Porvoo - Borgå Utbildning Den trygga inlärningsstigen Information till vårdnadshavare och till dem som arbetar med barn
Den trygga och enhetliga inlärningsstigen I Borgå vill man trygga barn och ungdomars fostran och inlärning och erbjuda tidigt stöd för den som är i behov av det. Mångprofessionellt samarbete och noggrann planering vid övergångsfaser från ett stadium till ett annat stöder barn och ungdomars skolgång längs den trygga och enhetliga inlärningsstigen från dagvård till andra stadiet. ELEVHANDLEDNING Bemötandet av eleven ELEVVÅRD Det välmående som behövs för inlärningen Förskoleundervisning Småbarnspedagogik INLÄRNINGSSTIGEN Grundläggande utbildning Andra stadiet STÖDFORMER Tidigt ingripande Rätt stöd 2
Tre stödnivåer Eleven kan av olika orsaker behöva antingen tillfälligt eller långvarigt stöd. Stödnivåerna varierar enligt behov från allmänt till intensifierat eller särskilt stöd. Allmänt stöd Intensifierat stöd Särskilt stöd Det viktigaste är att behovet av stöd beaktas tidigt och att stödet sätts in snarast möjligt när det uppstår oro. Läraren, vårdnadshavaren eller eleven själv kan fungera som initiativtagare. Planerna kring stödet görs i samarbete med elevens vårdnadshavare. Rätt stöd vid rätt tidpunkt Idag talar man inte längre om specialelever, utan om elever som får stöd på den nivå som de behöver. Det hör till lärarens och elevvårdens uppgift att bedöma behovet av stöd och erbjuda rätt stöd. Både vårdnadshavaren och eleven får information om stödformer och -nivåer och de har möjlighet att ta ställning till dem. 3
1. Allmänt stöd Alla barn och ungdomar har rätt till allmänt stöd. Eleven får hjälp med att identifiera både sina starka sidor och utvecklingsområden. Det är också viktigt att eleven tar ansvar för sitt eget lärande. Exempel på stödformer: Differentiering Elevhandledning Stödundervisning Samarbete mellan skolan och hemmet Exempel på allmänt stöd: Mia älskar matematik. Emil däremot är duktig på sport men klarar inte matematikuppgifterna så bra. Läraren ger Mia extrauppgifter och hjälper Emil samt ger honom stödundervisning vid behov. Om det allmänna stödet inte är tillräckligt utreder man behovet av intensifierat stöd genom att utföra en pedagogisk bedömning. 4
2. Intensifierat stöd Intensifierat stöd planeras som helhet för den enskilda eleven, och det är djupare och mer långsiktigt än allmänt stöd. Dess uppgift är att förhindra att problem uppstår, blir mångformade och hopar sig. Betydelsen av specialundervisning på deltid, individuell elevhandledning, användning av flexibla undervisningsgrupper samt samarbetet mellan hem och skola betonas. Dessutom förstärks elevvårdens roll i främjandet och upprätthållandet av elevens välmående. För den elev som får intensifierat stöd görs det alltid upp en plan för elevens lärande i samarbete med eleven och vårdnadshavaren. Exempel på intensifierat stöd: Rektor Specialläraren Studiehandledaren Skolkuratorn Skolpsykologen Skolhälsovårdaren Det är utmanande för Kalle att lära sig främmande ord och grammatik och han kan koncentrera sig bättre i en liten grupp. Kalle får specialundervisning på deltid i språk enligt sin egen plan för lärandet. 5
Om stödformerna inom intensifierat stöd inte är tillräckliga är det ändamålsenligt att överväga överföring till särskilt stöd. Stödet består av specialundervisning som baserar sig på beslutet om särskilt stöd och andra stödformer. Innan beslutet fattas måste undervisningens anordnare höra elevens vårdnadshavare och eleven själv samt upprätta en pedagogisk utredning om eleven. Syftet med det särskilda stödet är att erbjuda eleven helhetsmässigt och systematiskt stöd så att eleven kan fullgöra sin läroplikt och får en grund att fortsätta studierna på andra stadiet. Man kan använda alla stödformer inom den grundläggande undervisningen bl.a. specialundervisning på heltid, olika hjälpmedel och skolgångbiträden. Också elevens självkänsla och studiemotivation ska stärkas och han eller hon uppmuntras att ta ansvar för sina studier utgående från sina egna förutsättningar. Exempel på särskilt stöd: Annika har problem med tal och motorik. Hon behöver många olika stödformer samt ett kontinuerligt stöd för inlärning och skolgång. 6
För den elev som överförs till särskilt stöd görs det upp en individuell plan för hur undervisningen ska ordnas (dvs. IP). Detta görs i samarbete med elevens vårdnadshavare. Avsikten är att långsiktigt stöda elevens individuella inlärnings- och utvecklingsprocess. IP:n granskas alltid när elevens stödbehov eller målsättningarna i undervisningen ändras. Se närmare information: Inlärningsstigen i Borgå www.porvoo.fi/se/service/undervisning_och_utbildning/grundlaggande_utbildning/ inlarningsstigen_i_borga Sammanfattning: IP* Särskilt stöd Ett beslut om särskilt stöd Plan för elevens lärande Pedagogisk utredning Intensifierat stöd Pedagogisk bedömning Allmänt stöd *IP (individuell plan för hur undervisningen ska ordnas) Obs! Viktigt att notera: Eleven kan återgå från särskilt stöd tillbaka till intensifierat stöd och vidare till allmänt stöd. Behovet av stöd granskas med jämna mellanrum. 7
Broschyren är utgiven av: Bildningssektorn i Borgå, 2012, Konstfabriksgatan 1, 06100 Borgå. Tfn 019 520211 http://www.peda.net/veraja/porvoo/utbildningsvasendet Design: Miska Lökfors Tryck: Porvoon ammattiopisto Amisto, Porvoo Illustrationer: Nina Haiko Fotografier: vastavalo.fi Källor: Lagförändringen i läroplanen för den grundläggande undervisningen (1.1.2011) och Inlärningsstigen i Borgå (1.8.2012)