Arbetsplan för Nolhaga förskola Läsåret 2015/2016 Syftet med detta dokument, Arbetsplanen är att synliggöra verksamheten. Ett sätt att skapa en gemensam bild av verksamheten och hur man arbetar för att uppnå läroplanens mål. Förutom den egna personalen kan målgruppen vara nya medarbetare, vikarier, VFU-studenter, ALP-observatörer, föräldrar m.fl.
Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Lust att lära Lärande Samskapande Styrkebaserad Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha. Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro. Barn och ungdomsförvaltningens målsättning är att visionen ska genomsyra alla verksamheter och vara verklig för varje barn, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära. Så här arbetar vi på Fölet och Lammet för att nå förskolans mål: Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Arbetslaget ska visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet, stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra, lyfta fram och problematisera etiska dilemman och livsfrågor, göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande, och samarbeta med hemmen när det gäller barnens fostran och med föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan. Så här arbetar vi: För att stärka det demokratiska klimatet fokuserar vår verksamhet på det som fungerar bra, är positivt, utvecklande och stärkande. Vi vill ha en verksamhet där barn och vuxna har roligt, lär, utforskar och utvecklas tillsammans. Under dagen har vi rutiner och struktur som främjar trygghet och gemenskap. Vi stöttar barnen i deras aktiviteter och utforskande, för att få dem att känna delaktighet och stödjer de barn som behöver hjälp för att komma med i lekgemenskapen. Aktiviteterna under dagen växlar mellan planerade aktiviteter och barninitierad lek både inne och ute. Genom att ha gemensamma regler lär vi barnen ta ansvar för det sociala samspelet. Alla barn ska få komma till tals, då allas åsikter är viktiga. Vi arbetar för att de ska respektera sig själva och varandra, genom att de får lyssna på varandra och vänta på sin tur. Vid konfliktsituationer hjälper vi barnen genom att ge dem strategier och verktyg, så att de
kan förstå och sätta gränser för sitt eget och andras beteende. Målet är att förtydliga för barnen vad en god kamrat är och varför man ska vara det. Detta för att alla ska känna sig trygga, sedda och må bra. Vår plan mot diskriminering och kränkande behandling arbetar vi aktivt med. I planen har vi mål för arbetet, som vi utvärderar och analyserar kontinuerligt. Den är ett levande dokument i arbetet med barnen, för att ge dem möjlighet att utveckla intressen oberoende av kön och bakgrund. Vi ska vara närvarande vuxna som lyssnar, uppmuntrar, stöttar och vägleder barnen under dagen. Grunden för en bra verksamhet är god kommunikation, samsyn och samverkan med vårdnadshavare. Detta sker genom olika former av samverkan mellan förskola och hem, för att skapa möjlighet till delaktighet och inflytande. Vi analyserar resultaten från och de lyfts på, föräldramöten och avdelningsplaneringar, för att utveckla verksamheten ytterligare. Under terminen fokuserar vi särskilt på att utveckla: vårt motto: vi är alla olika men lika bra. Tillsammans med barnen arbetar vi med olikheter, rättvisa-orättvisa, alla får vara med, alla kan bidra och vi ska trivas och ha roligt ihop. Målet är att förtydliga för barnen vad en god kamrat är och varför man ska vara det. Detta för att alla ska känna sig trygga, sedda och må bra. Så här kvalitetssäkrar vi processen Utvecklingsplan med mål Utvecklingssamtal Föräldramöte Nulägesanalys 3 ggr/år 1 ggr/år Utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet.
Arbetslaget ska samarbeta för att erbjuda en god miljö för utveckling, lek och lärande och särskilt uppmärksamma och hjälpa de barn som av olika skäl behöver stöd i sin utveckling, ta vara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära samt stärka barns tillit till den egna förmågan, ge stimulans och särskilt stöd till de barn som befinner sig i svårigheter av olika slag, utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik, ge barn möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och bild samt estetiska och andra uttrycksformer, ge barn möjlighet att förstå hur egna handlingar kan påverka miljön, och ge barn möjlighet att lära känna sin närmiljö och de funktioner som har betydelse för det dagliga livet samt få bekanta sig med det lokala kulturlivet. Så här arbetar vi Vi skapar lekmiljöer, eftersom miljön, både inne och ute, spelar stor roll för barns utveckling och lärande. Miljön anpassar vi efter barnens intresse, behov och förmågor. Vi använder vardagliga händelser och aktiviteter som ett redskap för ett lustfyllt lärande. Barn lär genom att få försöka, undersöka, fantisera, uppleva, dra slutsatser, lösa problem, imitera och lyckas. Vår uppgift som pedagoger är att vara engagerade och uppmuntra de olika processer barnen befinner sig i. Vi erbjuder dem olika upplevelser genom t.ex. skapande, drama, rörelse, organiserad lek, sång, promenader i omgivningarna. Vår förskola har Grön flagg och arbetar med miljömål. är ett verktyg, för oss i förskolan, att utveckla verksamheten och tydliggöra barnens utveckling och lärande. Den är en god hjälp för att barnen ska se, minnas och förstå sitt lärande. Syftet är även att visa vårdnadshavare vad barnen utforskar och lär samt bjuda in till delaktighet. Under terminen fokuserar vi särskilt på att utveckla: tvärgrupper; åldersindelade grupper som sträcker sig över båda avdelningarna. I år utvidgar vi grupperna till fem. Alla grupper träffas 1-2 ggr/ vecka. vi har grupp arbetar vi med att lära känna varandra, hur vi ska vara mot varandra, gemensamma förhållningssätt, vad händer i naturen under året, traditioner, rörelse och utflykter i närmiljön. Gemensamt för alla grupper är att vi använder oss av temamaterialet Vännerna i Kungaskogen. Med hjälp av tvärgrupperna vill vi bidra till att utveckla leken mellan avdelningarna. Språket: Vi arbetar med TAKK( tecken som alternativ och kompletterande kommunikation). Genom vårt tema arbete Snick och Snack Vännerna i Kungaskogen går på utflykt fokuserar vi på språket. Att våga prata i grupp. Att våga uttrycka sin åsikt. Att våga göra egna val. Att känna igen sitt eget namn och kanske även andras. Att använda ett vårdat språk. Att förstå att man kan förmedla sog med hjälp av ord. Rörelse. Det är viktigt att röra på sig och vi kommer att erbjuda alla barn planerade rörelseträning en gång i veckan( det kan vara RÖRIS, utflykter, hinderbanor, lekar, dans, promenader eller spring på fotbollsplanen).
Så här kvalitetssäkrar vi processen Utvecklingsplan med mål Utvecklingssamtal Föräldramöte Nulägesanalys 3 ggr/år 1 ggr/år Barns ansvar och inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten. Arbetslaget ska verka för att det enskilda barnet utvecklar förmåga och vilja att ta ansvar och utöva inflytande i förskolan, verka för att varje barns uppfattningar och åsikter respekteras, ta till vara varje barns förmåga och vilja att ta ett allt större ansvar för sig själv och för samvaron i barngruppen, verka för att flickor och pojkar får lika stort inflytande över och utrymme i verksamheten, och förbereda barnen för delaktighet och ansvar och för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle. Så här arbetar vi Barnen uppmuntras att vara med och påverka sin vardag i verksamheten genom t.ex. val av aktivitet, material eller rum. Vi ger barnen förutsättningar att klara av att agera självständigt genom att organisera verksamheten, så barnen får tid och möjlighet att lyckas efter förmåga och situation. Miljön anpassas så att barnen blir självständiga och kan göra egna val. Genom att ha gemensamma regler lär vi barnen ta ansvar för det sociala samspelet. Alla barn ska få komma till tals, då allas åsikter är viktiga. Vi arbetar för att de ska respektera sig själva och varandra, genom att de får lyssna på varandra och vänta på sin tur. Barnen uppmuntras att vara rädda om våra saker och vår förskolemiljö, genom att alla får hjälpa till med att städa och hålla ordning.
Under terminen fokuserar vi särskilt på att utveckla: Tillsammans med barnen och med hjälp av av temaarbetet kommer vi under hösten att utarbeta våra gemensamma trivselregler. Dessa kommer att synliggöras på respektive avdelning. För att trivas tillsammans behöver man också vissa praktiska regler. Sedan lång tid tillbaka har vi ute-regeln att man städar minst så många leksaker som man är år gammal. Denna regeln kommer vi fortsätta med. Vårt förhållningssätt är att i möjligaste mån och i den utsträckning verksamheten tillåter lyssna på barnen och tillgodose deras behov/önskningar. Så här kvalitetssäkrar vi processen Utvecklingsplan med mål Utvecklingssamtal Pluttra Nulägesanalys 3 ggr/år Arbete med barn i behov av särskilt stöd Omsorg om det enskilda barnets välbefinnande, trygghet, utveckling och lärande ska prägla arbetet i förskolan. Hänsyn ska tas till barnens olika förutsättningar och behov. Verksamheten ska anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd och stimulans än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar så att de utvecklas så långt som möjligt. Alla barn ska få erfara den tillfredsställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att få uppleva sig vara en tillgång i gruppen. Förskolan ska ge barnen stöd i att utveckla en positiv uppfattning om sig själva som lärande och skapande individer. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, ge stimulans och särskilt stöd till de barn som befinner sig i svårigheter av olika slag. Så här arbetar vi: För ökad förståelse för alla människors lika värde fokuserar vår verksamhet på det som fungerar bra, är positivt, utvecklande och stärkande. I vårt nära arbete med barnen uppmärksammar vi även individuella behov och anpassar verksamheten därefter. Genom vår kontinuerliga dokumentation av barngruppen kan vi ibland ha funderingar kring något barn. I samråd med föräldrar kontaktas specialpedagog som med hjälp av observationer, handledning och samtal kan ge stöd till oss pedagoger i vårt arbete med barnen., specialpedagog och arbetslagen träffas terminsvis. Syftet med mötena är att
anpassa och utveckla förhållningssätt, lärandemiljöer och samarbetsformer. Vid ytterligare behov kontaktar arbetslagen förskolechef och/eller specialpedagog. Specialpedagog ger handledning och handlingsplan upprättas, när så behövs. Då handlingsplan upprättats följs denna upp av pedagoger, vårdnadshavare, specialpedagog och förskolechef. och specialpedagog träffas kontinuerligt på Barnhälsoteam. Under terminen fokuserar vi särskilt på att utveckla: Hälften av personalen genomför en TAKK-utbildning. Hela förskolan jobbar aktivt med TAKK( tecken som alternativt och kompletterande kommunikation). Så här kvalitetssäkrar vi processen: Avdelningsmöte med förskolechef och special pedagog Barnhälsoteam Handlingsplan Kontinuerligt 1 gång/termin Kontinuerligt Vid behov och specialpedagog, Specialpedagog och förskolechef. Specialpedagog, Vårdnadshavare, Pedagogerna, Samverkan Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och
tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Så här arbetar vi Vi använder oss av föräldraaktiv inskolning. En modell där föräldern är med sitt barn hela dagar i början av inskolningsperioden. Genom föräldraaktiv inskolning ges föräldrarna inblick i vår verksamhet och vårt arbetssätt och vi får chans att lära känna varandra under en längre tid. Den dagliga kontakten med vårdnadshavare vid hämtning och lämning ger goda förutsättningar för samverkan. Andra viktiga tillfällen för möten med vårdnadshavare är t.ex. inskolningssamtal, uppföljningssamtal och utvecklingssamtal. Genom våra olika informationskanaler såsom Pluttra, månadsbrev och hemsida vill vi göra vårdnadshavare delaktiga och informerade om vår dagliga verksamhet. Vi bjuder även in till Drop-in och andra festliga sammankomster. Under terminen fokuserar vi särskilt på att utveckla: För att skapa en så god samverkan som möjligt kommer på föräldramötet under hösten försöka ringa in föräldrarnas behov av information och när och på vilket sätt den informationens ska ges. Så här kvalitetssäkrar vi processen: Inskolnings-/uppföljningssam tal Utvecklingssamtal Föräldramöte Pluttra Barnhälsoteam Handlingsplan I samband med inskolningsperioden I ggr/år Kontinuerligt Kontinuerligt Vid behov Specialpedagog och förskolechef. Specialpedagog, Vårdnadshavare, Pedagogerna,