Kan vi konsumera oss till ett mer hållbart samhälle? Cecilia Solér

Relevanta dokument
Shopping, Identitet och Hållbar utveckling är vi de kläder vi köper?

Hållbar konsumtion och konsumtionskultur, går det att förena?

Vad betyder hållbar utveckling?

Betyg i årskurs 6. Grundskolans läroplan Kursplan i hem- och konsumentkunskap

Spårens koppling till gymnasieskolans gymnasiegemensamma ämnen

Spektrum Biologi. PROVLEKTION: Perspektiv Konsumtion vår tids fråga

HKK 3.3 HEM- OCH KONSUMENTKUNSKAP. Syfte. Centralt innehåll

HANDLEDNING FÖR LÄRARE, ÅRSKURS 7 9

LEKTION 6: INGENJÖREN OCH HÅLLBAR UTVECKLING

Hur och vad konsumerar vi?

Blå temat Kropp, själ och harmoni Centralt innehåll åk 4

Kan låg klimatpåverkan och högt välbefinnande gå hand i hand?

ESN lokal kursplan Lgr11 Ämne: Hem- och konsumentkunskap

Ekonomi och konsumtionsfrågor i hemoch konsumentkunskap och samhällskunskap

Hem- och konsumentkunskap inrättad

GUIDE FÖR RÄTTVIS HANDEL LÄRARHANDLEDNING

RELIGION ÅRSKURS 7-9 Läroämnets uppdrag I årskurserna 7 9 Mål för lärmiljöer och arbetssätt i religion i årskurs 7 9

Att leva tillsammans skolår 2-3 (läsår som börjar med jämn HT)

Globalt perspektiv: Är hållbar utveckling rätt väg till Generationsmålet? Alf Hornborg Humanekologiska avdelningen Lunds universitet

Nationella skolplaner i hemkunskap (hämtat från skolverket)

Strukturen i gymnasieskolans ämnesplaner

Black Friday bra eller dåligt?

Hållbar utveckling - vad, hur, när, varför?

Ur läroplan för de frivilliga skolformerna:

SAMHÄLLSKUNSKAP. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Utbildningspaket Konsumtion

Kursbeskrivning utbud grundläggande kurser hösten Engelska

Sammanfattning av programmet UID FutureMap

Kurs: Religionskunskap. Kurskod: GRNREL2. Verksamhetspoäng: 150

Teknik. Betyg E. Tillfälle att undersöka, reflektera och ifrågasätta produkter och tekniska system.

Kurs: Religionskunskap. Kurskod: GRNREL2. Verksamhetspoäng: 150

Regional livsmedelsstrategi för Västernorrland: Dokumentation från workshop 2

Vårterminsplanering/pedagogisk planering årskrurs 8 Hem- och konsumnetkunskap

analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,

Avfallsmängder och materialeffektivitet

LHK160, Mat och måltider i ett hållbart samhälle, 15 högskolepoäng

ReKo Värderingsövningar m.m.

Projektplan på Viby friskola. Bakgrund. Ämnen

SKL:s kongressmål och prioritering

FÖRETAGSEKONOMISKA INSTITUTIONEN

"Pay it forward" Med filmen som utgångspunkt kommer vi att arbeta med en mängd intressanta och livsviktiga frågor som: Vad är viktigt i livet?

Några Avslutande inblickar och Utblickar. Laila Gustavsson & Susanne Thulin

SAMHÄLLSKUNSKAP. Ämnets syfte

3 Förskoleklassen. Förskoleklassens syfte och centrala innehåll

LEKTIONSFÖRSLAG 2 GARDEROBSKOLL ÄMNE: SAMHÄLLSKUNSKAP HEM- OCH KONSUMENTKUNSKAP SLÖJD ÅRSKURS: GYMNASIET

Lägenhetsprojekt, så 9 ht 14 Teknik, slöjd och hemkunskap

Världsreligionerna och andra livsåskådningar Religion och samhälle Identitet och livsfrågor Etik

Medborgardialog med unga

C apensis Förlag AB. 6. Sexualitet och relationer. Naturkunskap 1b. Sexualitet och relationer

Målet med undervisningen är ett eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:

Känsliga uppgifter och integritet

Det centrala innehållet i samhällskunskap i gymnasieskolan en översikt

Innehåll. Innehåll. Lpfö98/rev10 och Spana på matavfall

Statligt stöd för miljö- och sociala frågor till små och medelstora företag - en jämförande studie mellan Sverige och Storbritannien

Lägenhetsprojekt, så 9 ht 15 Teknik, slöjd och hemkunskap

Vårterminsplanering/Pedagogisk planering 2013 årskurs 7 Hem- och konsumentkunskap

B A C K A S K O L A N S P E D A G O G I S K A P L A T T F O R M

Terminsplanering HKK VT 2015 årskurs 7

Höstterminsplanering/Pedagogisk planering 2014 årskurs 8 Hem- och konsumentkunskap

Lokal kursplan för samhällsorienterande ämnen vid Kungsmarksskolan

NATURKUNSKAP. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

e-barometern [konsument] september 2017 av Carin Blom, detaljhandelsanalytiker PostNord Sverige

Utdrag ur Läroplan 2011 som matchar utställningsmoment Den hållbara staden

Handlingsplanen finns på Ystad kommuns hemsida- Skola & Förskola-Mål och kvalitete- Styrdokument.

Hållbarhet som service: PERSONALENS HÅLLBARHETSARBETE I BUTIKEN

Vi jobbar så här: Varför läser vi om miljö. Vilka ämnen ingår. Vad skall vi gå igenom? Vilka är våra mål? LPP miljö.notebook.

Kursplanen i hem- och konsumentkunskap

Känsliga uppgifter och integritet

Det här är Forum för miljösmart konsumtion. Örebro Emma Schütt

Tre enkla grundregler att luta sig mot och påminna sig om när olika ekonomiska beslut ska fattas är: man spar först och konsumerar sedan man lånar

SAMHÄLLSLÄRA ÅRSKURS 7-9

New Media. De nya praktikerna och kontexter för den nya praktiken

3 Förskoleklassen. Förskoleklassens syfte och centrala innehåll

KF som konsumenternas röst

1. Kursplaner för särskild utbildning för vuxna 7

Reflektera kring anonymitet på nätet 1 av 2

Höstterminsplanering/Pedagogisk planering 2014 årskurs 7 Hem- och konsumentkunskap

Intraservice Intro socialarbetare 4 maj 2017

Undervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Kopplingar till kursplaner för grundskolan

Kursplaner SAMHÄLLSKUNSKAP

Bildkonst. Läroämnets uppdrag årskurs 1 2. Allmän beskrivning av läroämnet bildkonst

ISO En standard om ta samhällsansvar

KONST OCH KULTUR. Ämnets syfte

SAMHÄLLSKUNSKAP. Ämnets syfte

Social hållbarhet, folkhälsa och samhällsplanering

Betyg i årskurs 6. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet teknik

LHK260, Att leva i en globaliserad omvärld, 15 högskolepoäng

NO Biologi Åk 4-6. Syfte och mål

Bortom BNP-tillväxt. Scenarier för hållbart samhällsbyggande

Höstterminsplanering/Pedagogisk planering 2013 årskurs 8 Hem- och konsumentkunskap

En grön tråd från förskolan till årskurs 9 i Hagby, Ånestad, Brokind/Sätra samt fsk-åk 6 i Tornhagen/T1 7-9

Slöjd. Grönt, lönt och skönt!

Livsmedelsverkets arbete inom hållbar mat och matsvinn

Identitet - vilka är du?

LIVSÅSKÅDNINGSKUNSKAP ÅRSKURS 3-6

LHK160, Mat och måltider i ett hållbart samhälle, 15 högskolepoäng

Framtidens livsmedel - Hållbara kretslopp

Agronomprogrammet - ekonomi 2015

AKTIVISM DET LIGGER I VÅRT DNA

Transkript:

Kan vi konsumera oss till ett mer hållbart samhälle? Cecilia Solér

Med denna föreläsning vill jag visa att konsumtion och hållbarhet till stor del står i motsats till varandra. Det största konsumtionsrelaterade miljöproblemet är att vi konsumerar för mycket och för ofta. Vår höga konsumtionstakt drivs på av modets växlingar och teknikutveckling.

Exempel Forskning visar på linjära samband mellan inkomst och konsumtionnivå i monetära termer. Samt mellan konsumtionsnivå i monetära termer och bidrag till växthuseffekten i termer av koldioxidekvivalenter. Konsumtionsrapporten (CFK, 2007) visar att den svenska konsumtionen har ökat med 31 % under perioden 1995-2005, stor ökning möbler, hushållsartiklar, mobiltelefoni och underhållning. Det är just inom dessa produktgrupper som teknikutvecklingen varit stark och/eller mode som fenomen blivit allmer utbrett.

Vi måste förstå konsumtionens funktion Vi konsumenter vill ta hänsyn till miljön och andra etiska dimensioner när vi konsumerar. Dock visar vi inte detta i faktisk handling. Svaret kan vi finna om vi funderar över vad vi gör när vi konsumerar. Idag befinner vi oss långt ifrån en syn på produkter som baseras på funktionsvärde (varma kläder, säkra mediciner). Istället har allt kommit att handla om produkters symbolvärde.

Konsumtion = differentiering Vi är konsumerande människor. Genom konsumtion skapar vi vår identitet. Genom konsumtion visar vi andra människor vilka vi är och inte är vi kommunicerar vår identitet. Denna syn på konsumtion som existentiell och identitetsbärande genomsyrar marknadsföringens teori och praktik.

Existentiell konsumtion innebär att; Konsumtion anses vara den postmoderna människans främsta sätt att söka och finna sin identitet (I shop therefore I am). Vad vi konsumerar har stor betydelse för vem vi vill vara och vilka vi vill tillhöra.. Konsumtionssystemet erbjuder ett oändligt antal möjligheter att särskilja oss från andra människor. Vi konsumerar innebörder, ej funktioner. Existentiell konsumtion innebär att ju mer pengar vi har desto mer konsumerar vi, vi tröttnar aldrig på att finna oss själva.

Existentiell konsumtion och lycka Forskning visar att happiness / life satisfaction och national income endast är relaterade vid låga inkomstnivåer. Utöver denna nivå antas inte ökad konsumtion bidra till ökad livskvalité. Forskning från Storbritannien visar att medan inkomsterna i landet fördubblats under de senaste 30 åren så har life satisfaction förändrats obetydligt. Andelen brittiska medborgare som anger att de är very happy har sjunkt från 52% till 36% under perioden 1957-2006.

Konsumenters behov reflekterar en identitetsbärande konsumtion Vi konsumerar: Det som finns i affären. Det som det görs reklam för. Det som kändisar konsumerar. Det som vi har råd med. Det som andra som man vill likna konsumerar. Det som speglar vår identitet.

Reklam och populärkultur formar konsumtionen. Dubbla budskap möter konsumenten, normen säger att vi bör konsumera för identitetens och/eller tillväxtens skull. Detta är vad reklamens budskap handlar om men även redaktionellt innehåll uppmanar till identitetsbärande konsumtion. Dock innebär medias bevakning av klimatfrågan och hållbarhetsproblematiken att reklamens budskap om att shoppa loss till viss del ifrågasätts. Hur konsumenter hanterar denna motsättning ser vi bl.a. i de låga försäljningssiffror som rapporteras för t.ex ekologisk mat (2,2% av den totala omsättningen inom livsmedelsbranschen)

Hållbarhetshänsyn = moraliska överväganden Moraliska problem innebär; Innefatta ett annat subjekt (miljön, människor, djur). En koppling mellan individens (eller kollektivens) handlingar och konsekvenserna för det andra subjektet. Konsekvenser uppfattas som rätt/fel. Konsekvenser uppfattas som väsentliga.

Det är svårt att konsumera hållbart Konsumenter har sällan kunskap om konsumtionens etiska dimensioner. Därför fortsätter vi att konsumera i enlighet med de senaste trenderna för att finna oss själva utan minsta tanke på konsekvenserna. Konsumenter anser bara det meningsfullt att köpa etiska produkter/ändra sina konsumtionsmönster om de ser en tydlig och konkret koppling mellan dessa produkter och mänskliga livsbetingelser.

Hur kan vi göra vår konsumtion mer hållbar? Gör det andra subjektet meningsfullt genom att betona konsekvenser av olika konsumtionsalternativ. Relatera konsumtionens konsekvenser till konsumentens tillvaro Educate the Consumer. Ifrågasätt identitets paradigmet. Konsumtion kan lika gärna vara funktion och estetik. Hjälp konsumenter finna andra vägar till sig själva än att shoppa. Acceptera att mindre pengar för konsumtion leder till mindre miljöbelastning.