Utvärdering av Navets Brandtema för år 5 och 6 Slutsatser utifrån elevenkäterna 82 elever som gjort Brandtemat och 82 elever som inte gjort Brandtemat, samt 58 elever som gjort Brandtemat för ett år sedan, fick fylla i varsin enkät. Det är en jämn fördelning mellan skolor från stan och från landsbygden i samtliga grupper. Den första frågan löd: Du märker att det har börjat brinna i huset som du befinner dig i. Det kommer rök in i rummet som du är i. Vad gör du? Eleverna fick sedan skriva fritt. Här nedan är en sammanställning och jämförelse över de vanligaste svaren: 48% 32% 52% 68% 55% 45% Flera skrev att de skulle ringa 112/Brandkåren. Antalet som skrev detta var fler bland de som haft temat, än för de som inte haft temat. Enkäten visar också att kunskapen sitter kvar hos de flesta efter 1 år. Bland de elever som inte haft Brandtemat fanns det barn som i sina kommentarer tydligt visar hur viktigt det är att de får kunskap om området. Exempel: Blir förvirrad. Vet inte vad jag ska göra utom att springa ut. (Flicka) AAAAAAAAA och sedan lägger jag mig ner på golvet. (Pojke)
Jag skulle få panik. (Pojke) De flesta elever skrev att de tog sig ut ur huset på olika sätt: Hur man tar sig ut Springer/går Kryper för att röken är giftig 5% Hur man tar sig ut Springer/går Kryper för att röken är giftig 11% 65% 30% 54% 35% Hur man tar sig ut Springer/går Kryper för att röken är giftig 8% 14% 78% Eleverna som haft Brandtemat visade sig ha en större kunskap, procentuellt sett, om att röken är giftig och att den stiger uppåt. Alltså att man krypandes ska ta sig ut ur huset för att inte andas in röken.
Nästa fråga i enkäten lyder: Vilka tre saker behövs för att det ska kunna brinna? (Brandtriangeln) Eleverna fick sedan skriva fritt. Här nedan är en sammanställning och jämförelse över i vilken utsträckning eleverna är medvetna om att det behövs syre, brännbart material och värme för att det ska brinna: Kan Brandtriangelns alla tre delar Kan Brandtriangelns alla tre delar Kan Kan inte Kan Kan inte 21% 37% 79% 63% Kan Brandtriangelns alla tre delar Kan Kan inte 41% 59%
Eleverna som haft Brandtemat har en större kunskap om vad som krävs för att det ska kunna brinna, vilket är viktig kunskap bland annat för att veta hur du hindrar en eld från att sprida sig, hur du kväver den, brandfarliga områden osv. Nästa fråga handlar om konsekvenser av en brand. Hur medvetna är eleverna om att om någon tänder på en skola eller fritidsgård, så rubriceras det som mordbrand, eftersom någon skulle ha kunnat befinna sig i skolan, eller så kunde branden sprida sig, så att någon kunnat dö. Att det rubriceras mordbrand även om avsikten bara var att elda lite. Frågan löd: När någon tänt eld på en skola, dagis eller fritidsgård brukar det rubriceras (kallas för) mordbrand, även om branden skedde efter stängning. Varför kallas det mordbrand? Eleverna fick sedan skriva fritt. Här nedan är en sammanställning och jämförelse över svaren: Varför brottet rubriceras som mordbrand Någon kunde ha dött Avsikten var att döda någon Vet ej/fel svar Varför brottet rubriceras som mordbrand Någon kunde ha dött Avsikten var att döda någon Vet ej/fel svar 28% 56% 40% 48% 16% 12% Varför brottet rubriceras som mordbrand Någon kunde ha dött Avsikten var att döda någon Vet ej/fel svar 24% 12% 64%
Klasser som haft Brandtemat har en större kunskap om konsekvensera av en brand och varför det rubriceras som mordbrand. Hur många elever är medvetna om konsekvenserna av att tända på, när det kommer till vem som beslutar om böter och hur mycket. I vilken utsträckning är eleverna medvetna om att det blir en rättegång? Och att det i det svenska systemet är en domare och nämndemän som beslutar. Frågan löd: Emma 15 år har varit med och tänt eld på en fritidsgård. Vem bestämmer om hon ska böta något och hur mycket? Eleverna fick sedan välja mellan en rad alternativ och kryssa i det som de trodde var rätt. Här nedan är en sammanställning och jämförelse över svaren: Vem beslutar om konsekvenserna av en brand? Chefen för fritidsgården En jury vid en rättegång En domare & nämndemännen vid en rättegång Polisen eller Räddningstjänst 0% 83% 10% 7% Vem beslutar om konsekvenserna av en brand? Chefen för fritidsgården En jury vid en rättegång En domare & nämndemännen vid en rättegång Polisen eller Räddningstjänst 27% 16% 50% 7%
Vem beslutar om konsekvenserna av en brand? Chefen för fritidsgården En jury vid en rättegång En domare & nämndemännen vid en rättegång Polisen eller Räddningstjänst 7% 10% 9% 74% En mycket större andel av de elever som gjort Brandtemat hade kunskaper om detta i jämförelse med de som inte gjort temat. Avslutningsvis kom två frågor som syftar till att se hur eleverna själva skulle ha agerat i ett moraliskt dilemma. Den första frågan löd: Din kompis Erik tänker klottra på en vägg. Vad tycker du om det? Eleverna fick sedan välja mellan en rad alternativ och kryssa i det som de själva tyckte. Här nedan är en sammanställning och jämförelse över svaren: Inställningen till klotter Det är ok att klottra Det kanske är lite fel, men jag tycker inte att det är så farligt Om han inte riskerar att åka fast är det ok Nej, det är absolut inte ok 0% 8% 8% Inställningen till klotter Det är ok att klottra Det kanske är lite fel, men jag tycker inte att det är så farligt Om han inte riskerar att åka fast är det ok Nej, det är absolut inte ok 2% 21% 84% 66% 11%
Inställningen till klotter Det är ok att klottra Det kanske är lite fel, men jag tycker inte att det är så farligt Om han inte riskerar att åka fast är det ok Nej, det är absolut inte ok 2% 17% 76% 5% De elever som varit på Brandtemat tyckte i större utsträckning att det är fel att klottra. Den andra frågan löd: Din kompis Stina tänker lunta (elda) lite försiktigt på en äng. Vad tycker du om det? Eleverna fick sedan välja mellan en rad alternativ och kryssa i det som de själva tyckte. Här nedan är en sammanställning och jämförelse över svaren: Inställningen till att lunta Det är ok att lunta Inställningen till att lunta Det är ok att lunta Lite försiktigt ibland är ok Lite försiktigt ibland är ok Bara om hon har med sig vatten så att hon snabbt kan släcka elden igen Nej, absolut inte 0% 5% 52% 43% Bara om hon har med sig vatten så att hon snabbt kan släcka elden igen Nej, absolut inte 1% 10% 45% 44%
Inställningen till att lunta Det är ok att lunta Lite försiktigt ibland är ok Bara om hon har med sig vatten så att hon snabbt kan släcka elden igen Nej, absolut inte 4% 2% 59% 35% Fler av de elever som varit på Brandtemat ansåg det som fel att lunta.
Slutsatser utifrån fokusintervjuerna För att få reda mer på vad elever som varit på Brandtemat tyckte om det hela, har vi gjort fokusintervjuer med elever från två klasser. En av grupperna var 12 elever från en 5:a från en skola ute på landsbygden. Den andra gruppen var 12 elever från en 5:a från en skola som ligger i stan. Här nedan följer frågorna och en sammanställning av elevernas svar och uppfattningar: Vad tyckte ni om förarbetet till Brandtemat filmerna? Filmen Övertändning : Jag lärde mig hur snabbt eld kan spridas och hur fort det går när något börjar brinna. Jag lärde mig brandtriangeln; syre, bränsle, värme. Filmen Fritidsgården brinner : Här var åsikterna lite blandade. De flesta tyckte att filmen var bra och viktig för temats helhet. Några tyckte till och med att den var det bästa på hela temat. Medan några tyckte att filmen var tråkig och overklig. Vad var din upplevelse av att gå in i delen av fritidsgården som brunnit? (Containern) Det var jättekul och spännande. Man kände sig som en riktig brandtekniker. Jag tyckte att det var läskigt att se när allt var nerbrunnet. Flera av eleverna refererade till hur det såg ut inne i containern. Vad tyckte ni om Navetbesöket att analysera bevismaterial? Roligt att göra testerna. Intressant att kolla fingeravtryck. Spännande att ha på sig handskar. Kul men svårt att lista ut askan. Roligt att blanda kemikalier och att jämföra olika lågor. Man lärde sig massor av saker som man inte visste innan. Man lärde sig hur man kunde kolla om det var elfel på kablarna, då var det små plumpar i de kablarna. Det var kul, men det var för kort tid, för man hann inte kolla alla kläderna. Vad tycket ni om efterarbetet till Brandtemat rättegången? Det var jättekul att vara med om hur en riktig rättegång går till, även om vi inte gjorde exakt, eftersom att vittnena fick sitta kvar. Det var roligt och intressant att höra vad de andra skulle säga, att alla i rättegången hade lite olika syn på allt. Samtliga elever tyckte att det hade varit roligt. Generellt var det så att de som haft lite större roller var än mer nöjda, än de som haft lite mindre roller. Vad blir konsekvenserna om du är med och tänder på någonstans? Man får en prick i registret. Man kan bli misstänkt om det blir en till brand i samhället. Man kan hamna i fängelse. Man kan ju råka döda någon som brinner inne och då blir man ju en mördare. Man kan få betala böter. Också vi ( i vår ålder) kan få betala böter. Man kan få så stora skulder att man inte har råd att betala dem. Domaren och nämndemännen bestämmer vad man ska få betala för böter. Man blir åtalad för mordbrand, även om det inte är någon där inne. Det kan bli rättegång och förhör med polisen. Man kan dö, brinna upp eller skada sig. Det kan förstöra ens iv.
Vad var roligast med Brandtemat? Här tyckte eleverna olika. Det var ganska jämt fördelat mellan filmen, containern, Navet-besöket och rättegången. Många tyckte att allt var lika roligt. Eller som en tjej sa: Att få vara med om allting ända från början till slutet. Någonting som var tråkigt? Några tyckte att filmen Fritidsgården brinner var tråkig och lite overklig, men att den var viktig för själva temat. Några som varit sjuka vid någon av delarna i temat tyckte att det var tråkigast. Det var också tråkigt att det var för kort tid på Navet, de hade velat stanna längre. Fick du veta någonting som du inte visste innan? Jag visste inte vad H2O var. (Replik från annan elev: Det visste inte jag heller. Det är ju vatten på kemispråk!) Jag lärde mig hur snabbt eldar sprider sig. Brandtriangeln och hur man utreder en brand. Hur man tar fram fingeravtryck och kollar aska. Man fick typ tänka mycket och lista ut olika saker. Hur en rättegång går till och hur de olika personerna sitter. Vad alla i en rättegång heter och vad de gör. Vissa ord som till exempel vittnesed och tingsnotarie. Varför tror ni att ungdomar startar bränder? Grupptryck. De vill vara tuffa och coola. Adrenalinkick. Hämnd. Testa något nytt. Skoj för stunden, men de förstår inte vad som kommer att hända. Samtliga var överens om att man i Brandtemat lär sig vad som händer när det brinner, och konsekvenserna av att tända på. Vad kan man göra för att de ska låta bli? Om man får lära sig om detta, så vill man inte göra det sen. När man får veta konsekvenserna och hur mycket skulder som man kan få.