Särtryck ur: Årsbok 2014 KVHAA Stockholm 2014 (isbn 978-91-7402-428-9, issn 0083-6796) JAN LING



Relevanta dokument
HMU1K, Kandidatprogram i musikvetenskap, 180 hp

Musik. Centralt innehåll. I årskurs 1 3

Särtryck ur: Årsbok 2014 KVHAA Stockholm 2014 (isbn , issn ) GREGER ANDERSSON

1: 2: 3: 1900 (MH3A), 1900 (POPA)

Utbildningsprogrammet är inrättat och utbildningsplanen fastställd den 25 november 2008 av fakultetsnämnden för humaniora och socialvetenskap.

använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.

MUSIK. Läroämnets uppdrag

Samarbetsförmåga och ansvarstagande för arbete i grupp är viktigt i musiken. Därför ska eleverna ges möjlighet att musicera tillsammans med andra.

KONSTNÄRLIGA FAKULTETEN

Skolverkets kursplan i ämnet - Musik. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet musik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Betyg i årskurs 6. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet musik

3.8 MUSIK. Syfte. Centralt innehåll

Del ur Lgr 11: kursplan i musik i grundskolan

Rektor Högskolan i Gävle Gävle. Maud Quist BESLUT Reg.nr

År 1-3 År 4-6 År 7-9

2 Konstnärliga forskningspublikationer inom musik

Förord. ra och Ackordspel (Reuter&Reuter), men andra böcker kan naturligtvis också användas (se

Särtryck ur: Årsbok 2011 KVHAA Stockholm 2011 (isbn , issn ) Bengt Sigurd

Konstnärligt kandidatprogram i musik med inriktning kyrkomusik, 180 högskolepoäng

Utbildningsplan för musikproduktionsprogrammet, 80 poäng

Beslut om tillstånd för konstnärliga examina på grundnivå och avancerad nivå

Projektbeskrivning Folkmusik i de kommunala kultur-/musikskolorna

Fakta & siffror helårsstudenter. Fakta & siffror lårsstudenter. examina. 126 program kurser.

Vart försvann tanken om att lära sig något, att fördjupa sitt tänkande och komma

ESTETISK KOMMUNIKATION

Strategi Kungl. Musikhögskolan

! " ## $ % & ' () * +, ' - )

Teaterns teori och praktik ETT SAMARBETE MELLAN TEATERHÖGSKOLAN I MALMÖ OCH SOL-CENTRUM I LUND

Kommittédirektiv. En nationell strategi för den kommunala musik- och kulturskolan. Dir. 2015:46. Beslut vid regeringssammanträde den 30 april 2015

GERDA BERGLUND, Själevad

Vision och strategi

Margareta Westman

VERKSAMHETSPLAN 2017 FÖR FÖRENINGEN FYRISGÅRDEN

lll#vyazc#cj <yg6c 69AwC \dgvc5vyazc#cj >CHE>G6I>DC IG:C9:G FÖRELÄSNINGAR 2009

180 Higher Education Credits

Joakim Lager REFLEKTIONER EFTER MEJAN

Musik Ämnets syfte och roll i utbildningen

MÄLARDALENS HÖGSKOLA. Studera skandinavistik - mitt i Sverige

Två sidor av samma historia

Kursplan för kurs på grundnivå

Strategi Fastställd av KMH:s högskolestyrelse Kungl. Musikhögskolan i Stockholm. Dnr 11/ _KMH_strategi_2011_2014.

Varför börjar man som idéhistoriker att forska i ämnet populärvetenskap?

VARUMÄRKET HÖGSKOLAN I BORÅS. Vilka vi är och vart vi är på väg

Målet med undervisningen är att eleverna ska ges förutsättningar att:

Masterprogram i musik, 120 högskolepoäng

Musik Sång och musicerande

Nulägesbeskrivning läsåret

SPELANDE I KONSTHISTORIEN

1(5) Regeringskansliet Kulturdepartementet Enheten för medier, film och idrott Martin Persson

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Lgr 11 kursplan musik

GYMNASIEDIPLOMET I BILDKONST UPPGIFTER

Musik kunskapskrav år 7-9 Eleven kan delta i gemensam sång o följer då XXX rytm och tonhöjd. F E C A. Namn: Klass: Betyg: med säkerhet

Konstnärsnämndens styrelse. Stockholm Dnr KN 2012/9298 STRATEGI FÖR KONSTNÄRSNÄMNDENS INTERNATIONELLA ARBETE

Kursplan för musik i grundskolan

UTBILDNINGSPLAN FÖR PÅBYGGNADSPROGRAM ( HP), FÖR KONSTNÄRLIG KANDIDATEXAMEN I KYRKOMUSIK, KYRKOMUSIKERUTBILDNINGEN 60 HP

Särtryck ur: Årsbok 2005 KVHAA Stockholm 2005 (isbn , issn ) BO WALLNER

KONST OCH KULTUR. Ämnets syfte

Religionskunskap. Skolan skall i sin undervisning i religionskunskap sträva efter att eleven

Robert Johnson (blues)

Systematiskt kvalitetsarbete i vardagen

Kulturförvaltningen El Sistema Stockholm

MODERSMÅL FINSKA 1. Syfte

Planering i Musik Ö7 Ansvarig lärare Jenni Jeppsson jenny.jeppsson@live.upplandsvasby.se

Instruktion för Åbo Akademis bibliotek med Sibeliusmuseum och Sjöhistoriska institutet Godkänd av styrelsen

SOCA13, Sociologi: Socialpsykologi, 30 högskolepoäng Sociology: Social Psychology, 30 credits Grundnivå / First Cycle

4 Musikhistoria Muntlig redovisning. 5 Musikens funktion, genres och att ge omdo men.

1 Vinnvård - forskning om förbättring inom vård och omsorg

Bachelor s Programme in Music, with a specialization in Jazz, 180 higher education credits

Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje

Musikproduktionsprogrammet Music Production Programme

Språket i det svenska SAMhället

Studieplan för utbildning på forskarnivå inom Medieteknik Inom skolan för datavetenskap och kommunikation, KTH

Renässans till rokoko

Mediehistoriens slut mediestudiets början

Spänningen stiger hamnar centret i Göteborg?

Några av de mest framstående kompositörerna

BORTA MED VINDEN. Junibackens pedagogiska program för förskolan på temat naturvetenskap

Mål och strategier. Vetenskapsområdet för humaniora och samhällsvetenskap. Fastställd av områdesnämnden för humaniora och samhällsvetenskap

Gertrud Sandqvist EN KONSTHÖGSKOLAS TVÅ HUVUDUPPGIFTER

Bloggar - Som marknadsföring och varumärkesbyggande. Calle Johansson Essä i Digitala Distributionsformer Högskolan Väst - 23 maj 2011

Utbildningsplan för: Kandidatprogrammet Textil Gäller från läsåret Fastställd av KU-nämnden ALLMÄNNA BESTÄMMELSER

Pussel DISC/Morot Kombination

UTBILDNINGSPLAN Masterprogram i musik, västerländsk klassisk tradition, KMKK1 120 hp

Kurs: CG1009 Examensarbete, kandidat, klassisk musik, 15 hp 2013 Kandidatexamen Institutionen för klassisk musik, Kungl. Musikhögskolan i Stockholm

Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

LÄRARUTBILDNINGENS INTERKULTURELLA PROFIL Södertörns högskola

Rekryteringsplan för fakulteten för konst och humaniora

Vad är arbetslivets pedagogik?

Planering i Musik Lag 4-9 Ansvarig la rare Jenni Jeppsson jenny.jeppsson@live.upplandsvasby.se

Välkomna till första numret av skriftserien Högskolepedagogisk debatt!

Konstruktionen av ett kulturarv. Karlstad 27 februari 2012

Till Humanistiska fakultetsnämnden. Anhållan om rekrytering av universitetslektor i musikvetenskap

Estetiska programmet (ES)

Sveaskolans mål i musik

Kulturplan för barn och unga i Katrineholms kommun

Musik åk 6. Världsmusik Folkmusik

Lättläst svenska. 1. Bygde-musikanter

MUSIKHÖGSKOL AN I MALMÖ MUSIKERUTBILDNINGEN. BBrass

Kursplan för kurs på grundnivå

Konstnärlig kandidatexamen

Transkript:

Särtryck ur: Årsbok 2014 KVHAA Stockholm 2014 (isbn 978-91-7402-428-9, issn 0083-6796) JAN LING Jan Ling avled plötsligt den 3 oktober 2013, 79 år gammal. Han var sedan 1991 ledamot av vår akademis historisk-antikvariska klass. Två dagar före sin bortgång hade han stått i denna kateder och hållit åminnelsetalet över herr Greger Andersson, som var Lings ende kollega inom disciplinen musikvetenskap i vår akademi. Jan Ling var född i Viby utanför Örebro, men familjen flyttade snart till Simtuna i Fjärdhundra socken i Uppland, där fadern verkade som folkskollärare och kantor. Ling studerade musikhistoria för Carl-Allan Moberg i Uppsala och länkades av denne in på folkmusiken och i förlängningen därav på musiketnologin. På ett för honom typiskt sätt hade han samtidigt andra järn i elden: han bedrev pianostudier vid Musikhögskolan i Stockholm, var anställd på Sveriges Radios musikavdelning, verkade som lektor vid Musikhistoriska museet i Stockholm, där han mottog viktiga impulser från museichefen Ernst Emsheimer, och arbetade på Svensk visarkiv, där han verkade för att man skulle försöka återskapa melodierna och inte bara ägna sig åt texterna. 1967 disputerade han på avhandlingen Nyckelharpan. Studier i ett folkligt musikinstrument. Det var en musiketnologisk undersökning av ett slag som tidigare prövats i begränsad skala i svensk musikhistorisk forskning men som Ling här drev till full-

78 minnesord ändning. Nyckelharpan, ett instrument avbildat redan under medeltiden men inte fysiskt bevarat från så långt tillbaka i tiden, undersöktes med avseende på hur den benämnts, hur den tillverkats och förändrats över tid, hur man spelat den, i vilka sammanhang man spelat den och vad man spelat för sorts musik. Det var en sorgfälligt genomförd undersökning, delvis med specialutvecklade metoder för att komma åt akustiska frekvenser och hur instrumentet lät; Lings ambition att forskningsmässigt komma åt hur musik utövats och låtit kom till synes redan här. Avhandlingen var nyskapande genom sitt konsekventa etnologiska angreppssätt och sina sofistikerade metoder, liksom i layout och form en grammofonskiva var bilagd på bakpärmens insida, för att markera att också den musik som framförts på instrumentet hörde till forskningsobjektet. Den fick mycket beröm av den tyske opponenten och karaktäriserades som ein Musterbeispiel. Jan Lings avhandling nådde utanför de akademiska murarna. Nyckelharpan blev populär. Marken var beredd: 1964 hade han givit ut en populärvetenskaplig volym, Svensk folkmusik. Bondens musik i helg och söcken, som kom ut i många upplagor och blev en vitamininjektion för det tynande intresset för folkmusik i landet. Ling fortsatte att inspirera denna vurm men fann samtidigt anledning påpeka de inslag av primitiv provinsialism med xenofoba undertoner som fanns i traditionen. 1967 tillträdde Jan Ling ett lektorat i musikhistoria vid Göteborgs universitet, där musikforskningen förut inte varit representerad. Nu inleddes en tid av intensivt disciplinbygge: musikforskningen och även musikutbildningen byggdes upp i nya former och med nytt innehåll. 1971 72 var Ling föreståndare för sämus, experimentverksamheten för en ny utbildning av musiklärare, där musiken skulle kombineras med andra skolämnen. Musikaliskt innebar förnyelsen en vändning mot samtiden: de blivande lärarna fick lära sig hantera annat än västerländsk konstmusik: pop, jazz och rock stod på programmet, men även folkmusiken fick plats i denna öppning mot det populära. Experimentverksamhet var i takt med tiden: i sämus löpte trenderna i det tidiga 70-talet

jan ling 79

80 minnesord samman: den nya statliga kulturpolitikens ambition att sprida ickekommersiell kultur till nya grupper, den progressiva musikrörelsen med dess olika ideologiska och musikaliska uttryck samt egalitära strävanden. sämus förknippades med stormötesdemokrati, jämlik betygsättning och allmän radikalism. Som lektor satte Ling under den tidstypiska rubriken samhällsinriktad musikvetenskap igång undersökningar av hur musiklivet gestaltade sig på olika orter i Västsverige. I sin installationsföreläsning deklarerade han att man borde fjärma sig från den underförstått historiska detaljforskningen och bereda plats för sociologiska och antropologiska perspektiv för att förstå hur musiken fungerar för den enskilde och i samhället. Det etnologiska i Lings musikvetenskapliga panorama kom här något i bakgrunden till förmån för de sociologiska och antropologiska perspektiven. Göteborg blev Nordens musiksociologiska Mecka, enligt ett citat från 1983. Studenter strömmade till och Ling attraherade snart nog blivande doktorander. De avhandlingar som omedelbart efter hans utnämning började produceras i Göteborg behandlade ämnen som affekter i popmusiken, musiken i Götene Philadelphia-församling, musik och perception i biologisk belysning och musikkulturen i Tanzania, Tunisien, Sverige och Tyskland. Avhandlingarna var många musikvetenskapen blev efter litteraturvetenskap och historia den största avhandlingsproducenten vid fakulteten i Göteborg och de spände över hela det vidgade musikvetenskapliga fältet. Så småningom utkristalliserade sig en profilering som antytts redan när Ling hade en grammofonskiva som bihang till sin avhandling. Akademisk forskning skulle förenas med musikalisk praktik; forskaren skulle både utöva musik och reflektera över den i texter som handlade om dess framförande och gestaltning. 1978 lanserade Ling ett nytt slags forskarutbildning, den konstnärligt kreativa forskarutbildningen, förkortat kkfu, för att förverkliga detta program, som småningom spritt sig över landet. Avhandlingarna består här inte bara av text utan också av musikinspelningar, och de kan i princip inte läsas utan dessa. Till en

jan ling del är detta slags forskning av historisk natur: man rekonstruerar hur musik från äldre tid framfördes och vinner därigenom nya aspekter på interpretationen av musikstyckena. Senare har tonvikten förskjutits mot den nutida musikutövarens konstnärliga utvecklingsarbete och interpretation av den konstnärliga processen. Det problematiserar textens och den traditionella vetenskapliga apparatens roll i forskarutbildningen: vad är viktigast, den konstnärliga gestaltningen eller den i text föreliggande kommentaren? Sin egen forskning ägnade Ling väsentligen åt musikhistorien, i viss kontrast till den inriktning mot den samtida musikens olika uttrycksformer han medverkat till. På 1980-talet inledde han företaget att skriva Europas musikhistoria. 1983 kom Europas musikhistoria intill 1730. Lings musikhistoria hade naturligtvis det samhälleliga perspektiv han utvecklat i sin tidigare forskning och undervisning. Det var inte musikverket som stod i centrum, inte genrerna, instrumenten och andra interna musikaliska kategorier utan musikens funktioner i olika sociala skikt och kontexter. Här fanns kapitelrubriker som Etruskisk bruksmusik och romersk maktmusik och Profan musik i det feodala samhället. Interaktionen uppmärksammades mellan folkmusik och konstmusik, eller olika samhällsklassers musik, som han föredrog att kalla det. I en svag mening var Lings angreppssätt marxistiskt, på samma sätt som i flera humanistiska discipliner under den social turn som gick över humaniora de åren. Men samtidigt höll han på musikens egenvärde och inskärpte att den inte kan reduceras till ett socialt fenomen. Det socialhistoriska måste balanseras mot en stil- och strukturanalytisk syn, inkluderande uppförandepraxis, framhöll han i en artikel 1984. Beställarens och användarens avsikter och sociala tillhörighet är och förblir sekundära i sammanhanget. Ett synbart uttryck för den inställningen var de många musikcitaten i notskrift som var insprängda i texten. 1989 fortsatte Ling sin musikhistoria, men nu med en volym som helt och hållet ägnades folkmusiken i Europa mellan 1780 och 1980. Här fann Ling en tacksam utvecklingslinje att skildra, från folkmusikens 81

82 minnesord funktioner i arbete och fest i jordbrukssamhällets cykliska livsrytm över dess upphöjelse till uttryck för det nationella när akademikerna fick tag i den under 1800-talet till dess förtvinande i 1900-talets industrisamhälle. Under 1990-talet togs Ling i anspråk för akademiska uppdrag. Efter en framgångsrik period som dekan valdes han 1992 till rektor för Göteborgs universitet. Lings namn var kontroversiellt. Att han en gång varit ordförande i den vid det laget nedlagda Svensk-sovjetiska föreningen var i somligas ögon en betänklig merit. Som rektor var Ling aktiv och uppslagsrik; olika projekt sattes igång men med begränsad framgång. Hans kvaliteter som initiativtagare och inspiratör kom inte så väl till sin rätt i mötet med dekaner som höll på sina fakulteters intressen och med tjänstemännen som påpekade de formella gränser som var satta för verksamheten. Återgången till professuren 1997 återupptog han företaget att skriva Europas musikhistoria. Det skedde nu i modifierad form: anspråket att åstadkomma en sammanhängande och någorlunda heltäckande historia ersattes med ambitionen att skildra utvecklingen genom studiet av enskilda belysande gestalter. I en volym år 2004 följde han 1700-talets berömde musikhistoriker Charles Burney i spåren, en annan år 2009 centrerades kring Franz Liszt och dennes omgivning på 1800-talets musikaliska parnass. En tredje bok kom ut 2013, strax före hans bortgång: Musiken som tidsspegel. Tolv essäer om musiken kring sekelskiftet 1900; här rörde Ling vid teman som blivit bestående i den moderna musikvärlden: motsättningen mellan modernistisk och tillgänglig musik, mellan konstmusik och folkmusik och mellan manligt och kvinnligt konstnärskap i musiken. Alla de här böckerna var skrivna i essäistisk form. Ling var angelägen om musikhistoriens popularisering. Ett initiativ i den vägen som blivit ryktbart i Göteborg var de dubbelföreläsningar i musikhistoriska ämnen han tillsammans med kollegan Sven-Eric Liedman höll under en följd av år, på lördagsmorgnarna klockan 10. Ling spelade piano och

jan ling kommenterade det musikaliska medan Liedman skötte det idéhistoriska. Föreläsningarna, uppåt 100 stycken, drog stor publik och blev ett akademiskt folknöje i staden. Ling hade åtskilliga andra projekt i gång. Ett sådant, som kan sägas ha inneburit en återgång till hans ursprungliga intresse för ett bortglömt instrument, hade sin upprinnelse i vår akademi, närmare bestämt i det gustavianska golvur som står i ett av rummen här. Det visade sig ha innehållit ett flöjtur, det vill säga ett självspelande instrument av det slag som under halvseklet runt 1800 användes för att återge så kallad galant musik i salongerna. Företaget att återställa detta flöjtur har kommit att inbegripa andra spelur ute i landet och har engagerat folk med olika kompetenser. Flöjturet representerar ett intressant stadium i de musikaliska medias utveckling samtidigt som det ger kunskaper om hur den dåtida musiken skulle framföras. Som en sammanfattning av Jan Lings insats tror jag man kan säga, att hans ambition var att överbrygga avstånd inom musikkulturen: för det första mellan konstmusik och folkmusik genom att intressera sig för folkmusiken och peka på den ömsesidiga påverkan mellan de båda; för det andra mellan klassisk musik och populärmusik så till vida att han verkade för de populära genrernas habilitering i undervisning och kulturliv; för det tredje mellan klassisk och modernistisk musik i det att han ville bereda större plats för den senare i konsertsalarna; och för det fjärde mellan musikens teoretiska och praktiska sida. Kanske var det detta som låg honom mest om hjärtat och som fick honom att intressera sig för dels hur musiken i det förflutna spelats och låtit (studiet av nyckelharpan och även Akademiens flöjtur), dels för hur det akademiska studiet av och den teoretiska reflexionen över musiken skulle bringas i kontakt med utövandet av den (vad han kallade den konstnärligt kreativa forskarutbildningen). Dessa strävanden drev han med smittande entusiasm. Han var en ståtlig karl, med vinnande leende och humor, inklusive självironi. Hans stil var oakademisk, han var den folklige professorn, har det sagts. Men 83

84 minnesord han klädde påfallande väl i akademisk kåpa. Han var omtänksam, såg sin omgivning. Tomrummet efter honom gapar stort. Särskilda arrangemang till hans minne har ordnats i Stockholm och Göteborg. Minnesrunorna vittnar om hur han inspirerat folk, ja bestämt livsvalen för dem. Bo Lindberg