Det svenska exemplet Tillgodoräknande av reell kompetens i språkutbildningar Jonas Granfeldt, bitr.studierektor i franska, spanska och rumänska
Högskolestudier i skolspråk (I): studiegång Grundkurs (30 hp) Avancerad nivå Grundnivå Program Särskild behörighet Omr.behörighet 2 (steg 3) Fortsättningskurs (30 hp) Grundkurs Kandidatkurs (30 hp) Fortsättningskurs Masterprogram inr språket Kurser avancerad nivå Kand.examen m. huvudämne språket
Högskolestudier i skolspråk (II): integrerade kompetenser Färdigheter i språket (ex) Tala, skriva, läsa, hörförståelse Översättning till och från svenska, kontrastiv analys Använda språket som redskap för intellektuellt och vetenskapligt arbete och tänkande. Kunskaper om språket (ex) Språkets historia och utveckling Deskriptiv grammatik Relevanta länders historia, kultur och samhällsliv Litteraturen skriven på språket och dess historia Språk- och/eller litteraturvetenskapliga begrepp och arbetssätt Värderingsförmåga (ex) Jämförelser mellan målspråksländer och Sverige
Exempel på två områden vid bedömning av reell kompetens Motsvarandebedömningar vid tillträde till studier Tillgodoräknande av (del av) kurs
Motsvarandebedömning av särskild behörighet HF 7 Kap.8 De krav på särskild behörighet som ställs skall vara helt nödvändiga för att studenten skall kunna tillgodogöra sig utbildningen. [ ] Särskild behörighet har också den som genom svensk eller utländsk utbildning, praktisk erfarenhet eller på grund av någon annan omständighet har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Förordning (2006:1053).
Motsvarandebedömning 1: Bedömningshandboken Jag sökte i dagarna till kursen "Franska grundkurs". [ ] Jag har inga "svenska" behörigheter i franska utan har sedan tidigare tagit DELF-testen men har dem inte registrerade hos HSV [ ]
Bedömningshandboken 2011/2012: 54
Europarådets nivåer (A1 C2) B1 (motsvarar Steg 3 enl Bedömningshandboken) Jag kan förstå huvuddragen i tydligt standardspråk som berör kända förhållanden som man regelbundet möter I arbetet, skolan och på fritiden. Jag kan hantera de flesta situationer som kan uppstå under resor i ett område där språket talas. Jag kan oförberedd ge mig in i samtal om ämnen som är kända och som är av personligt intresse eller berör det vardagliga livet (t ex familjen, arbetet, resor). Jag kan länka ihop fraser på ett enkelt sätt för att beskriva erfarenheter och skeenden, mina drömmar, förhoppningar och mål. Jag kan ge skäl och förklaringar till mina åsikter och ambitioner.
Motsvarandebedömning 2: Reell kompetens genom Europarådets nivåer/ vistelse i målspråksland Jag har en förfrågan angående spanska grundkurs. Det är såhär att jag saknar behörighet, eller ja spanska steg tre. Men jag har läst till och med B2-nivå i Barcelona, samt varit i spansktalande delar av världen mycket och precis kommit hem från en praktik i Honduras som varade i fem månader. Jag har pratat med studievägledaren som säger att jag ändå måste ha steg 3 i spanska (för att mitt intyg från skolan i Barcelona tydligen inte gäller). Och anledningen till att jag då mailar dig är att jag har en kompis som också saknade spanska steg 3 men hade liknande kompetens som jag. Hon gick till uppropet och fick göra det där testet och sedan läsa kursen, utan att ha steg 3 i spanska.
Motsvarandebedömning 3: Reell kompetens genom livserfarenhet Jag sökte grundkursen i spanska på halvfart inför vårterminen, men jag har ingen officiel behörighet. När jag var liten bodde jag i Mexiko City i fyra år och var utan tvekan helt flytande i tal och skrift. Jag använder inte spanskan så mycket just nu, men om jag plockar upp en bok eller pratar med någon så har jag inga problem att förstå eller göra mig förstådd. [ ]
Motsvarandebedömningar Reell kompetens åberopas Antagningen kontaktar instit. Preliminär bedömning görs Besked till sökande (Avslag/Antag) Prov på institutionen (vid behov) Besked till sökande (Avslag/Ant.)
Vårt arbete och rekommendationer Information om motsvarandebedömningar och reell kompetens på websidor för de kurser där det är aktuellt. Vi rekommenderar sökande som inte är formellt behöriga: 1. Särskild prövning för Steg 3 (KomVux) 2. Språktest som tas upp i Bedömningshandboken (DELF/DALF, Diploma de Español etc) 3. Åberopa reell kompetens (med tydlig dokumentation)
Utmaningar Komvux särskilda prövning tycks minska Behov av nationella inträdesprov eller motsvarande för skolspråken (jmfr Tisus-testet) (ökad reliabilitet och validitet) Nationellt samarbete kring Europarådets nivåer och språkutbildningar i språkområdena: En analys av vanligt förekommande utbildningar Gemensamma riktlinjer kring dokumentation etc Gymnasieskolans spetsutbildningar Många elever läser mer än Steg 3 (upp till Steg 6-7) Hur kan lärosätena ta hand om dessa elever? (viktigt för motivationen)
Tillgoräknande av (del av) kurs HF 6 kap. 7 En student har rätt att tillgodoräkna sig annan utbildning än den som avses i 6, om de kunskaper och färdigheter som studenten åberopar är av en sådan beskaffenhet och har en sådan omfattning att de i huvudsak svarar mot den utbildning för vilken de är avsedda att tillgodoräknas. En student får även tillgodoräknas motsvarande kunskaper och färdigheter som har förvärvats i yrkesverksamhet. Förordning (2006:1053).
Tillgodoräknande av (del av) kurs : Exempel modersmålstalande Mitt namn är XXX XXX. Jag har flyttat till Sverige från Chile och har spanska som modersmål. Jag ansöker om att få tillgodoräkna mig kurser inom spanska? [.] Exempel på FLÄR, Spanska Fortsättningskurs (Färdighet) kunna använda ett rikt, varierat och situationsanpassat språk i både tal och skrift. >>Tillgodoräknande?
Strukturella svårigheter FLÄR motsvarar inte (alltid) poäng eller (del)kurs. Modersmålstalande kan ofta inte tillgodoräkna sig utbildning därför att: Färdighetsmoment är integrerade i (del)kurser med FLÄR som behandlar kunskapsområden (språkvetenskap, litteratur) Utbildningen inkluderar FLÄR inom kontrastiv kompetens (jämförelser mellan t ex franska och svenska, översättning) Kursplaner är utarbetade för att studera kurser inte för att tillgodoräkna dem Även om delar av hela kurser kan tillgodoräknas (delkurser) finns det lite resurser till anpassad studiegång. Men det finns goda exempel på snabb takt genom utbildningsprogrammet.
Ytterligare exempel: reell kompetens Mitt namn är XXX XXX och jag ansöker om att få prövas för reell kompetens i franska. [ ] Jag är formellt inte behörig till den kursen jag söker men har tidigare läst franska till och med steg fyra på gymnasiet. Direkt efter studentexamen flyttade jag till Paris i sex månader, där jag genomförde en kurs som betecknades som elementär steg III, vilket var den högsta nivån (dvs den svåraste) innan man gick vidare till intermediär nivå. Väl där fick jag goda betyg och nämnda kurs gav mig en bra språklig förmåga att kunna konversera fritt, läsa utan svårigheter och att kunna förstå talad franska i normal samtalshastighet. [ ]
En del FLÄR är specifika, särskilt de som ingår i en progression: kunna med vedertagen terminologi beskriva centrala delar av fransk fonetik och franskt talspråk (Fortsättningskurs) kunna beskriva franskt talspråk med lämplig terminologi och jämföra hur det används av olika språkbrukare i olika situationer (Kandidatkurs) Om inte de specifika kunskaperna finns kan det vara svårt för studenten att tillgodogöra sig utbildningen på nästa nivå. Tillgodoräknande av (del av) kurs är i vissa fall samtidigt en motsvarandebedömning av särskild behörighet till kurs på högre nivå (progression)
Sammanfattning Individuell handläggning se till varje enskilt fall Reell kompetens vid motsvarandebedömningar: Vanligt förekommande, vissa etablerade metoder (Europarådets nivåer, lokala test) Utmaningar ligger bl a i reliabilitet och validitet i bedömningarna Reell kompetens vid tillgodoräknande av (del av) kurs: Mer sällan förekommande, värderingsmetoder saknas, resurser Kursplaner är utvecklade för studier, inte för tillgodoräknande. Strukturella svårigheter, ex: FLÄR vs poäng FLÄR och progression mellan nivåer