1 (1) Datum Birgittaskolans vuxenutbildning 2017-02-06 Svenska 2, 100 poäng Kurskod: SVESVE02 Centralt innehåll och kunskapskrav Skolverket anger vad kursen ska innehålla och vilka kriterier som gäller för de olika betygen. Läs om detta på webbplats Skolverket. Prövningens delar Prövningen består av tre delar: en uppsats, ett muntligt anförande och ett prov. Del 1 Argumenterande uppsats Du får innan skrivtillfället ett texthäfte (källor) som du ska referera till i din uppsats. Skrivuppgiften får du vid skrivtillfället. Argumenterade uppsats Källanvändning Citat- och referatteknik Innehåll E C A Eleven kan med viss säkerhet sovra och sammanställa information från olika källor. Eleven kan tillämpa regler för citat- och referatteknik. Elevens text ger ett nytt perspektiv på det lästa (källorna) Dessutom resonerar och drar eleven slutsatser utifrån sitt resonemang. Eleven kan med säkerhet sovra och sammanställa information från olika källor. Elevens text innehåller såväl belysande exempel som nya och vidgade perspektiv på det lästa (källorna). Dessutom resonerar och drar eleven välgrundade och nyanserade
Tes och argument Struktur Språk och stil Eleven kan formulera en tes och ge välgrundade argument till stöd för den. Sammanhängande och har tydligt urskiljbar disposition Språk och stil är till viss del anpassade till texttypen: argumenterande Följer i huvudsak skriftspråket normer för språkriktighet. Språket är varierat och innehåller goda formuleringar. Eleven kan formulera en tes och hålla sig konsekvent till den och ge välgrundade argument till stöd för den. Sammanhängande och väldisponerad. Språk och stil är anpassade till texttypen: argumenterande. Språket är klart och varierat samt innehåller goda formuleringar. slutsatser utifrån sitt resonemang. Eleven kan på ett relevant sätt bemöta tänkta motargument. Språket är träffsäkert, klart och varierat och innehåller goda formuleringar. Del 2 Muntligt anförande 5-7 minuter av utredande karaktär - om språksituationen i Sverige och övriga Norden. Du ska genomföra en muntlig framställning av utredande karaktär där du undersöker språkförhållanden i Sverige och övriga Norden. Tänkbara frågeställningar att undersöka: Varför blev svenskan lagstadgad som officiellt huvudspråk i Sverige 2009 (Språklag 2009)? Bakgrunden till denna? Vilka andra språk i Sverige är lagstadgade och hur kommer det sig? På vilka sätt påverkar lagstiftningen språkanvändningen av de lagstadgade språken i Sverige? Hur kommer det sig att det talas svenska i Finland? Vad är finlandssvenska egentligen? Hur är finlandssvenskans status i Finland idag? Språkets framtid? Varför har man två skriftspråk i Norge? Framtidsscenario för respektive skriftspråk? Du får ha ett manus som stöd när du håller ditt anförande. Det kan vara ett papper där du strukturerat stödord kronologiskt i punktform, eller kort med stödord på. Du måste ha ett stödmaterial för åhörarna (se matris
nedan) - dvs. ett stöd för det innehåll som ska förmedlas t.ex. i form av en powerpointpresentation, några powerpointbilder eller genom användandet av whiteboarden. Du ska i ditt anförande referera till källorna du använder dig av, och det ska framgå tydligt vad som är dina respektive andras/källornas tankar. Muntligt anförande Innehåll Disposition och sammanhang Språk och stil E C A Eleven kan översiktligt redogöra för någon aspekt av språksituationen i Sverige och övriga Norden. Eleven kan förmedla egna tankar. Anförandet är sammanhängande, begripligt och dispositionen tydligt urskiljbar. Eleven kan utförligt redogöra för några aspekter av språksituationen i Sverige och övriga Norden. Eleven kan förmedla egna tankar på ett nyanserat sätt. Anförandet är väldisponerat. Språket är ledigt (dvs. eleven talar snarare än läser). Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för några aspekter av språksituationen i Sverige och övriga Norden. Framställningen innehåller såväl belysande exempel som generaliseringar och vidgade perspektiv. Språket är ledigt, varierat och välformulerat. Utredande drag Framförande Språk och stil är till viss del anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituatio n. Eleven har viss åhörarkontakt. Språk och stil är anpassat till syfte, mottagare och kommunikationssituatio n. Eleven har god åhörarkontakt.
Hjälpmedel för åhörarna Eleven kan med viss säkerhet använda något presentationstekniskt hjälpmedel (dvs. en powerpointpresentation, en whiteboard e.d.) Eleven kan med viss säkerhet använda något presentationstekniskt hjälpmedel som stöder och tydliggör den muntliga framställningen. Eleven kan med säkerhet säkerhet använda något presentationsteknisk t hjälpmedel som stöder, tydliggör och är väl integrerat i den muntliga framställningen. Del 3 Litteraturprov Provet tar upp relationen mellan skönlitteratur och samhällsutveckling, dvs. hur skönlitteraturen har formats av förhållanden och idéströmningar i samhället och hur den har påverkat samhällsutvecklingen. Aktuella epoker är: antiken, medeltiden, renässansen, upplysningen, romantiken och realismen (inkl. naturalismen). Vidare behandlas skönlitterära verkningsmedel och centrala litteraturvetenskapliga begrepp. Exempel på relevanta frågeställningar och begrepp är: Vad är representativt för respektive epok och hur syns det i de skönlitterära texterna? Vilka filosofer, författare o.d. har påverkat samhället genom sina litterära texter, och i vilkas texter får vi vetskap om det samhälle texterna skrevs under? Hur och vad skrev den typiska författaren under respektive epok? Vilka genrer dominerade under respektive epok? Begrepp som t.ex: berättarteknik och stil (ramberättelse, kronologi, in medias res, retrospektiv teknik, parallellhandling, obunden form/prosa, bunden form/lyrik, dialog, symbolik etc. ), genre (brevroman, riddarroman, satir, skräck, tragedi etc.), berättarperspektiv (en allvetande berättare, jag-form etc.) Litteraturpr ov Innehåll E C A Eleven diskuterar översiktligt stil, innehåll och bärande tankar i skönlitterära verk och författarskap
från olika tider och epoker utifrån några centrala litteraturvetenskapli ga begrepp. Eleven ger exempel på och diskuterar översiktligt samband mellan skönlitteratur och idéströmningar i samhället. Eleven ger exempel på litterära verkningsmed el (dvs. berättarteknisk a och stilistiska medel) och diskuterar utförligt hur de skönlitterära verken förmedlar idéer och känslor samt sätter dessa verk och författarskap i relation till förhållanden och idéströmninga r i samhället. Eleven ger exempel på litterära verkningsmed el, resonerar nyanserat om dessa och diskuterar utförligt och nyanserat hur de skönlitterära verken förmedlar idéer och känslor samt sätter dessa verk och författarskap i relation till förhållanden och idéströmninga r i samhället. Litteratur Valfria läroböcker om språk, litteraturhistoria och litterära texter (antologi) (anpassade till Gy 2011), t.ex. Skoglund, S. (2012). Svenska timmar litteraturen. Malmö: Gleerups Utbildning AB, Skoglund, S. (2012). Svenska timmar antologin. Malmö: Gleerups Utbildning AB, Skoglund, S. (2011). Svenska timmar litteraturen. Malmö: Gleerups Utbildning AB eller Markstedt, C-J. (2012). Svenska impulser 2. Stockholm: Sanoma Utbildning, och ett texthäfte till Del 1.