att elevens upplevelser tas på allvar. 2. Rapportera kränkningen till Rektor som dokumenterar, kallar till samtal och fyller i händelserapport. 3. Vid upprepade kränkningar av elev ska Rektor kontaktas direkt och Rektor utreder vad som hänt. Samtal med berörd elev ska ske i förälders närvaro. Om så bedöms kontaktas polismyndigheten och arbetsmiljöverket. Arbetsgång/åtgärder vid elevers dåliga uppförande som inte bedöms som kränkande, diskriminering eller trakasserier. 1. Direkt tillsägelse (all personal) 2. Allvarssamtal med eleven i enrum (all personal) 3. Medlingssamtal, samtal med alla inblandade för att medvetandegöra allas upplevelser. (all personal) 4. Vid upprepade händelser se Handlingsplan vid misstanke om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Vid medlingssamtal ska personalen lägga stor vikt vid att alla inblandades upplevelser tas på allvar och att det skapas en miljö där alla kommer till tals.

14 GUNNESBOSKOLANS TRYGGHETSTEAM Gunnesboskolans trygghetsteam består av personal som arbetar med barn och elever i år F 6. Sammankallande i trygghetsteamet är Lina Svensson. Veronika Pierreville, rektor veronika.pierreville@lund.se Lina Svensson, lärare lina.svensson7@lund.se Utti Ekman, elevassistent Utti.ekman@lund.se Annika Prahl, elevassistent Annika.prahl@lund.se Petra Elliot, fritidspedagog Petra.elliot@lund.se Eva Svärd, barnskötare Eva.svard@lund.se Eva Axelsson, elevassistent Eva.axelsson@utb.lund.se Lotta Persson, förskollärare Lotta.persson@utb.lund.se Andra användbara kontaktuppgifter: Kajsa Holmberg, skolsköterska Josefine Håkanssaon, socialsekreterare Cecilia Borglin, skolpsykolog:

15 Gunnesboskolan F-5:s ordningsregler och åtgärder Allmänna Under skoldagen och fritidshems tid befinner jag mig innanför skolans gränser Jag ägnar mig åt lekar som inte kan skada någon eller något Jag är en god kamrat och bemöter mina kompisar och vuxna med ömsesidig respekt utan svordomar och andra nedvärderande uttryck Åtgärd: dokumentation enligt plan mot kränkande behandling Mobiltelefoner/smartwatch F: Vi håller våra mobiltelefoner/smartwatch hemma. 1-5: Jag håller mobiltelefoner och liknande avstängda/på ljudlöst under skoldagen och på fritids. Vid speciella överenskommelser samt i undervisningssyfte får mobiltelefon med mera användas. Åk 4-5: Vi får använda våra mobiler/smartwatch fram tills klockan Åtgärd: mobiltelefoner/smartwatch och liknande som används på ett störande sätt omhändertas. Jag hjälper till att hålla skolan ren och snygg och ansvarar för mina egna saker. Åtgärd: elev blir ansvarig för att städa upp och vårdnadshavare kan i vissa fall bli ersättningsskyldig Ute Inom skolans område går jag till fots. Cyklar, sparkcyklar och allt med hjul placerar jag på anvisad plats. Jag spelar boll och kastar snöboll under midjehöjd på anvisad plats. Vid snöbollskastning ska vuxna vara närvarande. Inne Jag ger mina klasskamrater arbetsro. Åtgärd: om elev uppträder störande kan elev visas ut ur klassrummet Jag kommer i tid till skolan och efter rasten. Åtgärd: sen ankomst registreras i skola24 Jag har med mig det som jag behöver till skolarbetet. Generella åtgärder Samtal med elev samt att vid återkommande avvikelser från ordningsreglerna kontaktas vårdnadshavare. I vissa fall kan samtal med skolledning, elevhälsoteamet och trygghetsteamet bli aktuella. 8< Talong åter till skolan Vi har tillsammans gått igenom ordningsreglerna underskrift elev underskrift vårdnadshavare

16 Eventuella kännetecken hos den utsatte/utövaren: Den utsatte: Nedstämdhet, magont, huvudvärk Dålig aptit och ofta sjukanmäld Har inga eller få vänner. Trasiga och ofta nedsmutsade kläder. Blyertsstreck eller sönderrivna böcker. Ovilja att berätta om skolan, Håller sig i närheten av vuxna. Överdrivet clownbeteende. Utövaren: Aggressivt beteende Positivt inställd till våld. Har starkt behov att dominera andra. Saknar empati. Är mer populär än den utsatte. Har ofta tre till fem kamrater omkring sig. Är fysiskt/psykiskt starkare än den utsatte. Ovilja att gå till skolan. Blåmärken på kroppen. Gråter och drar sig undan vid angrepp. Försämrade skolresultat. Dröjer sig ofta kvar i klassrummet, och är orolig och okoncentrerad inför eller efter rasten. Uppgiven: ingen idé Passiv: vill inte, ingen lust, orkar inte. Håglös, tystlåten och grubblande. Håller sig under de andra, går eller står för sig själv.

17 LITTERATURTIPS För personal och föräldrar: Mobbning i skolan Dan Olweus Utstött Christina Thors Inneslutning och uteslutning Marie Wrethander Bliding Fem gånger mer kärlek Martin Forster Skönlitteratur vuxen/tonår: Ondskan Jan Guillo Låt den rätte komma in John Ajvide Lindqvist Tusen strålande solar Khaled Hosseini Pepparkakshuset Carin Gerhardsen En komikers uppväxt Jonas Gardell Ett Ufo gör entre Jonas Gardell Skönlitteratur för högläsning och diskussion med barn 6-11 år: Pricken Magret Rey Lill-Zlatan och morbror raring Pija Lindenbaum Världens elakaste fröken Petter Lidbeck Lägerhästarnas natt Erik Eriksson Svarta kängor med gul söm Mårten Melin Gabriella, stjärna eller fiende Anna Charlotta Gunnarsson Leka tre Carin och Stina Wirsèn Filmtips Det finns bara en Jimmy Grimble Elina- som om jag inte fanns Lejontämjaren Ondskan