Hur påverkas språket efter en kodväxling?

Relevanta dokument
2

Betygskriterier NS1066 Svenska för studenter med utländsk förutbildning, 30 hp

Kvällens litteratur. Tvåspråkighet VT07. Lite inledande saker. Kvällens upplägg. 1. Ettspråksmodellen

Kodväxling hos två amerikasvenskar över 50 år På vilket sätt har kodväxlingen förändrats?

SPRÅKKONTAKT OCH F2: SPRÅKKONTAKTBASERAD FLERSPRÅKIGHET/ SPRÅKFÖRÄNDRING VT2014 SPRÅKFÖRÄNDRING - MEKANISMER

Sociolingvistik i praktiken STUDENTLIT TERATUR

Betygskriterier. CT120U, Svenska som andraspråk för gymnasielärare, 90 hp. Ingår i Lärarlyftet II.

Svenska som andraspråk I inom ämneslärarprogrammet (CTL101) betygskriterier

Fonologi. Kommutationstest. Minimala par. Hur bestämmer man vilka fonem ett språk har?

Inledande exempel. Levinson och informationsstruktur. Vad är informationsstruktur? Informationsstruktur och pragmatik

Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det femte skolåret.

Språksociologi Å ni ba : va fan dillar na om?

Cristina Eriksson oktober 2001

Kvällens litteratur. Tvåspråkighet VT07. Kvällens upplägg. 1. Fenomenet kodväxling. Kodväxling. Kodväxling forts.

Delkurs 1. Nordiska språk och svensk språkhistoria, 7,5 hp

Lektion 5 - torsdagen den 13 februari, 2014 Svenska för internationella studenter, kurs 1

Tvåspråkighetssatsning Manillaskolan ~^

Kommentarer till bedömningsmatris för Tala Kurs B

Viktoriaskolans kursplan i Engelska I år 2 arbetar eleverna med:

Mina frågor om SDs språkpolitiska program

Ordtavlor och Talspråksfrekvenser från GSLC, sammanställda med tanke på användning i talande samtalsjälpmedel. Arbetsmaterial, Bitte Rydeman 2009.

Språket, individen och samhället VT08

Lektion Svenska för internationella studenter och forskare, kurs 1

Transkription och direktglossning av dialektinspelningar i SveDiaSyn

Ready for Academic Vocabulary?

1. Inledning, som visar att man inte skall tro på allt man ser. Betrakta denna följd av tal, där varje tal är dubbelt så stort som närmast föregående

specialpedagogik/grundskola/122_inkludering_och_delaktighet_flersprakighet

Engelska åk 5 höstterminen 2013

MK-TEAM services ÖVERSÄTTNINGAR OCH TOLKNINGAR PÅ ROMANI. MK-TEAM Services. Romska Språkcentralen

ENGA01: Engelska grundkurs, 30 högskolepoäng Studiebeskrivning

Bedömda elevexempel i årskurs 4 6

01 S: se saken ä den att eh (0,3) pt (0,4) nä man ä ung 02 å frisk (0,2) dä ä ett friskt jöre i skogen,

Taggad på Insta. Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Lgr 11 Centralt innehåll som tränas. Eleverna tränar följande förmågor

Örsundsbroskolan Ingrid Wikström Catharina Tjernberg SPRÅKSCREENING FÖRSKOLEKLASS

Fokus Yrkesutbildning VO

Ord och fraser. Vi pratar om väder. Uttal. Väder-kommentarer. Grammatik:

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Om ni inte har någon kursuppdelning på skolan går du direkt till fråga 6.

Leo och olyckan Lärarmaterial

Isak är en hjälte VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS

Lektion 5. Svenska för internationella studenter, kurs 1

Lyssna, Skriv och Läs!

Exempel på observation

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Kurslitteratur Taltranskription: Introduktion

Tro på dig själv Lärarmaterial

Episoderna i denna artikel är hämtade

Om AKK och modersmål. Kommunikation och språk

Fastställande. Allmänna uppgifter. Kursens mål

Lektion 2, tisdag 4 februari, Svenska för internationella studenter, kurs 1

Den räta linjens ekvation

Får jag använda Wikipedia?

NORDIC SCHOOL Составитель Е.Д. Малышева На основе учебник Svensk, svenska, Rivstart A1+A2 и Form i fokus A. Имя и фамилия учащегося/учащейся...

NIVÅSKALA FÖR SPRÅKKUNSKAP OCH SPRÅKUTVECKLING, DET ANDRA INHEMSKA SPRÅKET OCH FRÄMMANDE SPRÅK

Putnam: 1) Vad är mening (dvs vad för ontologisk kategori tillhör mening)?

NS2027 Språkkonsultprogrammet, Kurs 2, 30 hp

NIVÅSKALA FÖR SPRÅKKUNSKAP OCH SPRÅKUTVECKLING,

Den räta linjens ekvation

Muntliga prov i svenska och bedömningen av dem

Mål i mun Förslag på en plan för svenska språket

Neurolingvistik och flerspråkighet

Hur bestämmer man vilka fonem ett språk har? Fonologi. Kommutationstest. Hur bestämmer man vilka fonem ett språk har?

Ön Av Benjamin

Öjersjö Storegård, Partille Kommun, vt-07

Betygskriterier. NS2019, Svenska II, 30 hp. Förväntade studieresultat För godkänt resultat på delkursen ska studenten kunna visa:

Garaget Resultat besöksnöjdhetsundersökningen Vt 2016

Bedömning av Examensarbete (30 hp) vid Logopedprogrammet Fylls i av examinerande lärare och lämnas i signerad slutversion till examinator

Kamratbedömning. Fokusera på följande:

Funktioner. Räta linjen

Studiehandledning för nybörjare

ELEMENTÄR - SVÅRARE FÄRGGENETIK. Del 5

När jag gifte mig - två gånger!

Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text. (BL åk 4 6)

U = Underkänd Studenten uppnår inte kunskapsnivån för de förväntade studieresultaten.

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

onsdag den 21 november 2012 PRONOMEN

Saras bästa studietips

Lässtrategier för att avkoda och förstå olika texter. Sökläsning och läsning mellan raderna. (SV åk 7 9)

Arbetsplan - turkiska.

Svenska i fokus 1. Provlektion: Tidsordet/objektet i fundamentet. Sidorna plus facit ur Svenska i fokus 1.

Fakta om Marcus och Martinus

Att tala var för sig, samtidigt eller inte alls

Tala olika språk. Ett projekt om svenska och olika varianter. Namn:

Två timmar till avspark

Att våga tala. - går det att lära sig? Mina egna små erfarenheter... Fredrik Bengtsson

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Lgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Kommentar till bilderna. Att spara hörsel för framtiden. Bara det värdefulla är vi beredda att skydda! Hörseln vad kan vi förstå?!

ENGA01: Engelska grundkurs, 30 högskolepoäng Studiebeskrivning

Språkens släktskap (s )

Den finlandssvenska skolan en mötesplats för flerspråkiga

Discovering!!!!! Swedish ÅÄÖ. EPISODE 6 Norrlänningar and numbers Misi.se

Lektion 4, måndagen den 8 februari, Svenska för internationella studenter, kurs 1

Vägar till förståelse Samtal med flerspråkiga sökande Nätverksträff för studie- och yrkesvägledare 27 jan 2014

NS2023 Språkkonsultprogrammet, Kurs 2, 30 hp

KODNING AV MAXIMALA GRAMMATISKA ENHETER Manual

Bedömning av Examensarbete (30 hp) vid Logopedprogrammet Fylls i av examinerande lärare och lämnas till examinator

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.

Elevguide till studieteknik

BARNS SPRÅKUTVECKLING

Transkript:

GÖTEBORGS UNIVERSITET Institutionen för svenska språket Hur påverkas språket efter en kodväxling? En pilotstudie av en intervju med en amerikasvensk Josef Wikström Specialarbete 7,5 hp Svenska språket, fortsättningskurs SV1203 Vt 2013 Handledare: Einar Korpus 1

I. Sammandrag Den här uppsatsens syfte är att ta reda på hur kodväxlingen tar sig uttryck och hur kodväxlingen påverkar svenskan hos en amerikasvensk. Undersökningen testas mot de kriterier Yaron Matras ställt upp för kodväxling i Language contact samt mot vad John Macnamara skriver om hur tvåspråkiga personer hanterar de två olika språken. Undersökningen kommer fram till att svenskan inte påverkas av kodväxling till engelska. Det skulle betyda att vi har att göra med två olika språksystem hos tvåspråkiga. Nyckelord: Kodväxling, tvåspråkighet, amerikasvenska II. Innehållsförteckning I. Sammandrag s. 2 II. Innehållsförteckning s. 2 1. Inledning s. 3 2. Tidigare forskning s. 3 3. Teori s. 4 3.1 Om kodväxling s. 5 4. Resultat s. 5 4.1 Informantens kodväxling s. 6 4.2 Effekter av kodväxlingen s. 8 5. Diskussion och slutsatser s. 11 Litteraturförteckningen s. 13 Transkriptionsnyckel s. 13 2

1. Inledning Den här uppsatsens syfte är att undersöka dels hur kodväxlingen sker med bakgrund av vad Yaron Matras har skrivit om typisk kodväxling, dels hur kodväxling i en konversation påverkar språken. Kan man märka fler eller starkare influenser från det starkare språket (L1) på det svagare språket (L2) efter att kodväxlingen skett? Och om så är fallet: vilka delar av språket är det som påverkas av användandet av L1 (uttal, syntax, ordval etc.)? I förlängningen kan detta vara viktigt för att förstå hur två språk samsas i medvetandet. Är det två separata system eller är det ett enda som turas om att markeras? Detta undersöks genom en kvalitativ studie av ett inspelat samtal med en informant för att undersöka hur kodväxlingar till engelska under samtalet påverkar svenskan som följer direkt efter att kodväxlingen skett. Uppsatsen inleds med en kortare sammanfattning av vad som skrivits tidigare kring effekter av kodväxling. Därefter följer en kortare sammanfattning av vad John Macnamara och Yaron Matras skrivit om kodväxling och tvåspråkighet. Därefter följer en resultatdel följt av en diskussions- respektive slutsatsdel. Sist i uppsatsen finns en litteraturförteckning samt transkriptionsnyckel till det transkriberade materialet som används i texten. 2. Tidigare forskning All tidigare forskning som blivit läst inför den här uppsatsen tar upp påverkan under själva kodväxlingen. Fokus i den här undersökning skiljer sig lite från deras på så vis att den intresserar sig för vad som händer efter att kodväxlingen skett. Ett par av undersökningarna är dock värda att nämna trots sitt skilda forskningsfokus. Mark Antoniou, Catherine T. Best, Michael D. Taylor och Christian Roos har i sin 3

artikel Inter-language interference in VOT production by L2 dominant bilinguals: asymmetries in phonetic code switching kommit fram till att påverkan från det starkare språket är liten eller ingen alls. (Antoniou m.fl, 2011). Artikeln tar även upp en undersökning gjord av Grosjean och Miller gjord 1994. Deras undersökning behandlar kodväxling mellan franska och engelska. De kommer fram till samma resultat. Den fonetiska nivån påverkas inte av kodväxlingen. (Antoniou m.fl, 2011, s.561) 3. Teori Grunden till den här undersökningen kommer från diskussionen huruvida två språk är en del av samma system eller avskilda från varandra i medvetandet. En som hävdar att språken tillhör två separata system är John Macnamara som gjort ett flertal experiment för att utröna relationen språken emellan hos tvåspråkiga. Macnamara skriver: How does a bilingual person keep his two languages from getting mixed up? Of course, he is not fully sucessfull in doing so as students of linguistic interference have been able to show. /.../ Nevertheless, a great many bilingual communities and individual bilinguals are remarkably sucessfull when speaking either of their languages in avoiding inteference from the vocabulary, phraseology, and syntax of the other, and nearly all bilinguals show some ability to do so. (Macnamara, 1967, s.729) I artikeln The Linguistic Independence of Bilinguals jobbar Macnamara mot tre hypoteser som alla testas i experimentet: 1. Även om tvåspråkiga behärskar ett av sina språk bättre skulle de uttrycka sig mer effektivt om de bara hanterade ett i taget, istället för att hela tiden variera sig mellan språken. 2. Tvåspråkiga uttrycker sig mer effektivt i något av språken jämfört med om de hela tiden skulle översätta från det ena till det andra. 3. Språklig självständighet beror på nivån av tvåspråkighet, det vill säga, någon som kan språken bättre har lättare att hålla dem isär. 4

Resultatet av undersökningen visar att hypotes ett och två stämde. Hypotes tre stämde inte. Det skulle kunna tas som bevis för att vi har att göra med två olika språksystem hos tvåspråkiga personer. (Macnamara, 1976, s.730) 3.1 Om kodväxling Det finns två typer av kodväxling, skriver Yaron Matras i Language contact. Den ena benämner Matras som alternational codeswitching. Då formar båda språken hela meningar. Den andra typen av kodväxling kallar Matras för insertional codeswitching. Då för talaren in enstaka ord på ett av språken. Dessa inlemmas i huvudspråkets meningar. (Matras, 2009, s. 101). Man förutsätter att kodväxling följer en viss regelbundenhet. Kodväxlingen sker inte helt slumpartat utan motiveras av vissa faktorer. Matras nämner tre faktorer som påverkar både alternational codeswitching och insertional codeswitching. Dessa faktorer är: 1. Kodväxling kan ske till följd av svårigheter att hitta ett adekvat uttryck i ett av språken. 2. Kodväxling kan ske för att skapa en stilistisk effekt. 3. Kodväxling kan ske när talaren upplever att vissa uttryck har språkspecifika associationer. Då kan talaren växla språk trots att denne känner till att båda uttrycken finns på båda språken. (Matras, 2009, s. 105). Det är den här uppsatsens mål att kunna svara på huruvida informanten använder sig alternational codeswitching eller insertional codeswitching samt vilken av de tre faktorerna som påverkar informantens kodväxling. 4. Resultat Det analyserade materialet är en knappt 15 minuter lång intervju med en av de s.k. 5

amerikasvenskarna. Informanten ifråga växte upp i ett av de områden i USA med hög invandring från Sverige i slutet av 1800-talet och början av 1900-talet. Informanten är född i USA år 1930, men båda föräldrarna talade svenska. I hemmet blandades språken. Mest talades dock engelska. Informanten talar bra svenska även om denne bryter på amerikanska, främst när det gäller uttalet. Informanten behöver få engelska ord till hjälp för att kunna uttrycka sig. För att kunna säga något om hur svenskan förändras i anslutning till kodväxlingen är det naturligtvis viktigt att först beskriva hur svenskan låter normalt hos informanten. Prosodin har tydliga drag av engelskan. Det finns en tendens till hyperkorrektion i svenskan, framförallt i användandet av pronomen. Exempelvis uttalar informanten De just som de, med en dragning mot ett i-ljud. Detta skulle kunna bero på att informanten läst mycket böcker på svenska (något denne själv berättat om) och inte lyssnat på tillräckligt med svenska för att ha tillgodogjort sig dom-uttalet. En annan möjlig förklaring skulle kunna vara att de(i)-uttalet är ett dialektalt uttal som informanten fått med sig från föräldrarnas svenska. Informanten har svårigheter att uttala sje-ljud som förekommer i ett ord som station. Uttalet informanten använder sig av låter mer som /stahon/. Likaså ett ord som sjöng vållar problem. Sj-ljudet ersätts precis som i det förra exemplet med ett /h/. Sjöng uttalas därför som /hong/. Ytterligare ett språkligt drag som är typiskt för informantens svenska är att subjektet alltid hamnar i fundamentsposition i meningen, precis som i engelskan: B: När ja träffa folk ifrån Göteborg dealltid säjer när du kommer hem du ska köra ut till Långedrag Värt att notera är också att informanten hela tiden behåller kontakten till engelskan. Denne gör det inte bara genom att ha en amerikansk prosodi, utan också genom att 6

använda sig av amerikanska småord såsom oh. 4.1 Informantens kodväxling Informanten kodväxlar nio gånger under det 13 minuter långa samtalet. Alla kodväxlingar förutom en tillhör vad Matras kallar insertial codeswitching. Informanten använder sig av enstaka ord på engelska som inlemmas i den svenska meningen. Den enda gången informanten använder sig av alternational codeswitching är sent i samtalet då informanten undrar vad årstider heter på svenska. Kodväxlingen är alltså en direkt fråga ställd till intervjuaren. Direkt efter att svaret givits honom övergår han till svenska igen: Bernie: ååh (.) ja (.) wintrer de e okej (.) ja Intervjuare: [a-ja] B: de (.) de (.) somma (.) de e inte samma ( ) de i södra staten I: [mm] [nä] B: [ja] (.) wi ha fyra (.) seasons. (.) what's that? årstid I: [aa] årstider ja (.) B: jaja ((skrattar)) I de övriga fallen av kodväxling är det enstaka ord, ofta speciella fackord som översätts: I: så då f- då ble de mycke å skotta B: ja ja de göe ((gör det)) å vi har snö snow plog för vår cracker ((engelska)) å I: [aa] [jaja] de får man ha B: ja ja ja I: avisst B: ja I alla fallen får man anta att kodväxlingen beror på att informanten inte känner till eller direkt kommer på ordets svenska översättning. (Eller som i fallet ovan, att informanten 7

är osäker på om snow verkligen är snö på svenska och använder sin engelska för att försäkra sig om att mottagaren förstår.) Kodväxlingen skulle då tillhöra den första av Matras tre faktorer som triggar en kodväxling. Kodväxlingen sker till följd av svårigheter att hitta ett adekvat uttryck i ett av språken. 4.2 Effekter av kodväxlingen Efter kodväxlingarna byter informanten i alla fallen omedelbart tillbaka till att prata svenska. Efter fem av kodväxlingarna stannar samtalet av och informanten yttrar bara tankfulla ja ja. Sedan börjar en ny talsekvens om. Det gör att vi har 4 kodväxlingar att undersöka effekterna av. Den första av de fyra kodväxlingarna inträffar tidigt under samtalet: I: var ni ombord på skeppet och tittade också? B: ö nej nej. I: nä, ni såg det från B: ja. I: hamn. B: [ja] ja åå ( ) avenue ((engelska)) å de kallade ((kallade det)) I: aa B: där de shoppar I: jaja Efter den första kodväxlingen är det intressant att notera att informanten sedan använder sig av ett lånord från engelskan, men uttalar detta som ett svenskt ord och dessutom har en svensk -ar-ändelse. Även om shoppar härstammar från engelskan är informanten fast besluten att prata svenska. Detsamma gäller ett låneord som lunch. Även om informanten bryter på engelska när han uttalar det väljer han att gå på den svenska varianten. Informanten uttalar alltså inte lunch som en engelsman eller amerikan hade gjort. Nästa kodväxling sker när informanten pratar om en resa han gjort i Göteborgs 8

skärgård: I: kusten ser annorlunda ut B: ja de jör den (.) ni har väl (.) eh skärgården ( ) I: aa B: åkte ferry ((engelska)) båt därute ja å ja I: aa va rolit B: Ja (.) å då (.) ((snörvel)) vi körde åpp te TRollhättan ((extra stark amerikansk brytning hela meningen)) I: aha B: ja (.) åh (.) de e många mycke (.) ((tvekande ljud)) och va säge ma å (.) många eller mycke me (.) Fina jurdbruk däri norra GöteboRg Även om ferryboat är ett ord på engelska har informanten här delat upp det i en engelsk och en svensk del. Informanten känner till att boat heter båt på svenska, men känner inte till eller kommer inte på vad ferry heter på svenska. Informanten fortsätter därefter att berätta att han på samma resa även åkte till Trollhättan. Hela meningen är uttalad med stark brytning. Här rör det sig om en gradskillnad då informantens tal hela tiden är färgat av engelskan i fråga om uttal. Det finns andra talsekvenser när informanten också talar med extra stark brytning. Ofta kommer dessa i samband med uttalande av ortsnamn: B: [ahja ja] ja de va jo (.) johan (.) min syssling i (.) I: mhm B: i Stockholm ((kraftig brytning)) I: aa B: å de har nå(n) sommarstuge Rett näre(n) Växjö.((Kraftig brytning)) I: ahja B: så ja stannadmedom I:mm B: tre natt Här missar informanten också att kongruensböja nätter och säger istället tre natt. Slutvokalen -a ersätts med -e, men det är ganska genomgående för informantens tal i 9

stort. Detta sker alltså inte i samband med en kodväxling, utan vid omnämnandet av orts- eller stadsnamn. Detta är ändå inte ett konsekvent drag hos informanten. Det finns flera fall när denne uttalar ortsnamn med ett normalt uttal: B: å då de körde mig rånt va de kalla (.) Bobergsland däri I: jaja B: javisst å de va intressant der ja I: därifrån som Andrew Peterson å så kom B: (.) ja. Vid nästa kodväxling sker något som inte sker vid de andra kodväxlingarna. För det första korrigerar informanten sitt eget tal när intervjuaren uttalar lind för att stödja informantens osäkerhet i namnet på trädet. Detta sker alltså efter att informanten kodväxlat till engelska när han använder ordet walnut. Det andra som sker är att informanten blandar ihop engelskans planted med svenskans planterat. Här skulle man kunna se det som en blandning av språken och i förlängningen språksystemen hos informanten. En annan möjlig förklaring skulle kunna vara att svenskans planterat faktiskt är ett svårt ord, ett typiskt fackord, och att informanten snarare gissar på översättningen. I: ja okej eh du d-din egen skog va e de för sorts träslag ni har där? B: oh de-e (.) ek å walnut ((engelska)) I: aa B: åh (.) eh (.) lönn å I: lönn aa B: eh lind(eh) I: lind B: lind I: de e lövskog allting B: oh ja ja ja I: inga barrträd B: näj nä nej. I: de de de e mest lövskog i södra B: ja 10

I: Minnesota B: om vi ha barträd de e va vi ha plantat ((stark engelsk brytning kursiverat)) Det sista av de fyra fallen av kodväxling är svårtolkat. Man kan tolka det som att informanten säger binter, ett ord som inte finns i ordlistorna. En annan tänkbar tolkning är att informanten menar att säga vinter och menar någonting annat med det svenska verbet rullade. Den här sekvensen sker sent i samtalet varför vi kan anta att informanten börjar bli trött. Påverkan av kodväxlingarna är få. Vi kan notera ett tydliga di-uttal av pronomet de, något som skulle betyda att kodväxlingen snarare förstärkt svenskan än tvärtom. Å andra sidan kan vi se att han uttalar winter nästan som ett amerikanskt ord. Brytningen och att orden är nästintill likadana på engelska och svenska gör effekterna av kodväxlingen svårtolkade: B: ja (.) han sa han eh (rullade a binter) ((engelska)) i GöteboRg eh eh di han sa di har ingen Rekteg winter ((svenska)) halbåra ((halvår)) I: nä B: regn å slask å han saknade lite kyligt väder å snö I: [ah] mm B: ja ja ((skrattar)) I: [ah] hur e vintrarna här då? B: +Åh+ de kan va kallt I: kallt B: Åh mycke snö förra vintre vi hade mycke snö 5. Diskussion och slutsater Informanten kodväxlar alltså 9 gånger. En av gångerna rör det sig om alternational codeswitching, resterande kodväxlingar är insertional codeswitching. Svårigheter i undersökningen rör informantens naturliga variation. Man skulle kunna säga att informantens svenska är vacklande. Det finns få felaktigheter eller utstickande språkliga drag som återkommer konsekvent. Det gör att det är svårt att hitta belägg för att vissa språkliga drag återkommer på grund av kodväxlingen. 11

Även om det finns svårigheter i undersökningen, såsom informantens amerikanska brytning och ett i grunden litet material att analysera går det inte att säga att informantens svenska förändras på något konsekvent sätt efter en kodväxling till engelska. Detta skulle betyda att de tankar John Macnamara för fram i sin artikel om tvåspråkighet är riktiga även för den här undersökningen en person som talar två språk verkar ha dessa två separat, och kan naturligt dela upp dessa såväl på syntaktisk som lexikal nivå. Uppdelningen som informanten gör i exemplen ferry båt talar också för att vi har att göra med två separata system. Den här undersökningen lyckas inte säga något om den fonologiska aspekten, därtill är informantens svenska redan så starkt influerad av engelskan. 12

Litteraturförteckning Antoniou, Mark, Best, Catherine T., Taylor, Michael D., och Roos, Christian, Interlanguage interference in VOT production by L2 dominant bilinguals: asymmetries in phonetic code switching, 2011, Journal of Phonetics 39, s. 558 570 Macnamara, John, The Linguistic Independence of Bilinguals, 1967, Journal of verbal learning and verbal behaviour 6, s.729-736 Matras, Yaron, Language contact, 2009, Cambridge University Press, Cambridge Transkriptionsnyckel R Versalt R markerar ett amerikanskt r.? Markerar kraftigt stigande grundton i slutet av en prosodisk fras Markerar svagt stigande grundton i slutet av en prosodisk fras.. Markerar tydligt sjunkande grundton i slutet av en prosodisk fras., Markerar relativt jämn grundton i slutet av en prosodisk fras. [ Markerar var överlappande tal börjar. ] Markerar var överlappande tal slutar. (n) Markerar ett ljud som är otydligt. ( ) Tom parentes markerar att något sägs som inte kan höras eller tolkas. Lind Understrykning markerar att elementet är speciellt markerat av talaren. (.) Markerar paus. Det görs ingen åtskillnad på längden i pauserna. ((snörvel)) Dubbelparentes markerar författarens egen kommentar till det sagda. +åh+ Markerar starkt uttal 13

14