Att göra skillnad genom kulturarv. Generic Learning Outcomes som verktyg för förändring - Sara Grut -

Transkript

1 Att göra skillnad genom kulturarv Generic Learning Outcomes som verktyg för förändring - Sara Grut -

2 NCK drivs sedan 2005 av Jamtli Riksarkivet Landsarkivet i Östersund Föreningsarkivet i Jämtlands län

3 Kulturarvspedagogik är det lärande som sker inom ramen för Arkiv Museum Kulturmiljöer Konst

4 Nuvarande organisation Jamtli Landsarkivet Föreningsarkivet Styrgrupp Referensgrupp

5 NCK efter 2012 Drivs som ett aktiebolag med begränsad vinstutdelning Styrelse Referensgrupp (Jamtli, Landsarkivet, Föreningsarkivet och andra aktieägare)

6 Lärande genom istället för lärande om kulturarv

7

8

9

10

11 Generic Learning Outcomes ett verktyg för strategisk utveckling av kultursektorn med lärandeperspektivet i fokus

12 Visjon MiST spennende og aktiv samfunnsaktør innen kunst og kulturarv. Verdier I MiST skal vi være modige, inkluderende, søkende og troverdige. Premiss I MiST mener vi at kunsten og kulturarven er vegvisere mot en ukjent framtid og referansepunktet til fortiden. Vår oppgave ligger i å skape spennende møter mellom fortid, nåtid og framtid. Vi skal ta vare på og formidle både kulturarven og samtidskunsten, og gjennom dette framstå som en aktivt samfunnsaktør. Vi skal gjennom kunnskap, inkludering og engasjement være en aktiv deltaker i den nasjonale kulturpolitikken.

13 I slutet av 1990-talet fick Storbritannien en ny regering med nya visioner

14 If we are to prepare successfully for the twenty-first century we will have to do more than just improve literacy and numeracy skills. We need a broad, flexible and motivating education that recognises the different talents of all children and delivers excellence for everyone. (Government White Paper Excellence in Schools,1997)

15 Learning is a process of active engagement with experience. It is what people do when they want to make sense of the world. It may involve the development or deepening of skills, knowledge, understanding, awareness, values, ideas and feelings, or an increase in the capacity to reflect. Effective learning leads to change, development and the desire to learn more." (Campaign for learning, 1998)

16 Museums, Libraries and Archives Council (MLA) skapades i syfte att driva förändringsarbetet framåt

17 Vad behövdes för att göra kulturarvssektorn angelägen?

18 Research Centre for Museum and Galleries vid University of Leicster fick ett uppdrag från MLA

19 GENERIC LEARNING OUTCOMES Planera Utveckla Utvärdera Lärande genom kulturarv

20 GENERIC SOCIAL OUTCOMES Lärande genom kulturarv kan ha effekter på en samhällsövergripande nivå

21 Vad är det som gör lärande på museum speciellt?

22 It is difficult to identify a moment that can be regarded as an end-point in learning and therefore an appropriate moment for measuring this learning. It is not appropriate for organisations to be prescriptive about levels of learning achievement, as users have their own criteria for what counts as successful (museums, archives and libraries do not expect to have to fail their users). In addition, unexpected outcomes may occur, and in fact these surprises may provide the most profound learning. Eileen Hooper-Grenhill, 2004

23 Vad är viktigt i din organisation?

24 Samla, bevara, vårda, visa

25 Museet hade öppet 328 av årets dagar och lockade besökare personer/familjer hade årskort. 737 guidade visningar genomfördes, varav 405 för skolor och förskolor. Fyra tillfälliga utställningar visades, och två av dem producerade vi själva. Samlingarna växte med 458 donerade föremål, fotografier, 736 böcker och 12 hyllmeter arkivmaterial.

26 Från aktivitetsmål till effektmål

27 Från antaganden till insikt om målgruppen

28 Från svårtillgänglig till öppen

29 Drivkrafter Tro på att kultur/kulturarv kan förändra världen Nyfikenhet på våra målgrupper Öppenhet (vilja att lära nytt, släppa taget)

30 GLO - frågeställningar Vad får människor ut av att delta i våra verksamheter? På vilka sätt är det vi gör relevant för våra målgrupper, för oss själva? Vilken skillnad gör vi i samhället?

31 Att använda GLOs Exemplet Svenska för invandrare (SFI) på Jamtli

32

33 Utvärdering = reflektion (som pågår under HELA projektperioden)

34 Ständig reflektion Inledningsvis, när vi behöver bestämma mål och ta ut en riktning (front-end) När målen finns men vi behöver veta mer för att kunna förverkliga dem (formativ) När vi har jobbat utifrån våra mål och vill veta i vilken utsträckning de förverkligades, varför/varför inte de förverkligades? (summativ)

35 Effektmål (GLOs) Kunskap och förståelse Förmågor och färdigheter Attityder och värderingar Glädje, inspiration och kreativitet Aktivitet, beteende och progression SFI på Jamtli (för deltagarna) Ökad lokalkännedom kulturhistoriskt + geografiskt Hur museer fungerar Kommunikationsförmåga Veta hur man gör något (t ex tunnbrödsbak) Social kompetens Ökad självkänsla och förtroende Ökad motivation Förändrad attityd till en främmande kultur Att lära sig ngt på ett roligt sätt Att tänka nytt och bli överraskad Att känna sig mer hemma på museet och i förlängningen i det nya samhället

36 Effektmål (GLOs) Kunskap och förståelse Förmågor och färdigheter Attityder och värderingar Glädje, inspiration och kreativitet Aktivitet, beteende och progression SFI på Jamtli (för personalen) Ökad förståelse för gruppens behov Ökad kunskap om olika kulturer och relationerna dem emellan Hur SFI-verksamhet är uppbyggd Förmåga att möta mångkulturella grupper Veta hur man gör något Social kompetens Uppfattningar om/attityder kring människor med olika bakgrund Ökad förmåga till tolerans Inspiration genom nya möten Bättre rustade för att möta människor från olika kulturer i framtida sammanhang

37 Vem? - Jamtlis personal - Lärare på SFI - SFI-eleverna - Chefer

38 Hur? Värderingsövningar Fokusgrupper Bild Form Graffitiväggar Loggböcker Intervjuer Fotografier Deltagande observation Enkäter

39 Olika typer av frågor Öppna frågor Vad, av det du upplevde idag tyckte du särskilt mycket om? Vad, om något, inspirerade dig? Avsluta en mening Överraskad av Intresserad av Uttråkad av Ja, nej och värderingsfrågor I vilken utsträckning har du fått en fördjupad kunskap om Har du blivit överraskad av något? Hade du hellre velat diskutera dessa frågor i klassrummet? Vill du komma tillbaka till museet?

40 Nu förstår jag bättre hur Sverige och svenskar uppfattas Jag har blivit bättre på att bemöta människor. Jag känner att det jag gör har betydelse Jag har blivit mer tolerant Jag tar med mig en ökad människokännedom in i andra projekt och verksamheter PROGRESSION ATTITYD GLÄDJE FÄRDIGHET KUNSKAP LÄRANDE GENOM KULTURARV

41 Kritik mot GLO - Top-down perspektivet - Mäter faktorer associerade till lärande - Ett subjektivt mått - Bortfallet negligeras - Dålig kvalitetssäkring av lärandeprocessen

42 Mina erfarenheter är att GLO kan Underlätta dialog och kommunikation - Ett gemensamt språk och tydliga mål gör att onödiga missförstånd undviks Strukturera och effektivisera arbetsprocessen - Ett bra förarbete gör det enklare att fokusera, planera och redovisa resultat Förbättra återkopplingen - När man pekat ut gemensamma effektmål ställer man rätt frågor Detta skapar större trygghet

43 Inspiring Learning for All