Ärende p 21 Verksamhetsberättelse 2015 Plats för noteringar:

Lärarhögskolan Missiv 2016-04-01 FS 1.3.3-664-16 Bilaga p 21 A Missiv: Verksamhetsberättelse 2015 Bakgrund Arbetet med Lärarhögskolans verksamhetsplan följs upp varje år i form av en verksamhetsberättelse. Beredning Ärendet bereds av Lärarhögskolans ledning. Förslag till beslut Lärarhögskolans styrelse beslutar att fastställa förslag till verksamhetsberättelse för 2015. Bilaga: Bilaga 6 B: Verksamhetsberättelse 2015

Umeå universitet, 901 87 Umeå Lärarhögskolan Verksamhetsberättelse 2015 2016-03-17 FS 1.3.3-664-16 Sid 1 (18) Bilaga p 21 B Verksamhetsberättelse 2015 Verksamhetsberättelsen utgör en redovisning av hur arbetet fortlöpt med Lärarhögskolans delmål för 2014-2015. Avsnittet inleds med samverkan och därefter följer utbildning, forskning och stödverksamhet. I rubriken för varje delmål framgår huruvida delmålet mer direkt anknyter till universitetets centralt formulerade delmål i Umeå universitets Vision 2020 eller om delmålet utgör ett eget självständigt delmål i Lärarhögskolans verksamhetsplan. Numreringen följer Lärarhögskolans verksamhetsplan och i det fall målet anknyter till universitetets centralt fastställda delmål anges det universitetsgemensamma numret inom parantes. Samverkan skapar utveckling och stärker kvalitet Delmål 1.1 i Lärarhögskolans verksamhetsplan 2014-2015 Lärarhögskolan samverkar nationellt och internationellt med andra lärosäten för att främja och kvalitetssäkra lärarutbildningarna samt för att driva gemensamma frågor. Har delmålet reviderats inför år 2015? Nej (Ange Ja/Nej) Strategier Ange kortfattat strategier samt hur genomförandet av strategier har fortlöpt och vilka aktiviteter som har vidtagits arbetet med att uppfylla målet. Vid eventuell justering av strategier anges detta här. samverkan med Stockholms universitet, Linköpings universitet, Tromsö universitet, Högskolan i Nord-Trondelag, samverkan i nationella projekt som regeringsuppdraget VAL, Lärarlyftet mm. Kommentarer: Under 2015 har aktiv samverkan pågått med Stockholms universitet och Tromsö universitet. Samarbetet med Högskolan i Nord-Trondelag var främst tänkt att ske via utbildningen av ämneslärare i samiska. Eftersom denna inriktning inte har startat, pga för få sökanden, har inte samarbetet kommit igång. Samverkan med Tromsö universitet stödjs via speciellt sökbara medel för lärare och forskare. Slutrapport från samverkansprojektet med Stockholms universitet publicerades 2015. Samverkan med Linköpings universitet har varit vilande under 2015. Uppföljningskriterier Kommentera kortfattat om uppföljningskriterierna bedöms kunna bidra till att måluppfyllelse nås eller om dessa behöver justeras. Vid ev. justering av uppföljningskriterier anges dessa här. antal samverkande lärosäten. Uppnådda resultat Ange nedan redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. särskild utlysning för samverkan mot Tromsö universitet 2015 med 10 beviljade ansökningar färdigställd slutrapport för samverkan med Stockholms universitet.

Umeå universitet, 901 87 Umeå Lärarhögskolan Verksamhetsberättelse 2015 2016-03-17 FS 1.3.3-664-16 Sid 2 (18) Bilaga p 21 B Delmål 1.2 i Lärarhögskolans verksamhetsplan Lärarhögskolan har upprättat en hållbar, ändamålsenlig och effektiv organisation för regional och nationell samverkan med skolhuvudmän och med statliga myndigheter. Har delmålet reviderats inför år 2015? Nej (Ange Ja/Nej) Strategier Ange kortfattat strategier samt hur genomförandet av strategier har fortlöpt och vilka aktiviteter som har vidtagits arbetet med att uppfylla målet. Vid eventuell justering av strategier anges detta här. upprättande av årlig planeringscykel, dialog med fakulteter och institutioner, tillsammans med skolhuvudmän i kommunen utveckla nätverk för dialog kring och utveckling av VFU och externa examensarbeten, externt nyhetsbrev, samarbete med Enheten för externa relationer. Kommentarer: samtliga strategier har genomförts under 2015. Dialoger med fakulteter, institutioner och Externa relationer pågår löpande. Uppföljningskriterier Kommentera kortfattat om uppföljningskriterierna bedöms kunna bidra till att måluppfyllelse nås eller om dessa behöver justeras. Vid ev. justering av uppföljningskriterier anges dessa här. enkät till prefekter. Uppnådda resultat Ange nedan redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. en årlig planeringscykel har upprättats, ett nätverk för dialog kring samverkan har skapats, ett externt nyhetsbrev har skapats som ges ut sista fredagen i varje månad.

Umeå universitet, 901 87 Umeå Lärarhögskolan Verksamhetsberättelse 2015 2016-03-17 FS 1.3.3-664-16 Sid 3 (18) Bilaga p 21 B Utbildning för gränslös kunskap Delmål 2.1 i Lärarhögskolans verksamhetsplan Lärarhögskolan har i samarbete med humanistisk fakultet utarbetat strategier för hur estetiska ämnen kan stärkas och profileras med avseende på utbildningsutbud, forskningsmiljö och konstnärlig miljö. Har delmålet reviderats inför år 2015? Ja (Ange Ja/Nej) Strategier Ange kortfattat strategier samt hur genomförandet av strategier har fortlöpt och vilka aktiviteter som har vidtagits arbetet med att uppfylla målet. Vid eventuell justering av strategier anges detta här. strategier för hur utbildningsutbud, forskningsmiljö och konstnärlig miljö inom estetiska ämnen kan stärkas och profileras har utarbetats, omvärldsanalys för att få mer kunskaper om förutsättningar för och vad det innebär att vara en nationell nod. Kommentar: Strategier för framtida utbildningsutbud inom estetiska ämnen har tagits fram, vilket bland annat lett till att musik med fördjupning erbjuds från hösten 2016. För närvarande pågår arbete med att utveckla ett strategiskt program- och kursutbud inom bild och slöjd vad gäller såväl program som fortbildning för verksamma lärare. Bland annat pågår arbete med att utveckla inriktningen bild med fördjupning. Utvecklingsmedel har beviljats för detta arbete i samarbete med humanistisk fakultet. Marknadsföringsinsatser planeras inför 2016. Lärarhögskolans styrelse har 2015-12-02, inom ramen för Forskningssatsningar 2016-2019, beviljat medel för ett konstnärligt lektorat inom estetiska ämnen samt ett forskningslektorat (vid TUV) inom området estetiska ämnen och förskolan. I samarbete med humanistisk fakultet beviljades under 2014 medel för en forskningsledare/professur inom estetiska ämnen (ej tillsatt) samt ett forskningslektorat inom estetiska ämnen. Dialog om fortsatt process med den ej tillsatta professuren pågår med humanistisk fakultet. Uppföljningskriterier Kommentera kortfattat om uppföljningskriterierna bedöms kunna bidra till att måluppfyllelse nås eller om dessa behöver justeras. Vid ev. justering av uppföljningskriterier anges dessa här. att strategier har utarbetats för implementering 2016-2017. Uppnådda resultat Ange nedan redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. musik med fördjupning erbjuds från och med hösten 2015, bild med fördjupning erbjuds från hösten 2017, beslutade forskningssatsningar inom estetiska ämnen för perioden 2016-2019, bland annat ett konstnärligt lektorat samt ett forskningslektorat med fokus på estetiska ämnen och förskola.

Umeå universitet, 901 87 Umeå Lärarhögskolan Verksamhetsberättelse 2015 2016-03-17 FS 1.3.3-664-16 Sid 4 (18) Bilaga p 21 B Delmål 2.2 Lärarhögskolans omformulering av universitetets delmål (2.1) OBS! Rapporteringen för hela delmålet får maximalt får omfatta 700 tecken. Detta gäller summan av texten i rutorna för Strategier, Uppföljningskriterier och Uppnådda resultat. Ett antal utbildningsprogram baseras helt eller delvis på nätbaserade moduler Har delmålet reviderats inför år 2015? Nej (Ange Ja/Nej) Strategier Ange kortfattat strategier samt hur genomförandet av strategier har fortlöpt och vilka aktiviteter som har vidtagits i arbetet med att uppfylla målet. Vid eventuell justering av strategier anges detta här. utveckla nätbaserade moduler/varianter för bland annat följande program: yrkeslärarprogrammet, den kompletterande pedagogiska utbildningen, ämneslärarutbildning i samiska språk, bibehålla och stärka nuvarande kursutbud på distans i praktiskt-estetiska ämnen, utveckla fortbildningsmoduler på avancerad nivå (se även separat mål kring avancerad nivå). Kommentar: samtliga program som nämns, utom ämneslärarutbildning i samiska, består av delvis nätbaserade moduler. Utbildningsutbudet i estetiska ämnen har stärkts på det viset att kursutbudet i bild, musik, textil och träoch metallslöjd kan ingå, inte bara i en lärarexamen, utan också i en generell examen på grundnivå inom det nyinrättade huvudområdet estetiska ämnen. Nätbaserade fortbildningskurser på avancerad nivå finns utvecklade. Uppföljningskriterier Kommentera kortfattat om uppföljningskriterierna bedöms kunna bidra till att måluppfyllelse nås eller om dessa behöver justeras. Vid ev. justering av uppföljningskriterier anges dessa här. Ange även redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. Att sådana moduler har utvecklats. Uppnådda resultat Ange nedan redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. nätbaserade moduler har utvecklats enligt ovan, kursutbudet inom estetiska ämnen har stärks genom införande av ett nytt huvudområde för generell examen. Delmål 2.3 Lärarhögskolans omformulering av universitetets delmål (2.2) OBS! Rapporteringen för hela delmålet får maximalt får omfatta 700 tecken. Detta gäller summan av texten i rutorna för Strategier, Uppföljningskriterier och Uppnådda resultat.

Umeå universitet, 901 87 Umeå Lärarhögskolan Verksamhetsberättelse 2015 2016-03-17 FS 1.3.3-664-16 Sid 5 (18) Bilaga p 21 B För samtliga utbildningsprogram med examensarbeten som endast ger behörighet på grundnivå finns utvecklade program-/kursmoduler på avancerad nivå som ger behörighet till forskarnivå. Har delmålet reviderats inför år 2015? Nej (Ange Ja/Nej) Strategier Ange kortfattat strategier samt hur genomförandet av strategier har fortlöpt och vilka aktiviteter som har vidtagits i arbetet med att uppfylla målet. Vid eventuell justering av strategier anges detta här. beställning, överväg möjlighet till skalprogram i pedagogisk yrkesverksamhet, öka samarbetet med Centrum för skolledarutveckling. Kommentar: Kursmoduler på avancerad nivå inom huvudområdet pedagogisk yrkesverksamhet finns utvecklade för samtliga program, dock har inget skalprogram utvecklats. Magisternivån inom pedagogisk yrkesverksamhet kommer även fortsättningsvis att var tillgänglig via fristående kurser, då ett program inte bedöms vara bärkraftigt i nuvarande läge. Rektor för Umeå universitet beslutade under 2015 att avveckla examen i skolledarskap mot bakgrund av kvalitetsbrister framkomna UKÄ:s utvärdering. Diskussioner har förts mellan Lärarhögskolan och Centrum för skolledarutveckling om möjliga framtida utvecklingsstrategier för skolledarutbildning på avancerad nivå. Uppföljningskriterier Kommentera kortfattat om uppföljningskriterierna bedöms kunna bidra till att måluppfyllelse nås eller om dessa behöver justeras. Vid ev. justering av uppföljningskriterier anges dessa här. Ange även redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. att sådana moduler har utvecklats. Uppnådda resultat Ange nedan redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. kursmoduler finns utvecklade Delmål 2.4 i Lärarhögskolans verksamhetsplan Lärarhögskolan har utvecklat en variant av den kompletterande pedagogiska utbildningen med hög studietakt. Har delmålet reviderats inför år 2015? (Ange Ja/Nej) Strategier Ange kortfattat strategier samt hur genomförandet av strategier har fortlöpt och vilka aktiviteter som har vidtagits arbetet med att uppfylla målet. Vid eventuell justering av strategier anges detta här. beställning, omvärldsanalys.

Umeå universitet, 901 87 Umeå Lärarhögskolan Verksamhetsberättelse 2015 2016-03-17 FS 1.3.3-664-16 Sid 6 (18) Bilaga p 21 B Kommentar: En beställning har genomförts under hösten 2013 och utbildningen hade sitt första intag hösten 2014. Uppföljningar av den första terminen visar att de studerande anser att utbildningen är utmanande, intressant och att den har ett högt studietempo. Drygt hälften av studenterna är kvar i programmet. Uppföljning av den något större kull som påbörjade utbildningen hösten 2015 pågår för närvarande. Uppföljningskriterier Kommentera kortfattat om uppföljningskriterierna bedöms kunna bidra till att måluppfyllelse nås eller om dessa behöver justeras. Vid ev. justering av uppföljningskriterier anges dessa här. att en sådan utbildning har utvecklats. Uppnådda resultat Ange nedan redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. utbildningen är utvecklad. En första grupp studenter antogs hösten 2014 och en andra grupp hösten 2015. Delmål 2.5 Lärarhögskolans verksamhetsplan OBS! Rapporteringen för hela delmålet får maximalt får omfatta 700 tecken. Detta gäller summan av texten i rutorna för Strategier, Uppföljningskriterier och Uppnådda resultat. Lärarhögskolan har identifierat mobilitetsfönster för samtliga program Har delmålet reviderats inför år 2015? Nej (Ange Ja/Nej) Strategier Ange kortfattat strategier samt hur genomförandet av strategier har fortlöpt och vilka aktiviteter som har vidtagits i arbetet med att uppfylla målet. Vid eventuell justering av strategier anges detta här. beslut om utlysning av medel för att skapa mobilitetsfönster, utarbeta en strategi för internationella avtal, erbjud internationellt utbytbara kurser, bidrag till utresande studenter. En strategi för internationella avtal har upprättats (2014). Likaså har ett system för bidrag till utresande studenter skapats (2014). Under 2015 har en person anställts för att arbeta med att ta fram mobilitetsfönster för samtliga program. Mobilitetsfönster har identifierats för alla program, utom SYV-programmet. Arbete pågår fortfarande med att se till att det finns VFU-utbytesmöjligheter med samtliga partneruniversitet. Uppföljningskriterier

Umeå universitet, 901 87 Umeå Lärarhögskolan Verksamhetsberättelse 2015 2016-03-17 FS 1.3.3-664-16 Sid 7 (18) Bilaga p 21 B Kommentera kortfattat om uppföljningskriterierna bedöms kunna bidra till att måluppfyllelse nås eller om dessa behöver justeras. Vid ev. justering av uppföljningskriterier anges dessa här. Ange även redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. att mobilitetsfönster har identifierats för samtliga program. Uppnådda resultat Ange nedan redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. en strategi för utlysning av internationaliseringsmedel har utvecklats, internationellt utbytbara kurser finns. Fler är under utveckling (framförallt SYV och VFU). Arbetet fortsätter alltså under 2016. bidrag för utresande studenter har fördelats till 9 studenter för 2015.

Umeå universitet, 901 87 Umeå Lärarhögskolan Verksamhetsberättelse 2015 2016-03-17 FS 1.3.3-664-16 Sid 8 (18) Bilaga p 21 B Delmål 2.6 Lärarhögskolans verksamhetsplan Lärarhögskolan har upprättat ett samarbete med övningsskolor Har delmålet reviderats inför år 2015? Nej (Ange Ja/Nej) Ev. Ny formulering av delmålet: Strategier Ange kortfattat strategier samt hur genomförandet av strategier har fortlöpt och vilka aktiviteter som har vidtagits arbetet med att uppfylla målet. Vid eventuell justering av strategier anges detta här. ansök om att få etablera försöksverksamhet med handledningsskolor. Kommentar: Umeå universitets ansökan om att få delta i försöksverksamhet med övningsskolor beviljades 2014. Lärarhögskolan har under 2015 upprättat avtal med övningsskolor/övningsförskolor i Umeå kommun, i Örnsköldsviks kommun och i Skellefteå kommun, både i kommunala och i fristående skolenheter. Inom ramen för projektet finns medel avsatta för utvecklings- och forskningsprojekt i samverkan, vilket innebär att forskare vid universitetet, i samarbete med lärare vid en eller flera skolor, arbetar med utveckling inom verksamhetsnära områden. Vidare har ett uppföljningsprojekt igångsatts för att följa och utvärdera Umeå universitets försöksverksamhet med övningsskolor. Umeå universitets försöksverksamhet med övningsskolor Uppföljningskriterier Kommentera kortfattat om uppföljningskriterierna bedöms kunna bidra till att måluppfyllelse nås eller om dessa behöver justeras. Vid ev. justering av uppföljningskriterier anges dessa här. ansök om att få etablera försöksverksamhet med handledningsskolor. Kommentar: uppföljningskriteriet bedöms kunna bidra till att måluppfyllelse nås. Uppnådda resultat Ange nedan redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. avtal är tecknade med 66 skolenheter i regionen, kompetensutvecklingsinsatser är pågående i Örnsköldsvik, Umeå och Skellefteå, 2 forskningsprojekt har godkänts i ett första steg och forskningsplaner håller på att beredas på institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, ett uppföljningsprojekt har startats för att följa och utvärdera Umeå universitets försöksverksamhet med övningsskolor.

Umeå universitet, 901 87 Umeå Lärarhögskolan Verksamhetsberättelse 2015 2016-03-17 FS 1.3.3-664-16 Sid 9 (18) Bilaga p 21 B Forskning som spränger gränser Delmål 3.1 i Lärarhögskolans verksamhetsplan Lärarhögskolan har implementerat ett resursfördelningssystem som ökar förutsättningarna för nydanande forskning Har delmålet reviderats inför år 2015? Nej (Ange Ja/Nej) Strategier Ange kortfattat strategier samt hur genomförandet av strategier har fortlöpt och vilka aktiviteter som har vidtagits arbetet med att uppfylla målet. Vid eventuell justering av strategier anges detta här. utveckling av ett system med både öppna anslag och anslag som riktas mot nya angelägna forskningsområden som kan vara svåra att erhålla finansiering för. Ett sådant område är forskning som är direkt kopplat till verksamhetsutveckling i skolan, systemet innehåller både större anslag som kan användas mer långsiktigt i nydanande projekt som kan innebära större risktagande och mindre anslag som kan användas i mindre projekt eller komplettera annan finansiering, i syfte att bredda basen för utbildningsvetenskaplig forskning riktas stödet brett mot forskare såväl inom som utom områdena pedagogik, pedagogiskt arbete och ämnesdidaktik samt mot forskning om utbildning, undervisning och lärande relaterat till samhällets och individens behov, utveckling av utvärderingsmodell för genomslag i utbildningspraktiken. Kommentar: Riktade mer långsiktiga satsningar görs såväl inom universitetet som i samverkan med skolan. Under 2015 har ett större forskningsprojekt för att stärka den tillämpade verksamhetsutvecklingsnära forskningen påbörjats i samarbete med Fridhemsgymnasiet inom området formativ bedömning. Medel för ytterligare ett sådant projekt i samarbete med Ålidhemsskolan inom området andraspråksinlärning har beviljats. Lärarhögskolans kvalitetsbaserade system, som kan karakteriserats som ett mindre bidrag, har setts över och reviderats. System är öppet för sökande med meriter även utanför utbildningsvetenskap och riktas således brett för sökande även utanför områdena pedagogik, pedagogiskt arbete och ämnesdidaktik. Den forskningsplan som inlämnas vid ansökan måste dock vara utbildningsvetenskaplig. Vidare har medel avsatts i budget för 2016 för mer kortsiktiga forskningsprojekt i samarbete med övningsskolor. Utveckling av en utvärderingsmodell för genomslag i utbildningspraktiken planeras för verksamhetsperioden 2016-2018. Uppföljningskriterier Kommentera kortfattat om uppföljningskriterierna bedöms kunna bidra till att måluppfyllelse nås eller om dessa behöver justeras. Vid ev. justering av uppföljningskriterier anges dessa här. att stora mer långsiktiga anslag har införts, att anslag fördelas vid Umeå universitet i bred mening, på längre sikt (2016-2018) antalet publiceringar i högt rankade tidskrifter, på längre sikt (2016-2018) kvalitativa utvärderingar av hur nydanande utbildningsvetenskaplig forskning är vid Umeå universitet,

Umeå universitet, 901 87 Umeå Lärarhögskolan Verksamhetsberättelse 2015 2016-03-17 FS 1.3.3-664-16 Sid 10 (18) Bilaga p 21 B på längre sikt (2016-2018) utvärdering av genomslag i utbildningspraktiken Uppnådda resultat Ange nedan redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. ett större forsknings- och utvecklingsprojekt i samarbete med skolor har påbörjats (Fridhemsgymnasiet), medel för ytterligare ett forsknings- och utvecklingsprojekt har beviljats (Ålidhemsskolan) med start 2016, 15 personer har beviljats medel inom ramen för Lärarhögskolans kvalitetsbaserade system. Delmål 3.2 Lärarhögskolans omformulering av universitetets delmål (1.1.3) Lärarhögskolan har utvecklat en modell för att stödja fakulteternas rekrytering av högre lärarbefattningar inom utbildningsvetenskap med ekonomiskt stabila och långsiktigt goda förutsättningar Har delmålet reviderats inför år 2015? Nej (Ange Ja/Nej) Strategier Ange kortfattat strategier samt hur genomförandet av strategier har fortlöpt och vilka aktiviteter som har vidtagits i arbetet med att uppfylla målet. Vid eventuell justering av strategier anges detta här. utveckling av en modell för att stödja fakulteternas/institutionernas rekryteringar där det finns en långsiktig plan för att stärka angelägna forskningsområden. Kommentar: Modellen består av följande komponenter: 1) avsättning i budget, 2) behovsinventeringar utifrån genomförda uppföljningar/utvärderingar, 3) dialoger med fakulteter/institutioner för att ta fram förslag till gemensamma satsningar, 4) beslut om satsningar. Sedan 2012 arbetar Lärarhögskolan tillsammans med fakulteterna för att kartlägga och planera framtida satsningar inom utbildningsvetenskaplig forskning. Tanken är också att Lärarhögskolans resurser ska samverka med fakulteternas resurser för att skapa ännu större möjligheter att finansiera forskning. Detta utgör en förändring sedan tidigare då den dåvarande organisationen för lärarutbildning och utbildningsvetenskap arbetade mer självständigt, oberoende av fakulteterna, med finansiering av forskning inom utbildningsvetenskap. Fakulteterna deltog inte i tillräckligt hög utsträckning, vilket var problematiskt då det är fakulteterna som har personalansvar och långsiktigt ansvar för kompetensförsörjning inom alla områden. Den nuvarande dialogen med fakulteterna är således mycket viktig för att kunna skapa så goda förutsättningar som möjligt för långsiktigt och stabil finansiering av utbildningsvetenskaplig forskning. Modellen har utvecklats en första omgång beviljades för perioden 2015-2018. Nästa omgång planeras till 2019-2022, vilket innebär att behovsinventering bör påbörjas under 2017 omfattande satsning på den lokala forskarskolan i utbildningsvetenskap. Kommentar: Hösten 2015 påbörjades arbetet med en utlysning inom forskarskolan med antagning hösten 2016. Lärarhögskolan riktar via bl.a. behovsinventeringar särskilt stöd till områden där utbildningsvetenskap ännu är relativt outvecklad.

Umeå universitet, 901 87 Umeå Lärarhögskolan Verksamhetsberättelse 2015 2016-03-17 FS 1.3.3-664-16 Sid 11 (18) Bilaga p 21 B Kommentar: Under 2015 genomfördes första delen i en seminarieserie om utbildningsvetenskap för forskare inom Umeå universitet som är intresserade av att röra sig mot utbildningsvetenskap för att främja ett breddat deltagande över hela universitetet. Seminarieserien fortsätter under 2016. Uppföljningskriterier Kommentera kortfattat om uppföljningskriterierna bedöms kunna bidra till att måluppfyllelse nås eller om dessa behöver justeras. Vid ev. justering av uppföljningskriterier anges dessa här. Ange även redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. antal och kompetensnivå för långsiktiga rekryteringar, på längre sikt (2016-2018) utfall inom verksamheten (prestationer, miljöbygge, samverkan). Uppnådda resultat Ange nedan redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. seminarieserie inom utbildningsvetenskap. Delmål 3.3 Lärarhögskolans verksamhetsplan Lärarhögskolan har i samverkan med olika aktörer på utbildningsarenan stärkt den tillämpade verksamhetsutvecklingsnära forskningen (delmål i Lärarhögskolans verksamhetsplan) Har delmålet reviderats inför år 2015? Nej (Ange Ja/Nej) Strategier Ange kortfattat strategier samt hur genomförandet av strategier har fortlöpt och vilka aktiviteter som har vidtagits arbetet med att uppfylla målet. Vid eventuell justering av strategier anges detta här. avsättning av medel till verksamhetsutvecklingsrelaterad forskning som sker i samverkan mellan forskare och lärare vid Umeå universitet och regionens utbildningsväsende, en större del än tidigare av den utbildningsvetenskapliga forskningen inriktas mer direkt mot tillämpningar. Projektsamverkan med forskningsavnämare stöds för att både stödja utvecklingen av samhällets utbildningsverksamheter och för att påverkas av dessa verksamheters behov. Kommentarer: Se delmål 3.1. Uppföljningskriterier Kommentera kortfattat om uppföljningskriterierna bedöms kunna bidra till att måluppfyllelse nås eller om dessa behöver justeras. Vid ev. justering av uppföljningskriterier anges dessa här. antal och omfattning av verksamhetsutvecklingsnära forskningsprojekt. Uppnådda resultat Ange nedan redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt.

Umeå universitet, 901 87 Umeå Lärarhögskolan Verksamhetsberättelse 2015 2016-03-17 FS 1.3.3-664-16 Sid 12 (18) Bilaga p 21 B se delmål 3.1 samt 1.3.2. Delmål 3.4 Lärarhögskolans omformulering av universitets delmål (1.3.2) OBS! Rapporteringen för hela delmålet får maximalt får omfatta 700 tecken. Detta gäller summan av texten i rutorna för Strategier, Uppföljningskriterier och Uppnådda resultat. Antalet lärare som till väsentlig omfattning har uppdrag inom både akademi och organisation utanför akademin har ökat Har delmålet reviderats inför år 2015? Nej (Ange Ja/Nej) Strategier Ange kortfattat strategier samt hur genomförandet av strategier har fortlöpt och vilka aktiviteter som har vidtagits i arbetet med att uppfylla målet. Vid eventuell justering av strategier anges detta här. proaktiv dialog med skolhuvudmän kring samverkan, i dialog med fakulteterna utveckla ett system för att stödja befattningar som möjliggör och premierar mobilitet mellan universitetet och andra offentliga och privata aktörer, ekonomiskt stöd till mobilitet, t.ex. 10% av anställning som under minst 3 år arbetar minst 30% inom akademin och minst 30% hos skolhuvudman. Kommentarer: Dialoger har förts om former för samverkan med skolledare i regionen, med Region Västerbotten samt med Umeå kommun. Inom universitetet har dialoger förts med fakultets- och institutionsledningar. Utifrån dialoger har en första utlysning av tre forsknings- och utvecklingsuppdrag genomförts 2014 enligt den modell som beskrivs under strategier. Tre personer påbörjade forskningsoch utvecklingsuppdrag under 2015 (varav 1 valde att avsluta sitt uppdrag efter ca 6 månader). Ytterligare 3 forsknings- och utvecklingsuppdrag har utlysts och tillsats för 2016. Det föreligger stora utmaningar i konstruktionen av delade forsknings- och utvecklingsuppdrag mellan akademi och skola. Pensionssystem, anställningsvillkor och olika regler för OH-ersättning utgör svårigheter i arbetet med att formellt åstadkomma delade uppdrag mellan akademi och skola. Lärarhögskolan arbetar för närvarande i dialog med skolhuvudmän och institutioner för att lösa dessa problem inför framtida utlysningar. Uppdragen är treåriga för att främja långsiktighet och stabilitet. Uppföljningskriterier Kommentera kortfattat om uppföljningskriterierna bedöms kunna bidra till att måluppfyllelse nås eller om dessa behöver justeras. Vid ev. justering av uppföljningskriterier anges dessa här. Ange även redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. Nyckeltal. Uppnådda resultat Ange nedan redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. 3 personer har påbörjat sina forsknings- och utvecklingsuppdrag under 2015 (varav en valt att avsluta uppdraget),

Umeå universitet, 901 87 Umeå Lärarhögskolan Verksamhetsberättelse 2015 2016-03-17 FS 1.3.3-664-16 Sid 13 (18) Bilaga p 21 B Delmål 3.5 Universitets delmål (3.2) Universitetet har en modell för strategiska rekryteringar inom flera områden (anställningar och resurspaket) Har delmålet reviderats inför år 2015? Nej (Ange Ja/Nej) Strategier Ange kortfattat strategier samt hur genomförandet av strategier har fortlöpt och vilka aktiviteter som har vidtagits i arbetet med att uppfylla målet. Vid eventuell justering av strategier anges detta här. kartläggning av forskningsområden, ekonomiskt stöd till fakulteternas rekryteringar. Kommentar: Se redovisning under delmål 3.2 Lärarhögskolan har utvecklat en modell för att stödja fakulteternas rekrytering av högre lärarbefattningar inom utbildningsvetenskap med ekonomiskt stabila och långsiktigt goda förutsättningar. Uppföljningskriterier Kommentera kortfattat om uppföljningskriterierna bedöms kunna bidra till att måluppfyllelse nås eller om dessa behöver justeras. Vid ev. justering av uppföljningskriterier anges dessa här. Ange även redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. kartläggningar har genomförts, ett system för att stödja fakulteternas/institutionernas långsiktiga rekryteringar inom angelägna områden har utvecklats. Uppnådda resultat Ange nedan redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. se redovisningen under delmål 3.2. Delmål 3.6 Omformulering av universitetets delmål (3.3) Antalet externa medel i nationell och internationell konkurrens har ökat. Har delmålet reviderats inför år 2015? (Ange Ja/Nej) Strategier Ange kortfattat strategier samt hur genomförandet av strategier har fortlöpt och vilka aktiviteter som har vidtagits i arbetet med att uppfylla målet. Vid eventuell justering av strategier anges detta här. stöd till starka forskare och forskningsmiljöer,

Umeå universitet, 901 87 Umeå Lärarhögskolan Verksamhetsberättelse 2015 2016-03-17 FS 1.3.3-664-16 Sid 14 (18) Bilaga p 21 B stöd till UVK-ansökningar som varit nära att bli beviljade. Kommentar: Planeringsmedel för forskare som varit nära att erhålla medel i VR:s utlysning har utlysts. Sammanlagt fördelades 5 bidrag om 50 000 vardera. Uppföljningskriterier Kommentera kortfattat om uppföljningskriterierna bedöms kunna bidra till att måluppfyllelse nås eller om dessa behöver justeras. Vid ev. justering av uppföljningskriterier anges dessa här. Ange även redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. Nyckeltal: Uppnådda resultat Ange nedan redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. utlysning och fördelning av 5 bidrag om 50 000 vardera, Delmål 3.7 Alla forskarstuderande inom utbildningsvetenskap ska ha tillgång till ett nätverk Har delmålet reviderats inför år 2015? (Ange Ja/Nej) Strategier Ange kortfattat strategier samt hur genomförandet av strategier har fortlöpt och vilka aktiviteter som har vidtagits i arbetet med att uppfylla målet. Vid eventuell justering av strategier anges detta här. Lärarhögskolan erbjuder en lokal forskarskola inom utbildningsvetenskap, där aktiviteterna är öppna även för doktorander som inte finansieras av Lärarhögskolan. Kommentar: Aktiviteterna i Lärarhögskolans forskarskola är öppna även för doktorander som inte finansieras av Lärarhögskolan. Undantag gäller vissa utlandsinternat där studerande i forskarskolan prioriteras i första hand. Uppföljningskriterier Kommentera kortfattat om uppföljningskriterierna bedöms kunna bidra till att måluppfyllelse nås eller om dessa behöver justeras. Vid ev. justering av uppföljningskriterier anges dessa här. Ange även redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. tillgång på nätverk för forskarstuderande. Uppnådda resultat Ange nedan redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. Alla forskarstuderande inom utbildningsvetenskap vid Umeå universitet har tillgång till merparten av aktiviteterna i Lärarhögskolans utbildningsvetenskapliga forskarskola.

Umeå universitet, 901 87 Umeå Lärarhögskolan Verksamhetsberättelse 2015 2016-03-17 FS 1.3.3-664-16 Sid 15 (18) Bilaga p 21 B

Umeå universitet, 901 87 Umeå Lärarhögskolan Verksamhetsberättelse 2015 2016-03-17 FS 1.3.3-664-16 Sid 16 (18) Bilaga p 21 B Delmål 3.8 Omformulering av universitets delmål (3.11) Forskarstuderande inom utbildningsvetenskap ges möjlighet att förvärva internationell erfarenhet Har delmålet reviderats inför år 2015? (Ange Ja/Nej) Strategier Ange kortfattat strategier samt hur genomförandet av strategier har fortlöpt och vilka aktiviteter som har vidtagits i arbetet med att uppfylla målet. Vid eventuell justering av strategier anges detta här. Lärarhögskolan erbjuder sökbara internationaliseringsmedel till doktorander, forskarskolan i utbildningsvetenskap erbjuder omfattande möjligheter till internationella internat inom kurser. Kommentar: Sökbara internationaliseringsmedel utlyses två gånger per år för doktorander. Därutöver erbjuder forskarskolan alla doktorander möjligheter till internationella internat under sin studieperiod. Uppföljningskriterier Kommentera kortfattat om uppföljningskriterierna bedöms kunna bidra till att måluppfyllelse nås eller om dessa behöver justeras. Vid ev. justering av uppföljningskriterier anges dessa här. Ange även redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. mätning av internationella utbyten. Uppnådda resultat Ange nedan redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. under 2015 erhöll 12 doktorander medel för internationalisering. 41 doktorander deltog i forskarskolans internationella internat 2015.

Umeå universitet, 901 87 Umeå Lärarhögskolan Verksamhetsberättelse 2015 2016-03-17 FS 1.3.3-664-16 Sid 17 (18) Bilaga p 21 B Det goda och effektiva universitetet Delmål 4.1: Lärarhögskolans verksamhetsplan Lärarhögskolan har utvecklat ett ekonomiskt transparent system för ekonomiska överföringar mellan Lärarhögskolan och fakulteterna (delmål i Lärarhögskolans verksamhetsplan). Har delmålet reviderats inför år 2015? Ev. Ny formulering av delmålet: (Ange Ja/Nej) Strategier Ange kortfattat strategier samt hur genomförandet av strategier har fortlöpt och vilka aktiviteter som har vidtagits arbetet med att uppfylla målet. Vid eventuell justering av strategier anges detta här. riktade dialoger med fakulteter och institutioner, information/utbildningar till ekonomiadministrativ personal. Kommentar: Arbete med dessa strategier pågår löpande. Uppföljningskriterier Kommentera kortfattat om uppföljningskriterierna bedöms kunna bidra till att måluppfyllelse nås eller om dessa behöver justeras. Vid ev. justering av uppföljningskriterier anges dessa här. prefektträffar samt genom dialoger med fakulteter- och institutionsledningar. Uppnådda resultat Ange nedan redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt. Delmål 4.2 i Lärarhögskolans verksamhetsplan Det stöd som erbjuds från Lärarhögskolan, med alla dess system, svarar mot de behov som finns i verksamheten (delmål i Lärarhögskolans verksamhetsplan). Har delmålet reviderats inför år 2015? (Ange Ja/Nej) Strategier Ange kortfattat strategier samt hur genomförandet av strategier har fortlöpt och vilka aktiviteter som har vidtagits arbetet med att uppfylla målet. Vid eventuell justering av strategier anges detta här.

Umeå universitet, 901 87 Umeå Lärarhögskolan Verksamhetsberättelse 2015 2016-03-17 FS 1.3.3-664-16 Sid 18 (18) Bilaga p 21 B riktade dialoger, information/utbildningar samt manualer till institutioner. Kommentar: Arbete med dessa strategier pågår löpande. Uppföljningskriterier Kommentera kortfattat om uppföljningskriterierna bedöms kunna bidra till att måluppfyllelse nås eller om dessa behöver justeras. Vid ev. justering av uppföljningskriterier anges dessa här. prefektträffar, dialoger med fakultets- och institutionsledningar. Uppnådda resultat Ange nedan redan uppnådda resultat i de fall detta är möjligt.

Ärende p 22 Budgetunderlag 2017 Plats för noteringar:

Umeå universitet Planeringsenheten Budgetchef Per Ragnarsson Controller Carina Henningsson Rapporteringsmall 2016-02-24 Dnr: FS 1.1-137-16 Till fakultetsnämnder och andra berörda enheter Mall för lämnande av uppgifter enligt anvisningar för verksamhetsplanering och budget inför år 2017 Anvisningar beslutade av universitetsstyrelsen den 18 februari 2016. Tacksam om uppgifterna lämnas inom respektive tabell och/eller ruta. UNDERLAG FRÅN: Lärarhögskolan Returneras ifylld senast den 15 april 2016 till planering@adm.umu.se 1( 10)

1 Inledning Universitetsstyrelsen fastställde 2016-02-18 de anvisningar som inleder arbetet med verksamhetsplanering och budget inför år 2017. Denna mall gäller för inlämnade av underlag enligt anvisningarna och ska enligt tidplan inlämnas till Planeringsenheten senast 2016-04-15. Anvisningar avseende uppföljning av verksamhetsåret 2016 kommer att beslutas av rektor i oktober 2016. Den 2 juni 2016 fastställer universitetsstyrelsen budget för år 2017 inklusive ekonomisk plan 2018 2019 (i detta ingår medelsfördelning år 2017 till fakulteter och Lärarhögskolan utifrån utvärdering av forskningskontrakt och verksamhetsplaner, samt preliminär ram för år 2018 2019), d.v.s. innan regeringen presenterar budgetpropositionen för 2017. Universitetsstyrelsen ger därför i juni delegation till rektor att fatta tilläggsbeslut om budget utifrån kommande budgetproposition. Universitetsstyrelsen ger också rektor delegation att fatta tilläggsbeslut om reviderade delmål för perioden 2017 2018 i de fall ny universitetsledning finner behov av detta. 2 Anvisningar och planeringsförutsättningar För mer information om anvisningar, övergripande planeringsförutsättningar, planeringsförutsättningar inför 2017, samt tidplan för arbetet se Anvisningar för verksamhetsplanering och budget inför år 2017 (dnr FS 1.1-137-16). Nedan visas processen för verksamhetsplanering och budget under år 2016. 2( 10)

3 Utbildning på grundnivå och avancerad nivå 3.1 Utgångsläge 2016 samt planering 2017 2019 Enligt regleringsbrevet är anslaget till grundutbildning 1 319 miljoner kronor för år 2016 varav takbeloppet uppgår till 1 301 miljoner kronor och särskilda medel till 18 miljoner kronor. Universitetet överskred takbeloppet år 2015 med 37 miljoner kronor vilket innebär att den överproduktion som universitetet får spara till kommande budgetår, för att de år universitetet underskrider takbeloppet berättiga till ersättning, numera uppgår till 116 miljoner kronor. Inför år 2017 är det fortsatt viktigt att minska överskridandet, i syfte att undvika en situation där universitetet själv finansierar utbildningsplatser och inte uppbär någon ekonomisk ersättning från staten för dessa platser. I den preliminära budgetramen för år 2017 ingår därför ingen överproduktion av helårsstudenter/helårsprestationer. Fakultetsnämnderna samt styrelsen för Lärarhögskolan skall i sina budgetunderlag senast den 15 april: Kommentera viktiga förändringar år 2016 inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Utifrån fakultetens/lärarhögskolans verksamhetsplanering (där delmål med tillhörande fördjupade analyser, strategier samt uppföljningskriterier utgör grunden) övergripande ange hur verksamheten inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå planerar att utvecklas år 2017, samt i en analys ange vilka eventuella konsekvenser en oförändrad budgetram år 2017 (jämfört med år 2016) skulle innebära (exempelvis om den innebär att vissa kurser och program inte kan genomföras, om antalet utbildningsplatser behöver reduceras m.m.). Kommentera i en analys den förväntade utvecklingen inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå för perioden 2017 2019, där fakultetens/lärarhögskolans verksamhetsplanering utgör grunden. Kommentarer avseende viktiga förändringar år 2016: Utökning av ämneslärarprogrammet En examensrättsansökan i ämnet naturkunskap för gymnasiet har lämnats in och om den blir godkänd kommer ämneslärarprogrammet att utvidgas med detta ämne som huvudingång. Möjligheten att söka musik med fördjupning öppnas upp. Franska, spanska och tyska samt svenska som andra språk kommer att bli förstaämnen. Nollintag för 7-9 behålls med undantag för inriktning slöjd/bild som öppnas upp med 20 platser. 3( 10)

Marknadsföringsinsatser Marknadsföringsinsatserna som genomfördes under 2015 har fallit väl ut och insatser kommer även att göras inför sökomgången hösten 2016. Planerad utveckling år 2017, samt konsekvensanalys av oförändrad budgetram år 2017: En utvidgning av ämneslärarprogrammet med bild med fördjupning som huvudingång planeras. Kompletterande pedagogisk utbildning, KPU, 150 % Antalet sökande har mellan startåret 2014 och 2015 ökat avsevärt. Den troligaste anledningen är att informationen om att möjligheten att läsa in en lärarexamen med förhöjd studietakt, har spridit sig. Inför ansökningsomgången höstterminen 2016 har sökvägarna för de sökande förenklats och informationen på websidorna har gjorts tydligare. Vidare har undervisningsformen förändrats från normal till distans. Slutligen så skickade Lärarhögskolan i mars 2016 in en intresseanmälan till Utbildningsdepartementet om att få anordna en särskild KPU för personer med forskarexamen där personerna under utbildningstiden erhåller utbildningsbidrag. Satsningen är femårig. Den förväntade effekten av ovanstående åtgärder är att antalet sökande ytterligare kommer att öka och på grund av detta planeras en eventuell utvidgning av KPU med förhöjd studietakt. Konsekvensanalys av oförändrad budgetram år 2017 Lärarhögskolan ser sedan två år tillbaka en positiv utveckling av utfallet av antalet HST och prognoserna för 2016 och 2017 går i samma riktning. Utan att ha gjort någon analys av varför personer sökt till utbildningen antas att att ökningen till viss del beror på marknadsföringsinsatserna. Insatser fortsätter, som nämnts ovan, under 2016. Detta, tillsammans med de utvidgningar som planeras, leder till att Lärarhögskolan troligtvis kommer att fylla sin anslagsram. Hur många HST som ryms inom anslagsramen är beroende av hur HST fördelar sig på de 11 utbildningsområdena, men en grov uppskattning visar att inom ramen för 2016 ryms cirka 1 850 HST. Prognosen för 2017 är cirka 2 000 HST. Utav dessa 2 000 genereras 250 HST från fristående kurser och konsekvensen av en oförändrad budgetram, under förutsättning att vår prognos för HST stämmer, är att Lärarhögskolans utrymme för fristående kurser skulle behöva dras ner. Kommentarer till förväntad utveckling år 2017 2019: En utvidgning med 30 platser på förskollärarutbildningen planeras. Inlandskommunerna har uttryckt önskemål om utbildningar som är förlagda till regionala orter. För att tillmötesgå dessa önskemål och behov utreds möjligheten att förlägga utvidgningen av förskollärarutbildningen till Örnsköldsvik. Lärarhögskolan kommer att förbereda examensrättsansökan i teknik med eventuell start 2018 eller 2019. Det råder fortsatt osäkerhet vad gäller ämneslärarprogrammet med inriktning mot 7-9. Beroende av hur regeringen beslutar vad gäller reviderad struktur, kan detta komma att få effekt för Lärarhögskolan, i den meningen att antalet studerande i ämneslärarprogrammet ökar. 4( 10)

4 Forskning och utbildning på forskarnivå 4.1 Utgångsläge 2016 samt planering 2017 2019 Enligt regleringsbrevet är anslaget till forskning och utbildning på forskarnivå 1 066 miljoner kronor för år 2016, varav medel för strategiska forskningsområden ingår med 60 miljoner kronor. Förslag till fördelning av medel år 2017 kommer att lämnas i budgetpropositionen för 2017. För Umeå universitetets del uppskattas medel för forskning och utbildning på forskarnivå öka med ca 9 miljoner kronor år 2017, vilket motsvarar indexökning enligt vad som preliminärt har aviserats från regeringen. Förutom fördelning av budgetramar till fakulteter och Lärarhögskolan, tillkommer fördelning av medel till särskilda satsningar. Under hösten 2016 kommer regeringen att presentera den forskningspolitiska propositionen, som Umeå universitet lämnat in underlag till genom dokumentet Umeå universitets underlag till aviserad proposition om forskning, högre utbildning och innovation (dnr 1.6.6-492-15). Fakultetsnämnderna samt styrelsen för Lärarhögskolan skall i sina budgetunderlag senast den 15 april: Kommentera viktiga förändringar år 2016 inom forskning och utbildning på forskarnivå. Utifrån fakultetens/lärarhögskolans verksamhetsplanering (där delmål med tillhörande fördjupade analyser, strategier samt uppföljningskriterier utgör grunden) övergripande ange hur verksamheten inom forskning och utbildning på forskarnivå planerar att utvecklas år 2017, samt i en analys ange vilka eventuella konsekvenser en oförändrad budgetram år 2017 (jämfört med år 2016) skulle innebära. Kommentera i en analys den förväntade utvecklingen inom forskning och utbildning på forskarnivå för perioden 2017 2019, där fakultetens/lärarhögskolans verksamhetsplanering utgör grunden. Kommentarer avseende viktiga förändringar år 2016: Forskningssatsning 2016-2019 påbörjas. Beviljade medel inom satsningen är 32 000 tkr. Under 2016 fördelas ytterligare 16 miljoner för perioden 2017-2020. För att möjliggöra risktagande och nydanande forskning inom utbildningsvetenskap utlyser Lärarhögskolan tillsammans med Innovationskontor Norr ett idébidrag. Syftet är att ge forskare förutsättningar för att undersöka om en nyttiggörande- och/eller samverkansidé kan vara värd att driva vidare. Medel som fördelats ut till forskningstid har ökat från tidigare 7 000 tkr till 9 000 tkr. Det uppföljningssystem för forskningssatsningar som utarbetades under 2015 implementeras under 2016. Detta är ett sätt att säkerställa att Umeå universitet bedriver utbildningsvetenskaplig forskning av hög kvalité. Lärarhögskolan kommer att påbörja finansiering av ytterligare cirka 18 doktorander inom ramen för forskarskolan inom det utbildningsvetenskapliga området. 5( 10)

Planerad utveckling år 2017, samt konsekvensanalys av oförändrad budgetram år 2017: Lärarhögskolans forskningsbudget för 2017 kommer att användas enligt den långsiktiga forskningsplan som sträcker sig fram till 2019. Nya satsningar som är planerade, utöver de som redan är i gång eller som är årligt återkommande är att: en kompletterande forskningssatsning 2017-2020, omfattande 16 000 tkr, kommer att påbörjas, de två- till treåriga forsknings- och utvecklingsuppdragen kommer att utökas från att som tidigare omfattat 30 % av en heltid till att omfatta 30 till 50 % varav Lärarhögskolan finansierar hälften, forskarskolan under året kommer att genomlysas av en extern granskare. I samband med att den av Universitetsstyrelsen beslutade utbildningsvetenskapliga forsknings- och kompetenssatsningen 2009-2016 går mot sitt slut, förstärktes forskningsbudgeten inför budgetåret 2016 med 5 000 tkr/år. Den preliminära budgetramen för 2017 ligger 384 tkr högre än ramen 2016, 47 083 att jämföra med 46 699. Ökningen är inte stor, men det skulle vara en olycklig signal om budgetramen skulle vara oförändrad eftersom satsningen på utbildningsvetenskaplig forskning och forskarutbildning fortfarande är underfinansierad. Kommentarer till förväntad utveckling år 2017 2019: Forskningssatsningar för perioden 2017-2020 kommer att påbörjas. Lärarhögskolan planerar att under 2017 lysa ut två treåriga samverkansprojekt med start 2018. Lärarhögskolan kommer under 2018 att påbörja finansiering av ytterligare 15-20 doktorander inom ramen för forskarskolan inom det utbildningsvetenskapliga området. 6( 10)

5 Gemensamt för utbildning på grundnivå och avancerad nivå, samt forskning och utbildning på forskarnivå 5.1 Verksamhetsplan för 2017 2018 Umeå universitet befinner sig just nu i den andra treårscykeln sedan visionsdokumentet Umeå universitet 2020 Vision och mål infördes. Universitetsstyrelsen beslutade i juni 2015 att tillstyrka den inriktning på den fortsatta verksamhetsplaneringen som Vision 2020 delmål 2016 2018 är ett uttryck för och i november 2015 fastställde rektor reviderade delmål för perioden 2016 2018. Samtliga fakulteter, Lärarhögskolan, Universitetsbiblioteket, Universitetsförvaltning, institutioner och enheter har också under andra halvan av år 2015 fastställt en ny verksamhetsplan omfattande perioden 2016 2018. I enlighet med rektors delegationsordning, kan fakultetsnämnder, Lärarhögskolans styrelse, Universitetsförvaltning och Universitetsbiblioteket vid behov revidera sin verksamhetsplan. Avseende revideringar av delmål beslutar rektor efter förslag från fakultetsnämnd/lärarhögskolans styrelse. I de fall fakultetsnämnder, Lärarhögskolans styrelse eller Universitetsförvaltning finner behov av att revidera sina verksamhetsplaner för perioden 2017 2018, skall dessa fastställas och rapporteras senast den 25 oktober (för Universitetsbiblioteket 15 december), samt: Utgå ifrån genomförda analyser av verksamheten och dess förhållande till omgivningen avseende relevanta områden, samt från fastställda delmål, utarbetade strategier och uppföljningskriterier. Inkludera eventuell revidering av kompetensförsörjningsplan (reviderad plan bifogas verksamhetsplan). Årligen se över handlingsplan för arbetsmiljö (reviderad plan bifogas verksamhetsplan) enligt förordningen om systematiskt arbetsmiljöarbete. Som stöd för det systematiska arbetsmiljöarbetet finns information, regler och mallar relaterade till arbetsmiljö tillgängligt på webbsidan för Systematiskt arbetsmiljöarbete. Rapporteras elektroniskt till planering@adm.umu.se senast de datum som anges ovan. I de fall institutioner/enheter finner behov av att revidera sina verksamhetsplaner inför perioden 2017 2018, skall fakultetsnämnderna respektive Universitetsförvaltningen ha dessa tillgängliga elektroniskt på fakultetskansliet/motsv. (inkl. eventuella enheter med eget budgetansvar) senast den 15 december. 7( 10)

5.2 Intern styrning och kontroll Enligt förordningen om intern styrning och kontroll (2007:603) skall Umeå universitet upprätta en riskanalys i syfte att identifiera omständigheter som utgör risk för att universitetet inte uppfyller sina mål eller uppdrag för verksamheten. Nu gällande riskanalys för universitetsgemensam nivå omfattar år 2016 2017 och revideras vid behov, samt i dialog mellan ledningen för universitetet och ledningarna för fakulteter, Lärarhögskolan, Universitetsförvaltning och Universitetsbibliotek. Fakultetsnämnder, Lärarhögskolans styrelse, Universitetsbibliotek och Universitetsförvaltning skall som ett led i att utveckla processen för intern styrning och kontroll: Utifrån universitetets modell för intern styrning och kontroll revidera den riskanalys som inför år 2016 fastställts avseende viktiga risker kopplade till bestämmelser, lagar och regler. Riskanalys för år 2017 rapporteras senast den 25 oktober elektroniskt till planering@adm.umu.se. (För Universitetsbiblioteket gäller rapportering senast den 15 december.) Återrapportera den checklista avseende intern styrning och kontroll som enligt universitetsstyrelsens tidigare beslut (dnr 100-718-13) infördes år 2014 och som planerar att revideras år 2016. Fakulteter, Lärarhögskolan, Universitetsförvaltning och Universitetsbibliotek återrapporterar checklistan för år 2016 senast den 25 oktober, samt lämnar även en bedömning huruvida verksamhetens process för intern styrning och kontroll är tillfredsställande. Checklistan för år 2016 kommer att sändas ut senast den 6 juni och följas upp i dialog mellan universitetsledning och fakultetsledning/motsvarande i november. I övrigt delta i arbetet med att utveckla processen för intern styrning och kontroll. 5.3 Investeringar Investeringarna avser i huvudsak ombyggnationer och medel till inredning/utrustning, dessutom finansieras universitetets skadeförsäkring av dessa medel. Till Lokalförsörjningsenheten uppdras att senast den 1 april redovisa förslag till budget för år 2017 för universitetsgemensamma investeringar uppdelad på avskrivningar och nya åtaganden i prioritetsordning, efter samråd med fakulteter, Lärarhögskolan, Universitetsbibliotek och Universitetsförvaltning. Prioritetsordningen ska vara indelad i följande tre nivåer: Högsta prioritet, Prioritet angelägen respektive Prioritet kan vänta, samt definierade genom redovisning av vilka typer av åtgärder som ingår i respektive nivå. 8( 10)

5.4 Universitetsgemensamma funktioner En princip vid budgetering av universitetsgemensamma funktioner har varit att dess relativa andel av universitetets samlade resurser inte bör öka. Den relativa andelen har också legat fast kring 10,7 11,5 procent under de senaste åren. Inför år 2017 finns en osäkerhet över exakt hur stor universitetets budgetram från regeringen kommer att vara, samt hur stor andel de universitetsgemensamma kostnaderna ska utgöra. Utgångspunkten inför år 2017 är att de universitetsgemensamma kostnadernas andel av fakulteternas anslag samt styrelsens strategiska resurs ska vara oförändrad år 2017 jämfört med år 2016 (10,94 procent). En översyn av denna modell planerar att inledas under år 2016. Enligt beslutad budget år 2016 har ett par utvecklingsområden som är att betrakta som UmU s gemensamma infrastruktur identifierats. Bland dessa kan nämnas Bildmuséet och förstärkning till bl.a. IT-system. Till detta tillkommer effektiviseringskrav för flera verksamheter inom de universitetsgemensamma funktionerna. Ansvariga för universitetsgemensamma funktioner ska senast den 15 april: Kommentera viktiga förändringar år 2016 inom universitetsgemensamma funktioner. Ange hur genomförande utifrån budgetram 2016 har skett och hur identifierade områden enligt budget år 2016 har utvecklats. Utifrån gällande verksamhetsplanering övergripande ange hur verksamheten planerar att utvecklas år 2017, samt i en analys ange vilka eventuella konsekvenser en oförändrad budgetram år 2017 (jämfört med år 2016) skulle innebära. Kommentera i en analys den förväntade utvecklingen inom universitetsgemensamma funktioner för perioden 2017 2019. Kommentarer avseende viktiga förändringar år 2016: Kommentarer till hur genomförande utifrån budgetram 2016 har skett och hur identifierade områden enligt budget år 2016 har utvecklats: Planerad utveckling år 2017, samt konsekvensanalys av oförändrad budgetram år 2017: Kommentarer till förväntad utveckling 2017 2019: 9( 10)

Till IT-chefen uppdras att senast den 1 april: Sammanställa och ge en analys över både befintliga respektive planerade IT-system inom befintlig ram. För IT-system som anses vara mycket viktiga ska siffran 1 anges som prioritering, för IT-system som anses kan bedrivas men inte är lika viktiga ska siffran 2 anges och för IT-system som bör avvecklas/utfasas ska siffran 3 anges. Ange befintliga IT-system Analys över respektive befintligt IT-system (ange ev. utvecklingsbehov, alternativt ev. behov av avveckling/utfasning) Prioritering (1 3) (vikten av resp. IT-system) Ange planerade IT-system Analys över respektive planerat IT-system Prioritering (1 3) Eventuella ytterligare kommentarer: Till enhetschef för Universitetsservice uppdras att senast den 1 april: Kommentera i en analys vilka eventuella konsekvenser ett oförändrat lokalvårdspris år 2017 (jämfört med år 2016) skulle innebära. Konsekvensanalys av oförändrat lokalvårdspris år 2017: Eventuella ytterligare kommentarer: 10( 10)

Ärende p 23 Programutbud 2017/2018 Plats för noteringar:

Lärarhögskolan Missiv 2016-04-20 FS 3.1.1-666-16 Bilaga p 23 A Programutbud 2017/12018 Bakgrund Ett förslag till dimensionering av programutbud för 2017/2018 har tagits fram. För förskollärarprogrammet och grundlärare, samtliga inriktningar föreslås lika planeringstal som inför 2016/17. Detsamma gäller ämneslärarprogrammet med inriktning mot årskurs 7-9, där förslag är att fortsätta med kombinationen slöjd, textil alternativt trä- och metall som ingångsämne och med bild som andra ämne. För ämneslärarprogrammet med inriktning mot gymnasieskolan föreslås en ny inriktning, bildfördjupning med 5 platser. Anledningen är att sökande i bildämnet efterfrågat en fortsättning tillika fördjupning i områden såsom grafisk design, digital bild, grafisk produktion samt media och kommunikation. Dessa kompetenser anses vara mycket betydelsefulla framför allt inom gymnasieskolans olika estetiska program med inriktning bild men även inom programmen mediaproduktion och grafisk design. Inom ämneslärarprogrammet med inriktning mot gymnasieskolan föreslås vidare att planeringstalet för samhällskunskap höjs från 15 till 20 inom, efter initiativ från statsvetenskap. Efter diskussioner med institutionen för språkstudier föreslås att utbildningen i samiska inte bör ingå i det reguljära ämneslärarprogrammet utan istället ges via den kompletterande pedagogiska utbildningen med 50 % studietakt. Skälet är att potentiella studenter många gånger är yrkesverksamma och inte har möjlighet att flytta från hemorten för att studera på helfart. Att rekrytera studenter till det reguljära programmet har visat sig vara en omöjlig väg, enligt institutionen för språkstudier. Inom den kompletterande pedagogiska utbildningen med 50 % studietakt föreslås därför en höjning från 40 till 45 platser. För yrkeslärarprogrammet, kompletterande pedagogisk utbildning med förhöjd studietakt, studie- och yrkesvägledarprogrammet, specialpedagogprogrammet samt speciallärarprogrammet föreslås lika planeringstal som inför 2016/17. Beredning Ärendet har beretts av Lärarhögskolans kanslipersonal. Information om planeringstal har skickats ut via kanslicheferna till institutionerna. Inkomna synpunkter på ökning respektive minskning av antal har beaktats i medföljande förslag till planeringstal för 2017/2018. Från pedagogiska institutionen och institutionen för psykologi har en skrivelse inkommit med förslag om att Lärarhögskolan hösten 2016 maximerar antalet antagna studenter till 420, och dessutom avstår från att göra överintag, se bilaga 1. Skrivelsen gäller planeringstal för förskollärarprogrammet, grundlärarprogrammets samtliga inriktningar och ämneslärarprogrammen. Förslag till beslut Lärarhögskolans styrelse beslutar att fastställa förslag till planeringstal för 2017/2018.

Lärarhögskolan Missiv 2016-04-20 FS 3.1.1-666-16 Bilaga p 23 A Bilagor: 1. Skrivelse angående planerade antagningstal ht 2016 från pedagogiska institutionen och institutionen för psykologi, bilaga p 23 B, 2. Förslag till dimensionering av programutbud för 2017/2018, bilaga p 23 C Expedieras till:

Planeringstal inför 2017/18 Program och inriktning Ht 2014 Vt 2015 Ht 2015 Vt 2016 Ht 2016 Vt 2017 Ht 2017 Vt 2018 Ht 2018 Förskollärarprogrammet 90 40 80 40 80 40 80 40 Utlokaliserad utbildning till Ö-vik 30 Grundlärarprogrammet inriktning mot Fritidshem 25 30 35 35 inriktning mot F-3 50 80 60 60 inriktning mot 4-6 30 40 40 40 Totalt Grundlärarprogrammet 105 150 135 135 Ämneslärarprogrammet riktning mot inriktning mot 7-9 Bild 10 0 0 0 Biologi 0 0 Engelska 10 0 0 0 Franska 0 0 Hem - och konsumentkunskap 10 0 0 0 Historia 5 0 0 0 Idrott och hälsa 10 0 0 0 Matematik 10 0 0 0 Musik 10 0 0 0 Religion 5 0 0 0 Samhällskunskap 10 0 0 0 Samiska 0 0 0 Slöjd textil 10 0 0 0 Slöjd trä och metall 10 0 0 0 Spanska 0 0 0 Svenska 10 0 0 0 Svenska som andraspråk 0 0 0 Tyska 0 0 0 Kombination slöjd textil - bild 10 10 Kombination slöjd trä/metall - bild 10 10 Totalt Ämneslärarprogrammet 7-9 110 0 20 20

Planeringstal inför 2017/18 Program och inriktning Ht 2014 Vt 2015 Ht 2015 Vt 2016 Ht 2016 Vt 2017 Ht 2017 Vt 2018 Ht 2018 Ämneslärarprogrammet riktning mot inriktning mot gymnasieskolan Bild 10 20 10 10 Bildfördjupning 5 Biologi 15 15 Engelska 30 35 35 35 Franska 5 5 Historia 20 25 20 20 Idrott och hälsa 25 35 25 25 Matematik 15 25 20 20 Musik 10 15 10 10 Musikfördjupning 0 10 5 Naturkunskap * 15 15 Religion 15 20 15 15 Samhällskunskap 15 20 15 20 Samiska - nordsamiska ** 10 5 0 Spanska 5 5 Svenska 30 35 25 25 Svenska som andraspråk 10 10 Tyska 5 5 Totalt Ämneslärarprogrammet gymnasieskolan 170 240 245 245 Yrkeslärarprogrammet 40 40 40 40 Kompletterande pedagogisk utbildning - 50 % 40 40 40 45 Kompletterande pedagogisk utbildning - förhöjd studietakt 30 40 30 30 Specialpedagogprogrammet 40 40 40 40 Speciallärarprogrammet *** 40 75 75 75 Studie- och yrkesvägledarprogrammet reguljär 30 30 30 30 Studie- och yrkesvägledarprogrammet distans 30 30 30 30 Studie- och yrkesvägledarprogrammet överbryggande 30 30 40 40 Summa totalt 765 70 765 80 770 110 * Under förutsättning att examensrätt erhålles ** Samiska övergår från reguljär inriktning till KPU från hösten 2017 *** Speciallärarprogrammet, fördelning enligt nedan 25 platser till specialicering språk-, skriv-, och läsutveckling 25 platser till specialicering matematikutveckling 25 platser till specialicering utvecklingsstörning

Lärarhögskolan Tillägg till punkt 23 2016-04-20 Bilaga p 23 D Tillägg till programutbud 2017/12018 Bakgrund och beredning Örnsköldsviks kommun har under våren 2016 uppvaktat Lärarhögskolan om ett förslag till en utlokaliserad förskollärarutbildning med 30 platser med start vt 2018. Lärarhögskolan har diskuterat detta förslag från Örnsköldsviks kommun med samtliga involverade institutioner vilka samtliga är positiva till en utlokalisering. Förslag till beslut Lärarhögskolans styrelse beslutar att fastställa förslag om tillägg med 30 platser med start vt 2018 till planeringstal för 2017/2018 vilka utlokaliseras till Örnsköldsviks kommun. Bilagor: 1. Förslag till dimensionering av programutbud för 2017/2018, se markering med gult i dokumentet (uppdaterat underlag), bilaga p 23 C. Expedieras till:

Ärende p 24 Forskningssatsningar 2017/2020 Plats för noteringar:

Lärarhögskolan 2016-04-01 Missiv FS 4.1.1-667-16 Bilaga p 24 A Missiv: förslag till forskningssatsningar 2017-2020 Bakgrund Lärarhögskolans styrelse beslutade 2015-12-02 om förslag till forskningssatsningar för perioden 2016-2019. Sammanlagt fördelades 32 av 48 miljoner till 6 områden: Matematikdidaktik, Ungas utbildning, karriärutveckling och välfärd, de naturorienterande ämnenas didaktik, Literacy, de samhällsorienterande ämnenas didaktik och de estetiska ämnenas didaktik. I Lärarhögskolans budget återstår 16 miljoner att fördela för forskningssatsningar. Vid styrelsemötet den 2/12 2015 diskuterades fortsatt beredning av ärendet. Styrelsen gav i uppdrag till Lärarhögskolans ledning att under våren 2016 bereda och lämna förslag på hur resterande medel ska användas. Beredning Ärendet bereds av Lärarhögskolans ledning efter hörande av synpunkter från forskningskommittén. Förslag till beslut Lärarhögskolans styrelse beslutar att fastställa förslag till inriktningsbeslut för forskningssatsningar 2017-2020. Bilaga: Bilaga 9 B: Förslag till forskningssatsningar för 2017-2020 Bilaga 9 C: Protokoll från Lärarhögskolans forskningskommitté

Lärarhögskolan 2016-04-14 Förslag till forskningssatsningar 2017-2020 Bakgrund Lärarhögskolans styrelse beslutade 2015-12-02 om förslag till forskningssatsningar för perioden 2016-2019. Sammanlagt fördelades 32 av 48 miljoner till 6 områden: Matematikdidaktik, Ungas utbildning, karriärutveckling och välfärd, de naturorienterande ämnenas didaktik, Literacy, de samhällsorienterande ämnenas didaktik och de estetiska ämnenas didaktik. Ytterligare 3 områden, Minne och lärande, IKT, medier och lärande och Specialpedagogik, hade lämnat in utvecklings- och strategiplaner för framtida forskningssatsningar. Forskningskommittén och styrelsen bedömde dock att dessa ansökningar inte uppfyllde de kriterier som fanns uppsatta för utlysningen. I Lärarhögskolans budget återstår 16 miljoner att fördela för forskningssatsningar. Vid styrelsemötet den 2/12 2015 diskuterades fortsatt beredning av ärendet. Styrelsen gav i uppdrag till Lärarhögskolans ledning att under våren 2016 bereda och lämna förslag på hur resterande medel ska användas. Tidsplan och beredning Mars: Lärarhögskolans ledning utarbetar ett förslag på områden som kan komma ifråga för fortsatta satsningar samt ett förslag på fortsatt process. 31/3: Beredning av förslag till vilka områden som kan komma ifråga för fortsatta satsningar i Lärarhögskolans forskningskommitté. 14/4: Diskussion och beslut om vilka områden som kan komma ifråga för satsningar i Lärarhögskolans styrelse. Maj: Dialog med kontaktpersoner. April-juni: Berörda kontaktpersoner utarbetar, i dialog med inblandade institutioner, en utvecklingsoch strategiplan med förslag på hur framtida satsningar ska användas. Slutet av augusti/början av september: Beredning av inkomna utvecklings- och strategiplaner i Lärarhögskolans forskningskommitté. Början av september: Lärarhögskolans ledning lägger sista handen vid förslaget inför beslut i Lärarhögskolans styrelse. September: Beslut om forskningssatsningar för 2017-2020 i Lärarhögskolans styrelse. Beredning Ärendet bereds av Lärarhögskolans ledning efter hörande av synpunkter från forskningskommittén. 1

Lärarhögskolan 2016-04-14 Förslag till forskningssatsningar Strategi för de nya satsningarna Syftet med föreliggande satsning är att stärka Umeå universitets nationella och internationella konkurrenskraft inom utbildningsvetenskap samt att stärka den tvärvetenskapliga forskningen inom detta område. För att åstadkomma detta behöver satsningar göras på starka områden som redan idag har internationell konkurrenskraft, så att lärosätet ytterligare kan förstärka sin internationella konkurrenskraft. Satsningar behöver även göras på ett antal utvecklingsområden för att erhålla ökad nationell och internationell konkurrenskraft. Viss hänsyn behöver även tas till grundutbildningens behov, dock även här med kravet att uppnå nationell och/eller internationell konkurrenskraft. Antalet satsningar för att specifikt stärka grundutbildningen bör emellertid begränsas i denna omgång då Lärarhögskolan gör separata sådana satsningar i ett återkommande cykel om 3 till 4 år. Senast en satsning gjordes för att säkra grundutbildningens behov var 2014. Fördelning av resurser I det beslut som fattades av Lärarhögskolans styrelse i december 2015 hade förslag på vilka områden som skulle prioriteras för satsningar tagits fram mot bakgrund av den utvärdering av Forsknings- och kompetenssatsningen 2009-2016, som genomfördes 2014/2015. Nuvarande förslag, gällande de återstående 16 miljonerna, innebär att samma områden kan komma ifråga för forskningssatsningar i det fall området inte redan beviljats resurser om minst 4,5 miljoner kronor. Följande områden kan alltså komma ifråga: Starkt område: Minne och lärande. Utvecklingsområden inom följande kategorier: a) utvecklingsområden för ökad nationell och internationell konkurrenskraft: Literacy, IKT, medier och lärande och b) utvecklingsområden för ökad nationell konkurrenskraft: specialpedagogik med inriktning mot speciallärarutbildningens områden samt estetiska ämnen. Med starka områden menas områden som kvalificerat sig mycket högt vad gäller andelen publiceringar och erhållna externa medel i den externa utvärderingen av forsknings- och kompetenssatsningen 2009-2016. Miljön har redan idag en hög nationell och internationell konkurrenskraft och det förslag till utvecklings- och strategiplan som inlämnas ska visa hur områdets internationella konkurrenskraft kan stärkas ytterligare genom föreslagna satsningar. Med utvecklingsområden menas områden av central betydelse för att stärka Umeå universitets nationella och internationella konkurrenskraft inom utbildningsvetenskap i den externa utvärderingen av forsknings- och kompetenssatsningen 2009-2016, men som också är centrala för grundutbildningens behov. Den utvecklings- och strategiplan som inlämnas ska för de områden som anges under grupp a) visa hur områdets nationella och internationella konkurrenskraft ska stärkas ytterligare genom föreslagna satsningar samt för de områden som anges under grupp b) visa hur områdets nationella konkurrenskraft ska stärkas genom föreslagna satsningar. 2

Lärarhögskolan 2016-04-14 Den uppdelning i starka områden och utvecklingsområden som görs i förslaget skiljer sig vad gäller IKT, medier och lärande från den uppdelning som görs i utvärderingen av forsknings- och kompetenssatsningen 2014/2015 (Bilaga 2, s. 27). Detta har att göra med att Lärarhögskolans styrelse (2015-09-15) i vissa fall gjort en annan bedömning än expertpanelen om till vilken kategori respektive område hör. Anvisningar och kriterier för bedömning Satsningarna kommer inte att ha något på förhand definierat format. Efter att Lärarhögskolans styrelse den 14 april 2016 har beslutat om vilka områden som ska prioriteras kommer berörd kontaktperson, i dialog med potentiellt inblandade institutioner, att få i uppdrag att inlämna ett förslag på hur medlen ska användas utifrån forskningsområdets och berörda institutioners kompetensbehov. Dialog om satsningarna med varje enskilt område kommer också att ske med Lärarhögskolan ledning. För de områden som inte har en utsedd kontaktperson (se nedan) anges vilken institution som ska ta initiativ till ett första möte (initiativtagande institution) samt vilka institutioner som åtminstone ska bjudas in till mötet. Vid det formerande mötet ska en kontaktperson utses. Kontaktpersonen behöver inte komma från den initiativtagande institutionen. Lärarhögskolans ledning kan vid behov kallas till detta första möte. Sammanlagt finns 16 miljoner att fördela under en period av 4 år. Varje område kommer att ges möjlighet att planera satsningar om högst 4,5 miljoner för perioden 2017-2020. I det fall ett område redan erhållit medel från Lärarhögskolan för perioden 2016-2019, ges möjlighet att planera för mellanskillnaden upp till 4, 5 miljoner kronor. Den beviljade summan kan komma att bli lägre än det ansökta beloppet, beroende på vilka avvägningar som Lärarhögskolans styrelse gör i det slutgiltiga budgetbeslutet. För vissa områden finns specifika instruktioner om vad satsningen bör innefatta. Utöver detta gäller följande: Varje utvecklings- och strategiplan ska innehålla en beskrivning av hur området genom de beskrivna satsningarna avser att nå målen för respektive nivå så som de beskrivs under starka områden och utvecklingsområden. När det gäller starka områden ska med andra ord projektplanen innehålla beskrivningar av hur områdets internationella konkurrenskraft ska stärkas ytterligare genom de planerade satsningarna. För utvecklingsområden ska planen för grupp a) innehålla en beskrivning av hur den nationella och internationella konkurrenskraften kan stärkas ytterligare och för grupp b) hur områdets nationella konkurrenskraft kan stärkas. Utöver detta ska två aspekter särskilt beaktas i de förslag till utvecklings- och strategiplaner som lämnas av aktuell kontaktperson: den tvärvetenskapliga aspekten. Den utvärdering som föregått denna satsning pekar på betydelsen av mångvetenskapliga satsningar som inbegriper flera institutioner. Att förutsättningarna för 3

Lärarhögskolan 2016-04-14 tvärvetenskapliga forskningsprojekt utvecklas mellan institutioner är alltså en viktig framtidsfråga. Inlämnad planering bör innehålla förslag på hur området ska stärkas tvärvetenskapligt genom involverandet av kompetens från fler ämnen/institutioner osv, internationalisering. Den panel som utvärderat Forsknings- och kompetenssatsningen pekar på betydelsen av gästprofessorsprogram, internationella nätverk och postdoktorsanställningar för att bygga upp framstående forskningsmiljöer. Inlämnade planering bör innehålla förslag på hur internationaliseringsaspekten ska beaktas. I ansökan ska det tydligt framgå hur respektive kriterium beaktas i den föreslagna satsningen. Om något område har svårigheter att möta något av kriterierna ska förklaringar och motiveringar till varför det förhåller sig på det sättet framgå i utvecklings- och strategiplanen. Exempelvis, om området är i en fas där fokusering är viktigare än tvärvetenskap kan det godkännas efter en motivering. För de områden där rekryteringsläget är svårt får utvecklings- och strategiplanen gärna innehålla alternativa planer, dvs. om rekryteringen av anställningsform x misslyckas, föreslås satsningar på att rekrytera inom anställningsform y. Utvecklings- och strategiplaner som innefattar utlysningar av anställningar i nationell och internationell konkurrens kommer att prioriteras före planer som omfattar fördelning av forskningstid inom redan befintliga anställningar. I något fall, där det finns stora svårigheter att rekrytera, kan fördelning av forskningstid vara befogat. Motiveringar kring detta ska i så fall finnas i ansökan. Ekonomiska villkor och uppföljning Utöver de ekonomiska satsningarna fördelas ersättning för universitets- och fakultetsgemensamma kostnader till respektive fakultet i enlighet med dagens modell. Medlen kommer att fördelas ut i 1/12-delar under perioden 2017-2020. Dispositionstiden för medlen går ut den 31 december 2021. Medel som inte förbrukats ska återbetalas efter detta datum. Vid större avvikelser från plan åligger det institutionerna att meddela Lärarhögskolan som efter dialog med institutionen fattar beslut om åtgärd. Satsningarna kommer att följas upp enligt Lärarhögskolans ordinarie system för uppföljning som omfattar en ekonomisk del och en innehållsmässig del. En mer specifik utvärdering kommer att göras 2019/20. Förslag på starka områden som kan komma ifråga för forskningssatsningar Minne och lärande Motivering: Minne och lärande är ett forskningsområde som utvärderingsgruppen menar har stor utvecklingspotential för framtiden, inte minst mot bakgrund av att det internationellt sker en snabb utveckling inom området. Området är tvärvetenskapligt och spänner över tre fakulteter. Området var i det närmaste helt nytt då Forsknings- och kompetenssatsningen påbörjades 2009, men har nu expanderat avsevärt. Bland annat har externa medel om närmare 13 miljoner kronor erhållits under 2014. Gruppen har även lyckats väl gällande andelen publikationer i internationella refereegranskade tidskrifter. Den panel som utvärderat området betonar också särskilt vikten av ett tvärvetenskapligt samarbete inom område så att den forskning som bedriv också kommer lärarutbildningen på ett integrerat sätt tillgodo. Lärarhögskolans lednings bedömning är att miljön redan nu har hög nationell 4

Lärarhögskolan 2016-04-14 och internationell konkurrenskraft samt att nya satsningar kan leda till att den internationella konkurrenskraften ökar ytterligare i framtiden. Kontaktperson: Lars Nyberg Förslag på utvecklingsområden som kan komma ifråga för forskningssatsningar Grupp a) utvecklingsområden för ökad nationell och internationell konkurrenskraft Literacy Motivering: Forskningsområdet har lyckats väl, då bland annat de externa medlen har fördubblats sedan 2006-2009. Miljön är dynamisk och mångvetenskaplig där forskare från flera institutioner ingår. Den panel som utvärderat Forsknings- och kompetenssatsningen bedömer att miljöns framtida utvecklingspotential är stor, även om miljön kommit igång sent med vissa satsningar på grund av rekryteringssvårigheter. Särskilt den redan påbörjade mångvetenskapliga utvecklingen behöver stärkas och fördjupas och eventuellt breddas. Panelen betonar också särskilt att utvecklingen av ämnesdidaktisk forskning inom språkvetenskap och litteraturvetenskap bör fortsätta. Lärarhögskolans lednings bedömning är att området är av central betydelse i bemärkelsen att miljön har potential att nå nationell och internationell konkurrenskraft. Satsningar på området motiveras också utifrån grundutbildningens behov, då det utgör forskningsbas för en mängd inriktningar och ämnen i Umeå universitets lärarprogram. Att stödja området ligger också i linje med Vetenskapsrådets rapport Ämnesöversikt 2014 utbildningsvetenskap, där behovet av fortsatt forskning inom literacyområdet bedöms som stort (14). Specifik instruktion: I den utvecklings- och strategiplan som inlämnades i oktober 2015 skulle en stor andel av det sökta beloppet fördelas inom redan befintliga anställningar genom intern utlysning av ett flertal relativt små forskningsutrymmen. Lärarhögskolan har redan andra system för fördelning av forskningstid inom anställningar vid Umeå universitet. Då syftet med dessa satsningar är att stärka den utbildningsvetenskapliga forskningens nationella och internationella konkurrenskraft, vill Lärarhögskolan med denna satsning framförallt främja externa utlysningar av anställningar som kan sökas i konkurrens. Undantag kan dock göras om rekryteringsläget i hög grad är bekymmersamt och ett resonemang om detta måste i så fall föras i utvecklings- och strategiplanen. I förekommande fall är utlysning av större forskningsutrymmen mer acceptabla än utrymmen om 20-30%. Kontaktperson: Eva Lindgren IKT, medier och lärande Motivering IKT, medier och lärande: Den panel som utvärderat Forsknings- och kompetenssatsningen beskriver områdets utvecklingspotential som stor. En profilerad forskningsmiljö har utvecklats som erhållit flera större externa anslag. Området lyfts också särskilt i Vetenskapsrådets rapport Forskningens framtid! Ämnesöversikt 2014 utbildningsvetenskap som ett centralt framtidsområde, där forskningsförstärkningar bör ske. Den panel som utvärderat området betonar vikten av ett tvärvetenskapligt samarbete inom området. Lärarhögskolans ledning menar att Umeå universitet har möjlighet att skapa sig en nationell och internationell stark plattform inom detta område som också lyfts fram som ett mycket prioriterat område i Vetenskapsrådets rapport. 5

Lärarhögskolan 2016-04-14 Specifik instruktion: I den utvecklings- och strategiplan som inlämnades i oktober 2015 skulle en stor del av det sökta beloppet fördelas inom redan befintliga anställningar. Lärarhögskolan har redan andra system för fördelning av forskningstid inom anställningar vid Umeå universitet. Då syftet med dessa satsningar är att stärka den utbildningsvetenskapliga forskningens nationella och internationella konkurrenskraft, vill Lärarhögskolan med dessa medel framförallt främja externa utlysningar av anställningar som kan sökas i konkurrens. Undantag kan dock göras om rekryteringsläget i hög grad är bekymmersamt och ett resonemang om detta måste i så fall göras i utvecklings- och strategiplanen. I förekommande fall är utlysning av större forskningsutrymmen mer acceptabla än utrymmen än 20-30%. Ett resonemang bör även föras om forskningsledning av verksamheten. Vid vilken/vilka institutioner finns senior kompetens som kan fungera som forskningsledare för området? Det är av vikt att de potentiella förslagsställande institutionerna är överens om utvecklings- och strategiplanen. Ingående institutioner: Pedagogiska institutionen och Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap. Initiativtagande institution för ett första formerande möte: Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap Grupp b) utvecklingsområden för ökad nationell konkurrenskraft Specialpedagogik med inriktning mot speciallärarutbildningens områden Motivering: Den panel som utvärderat Forsknings- och kompetenssatsningen ser positivt på den utveckling som skett inom området, även om den ursprungliga satsningen försenats betydligt på grund av rekryteringsproblem. Panelen konstaterar att ett visst stöd bör ges även fortsättningsvis. För grundutbildningen är emellertid behovet av senior forskningskompetens inom specialpedagogik fortsatt stort, då inte minst examensrätten inom speciallärarutbildningen med dess inriktningar är ifrågasatt. Specifik instruktion: Den utvecklings- och strategiplan som inlämnades i oktober 2015 innebar att en andel av det sökta beloppet skulle fördelas inom redan befintliga anställningar genom intern utlysning av relativt små forskningsutrymmen. Lärarhögskolan har redan andra system för fördelning av forskningstid inom anställningar vid Umeå universitet. Då syftet med dessa satsningar är att stärka den utbildningsvetenskapliga forskningens nationella och internationella konkurrenskraft vill Lärarhögskolan med dessa medel framförallt främja externa utlysningar av anställningar som kan sökas i konkurrens. Undantag kan dock göras om rekryteringsläget i hög grad är bekymmersamt och ett resonemang om detta måste i så fall göras i utvecklings- och strategiplanen. I förekommande fall är utlysning av större forskningsutrymmen mer acceptabla än utrymmen om 20-30%. Förslaget bör omfatta en förstärkning av forskning inom något/några av speciallärarutbildningens områden, dvs. inom läs- och skrivinlärning, inom matematikinlärning och/eller inom utvecklingsstörning. 6

Lärarhögskolan 2016-04-14 Ett resonemang bör även föras om forskningsledning av verksamheten. Vid vilken/vilka institutioner finns senior kompetens som kan fungera som forskningsledare för området? Det är av vikt att de potentiella förslagsställande institutionerna är överens om utvecklings- och strategiplanen. Ingående institutioner: Institutionen för språkstudier, Pedagogiska institutionen, Institutionen för naturvetenskapernas- och matematikens didaktik. Initiativtagande institution för ett första formerande möte: Institutionen för språkstudier. Estetiska ämnen Motivering: Vid Umeå universitet finns en unik samlad forskningsmiljö för estetiska ämnen, dvs. bild, musik, slöjd och dans. Miljön har via kompetenssatsningen förstärkts genom två konstnärliga ledare. I Lärarhögskolans verksamhetsplan för perioden 2014-2015 ingår ett specifikt delmål om att utarbeta strategier för hur estetiska ämnen kan stärkas med avseende på utbildningsutbud, forskning och konstnärlig verksamhet. Den panel som utvärderad Forsknings- och kompetenssatsningen är positiv till resultaten av de hitintills gjorda satsningarna som förstärkt utbildningens konstnärliga inriktning i experimentell riktning och resulterat i flera lokala och internationella samarbeten. Panelen betonar också särskilt att satsningen på konstnärliga lektorat som möjliggör en kombination av konstnärlig forskning och professionsanknytning bör fortsätta. Vetenskapsrådet lyfter i sin rapport Ämnesöversikt 2014 utbildningsvetenskap fram estetiska ämnen som ett område där det på ett nationellt plan finns ett stort behov av grundläggande uppbyggnad av forskningskapacitet för att ha möjlighet att tillgodose skolväsendets och lärarutbildningarnas behov (14). Satsningar på detta område motiveras således av att forskning inom detta område är ett nationellt bristområde men också utifrån att den miljö som finns vid Umeå universitet har potential att bli ledande i landet. Även här är ambitionen att skapa ett centrum för de estetiska ämnenas didaktik i likhet med hur det redan fungerar inom matematikområdet och inom de naturvetenskapliga ämnenas didaktik. Specifik instruktion: I den utvecklings- och strategiplan som inlämnades i oktober var förslaget helt koncentrerat på ämnet musik med fokus mot förskolan. Det nya förslaget bör beakta hur forskning inom estetiska ämnen kan förstärkas på ett sådant vis att det gynnar forskning inom andra och gärna två eller fler estetiska ämnen. Ingående institutioner: Institutionen för estetiska ämnen. Initiativtagande institution för ett första formerande möte: Institutionen för estetiska ämnen 7

Bilaga p 24 C

Ärende p 25 Utlysning delade forsknings- och utvecklingsuppdrag Plats för noteringar:

Umeå universitet Lärarhögskolan Johan Lithner, bitr rektor Beslutsrekommendation Utlysning 2016-04-14 Sid 1 (3) Utlysning av medel för delfinansiering av 2-3 stycken forskningsoch utvecklingsuppdrag inom utbildningsområdet Bakgrund Ett av verksamhetsmålen för Lärarhögskolan vid Umeå universitet (UmU) är att vidareutveckla forskning som bedrivs i direkt anknytning till verksamhetsutveckling inom undervisningsområdet. Den som erhåller medel i denna utlysning (nedan kallad Uppdragstagaren) har under två eller tre år arbetsuppgifter riktade mot 1) skolverksamheten, 2) universitetsverksamheten och 3) samverkan mellan 1 och 2. Delade anställningar eller uppdrag finns sedan tidigare t.ex. i samverkan mellan Västerbottens landsting och Umeå universitets medicinska fakultet. Ett förslag presenterades för Västerbottens Presidie- och skolchefskonferens 21/2 2014 och bereddes vidare av företrädare för Regionförbundet i Västerbotten, Lärarhögskolan samt kommunala skolhuvudmän i Örnsköldsvik, Skellefteå och Umeå. Tidigare utlysningar har gjorts 2014 och 2015. För närvarande finansieras 5 forskare och/eller lärare av dessa anslag. Uppdragets syfte Enligt skollagen, som gäller från den 1 juli 2011, ska all utbildning som bedrivs inom skolan: vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet (Kap 1 5). Detta kan relateras till verksamhetens tilltagande komplexitet och de många utmaningar som skolväsendet konfronteras med och som ställer stora krav på professionella lärare, skolledare och andra yrkesverksamma i skolan. Samtidigt finns behov av att vidareutveckla utbildningsvetenskaplig forskning mot att även bli mer användbar som stöd för verksamhetsutveckling. Från universitets perspektiv behövs samverkan för att tydliggöra de faktiska forskningsbehoven (dvs. vägleda forskningens inriktning) samt för att ge möjlighet till att i samverkan med lärare implementera och utvärdera forskningsbaserade innovationer. Från skolans perspektiv kan forskningen, i samverkan med beprövad erfarenhet, stödja en mer välgrundad design och utvärdering av nya undervisningspraktiker. Sammantaget leder detta till ökade behov och möjligheter som kan formuleras som syften för Uppdragstagaren att: vara en länk mellan skola och universitet på verksamhetsnivå, utveckla tillämpningsinriktad utbildningsvetenskaplig forskning, låta skolans behov vägleda forskningens inriktningar, koppla verksamhetsutveckling till forskning. Uppdragets format Uppdraget är två- alternativt treårigt, med planerad start 2017. Uppdragstagaren har en anställning hos minst en av de två parterna, dvs. antingen hos Umeå universitet, skolhuvudman eller hos båda parterna. Vad gäller skolhuvudman riktas utlysningen i första hand till Region Västerbotten (inklusive Örnsköldsvik) och i andra hand inbjuds andra områden i syfte att sprida goda exempel. Uppdragstagaren arbetar under uppdragsperioden deltid hos sin ordinarie arbetsgivare och samtidigt deltid i ett tillfälligt uppdrag som finansieras av den andra parten. Sammantaget fördelas Uppdragstagarens arbetstid på tre delar: 1

Umeå universitet Lärarhögskolan Johan Lithner, bitr rektor Beslutsrekommendation Utlysning 2016-04-14 Sid 2 (3) a) Minst 15 % med uppdrag vid skola som är finansierat och lett via skola/skolhuvudman. b) Minst 15 % med uppdrag vid Umeå universitet som är finansierat och lett via Umeå universitet. c) 30-50 % (önskad omfattning anges i ansökan) med ett eller ett fåtal projekt med tydligt fokus på utbildningsvetenskaplig forskning och verksamhetsutveckling i samverkan. Av dessa 30-50% finansierar skolhuvudman hälften och Lärarhögskolan hälften. De medel som Lärarhögskolan avsatt är från forskningsbudgeten, vilket innebär att det är avgörande för Lärarhögskolan att uppdraget handlar om just forskning och verksamhetsutveckling i samverkan. Det kan alltså inte primärt handla om t.ex. fortbildning, utredningar eller konsultverksamhet. Det är möjligt, och även fördelaktigt, att del a och/eller b kan innehålla arbetsuppgifter som kommer del c tillgodo. Kraven ovan på procentuell fördelning av arbetstid gäller per verksamhetsår. Det är alltså t.ex. inte möjligt att arbeta 100 % åt ena parten år 1 och 100 % åt andra parten år 2. Två kompetenser är centrala för uppdraget: I) Dokumenterad erfarenhet av verksamhetsutveckling inom skolans område. II) Dokumenterad utbildningsvetenskaplig kompetens (disputerad, doktorsnivå). Uppdragstagaren ska ha minst en av kompetenserna. Om Uppdragstagaren själv saknar en av de två kompetenserna ska uppdraget genomföras inom en projektgrupp där det ingår (minst) en medverkande med den saknade kompetensen som avsätter minst 10 % arbetstid till projektet (dessa 10 % kan inte fördelas på flera personer). Det är fördelaktigt om projektet även på andra sätt involverar flera medverkande från skola och universitet. Lärarhögskolan kan dock inte finansiera andra medverkande än Uppdragstagaren genom denna utlysning. Exempel 1: Uppdragstagaren är anställd som lärare vid en skola i regionen, och arbetar a) 35 % med arbetsuppgifter vid sin skola, b) 35 % med lärarutbildning vid Umeå universitet och c) 30 % i ett projekt tillsammans med forskare från Umeå universitet. Exempel 2: Uppdragstagaren är anställd som forskare vid Umeå universitet, och arbetar a) 15 % med undervisning vid aktuell skola, b) 45 % med ordinarie arbetsuppgifter vid Umeå universitet och c) 40 % i ett projekt tillsammans med lärare från aktuell skola. Förväntat utfall Det förväntade utfallet av uppdragen inkluderar att: - långsiktiga kombinerade utvecklings- och forskningsprojekt inom angelägna områden bedrivs, - projekten är funktionella som stöd för skolans verksamhetsutveckling, - forskningsresultat av hög relevans och kvalitet publiceras samt - projekten gärna attraherar extern finansiering för fortsatt samverkan. Ansökan Ansökan som kan avse antingen 2 eller 3 år är webbaserad och ska innehålla 2

Umeå universitet Lärarhögskolan Johan Lithner, bitr rektor Beslutsrekommendation Utlysning 2016-04-14 Sid 3 (3) Kortfattade finansierings- och uppdragsplaner för del a och b ovan. Den sökande förväntas själv ta kontakt med och förankra dessa hos berörda parter (skola och UmU). Det ska framgå att finansieringsplanerna är förankrade hos berörda chefer. Projektplan inklusive tidsplan för del c ovan. Det är avgörande att det framgår tydligt hur både verksamhetsutveckling och forskning samverkar i projektet. Projektplanen exklusive referenslista kan innehålla högst 12 000 tecken inklusive blanksteg. Detaljerad beskrivning av vad projektplanen ska innehålla finns i ansökningsformuläret. Beskrivning av den sökandes roll samt vilka personer/miljöer utöver den sökande som ska arbeta i eller i anslutning till projektet. Det ska framgå att de två kompetenskraven ovan är uppfyllda. Beskriv även om den sökandes uppdrag inom del a och b ovan knyter an till projektet. En preliminär finansieringsplan för den halva del av c som ska finansieras av skolhuvudman inklusive namngiven skolverksamhet där del c ska bedrivas. Det ska framgå att denna finansieringsplan är förankrad hos berörd chef för aktuell skolverksamhet. Detaljerad budget för det sökta anslaget inom del c. Utgifter ska specificeras per år. För lönekostnader ska separat anges bruttolön, LKP och påslag för institutionsgemensamma kostnader. Utöver lönemedel till Uppdragstagaren kan högst 50 tkr till andra utgifter under hela perioden ansökas om. Fakultets- och universitetsgemensamma kostnader ska inte inkluderas i budgeten. I ansökningsformuläret framgår efterfrågade budgetposter. Be gärna institutionens ekonomiadministratör om hjälp att ta fram dessa uppgifter. CV och publikationslista för sökande och i förekommande fall även för medverkande forskare som avsätter minst 10 % av sin anställning enligt II ovan. CV och publikationslista för andra medverkande i projektet kan bifogas men det är inte ett krav. För frågor om utlysning och webbansökan, kontakta Lärarhögskolans forskningssamordnare Carina Rönnqvist, carina.ronnqvist@umu.se, 090-786 76 10. Ansökan är webbaserad och skickas in senast den 1 september 2016. För att få användaruppgifter till webbansökan, fyll i dina uppgifter här: http://bit.ly/1nqwcgu Uppföljning Uppdragstagaren förväntas att till Lärarhögskolan tillhandahålla information för ekonomisk och innehållslig uppföljning när uppdraget avslutas. Beredningsprocess 2016 18/4 Utlysning av medel. 1/9 Sista dag för ansökningar. September: Lärarhögskolan sammanställer ansökningarna. Oktober: Beredning av Lärarhögskolans forskningskommitté. Oktober: Beslut om fördelning av Lärarhögskolans styrelse. November: Överenskommelser mellan skolhuvudmän och Lärarhögskolan undertecknas. Beslutsrekommendation Lärarhögskolans styrelse fastställer utlysningen enligt ovanstående förslag. 3

Ärende p 26 Utvärdering av forskarskolan inom det utbildningsvetenskapliga forskningsområdet Plats för noteringar:

Lärarhögskolan Beslutsförslag Granskningsuppdrag 2016-04-06 FS 1.6.2-669-16 Bilaga p 26 Granskning av forskarskolan inom det utbildningsvetenskapliga området I detta dokument ges förslag till ett syfte, genomförandeprocess och tidsplan för granskning av forskarskolan inom det utbildningsvetenskapliga området 2016/2017. Bakgrund Lärarhögskolan har i sin verksamhetsplan för 2016-18 beslutat att utvärdera forskarskolan inom det utbildningsvetenskapliga området. Forskarskolan inom det utbildningsvetenskapliga området startades 2010 och ska stärka framväxten av en sammanhållen forskarutbildningsmiljö i utbildningsvetenskap vid Umeå universitet. Den inkluderar både forskarstuderande som är direkt delfinansierade via Lärarhögskolan och forskarstuderande med utbildningsvetenskaplig inriktning som har annan finansiering. Doktoranderna är antagna vid olika fakulteter och har sin hemvist vid olika institutioner. Forskarskolan är tänkt att erbjuda en social forskningsmiljö, bidra till internationalisering och utvecklandet av doktoranders och handledares nätverk. Verksamheten genomförs i form av tre obligatoriska kurser, två internat i andra länder samt seminarier och forskningsaktiviteter vid Umeå universitet. Forskarskolan är ett komplement till doktorandernas övriga forskarutbildning som institutionerna ansvarar för. Sammanlagt har tre doktorandkullar antagits och en fjärde kull antas hösten 2016. Hittills har inga signaler framkommit om stora brister inom forskarskolan, vilket skulle påkalla en systematisk och mer genomgripande utvärdering. Därför föreslås här en mindre satsning i form av en extern granskning. Syfte Syftet med granskningen är att bidra till verksamhetsutveckling genom att utarbeta ett diskussionsunderlag i form av en granskningsrapport till forskningskommittén och styrelsen vid Lärarhögskolan. Detta görs genom: att kritiskt granska programförklaringen för forskarskolan att översiktligt jämföra programförklaringen med hur den realiseras att resonera om realiseringen verkar vara funktionell (i relation till den kritiska granskningen av programförklaringen och resursanvändning) att bidra med idéer till eventuella förändringar som kan stärka och utveckla forskarskolan Process Granskningen genomförs av en extern granskare med erfarenhet av forskarutbildning och av att bedriva forskarskolor. Forskningssamordnare Carina Rönnqvist vid Lärarhögskolans kansli kommer

Lärarhögskolan Beslutsförslag Granskningsuppdrag 2016-04-06 FS 1.6.2-669-16 Bilaga p 26 att bistå i granskningen. Den exakta utformningen, exempel på granskningsfrågor, och omfattningen av uppdraget görs i dialog med uppdragstagaren. Den externa granskaren arvoderas och omfattningen i ekonomisk resurs bör ligga mellan 60 000 och 120 000 kronor. Lärarhögskolan ansvarar för alla resekostnader i samband med utredningen. Tidsplan Våren 2016: Lärarhögskolans rektor utser extern granskare utifrån förslag från forskningskommittén. Hösten 2016: granskningen genomförs. Februari 2017: granskningsrapporten presenteras för Lärarhögskolans forskningskommitté och styrelse. Beslutsförslag Lärarhögskolans styrelse fastställer uppdraget enlig ovanstående förslag.