Yttrande i ärende reg.nr 211-00568-15



Relevanta dokument
Vid bedömningen gäller reglerna i högskoleförordningen (1993:100) och Örebro universitets anställningsordning.

Diarienummer STYR 2014/973

Anvisningar för sakkunnigbedömning: professor

Fakultetsnämnden för Naturvetenskap, teknik och medier

Bedömningsgrunder vid tillsättning eller befordran av disputerad personal vid Högskolan Kristianstad. Sidan 1 av Bilaga 2

Teologiska fakultetens kompletterande riktlinjer för anställning och befordran av biträdande universitetslektor

Anvisningar till sakkunniga vid anställning och befordran vid Högskolan Kristianstad

Bedömningsgrunder vid tillsättning eller befordran av disputerad personal vid Högskolan Kristianstad. Sidan 1 av Bilaga 2

Riktlinjer för antagning som oavlönad docent

Allmänna bedömningsgrunder vid anställning av lärare

Anvisningar till sakkunniga

Anvisningar till sakkunniga vid anställning och befordran vid Högskolan Kristianstad

Antagningsordning för Högskolan Dalarna utbildning på forskarnivå

CV/Meritförteckning. Du ska också ange följande uppgifter: Namn Bostadsadress Telefonnummer E-postadress

Information till dig som söker läraranställning eller ansöker om befordran som lärare vid X-högskolan

ANSTÄLLNINGSORDNING VID ÖREBRO UNIVERSITET

1. Meriteringsmodellen

Dnr 193/ Anvisningar. till Anställningsordningen för lärare och forskare vid Karolinska Institutet. Giltig från

Med stöd av 2 kap. 2 första stycket 9 p högskoleförordningen (1993:100) (HF) beslutar Lunds universitet om följande anställningsordning.

Riktlinjer för befordran till professor vid naturvetenskapliga fakulteten i Lund

Forskande och undervisande personal, vägledning för bedömning av arbetsprestationer

ANVISNINGAR FÖR SAKKUNNIGBEDÖMNING: ANNAN VETENSKAPLIG KOMPETENT LÄRARE ÄN PROFESSOR

Fakultetens beredningsorgan av anställningsärenden

Mall för ansökan 1 ANSÖKAN 2 CV

Anvisningar för sakkunnigbedömning: annan vetenskapligt kompetent lärare än professor (t.ex. biträdande universitetslektor, universitetslektor)

2.2 Examina Högskoleexamina med år, ämne, plats. Kopia av bevis endast avseende högsta examen bifogas. Docentkompetens. Kopia av bevis bifogas.

Kvalitetskriterier för professorsanställning vid fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier vid Mittuniversitetet

Bedömning av arbetsprestationer

ANVISNINGAR FÖR SAKKUNNIGBEDÖMNING: ANNAN VETENSKAPLIG KOMPETENT LÄRARE ÄN PROFESSOR

Arbetsordning när det gäller rekrytering av lärare och forskare vid Institutionen för psykologi, Uppsala universitet

Antagning till senare del av program (byte av inriktning) vid Malmö högskola


Beskrivning av bedömningsgrunder vid anställning som universitetslektor vid Medicinska fakulteten, Umeå universitet

Ansökan om anställning som lärare, eller befordran av lärare till lektor eller professor vid SMI

Helsingfors universitet Juridiska fakulteten

Kvalitetskriterier för anställning som biträdande lektor vid Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier

Anställningsordning för lärare vid Karolinska Institutet

Bilaga 1. Anvisningar för sökande till pedagogisk meritering

Kvalitetskriterier för antagning till docent vid Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier

Antagningsordning för Högskolan Dalarna utbildning på forskarnivå

RIKTLINJER ANTAGNING AV DOCENT

För utbildning och forskning ska det finnas professorer och lektorer anställda som lärare vid högskolorna.

Riktlinjer för befordran av biträdande universitetslektor till universitetslektor vid teknisknaturvetenskapliga. vetenskapsområdet UPPSALA UNIVERSITET

Redogörelse för anställning av professor i vårdvetenskap

Anställningsordning vid Högskolan i Gävle. Beslutad av Högskolestyrelsen Dnr HIG-STYR 2014/137

Riktlinjer för antagning av docent vid Högskolan i Halmstad

RIKTLINJER FÖR ATT UTSE EXCELLENT LÄRARE

4 kap. Lärare. Inledande föreskrifter. Anställningar. 1 Lärare anställs av högskolan. Förordning (2010:1064). Förenade anställningar

Studieplan för utbildning på forskarnivå inom Medieteknik Inom skolan för datavetenskap och kommunikation, KTH

Akademisk meritportfölj vid Lunds universitet

REGLER U 2012/47. Regler för utlysning av doktorandplatser och antagning till utbildning på forskarnivå

ORU /2018 RIKTLINJER FÖR ANTAGNING SOM OAVLÖNAD DOCENT VID FAKULTETEN FÖR EKONOMI, NATUR- OCH TEKNIKVETENSKAP

Anställningsordning. för anställning som och befordran till lärare. vid Stockholms universitet (AOSU)

REGLER FÖR ANTAGNING AV OAVLÖNAD DOCENT VID KONSTNÄRLIGA FAKULTETEN, GÖTEBORGS UNIVERSITET

Bedömningskriterier vid anställning och befordran

Ansökningsmall för ansökan om befordran till professor

Uppföljning av kandidatexamen i medie- och. kommunikationsvetenskap vid Malmö högskola.

Mall för ansökan om anställning som och befordran till professor eller lektor vid Försvarshögskolan

Meritportföljer för lärare och forskare vid Sahlgrenska akademin

buhqgh G %HVOXWVI UVODJ

Antagning av excellent lärare vid Språkvetenskapliga fakulteten

Beslut Högskoleverket beslutar att inte ge Malmö högskola tillstånd att utfärda licentiatexamen och doktorsexamen inom området migration.

Lönen som styrmedel Regler och riktlinjer för lönesättning

Akademisk meritportfölj för naturvetenskapliga fakulteten, Lunds universitet

Anvisningar för ansökan till befordran till Meriterad respektive Excellent lärare vid Högskolan Kristianstad

Riktlinjer för tillämpning av anställningsordningen

Riktlinjer för antagning av excellent lärare

Kriterier för bedömning av vetenskaplig och pedagogisk skicklighet vid

Antagningsordning för utbildning på forskarnivå vid Luleå tekniska universitet

ANSÖKAN TILL UNIVERSITETSBEFATTNING INOM LEGITIMERADE VÅRDYRKEN ELLER NATURVETARE/ANNAN EXAMEN

ANSTÄLLNING SOM PROFESSOR I JURIDIK VID ENHETEN I VASA PÅ VISS TID FÖR TIDEN

Bedömningskriterier för finansiering av forskning vid HKR

Riktlinjer till sökande och sakkunniga för bedömning av ansökan om befordran till professor

Anvisningar för ansökan om antagning som oavlönad docent

Lokala regler för inrättande och avveckling av ämne på forskarnivå

KARRIÄRSYSTEMET (TENURE TRACK) FÖR UNDERVISNINGS- OCH FORSKNINGSPERSONAL VID HELSINGFORS UNIVERSITET FR.O.M

Dnr: ORU /2013 Riktlinjer för att utse särskilt meriterad lärare vid Örebro universitet

RIKTLINJER FÖR ANTAGNING SOM OAVLÖNAD DOCENT VID MH-NÄMNDEN

Anvisning vid ansökan om och bedömning av docent

Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i datavetenskap

Justerat enligt fakultetsstyrelsens beslut FSF om borttagning av begreppet 'oavlönad' samt kompletterade namnändring av nämnd.

Utebliven förnyelse av anställning som doktorand (KTH:s dnr , dossnr 413)

Anställningsordning för lärare vid Karolinska Institutet

Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i

Genusmedveten kompetensförsörjning vid Luleå tekniska universitet

Anställningsordning för Högskolan Kristianstad

Meritportfölj. Vetenskapliga meriter

Beslutsdatum Beslutsfattare Universitetsstyrelsen. Anställningsordning. Dnr

RIKTLINJER FÖR ANTAGNING SOM OAVLÖNAD DOCENT VID MH- OCH (E)NT-NÄMNDEN

Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i ämnet medicinsk vetenskap (Dnr 3-749/2013)

Handläggningsordning för prövning och erkännande av högskolepedagogiska meriter Fastställd av Rektor Dnr L 2014/85

Regel. Beslutsdatum Beslutsfattare Universitetsstyrelsen. Anställningsordning. Dnr

Språkvetenskapliga fakultetens kompletterande riktlinjer till Anställningsordningen

HF kapitel 2 2 / / Vidare ska styrelsen själv besluta / / om en anställningsordning.

Studieplan för utbildning på forskarnivå. Biologisk fysik

Kvalitetskriterier för anställning som universitetslektor vid Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier

Chalmers Pedagogiska Portfölj

Anställningsordning för Stockholms konstnärliga högskola

Anställningsordning för lärare

Regler vid rekrytering och befordran av lärare

Transkript:

Lund den 22 juni 2015 Till Överklagandenämnden för högskolan Från Patrik Lundell Yttrande i ärende reg.nr 211-00568-15 Yttrandet avser Johan Stertes, rektor vid LTU, yttrande över mitt överklagande. Jag uppmärksammar nämnden på några betydelsefulla fel och brister, delvis genom ett mer utförligt exempel på bristande stringens och saklighet, påpekar vidare en anmärkningsvärd lucka i fråga om uppmärksammade kompetensområden (nämligen forskarutbildningserfarenheter) och ställer mig slutligen mycket frågande till vad rektor egentligen avser med referensen till jämställdhetsmålet, vilket också avser fånga karaktären på hela yttrandet, ja på LTU:s hantering av ärendet i stort. Jag har försökt att undvika upprepningar från mitt överklagande, men det har ibland varit omöjligt. Rektor menar (s. 1) att de sakkunniga gjort ett bra jobb och att det är jag som tolkar dem som eniga och tydliga. Båda sakkunniga rangordnar mig som nummer ett. De är alltså eniga. Den ena, Karin Becker, gör ingen precisering av mitt försteg, men hon för heller inga resonemang kring att det på något sätt varit svårt att skilja oss åt. Den andre, Stig-Arne Nohrstedt, skriver i sin slutavvägning (s. 9) att skillnaden i meriter är betydande såväl vad gäller forskningen, pedagogiskt och administrativt. Den ena är alltså tydlig; den andre mycket tydlig. Rektor menar vidare (s. 1) att båda sakkunniga gjort den bedömningen att både jag och min konkurrent Anna Edin är väl meriterade för tjänsten. Norstedt är emellertid mycket tydlig på den punkten (s. 9): Medan Edin kan sägas med relativt liten marginal klara de angivna behörighets- och bedömningskraven för en professur vid LTU gäller att Lundell med marginal uppfyller kraven. Edin bedöms sålunda inte alls, som rektor hävdar, av båda sakkunniga vara väl meriterad för tjänsten i fråga. Vad gäller de vetenskapliga meriterna upprepas denna felläsning med viss variation av rektor (s. 2), när denne menar att båda sakkunniga gjort bedömningen att de båda kandidaterna rent 1

kvalitativt är likvärdiga när det handlar om forskning. Becker hävdar mycket riktigt detta (s. 9), men hon säger också (s. 8) att jag är clearly ahead of Edin in terms of academic achievement. Nohrstedt beskriver mig så här (s. 7): Sammanfattningsvis är Patrik Lundell en produktiv och vetenskaplig[t] skicklig forskare [ ]. Progressionen i Lundells forskargärning är tydlig och han har bidragit med originella och väsentliga kunskaper till tidigare forskning. Han uppfyller väl publiceringskravet i utlysningen. Medan han beskriver Edin så här (s. 5, mina kursiveringar): Sammanfattningsvis är Anna Edin en kreativ och skicklig forskare som framgångsrikt förenar teoretisk relevans med empirisk analys. Det finns en progression [!] [ ], och de senare arbetena ger löften om fördjupade analyser i framtiden [ ]. Men det återstår ytterligare arbete innan denna senare forskningsinriktning gett full utdelning. Dock bedömer jag att publiceringskravet är uppfyllt för Edin. Nohrstedt betecknar (s. 3) även slutsatsen i en av Edins sex (instruktionerna angav fem) inskickade publikationer som teoretisk[t] tveksam och empiriskt ogrundad. Det är omdömen som dessa som pekar fram mot Nohrstedts slutavvägning som alltså ingalunda baseras endast på kvantitet. Samtidigt bör det sägas att mitt kvantitativa försprång knappast gäller endast publikationer (som rektor hävdar, s. 3) utan uppenbarligen en sammanvägning av forskningssamarbeten, forskningsledning etcetera, och jag finner det rimligt att hävda uppfattningen att kvantitet härvidlag är en kvalitet i sig. Rektors enkla uppdelning förefaller epistemologiskt något naiv. De sakkunniga placerar mig heller inte, som rektor hävdar (s. 2), tydligt [ ] i det presshistoriska fältet utan karaktäriserar mig, vilket rektor själv citerar, som mediehistoriker. För sakkunniga på fältet är distinktionen viktig lite som att man inte kallar en säg evolutionsbiolog för naturalhistoriker. Men vare sig rektor eller nämnden är ju ämnessakkunnig. Dessutom bör det påpekas att den retoriska manöver rektor här försöker göra att ställa min förment ensidiga historiska inriktning mot min konkurrents påstådda bredd (mediepolitik, public service och sociala/digitala medier), eller annorlunda uttryckt: att jämföra helt olika kategorier borde lura få. Historiska perspektiv kan givetvis läggas också på sådana empiriska områden som mediepolitik, public service och sociala medier, och historisk forskning kan naturligtvis enligt min egen uppfattning: bör alltid vara samtidsrelevant. Mina egna forskningstematiker framgår av sakkunnigutlåtandena och innefattar men begränsas inte till historisering av sådana högst aktuella fenomen som mediesystem, användargenererat medieinnehåll, deltagande medieformer (så kallade sociala medier, alltså) och medieinstitutioners legitimitet. 2

På samma sätt bör det upprepas och förtydligas: Becker menar att Edin ligger centralt inom MKV-fältet, och det kunde man förstås argumentera för givet att detta fält är mycket heterogent. Norstedt som är den ende som alls argumenterar kring miljöns profil konstaterar (s. 9) i stället att vi båda har relevanta profiler för den aktuella miljön. Ämnet vid LTU fokuserar emellertid tydligt på journalistik (vilket understryks både i mitt överklagande och i rektors eget yttrande, s. 2). Få inom fältet skulle argumentera för att journalistik utgör MKV-fältets centrum. Tvärtom är det vanligare, både i Sverige och internationellt, att journalistik tydligt avskiljs från MKV-ämnet. I både forskning och undervisning har mitt eget fokus legat på just journalistik. Men återigen och viktigare: de sakkunniga har genomfört sitt uppdrag inte genom att rangordna oss i största allmänhet utan just med hänsyn till profilen vid LTU enligt utlysningstexten. Båda har då placerat mig som nummer ett. På några få rader, under rubriken Uppdrag kopplade till vetenskaplig kompetens (s. 3), ges rika exempel på den godtyckliga läsningen av sakkunnigutlåtandena och av allt att döma obefintliga kontrollen av ansökningshandlingarna som präglar yttrandet i dess helhet. Därför en särskild genomgång av denna passage. Rektors slutsats är att Edin härvidlag är mer meriterad än undertecknad, och denna slutsats dras bland annat av att Edin varit sakkunnig på lektorat, key-note speaker vid en nordisk konferens och haft referee-uppdrag för tidskriften Nordicom. Den sakkunnige som rektor refererar (Nohrstedt s. 8) nämner visserligen inte (men det framgår av min ansökan, s. 14, och varje sakkunnig gör förstås alltid sammanfattningar och urval) mitt uppdrag som sakkunnig på lektorat eller mitt key-note-uppdrag på en internationell konferens (Storbritannien). Nohrstedt nämner dock review-uppdrag för sammanlagt sju tidskrifter, såväl svenska som nordiska och internationella. Men även detta försummar rektor att nämna i sin jämförelse, utan får det istället till att den utfaller till Edins fördel. Vidare menar sig rektor i denna jämförelse luta sig mot Nohrstedt och hävdar att jag deltagit vid tre konferenser inom mediehistorieämnet och [ ] ingår i ett nationellt nätverk om mediehistoria (min kursivering). Nohrstedt har emellertid korrekt uppfattat och skriver i klartext att jag initierat och arrangerat både denna konferensserie och det nämnda nätverket. Och den uppräkning av meriter rektor återgett felaktigt och endast börjat citera som handlar om min verksamhet som forskare och nätverksbyggare, vilken enligt Nohrstedt präglas av samarbeten över både institutions-, ämnes- och nationsgränser slutar så här: det internationella forskningssamarbetet Entangled media histories (STINT-anslag) [ ] 2013-2017, och Mediatization and Celebrity Studies (RJ-anslag) 2014. Men han har även delat ledningsansvaret i sju bokprojekt tillsammans med kolleger vid andra universitet inom och 3

utom Sverige. Detta nämns inte i rektors jämförelse. Jag tvivlar inte på att rektors presentation av även Edins meriter under denna rubrik kunde varit fylligare, mer systematisk och rättvisande. Poängen här är att peka på en typ av bristande stringens i argumentation och ärlighet i redovisning som är anmärkningsvärd och som knappast bidrar till den genomlysning ärendet förtjänar. I mitt överklagande skrev jag följande (s. 3): Överraskande är också att inget sägs om administrativa meriter, inklusive ledningsuppdrag och forskningsledning, även av internationell karaktär. Anställningen innefattar att vara ämnesföreträdare och chef, och i anställningsprofilen talas vidare om uppbyggnad av forskning och forskarutbildning. Rektor vill rätta mig och påpekar att ämnesföreträdaren i första hand är forskningsledare och ledare för ämnets utveckling. Vi förefaller alltså vara överens. Det är likafullt alltjämt anmärkningsvärt att inte heller i yttrandet något vägande sägs om skillnaderna i meriter vad avser såväl formella ledningsuppdrag med bäring på forskning och forskarutbildning (prefektskap, studierektorskap för forskarutbildning, ordförandeskap för handledarkollegium) som faktisk ledning av forskningsprojekt och faktiska erfarenheter av forskarutbildning. Vad som anförs (s. 3) är följande: Beckers slutsats blir att When taking into account other experiences of relevance for the position, and administrative experience in particular Lundell ranks slightly [rektors emfas] above Edin. / Anna Edin måste således anses vara meriterad inom det administrativa området. Ingen har hävdat att Edin inte är meriterad på området; alla, av allt att döma även rektor, hävdar dock att jag är mer meriterad. Rektors slutkläm antyder en uppfattning att valet är fritt och inte behöver argumenteras för så länge minimikraven är uppfyllda. Det torde i så fall vara en missuppfattning när fråga är om offentliga anställningar. Och Becker placerar mig alltså något före; Nohrstedt, vilket förstås inte nämns av rektor, ger mig ett betydande försprång, baserat bland annat på ovan redan anförda forsknings- och forskarutbildningsledningsuppdrag. Enda gången forskarutbildning överhuvudtaget nämns i rektors yttrande är då han citerar utlysningstexten (s. 3). Denna lucka är anmärkningsvärd, eftersom forskarutbildningen är en helt central del av en professors ansvarsområde. Som sakkunnige Nohrstedt uppmärksammar (s. 9) kräver också LTU att en professor ska ha varit huvudhandledare för minst en doktorand från åtminstone licentiatexamen eller motsvarande till doktorsexamen. Detta kan emellertid uppvägas av övriga meriter. I mitt fall skulle dessa övriga meriter kunna sammanfattas med och allt framgår av sakkunnigutlåtandena att jag vid ansökningstillfället hade varit med och handlett 9 doktorander till disputation och var huvudhandledare för 2 doktorander, att jag varit 4

studierektor för en forskarutbildning och ordförande för handledarkollegiet vid en annan, att jag spelat en central roll vid rekryteringen av flera doktorander och att jag deltagit i och själv initierat och hållit i flera forskarutbildningskurser, för att inte nämna sjösatt ett helt nytt forskarutbildningsämne. Till dessa kvantitativa uppgifter kan läggas de kvalitativa som framgår av vitsord bilagda till ansökan från chefer, handledarkolleger och doktorander jag handlett. Att min konkurrent har förtjänster är jag övertygad om, vilka de mer precist är i just det här avseenden och som menas motsvara LTU:s krav och hur de står sig vid en jämförelse med mina meriter framgår emellertid inte av rektors yttrande. En sista anmärkning gäller sista stycket i rektors yttrande, om jämställdhetsmål, och i förlängningen hela yttrandet och hanteringen av ärendet i stort. Hur jämställdhetsmålet alls menas relatera till ärendet är oklart eftersom passagen står helt fri från den övriga texten. Detta mål blir förstås relevant om man menar att det inte är rimligt att skilja de sökande baserat på förtjänst och skicklighet. Det är kanske vad rektor menar. Eller kanske menar rektor att jämställdhetsmålet ingår i den sammanvägda bedömningen. Eller att det är överordnat. Som läsare kan vi bara gissa. För trots det ordrika yttrandet finns heller inte här någon sammanhängande argumentation. Att säga att det är en sammantagen bild, s. 1, som motiverar ens beslut är naturligtvis inte detsamma som att faktiskt argumentera och skriva fram denna bild. Att Becker rankar Edin före mig pedagogiskt och att Nohrstedt gör tvärtom med emfas kan inte ha undgått någon läsare av vare sig sakkunnigutlåtanden eller mitt överklagande. På alla övriga punkter är de sakkunniga överens och ger mig ett klart respektive ett mycket klart försteg. Därför är de sakkunniga också eniga och tydliga i sin rangordning. Några starka sakliga skäl att frångå de sakkunnigas eniga och tydliga bedömning har under alla omständigheter inte framförts. Lund som ovan Patrik Lundell, personnummer 690328-2090 Trollebergsvägen 46 227 33 Lund tel: 0738-429128 patrik.lundell@kom.lu.se 5