Utlysningens namn och diarienummer Kompetensförsörjning - genomförande med möjlighet till mobiliseringsfas. 2011-5040001

ANSÖKAN Diarienummer 2011-3040078 Sid 1 (24) Utlysningens namn och diarienummer Kompetensförsörjning - genomförande med möjlighet till mobiliseringsfas. 2011-5040001 Uppgifter om organisationen Organisationens namn Kommunförbundet Skåne Utdelningsadress Box 53 Postnummer 22100 Webbplats www.kfsk.se Behörig företrädare Göran Persson Postort Lund Organisationsnummer 8376009109 Organisationstyp Föreningar, stiftelser och ideel Organisationsstorlek 2-50 anställda Uppgifter om arbetsstället/enheten Enhetens namn Kommunförbundet Skåne Utdelningsadress Box 53 Postnummer 22100 Lund Besökadress SNI-kod Postort Porfyrvägen 8, 22100 Lund E-postadress kansliet@kfsk.se Intressebevakning inom bransch-, arbetsgivar- och yrkesorganisationer CFAR-nummer 44037950 Telefonnummer 046-719900 Faxnummer 046-719930 BankGiro PlusGiro 346883-2 Antal anställda Kvinnor 37 Män 25 PRO v.3 [1329467318392] d.pro3 v.1 Uppgifter om projektet Projektets namn MÖTAS Projektets besökadress Porfyrvägen 8 Postnummer 22100 Postadress LUND Ange ärendenummer om din ansökan gäller ett fortsättningsprojekt på en förprojektering Startdatum 2012-02-01 Slutdatum 2014-01-31 Ansökan avser Förprojektering Genomförande Är din organisation momsredovisningsskyldig för projektets verksamhet? Programområde Ja Nej 1. Kompetensförsörjning Har stödsökande och någon eller några av stödmottagarna i detta projekt, vilken/vilka bedriver en ekonomisk verksamhet, mottagit statsstöd i enlighet med artiklarna 107-109 i EUF- fördraget 2. Ökat arbetskraftsutbud och förordning (2009:982) om statligt stöd för Socialfonden? Ja Nej Har annan finansiering i form av offentligt stöd/eu-stöd, utöver de som redovisas i denna ansökan, Antal deltagare mottagits eller kommer att mottas för detta projekts ansökta kostnader? Kvinnor Män Ja Nej 800 250 Områden som projektet kommer att bedrivas inom Ålder på projektdeltagare Stockholm Östra Mellansverige Sydsverige Norra Mellansverige 16-24 25-54 Mellersta Norrland Övre Norrland Småland och Öarna Västsverige 55-64 Vilka ska delta i projektet? Uppfyller projektet något av följande kriterier? Sysselsatta Lärande miljöer Samverkan Helt arbetslösa sedan minst ett år med särskilt fokus på personer med Innovativ verksamhet Strategiskt påverkansarbete utländsk bakgrund (Minst 3 månader för personer i åldern 16-24) Helt eller delvis sjukskrivna sedan minst 6 månader Är projektet inriktat på någon eller några av diskrimineringsgrunderna? Personer med hel eller delvis sjuk och aktivitetsersättning Etnicitet Kön Personer med ekonomiskt bistånd enligt socialtjänstlagen eller introduktionsersättning enligt lag om introduktionsersättning för flyktingar och vissa andra utlänningar Unga som befinner sig i övergången mellan studier och arbetslivet Ålder Funktionshinder Trosuppfattning Sexuell läggning Projektet är inte riktat mot någon av diskrimineringsgrunderna

Sid 2 (24) Kontaktperson projekt För- och efternamn Jan-Åke Johansson E-postadress jan-ake.johansson@kfsk.se Telefonnummer 046719952 Mobilnummer 0709719952 Faxnummer 046719930 Kontaktperson ekonomi För- och efternamn Dorthy Carlsson E-postadress dorthy.carlsson@kfsk.se Telefonnummer 0435-719902 Mobilnummer 0709719902 Faxnummer 0435-719910 Beskrivning Bakgrund och problemanalys Förprojektering: Beskriv huvudproblemet och orsakerna till detta i den mån de är identifierade. Behov och orsaker ska analyseras under förprojekteringen med hjälp av relevanta intressenter. Genomförande: Beskriv projektets uppkomst, bakgrund och vilket huvudproblem som ska lösas genom projektet samt de viktigaste orsakerna till detta problem. Projektet MÖTAS vill bidra till att minska diskriminering och arbeta för ökad mångfald som gör vård- och omsorgssektorn till en attraktivare miljö både att arbeta och vårdas i. Enligt den nationella folkhälsoenkäten (2006) är diskriminering när det gäller bl a kön, funktionsnedsättning och sexuell läggning vanlig. Sambanden mellan diskriminering och psykisk ohälsa är mycket starka. Undersökningen menar att åtgärder mot diskriminering bör vidtas på alla möjliga områden i samhället. Behovet är stort när det gäller att möta kollegor och brukare/vårdtagare med Homo- Bi- och Transsexualitet (HBT), inom ex äldreomsorgen. För att minska diskriminerning och som ett led i utvecklingsarbetet kring värdegrundsfrågorna, med det personliga mötet som utgångspunkt, ser vi nödvändigheten av att kompetensutveckla personal. Även Socialstyrelsens rapport (2008) kring mångfald och sexuell läggning bland äldre visar att kunskaperna kring dessa gruppers villkor i samhället är varierande och kunskap om äldre homo-och bisexuella bristfällig i många avseenden. Statens folkhälsoinstitut skriver (2008) att det behövs speciella insatser för behandlings- och vårdpersonal som kommer i kontakt med HBT-grupper. I det personliga mötet bör vi därför representera ett förhållningssätt som står för ett individualiserande och inkluderande synsätt som visar på värdet av allas kompetenser och förmågor oavsett kön, sexuella läggning eller funktionsnedsättning. Folkhälsoinstitutets rapport (2010) menar att genom tidiga och förebyggande åtgärder ökar förutsättningarna för att alla ska få en god hälsa. Vi ser vårt projekt kring det personliga mötet som en förebyggande åtgärd när det gäller att skapa en hälsofrämjande arbetsplats med god psykosocial arbetsmiljö. Vård- och omsorgscollege(voc) går ut på att samverka mellan offentliga och privata företrädare för arbetsgivare, utbildningsanordnare och arbetsliv. För att underlätta för sysselsatta kvinnor och män inom vård- och omsorg att utvecklas i takt med arbetslivets krav krävs att våra kompetensutvecklingsbehov specificeras och differentieras beroende på vilken målgrupp vi vänder oss till. Genom VOC, och de till dessa knutna arbetsplatser, har det under en längre tid diskuterats kring hur vi kan bli bättre på värdegrundsfrågorna när det gäller det personliga mötet, när det gäller minskad diskriminering och ökad mångfald samt det som brister i dessa delar i vår yrkesroll. En del av förklaringen har vi hittat i att handledarna, som tar emot de studerande när de gör sin praktik inom vården, inte alltid väljs ut för sitt professionella bemötande utan utifrån vem som vill eller kan ta emot en studerande just nu. De har inte alltid fått uppdraget att medvetet aktivt handleda i det personliga mötet eller kring ökad mångfald samt förstått sin nyckelroll som organisationens

Sid 3 (24) informella kompetensutvecklare. På det sättet har handledaren inte de bästa förutsättningarna att göra sitt arbete på ett professionellt sätt. Utifrån handledarrollen har vi fört diskussioner kring hur vi kan kvalitetssäkra handledarutbildningen när det gäller värdegrundsfrågorna. Handledarna ute bör ses som förebilder för elever och kollegor. Vi har en lång tradition av medarbetare inom vårdsektorn som är professionella inom olika medicinska moment i vården. Däremot upplever vi att det till viss del saknas samma professionella handlande när det gäller värdegrundsfrågorna, som man som personal ofta bara förväntas ha förvärvat in i yrkesrollen. Ett annat problemområde för oss är dels att attraktionskraften för att arbeta inom sektorn är låg och dels att det finns ett glapp mellan hur könsfördelningen ser ut på utbildningarna och hur de ser ut i arbetslivet. Män som utbildas återfinns sällan inom vård- och omsorgssektorn efter avslutad utbildning. Enligt statistiska centralbyrån minskar antalet gymnasieungdomar med ca 25% till 2015, vilket innebär att utbildningsplatserna blir färre och vi kommer inom en snar framtid att sakna arbetskraft. Sett mot den bakgrunden är det nödvändigt att vårdyrket har hög attraktionskraft. Ur ett jämställdhetsperspektiv är det viktigt att värna om att organisationerna blir mottagliga för underrepresenterat kön och värnar om jämnare könsfördelning. Det är inte möjligt att med befintliga budgetramar åstadkomma detta. Genom projektmedel från ESF-fonden ges förutsättningar att: 1) nå ut till en större del av personalen när det gäller att, genom det personliga mötet, motverka diskriminering och öka mångfalden 2)hitta nya regionala samarbetsformer med hjälp av utbildningsenheter och regional handledarutbildning samt 3)öka attraktionskraften för att rekrytera och behålla unga inom sektorn. En hälsofrämjande arbetsplats utmärks av möjligheter för den anställde att påverka sin arbetssituation, hög effektivitet samt god psykosocial arbetsmiljö. Insatser såsom kompetensutveckling av handledarna samt genom att skapa utbildningsenheter, det vill säga vårdenheter/avdelningar där det lokalt förankrade kvalitetssäkrade personliga mötet genom värdegrundsarbete genomsyrar hela verksamheten, borgar för hälsofrämjande arbetsplatser. Projektets faser en inleds med att varje lokalt VOC, som en del i en fördjupad problemanalys, genomför en framtidsverkstad där fokus ligger på kvalitetssäkring kring det personliga mötet. Framtidsverkstad är en deltagardemokratisk mötesmetod där deltagarna, utifrån ett tema (det personliga mötet), står för innehållet i diskussioner, idéer och planering. Deltagarna är experterna och ledarna håller i strukturen som underlättar för gruppen att dels inventera de svårigheter som finns idag och dels gemensamma visioner och mål. Utifrån detta gör deltagarna konkreta handlingsplaner. Framtidsverkstad ska ses som en startpunkt för fortsatt arbete kring att kvalitetssäkra det personliga mötet hos personalen på de lokala utbildningsenheterna. I den fördjupade problemanalysen utgår vi från ett jämställdhets- och tillgänglighetsperspektiv. Genom framtidsverkstadens handlingsplaner formas under genomförandefasen olika utbildningsenheter som ska ses som lärandemiljöer för det personliga mötet med värdegrundsfrågorna i centrum, för all personal. Genom utbildningsenheterna stimuleras målgrupperna till nytänkande och förståelse för ökad mångfalds betydelse vilket resulterar i att diskriminering och psykisk ohälsa motverkas. På så sätt skapas attraktiva arbetsplatser där personal stannar kvar. Detta kommer att påverka de som efter avslutad utbildning nyanställs samtidigt som det stimulerar unga män och kvinnor att i högre utsträckning söka sig till vård- och omsorgsutbildningarna. Under genomförandefasen utvecklas en regional handledarutbildning som, förutom redan befintlig handledarutbildning, utgår från utbildningsenheternas värdegrundsarbete. Handledarutbildningen ökar förståelsen kring minskad diskriminering och ökad mångfald på arbetsplatserna och är en förutsättning för att implementering genom utbildningsavdelningarna skall kunna ske i alla delar. En fördel med den enhetliga regionala handledarutbildningen är att personal som byter arbetsplats inom regionen bedöms meritmässigt likvärdigt samt att vi effektiviserar våra kostnader vilket möjliggör för fler personal att genomgå utbildningen. Vi har för avsikt att, under mobiliseringsfasen genom regionala mötesplatser samordna den kunskap och kompetens som finns idag. Handledarna ges en central roll när utbildningsenheterna under genomförandefasen ska utformas. På lång sikt leder detta till att handledaruppdraget blir en möjlig karriärväg och ökar attraktiviteten i yrket. En årligen återkommande konferens möjliggör erfarenhetsutbyte och nätverksbyggande mellan yrkesgrupper och arbetsplatser inom offentlig, privat och ideell sektor samt sprider kunskap kring vikten av en lärande miljö och betydelsen av det personliga mötet. Konferensen möjliggör även transnationellt samarbete samt

Sid 4 (24) samarbete med andra projekt såsom ENTRIS 2.0. Intressenter som påverkas av och påverkar projektet Förprojektering: Beskriv projektets tänkta intressenter, vilka påverkas av och påverkar projektet. Beskriv även hur de kommer att engageras under förprojekteringen i syfte att kartlägga och undersöka deras behov och idéer. Genomförande: Beskriv projektets intressenter, vilka påverkas av och påverkar projektet. Beskriv även deras engagemang i projektet. Primära målgrupper för insatserna under mobilisering och genomförande är ca 1050 anställda som på något sätt är delaktiga inom vård- och omsorgsområdet i regionen. Målgruppen består av två delar, en grupp som ska genomgå handledarutbildningen och en grupp som arbetar på utbildningsenheterna. Deltagarna är från både offentlig och privat sektor inom vård- och omsorg och består av chefer och arbetsledare inom olika organisationer, olika yrkesgrupper såsom sjuksköterskor, undersköterskor och handledare inom vård- och omsorg, lärare inom vård- och omsorgsprogrammen på gymnasial-, vuxenutbildning- och Yrkeshögskolenivå, arbetsförmedlingsrepresentanter både på chefsnivå och handläggarnivå, fackliga företrädare samt politiker med ansvarsområde vård- och omsorg. Projektets sekundära målgrupp är studerande från omvårdnadsprogram/vård-och omsorgsprogram inom gymnasiet, kommunal vuxenutbildning, yrkeshögskola, vårdtagare/brukare inom olika verksamhetsgrenar och organisationer samt ideella intresseföreningar såsom anhörigföreningar. De primära och sekundära målgruppernas deltagande i dessa insatser leder till en insikt kring ökad förståelse för vikten av ett bra personligt möte samt ett bättre bemötande och omhändertagande både mellan anställd personal, mellan personal och studerande, mellan personal och brukare/vårdtagare samt mellan studerande och brukare/ vårdtagare ute i de olika verksamheterna. De olika målgruppernas deltagande leder även till att fler erbjuds möjlighet att gå på föreläsningar samt delta i framtidsverkstäder. De studerande kommer att möta handledare och pedagoger med fördjupade kunskaper kring bemötande och brukarna/vårdtagarna kommer att få ett bättre individuellt bemötande där brukarens/vårdtagarens enskilda behov och önskemål uppmärksammas och uppfylls. Genom ökat samarbete med ideella intresseorganisationer såsom brukarråd, anhörigföreningar och liknande skapas en samsyn kring det personliga mötet. Handledarna ska här ses som en nyckelgrupp, som genom att bli en länk i det personliga mötet och bemötandet mellan befintlig och nyanställd personal samt studerande där alla kan ses som en del av grundproblemet, kan överbrygga klyftan gentemot arbetslivets förändrade kompetensutvecklingsbehov. På så sätt blir handledarna genom utbildningsenheterna en del av lösningen där vi skapar en mer attraktiv arbetsplats där personal ökar sin anställningsbarhet samtidigt som vi får en effektivare arbetsplats med minskad diskriminering och ökad mångfald. Projektet är genom lokala- och regionala styrgruppsmöten, avsiktsförklaringar samt projektgruppsmöte inom Vårdoch omsorgscollege i Skåne förankrat på olika nivåer. I vård- och omsorgscollege styr- och arbetsgrupper finns representanter från offentliga och privata utbildningsanordnare, offentliga och privata arbetsgivare, arbetsförmedling, universitet och högskola samt fackliga företrädare i Skåne. Genom det lokala styr- och arbetsgruppsarbetet förankras deltagandet av handledare och utbildningsanordnare i det regionala handledarutbildningsprojektet. Jämställdhetsintegrering Förprojektering: Beskriv hur projektet ska ge deltagarna ökade kunskaper om vad jämställdhetsintegrering är, samt hur projektet ska arbeta jämställdhetsintegrerat gentemot projektets deltagare. Genomförande: Redogör för resultatet av er problem- och behovsanalys/swot av jämställdhet samt hur resultatet påverkar projektinnehållet. Under mobiliseringsfasen kommer utbildning i jämställdhet att genomföras för regionala och lokala VOC. Utbildningens syfte är att påvisa de dolda strukturer som bidrar till att cementera rådande förhållanden mellan kvinnor och män. De förvärvade kunskaperna kommer ge möjligheter att tillämpa jämställdhetsperspektiv på de fortsatta processerna i projektet. Det kan till exempel handla om att vara uppmärksam på att könsfördelningen mellan deltagarna i mobiliseringsfasens framtidsverkstad speglar hur fördelningen mellan könen ser ut i verksamheterna. De som inom projektet får uppdraget att bjuda in till framtidsverkstad, får i uppdrag att styra inbjudningar så att detta mål uppnås. Projektledningen säkerställer att projektets resurser så långt möjligt fördelas jämställt utifrån projektets aktiviteter. Projektledningen har tagit del av utbildning/processtöd i jämställdhet och tillgänglighet vilket innebär att de har kunskap om vad som behövs ur detta perspektiv. Lägesrapporter används för att kontinuerligt följa upp detta. Eftersom det i förväg inte är möjligt att veta hur könsfördelningen i de olika framtidsverkstäderna ser ut, kommer vi att kontinuerligt följa upp position, behov och kön (se rubrik "Utvärdering").

Sid 5 (24) 2011-3040078 Arbetsgivarna inom både regionala och lokala VOC har till uppgift att, enligt Diskrimineringslagen, vidta åtgärder för en jämn könsfördelning på arbetsplatserna. Med jämn könsfördelning avses ett 60/40 förhållande. Eftersom rekryteringsbasen i nuläget till störst del utgörs av kvinnor, försvårar det för arbetsgivarna att uppnå lagstiftningens intentioner, är det viktigt att det personliga mötet äger rum under omständigheter som är fria från fördomar kring kön så att rådande strukturer kan förändras till att vara mer jämställda. Lika viktigt är det att det personliga mötet sker mellan människor med olika etniciteter, åldrar och sexuell läggning. Efter mobiliseringsfasens utbildning i jämställdhet avsätts tid för att göra en handlingsplan för hur projektet ska integrera jämställdhet i alla delar. Under mobiliseringsfasens senare del kommer det göras en SWOT-analys för att tydligare se hur projektet kan möta målgruppens problem- och behovsbild vad gäller jämställdhetsintegrering. Resultatet av denna kommer att redovisas och kompletteras ytterligare i den bearbetade genomförandeplanen samt i den skriftliga rapporten från mobiliseringsfasen. Checklista för jämställdhetsintegrering, framtagen som processtöd för nationella och regionala Socialfondsprojekt kommer att användas som stöd i arbetet. Tillgänglighet för personer med funktionsnedsättning Förprojektering: Beskriv hur ni ska öka kunskapen om hur projektet kan bli tillgängligt för personer med funktionsnedsättning. Genomförande: Beskriv hur ni ska öka kunskapen om hur projektet kan bli tillgängligt för personer med funktionsnedsättning samt hur denna kunskap ska integreras i projektgenomförandet. Arbetsgivare och utbildningsanordnare ska inom ramen för projektet arbeta målinriktat för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, funktionshinder eller sexuell läggning. Under mobiliseringsfasen genomförs först en utbildningsdag för regionala och lokala VOC styr- och arbetsgrupper kring tillgänglighet för personer med funktionsnedsättning. Efter utbildningen avsätts tid för att göra en handlingsplan kring hur projektets olika delar ska integrera tillgänglighet för alla. I denna handlingsplan avses även att identifiera dolda funktionsnedsättningar. För att säkerställa tillgänglighet för personer med funktionsnedsättning används Handisams checklista (serie:a 2009:2, serie A 2010:3) för tillgängliga lokaler och tillgänglig information i projektets arbete. Detta innebär att vi speciellt ser till att det finns automatisk dörröppnare och tillräcklig bredd på dörren för att rullstolar ska kunna passera, bärbara mikrofoner, markering vid stora glasytor, framkomlig gångväg för rullstolsburna, hörselteknisk utrustning, möblering som är anpassad för funktionsnedsatta, ramper samt toalettutrymmen anpassade för elrullstol. Varje inbjudan till deltagande i olika aktivitet ska innehålla förfrågan kring behov av teckentolkning, syntolkning och/eller hörselteknisk utrustning, möjlighet att beställa alternativ kost, eventuella allergier samt vägbeskrivning till konferenslokal. Vid varje konferensprogram ska möjlighet till paus varje 45:e minut eftersträvas. Målformulering, projektets mål Förprojektering: Formulera tänkta mål på lång och medellång sikt. Genomförande: Ange projektets mål på lång, medellång och kort sikt. Säkerställ att det finns en logisk koppling mellan målnivåerna. Övergripande mål (mål på lång sikt) En övergripande långsiktig målsättning för projektet är att det skall finnas en attraktiv vård- och omsorgssektor att arbeta och vårdas i, där nyutbildad personal väljer att stanna kvar efter avslutad utbildning. Den kvalitetssäkrade regionala handledarutbildningen borgar för ett bra personligt möte på arbetsplatserna gentemot personal, studerande och brukare/vårdtagare. Att genom utbildningsenheterna arbeta med förnyelse och lärande kring det personliga mötet i syfte att minska diskriminering och öka mångfald inom vård- och omsorgssektorn. Genom dessa utbildningsenheter finns goda förutsättningar för att vård- och omsorgssektorn långsiktigt är en mer attraktiv sektor att arbeta inom. Att upptäcka de idag dolda strukturer som bidrar till att cementera rådande förhållanden mellan kvinnor och män inom vård- och omsorgssektorn. Projektmål (syfte, ett mål på medellång sikt) Syfte

Sid 6 (24) 2011-3040078 Syftet med projektet är att minska diskriminering och öka mångfald på arbetsplatserna samt genom ett innovativt arbetssätt stimulera nytänkande i alla delar av lokalt och regionalt vård- och omsorgscollege. På så sätt ges personal inom vård- och omsorg en bättre psykosocial arbetsmiljö och attraktionskraften ökar vilket gör det lättare att rekrytera män och kvinnor till att arbeta inom vård- och omsorg. Detta får även positiv effekt på den service som kommer vårdtagare/ brukare till del. Mål Under mobiliseringsfasen genomför varje lokalt VOC en framtidsverkstad kring värdegrundsfrågorna med det personliga mötet i centrum. Denna framtidsverkstad ska resultera i ett antal handlingsplaner (tids- och aktivitetsplaner för genomförandefasen) kring hur det kvalitetssäkrade personliga mötet ska se ut på de lokala utbildningsenheterna. Deltagarna i framtidsverkstaden rekryteras genom att varje lokalt VOC bjuder in befintlig personal inom vård- och omsorg, utbildningsanordnare, fackliga företrädare, anhörigråd, studerande, politiker, brukare/vårdtagare samt andra relevanta personer. Vid inbjudan beaktas jämställdhet- och tillgänglighetsperspektivet. Under senare delen av mobiliseringsfasen finns en handlingsplan för det fortsatta jämställdhets- och tillgänglighetsarbetet under projektet. Varje lokalt VOC har efter genomförandefasen en utbildningsenhet som utgår från deras handlingsplaner kring värdegrundsfrågorna. Dessa totalt sju utbildningsenheter utgörs av en mångfald av enheter inom vård- och omsorgsområdet. Vid utformandet av utbildningsenheterna prioriteras jämställdhet- och tillgänglighetsfrågorna med syfte att öka jämställdheten och tillgängligheten på arbetsplatserna. Efter genomförandefasen avser varje enhet inom lokalt VOC ha minst en utbildad handledare. Handledarna skall ses som förebilder för de studerande/eleverna som gör sin praktik men även för sina nyanställda kollegor. Genom årliga konferenser, där jämställdhet och tillgänglighet är fokusområden, får vi ett forum för fortsatt erfarenhetsutbyte och nätverksarbete som genererar ny kunskap och fördjupad samverkan. Målet med genomförandefasen är att 70 % av projektdeltagarna uppfyller minst två av följande kriterier: 1) upplever att de blivit bättre på det personliga mötet 2) upplever att de har ökat sin attraktionskraft på arbetsmarknaden samt 3) har deltagit i en regionalt kvalitetssäkrad handledarutbildning. Resultaten redovisas uppdelat på kön. Delmål (projekt på kort sikt) Under mobiliseringsfasen har personalen inom vård- och omsorg deltagit i framtidsverkstad som gett möjlighet att påverka sin psykosociala arbetsmiljö och skapat förutsättningar för förnyelse och lärande inom det personliga mötet. Under mobiliseringsfasen har plan för jämställdhet- och tillgänglighetsarbetet upprättats. Under mobiliseringsfasen har skapats förutsättningar för att, utifrån framtidsverkstädernas handlingsplaner, etablera utbildningsenheterna. Under genomförandefasen är kompetensutbildningsbehovet som identifierats under mobiliseringsfasen uppnått. Under genomförandefasen har vi tagit fram en gemensam utbildningsplan för handledarutbildning. Under genomförandefasen utbildar vi handledare regionalt i enighet med den gemensamma handledningsplan som tagits fram. Under genomförandefasen påbörjas en tradition av årliga konferenser där målet är att ta del av varandras utbildningsenheters goda exempel på innovativt utvecklingsarbete och därigenom ytterligare utveckla de egna och varandras utbildningsenheter. Mervärde Beskriv hur projektets mål och verksamhet löser och tillmötesgår identifierade behov och problem hos intressenterna jämfört med hur det sker idag Erfarenhet från vård- och omsorgssektorn visar att värdegrundsfrågor såsom det personliga mötet och bemötande framöver kommer att få större betydelse och kompetensutveckling då måste utökas till att handla om detta också. Statens folkhälsoinstitut beskriver att det är i det vardagliga mötet med patienter, anhöriga eller med individer i övrigt som hälso- och sjukvården har sin största hälsofrämjande potential. Vårdens roll och auktoritet utgår från dess

Sid 7 (24) specifika kombination av kunskap om dels sjukdom, dess orsaker och behandling, dels om den unika enskilda människan, dennes bakgrund och livsvillkor samt om insatser för dem som ännu inte blivit sjuka. Folkhälsoinstitutet menar vidare att hälso- och sjukvården har en viktig roll i regionernas och de nationella myndigheternas strategiska arbete för att främja hälsan i sina områden. Brister värdegrundsfrågorna med bland annat det personliga mötet finns en ökad risk för att diskrimineringen ökar i organisationen och mångfaldsfrågorna hamnar i skymundan. Genom att ge handledaren en mer central roll i organisationen som brobyggare mellan olika personalgrupper och studerande, skapas en hälsofrämjande helhetssyn vilket ökar effektiviteten och förbättrar arbetssituationen vilket i sin tur skapar goda arbetsplatser där personalen mår bra. Detta har vi för avsikt att genomföra bland annat med hjälp av en enhetlig regional handledarutbildning. Genom att möta framtidens brukare/vårdtagare med mer fokus på de hälsofrämjande aspekterna av vården får vi en attraktivare vårdsektor både att arbeta och vårdas i. När det gäller unga människor har attraktionskraften att arbeta inom vården efter avslutad utbildning på senare år minskat. Folkhälsoinstitutet menar att genom att förstärka den hälsofrämjande inriktningen inom hälso- och sjukvården ges nya möjligheter men medför samtidigt krav på ökat deltagande och ansvarstagande såväl enskilt som tillsammans. Detta, tror vi, skapar större delaktighet, ökar möjligheten till samverkan kring en innovativ verksamhet och ökar därmed attraktionskraften inom yrket särskilt för unga. De goda exempel som handledarrollen genom utbildningsenheter inom olika delar av vården skapar, främjar och stimulerar nytänkande samtidigt som de tar tillvara goda erfarenheter utifrån den specifika målgrupp de arbetar med. Här skapas en lärande miljö för alla inblandade samtidigt som nyanställd personal genom praktik ges möjlighet att sprida dessa goda exempel vidare till sina hemavdelningar/-enheter. Handledare inom vård- och omsorg får även en stärkt ställning som företrädare för en kvalitetssäkring av ett individualiserande och inkluderande synsätt som visar på värdet av allas kompetenser och förmågor oavsett kön, etnicitet, trosuppfattning, sexuella läggning eller funktionshinder. På detta sätt skapas en innovativ verksamhet där vi snabbt når många medarbetare och får en möjlighet att utveckla den lokala och regionala vårdsektorn långsiktigt. Utan projektet hade dessa frågor hanterats ute på de lokala arbetsplatserna och därigenom utformats utifrån de ekonomiska och lokala förutsättningar som råder. Genom projektet ges möjlighet till stor delaktighet och erfarenhetsutbyte vilket kvalitetssäkrar innehållet i kompetensutvecklingen. Målgruppens och/eller samverkanspartnernas engagemang - Beskriv upplägget för att säkerställa ett brett engagemang hos samverkanspartner och/eller deltagare. Uppföljning, utvärdering och lärande Förprojektering: Beskriv hur ni ska följa upp och lära av arbetet under förprojekteringen. Genomförande: Beskriv hur ni ska dokumentera, följa upp och utvärdera projektet samt hur detta ska bidra till lärande i projektet. Uppföljnings- och utvärderingsmodellen syftar till att dels skapa en systematisk uppföljning och utvärdering och dels ett ökat lärande av de insatser projektet bygger på. Uppföljning, utvärdering och lärande kopplas på i mobiliseringsfasen genom att processutvärderare/ följeforskare inledningsvis rekryteras. Uppföljningen under mobiliseringsfasen genomförs i planerade aktiviteter av projektledarna från Kommunförbundet Skåne för att dokumentera vilka insatser som genomförts, eventuella avvikelser från tid- och aktivitetsplan i ansökan och om insatserna ligger i linje med projekt- och programmål. Dokumentationen kommer även att beröra planerade och genomförda aktiviteter som handlar om jämställdhets- och tillgänglighetsintegreringen i projektet. Uppföljning genomförs kontinuerligt efter vart och ett av de olika stegen under mobiliseringsfasen, dokumenteras skriftligt och presenteras av den regionala projektledaren på inplanerade styrgrupps- och arbetsgruppsmöten regionalt och lokalt. Att skapa en bred delaktighet genom att ge alla medverkande möjlighet att

Sid 8 (24) 2011-3040078 löpande komma med förslag till förbättringar och ha fokus på ett kontinuerligt lärande blir ett centralt inslag i projektet. Uppföljningen och resultatet av insatserna under mobiliseringsfasen dokumenteras i en projektrapport av den externa processutvärderaren/följeforskaren med konkreta riktlinjer för kompetensutvecklingsinsatser och förändrade arbetsformer som underlag för utvärderingen under genomförandefasen. All uppföljning redovisas könsuppdelad. Kvalitativ utvärdering genom intervjuer och fokusgrupper genomförs av extern processutvärderare/ följeforskare. All utvärdering redovisas könsuppdelad. Uppföljning under projektets genomförandefas genomförs av projektledarna från Kommunförbundet Skåne för att dokumentera vilka insatser som genomförts, eventuella avvikelser från tid- och aktivitetsplan i ansökan och om insatserna ligger i linje med projekt- och programmål. Dokumentationen kommer även att beröra planerade och genomförda aktiviteter som handlar om jämställdhets- och tillgänglighetsintegreringen i projektet. Uppföljning genomförs kontinuerligt efter vart och ett av de olika stegen under genomförandefasen, dokumenteras skriftligt och presenteras av den regionala projektledaren på inplanerade styrgrupps- och arbetsgruppsmöten regionalt och lokalt. Att skapa en bred delaktighet genom att ge alla medverkande möjlighet att löpande komma med förslag till förbättringar och ha fokus på ett kontinuerligt lärande blir ett centralt inslag i projektet. Projektledarna genomför kontinuerlig uppföljning med alla deltagare under utbildningsenheternas uppbyggnad och genomförande. All uppföljning redovisas könsuppdelad. Projektledarna genomför kontinuerlig uppföljning med alla deltagare under handledarutbildningens uppbyggnad och genomförande. All uppföljning redovisas könsuppdelad. Under genomförandefasen deltar den regionala projektledaren i nätverksträffar och sådana konferenser som är av betydelse för spridande av projektets genomförande och resultat. Kvalitativ utvärdering genom intervjuer och fokusgrupper genomförs efter genomförandefasen av extern processutvärderare/följeforskare. All utvärdering redovisas könsuppdelad. Riskanalys och riskhantering Ange vilka de potentiella riskerna är som kan leda till svårigheter att uppnå målen i ert projekt och ange även hur ni planerar att hantera dessa risker. Riskanalys av medfinansiering görs i fältet om medfinansiering. Potentiella risker Riskhantering svårt att hinna med aktiviteterna i mobiliseringsfasen ledningsfråga, skapa handlingsutrymme internt utbildningskostnaderna visar sig högre än beräknat projektdeltagare hoppar av/väljer bort utbildning utbildningsanordnare når inte uppsatta mål för handledarutbildningen någon aktör i projektet väljer att avsluta samverkan svårt att hitta personal med rätt kompetens ojämn könsfördelning i aktiviteterna antalet medverkande lokala VOC i genomförandefasen blir färre än beräknat den regionala projektledaren blir sjuk eller får annan tjänst anpassning och upphandling av utbildningar inom ekonomiska ramar ansvar för detta ligger hos varje deltagande aktör (enhet) täta dialoger och avstämningar med projektledning tidiga kontakter med projektledning om avvikelser för att sätta in möjliga åtgärder så snabbt som möjligt inventera respektive organisation inom regionala VOC informera lokala- och regionala styrgrupperna kring beaktande av könsaspekten vid rekrytering till aktiviteterna projektledningen verkar för att bevara alla lokala VOC kvar i projektet. Om detta misslyckas kommer budgeten att anpassas och revideras efter genomförandet snabbt tillsätta en ny regional projektledare

Sid 9 (24) Potentiella risker någon av de lokala projektledarna blir sjuka eller får annan tjänst utbildningarna motsvarar inte efterfrågade behov tidsbrist för aktörerna transnationella kontakter utvecklas inte i rätt takt tillgänglighetsperspektivet åsidosätts Riskhantering snabbt tillsätta ny lokal projektledare Kommunförbundet Skåne säkerställer kvalité och innehåll genom tydlig specificering i upphandlingen samt tydliga direktiv för extern utvärdering god planering, framförhållning och prioritering börja i god tid, planera väl ansvar för detta ligger hos varje deltagande aktör (enhet) någon utbildningsenhet lever inte upp till kvalitetskriterierna regional projektledare lyfter frågan till regionala- och lokala styrgrupper som genast tillsätter nödvändiga resurser Externa tjänster Ange namn på eventuella konsulter eller företag som ni planerar att anlita, samt vad de externa tjänsterna består av. Vår utgångspunkt är att anställa personal med rätt kvalifikationer för projektets arbetsuppgifter och innehåll. I den mån det inte är möjligt att finna projektledare med den kompetens som krävs för alla de beskrivna utbildningsinsatserna, kommer kostnadseffektiva upphandlingar av extern resurs med rätt kompetens för uppdraget att ske. För de kompletterande kompetensutbildningsuppdrag som den fördjupade problemanalysen ger svar på under mobiliseringsfasen kommer vid behov externa tjänster att anlitas. Kompetensuppdragen kan exempelvis handla om bemötande och/eller kurs kring diskrimineringsgrunderna. Utbildningsanordnare gällande den enhetligt regionala handledarutbildningen kommer att upphandlas under inledningen av genomförandefasen. Under mobiliseringsfasen kommer extern tjänst i form av processutvärderare/följeforskare att anlitas med ansvar för utvärdering, uppföljning och aktionsforskning. Denna processutvärderare/följeforskare följer med hela projekttiden. Tid- och aktivitetsplan Förprojektering: Ange och beskriv alla planerade aktiviteter. Genomförande: Ange och beskriv alla planerade aktiviteter och/eller kompetensutvecklingsinsatser. Aktivitet Startdatum Slutdatum Kontraktering av extern processutvärderare/följeforskare Kontraktering av regional projektledare Uppföljning genomförs efter vart och ett av de olika stegen, dokumenteras skriftligt och presenteras av den regionala projektledaren på inplanerade styrgrupps- och arbetsgruppsmöten regionalt och lokalt. Utvärdering av mobiliseringsfasen samt spridning och återkoppling av resultaten. Även SWOT-analys redovisas. Uppföljning av de sju framtidsverkstäderna inom varje lokalt VOC

Sid 10 (24) Aktivitet Startdatum Slutdatum Orienteringsutbildning gällande tillgänglighetsperspektivet för lokala styrgruppens VOC i syfte att upprätta handlingsplan. Upphandlad utbildningsdag för lokala styrgruppernas VOC i syfte att upprätta handlingsplan för jämställdhetsperspektivet. Genom gemensamma mötesplatser för redan handledarutbildade och utbildningsanordnare samordnas all befintlig kunskap och kompetens kring handledaruppdraget. Utbildningsdag för regionala styrgruppens VOC gällande jämställdhet- och tillgänglighetsperspektivet. I syfte att utveckla fördjupad problemanalys genomförs sju framtidsverstäder med hjälp av lokal styrgrupp, lokal projektledare, regional projektledare, extern konsult och totalt ca 35 deltagare per framtidsverkstad. Regional projektledare, regional styrgrupp samt extern konsult träffas för att arbeta fram den gemensamma frågeställningen inför de lokala framtidsverkstäderna. Rekrytering av extern konsult för utförande av sju framtidsverkstäder (en framtidsverkstad för varje lokalt VOC) Regionala styrgruppsmöten inom VOC genomförs minst 1 gång/månad. Lokala styrgruppsmöten inom VOC genomförs minst 1 gång/månad. Syftet med mötena är främst att lägesrapportera, att projektledarna redovisar uppföljningar, att uppmärksamma eventuella avvikelser kring tids- och aktivitetsplan samt projektmål. Kommunförbundet Skåne utser projektansvarig 5-10% inom organisationen Projektorganisation i form av en regional- och sju lokala styrgrupper etableras och kontinuerligt projektlednings- och administrationsarbete genomförs Kontraktering av sju lokala projektledare Framtagande av handlingsplan för jämställdhets- och tillgänglighetsperspektivet. Resultatet av SWOT-analysen beaktas. Utifrån de, under mobiliseringsfasen, framtagna handlingplanerna formas sju utbildningsenheter. Detta sker med hjälp av att de sju lokala VOC utvecklar en utbildningsenhet per lokalt VOC. När dessa enheter kommit igång förväntas de bidra till utvecklingen av en hälsofrämjande arbetsmiljö. Regionala styrgruppsmöten inom VOC genomförs minst 1 gång/månad. Lokala styrgruppsmöten inom VOC genomförs minst 1 gång/månad. Syftet med mötena är främst att lägesrapportera, att projektledarna redovisar uppföljningar, att uppmärksamma eventuella avvikelser kring tids- och aktivitetsplan samt projektmål. 2012-08-01 2013-01-01 2012-08-01 2013-06-30 2012-08-01 2014-01-31

Sid 11 (24) Främst intern kompetensutveckling, utifrån de kompetensutbildningsbehov som uppmärksammats under mobiliseringsfasen samt inledningen av genomförandefasen, på utbildningsenheterna genomförs. Olika slags nätverksträffar genomförs mellan handledare, mellan personal på de olika utbildningsenheterna, mellan de lokala VOC etc. Uppföljning genomförs efter vart och ett av de olika stegen, dokumenteras skriftligt och presenteras av den regionala projektledaren på inplanerade styrgrupps- och arbetsgruppsmöten regionalt och lokalt. Nätverksträffar och erfarenhetsutbyte inom den transnationella samverkan. Samordning och genomförande av utbildningsinsatser och nätverksträffar med andra projekt exempelvis ENTRIS 2.0 samt Medarbetarkraft. Regional handledarutbildning genomförs inom de olika lokala VOC. Regional handledarutbildning utvecklas utifrån resultatet från framtidsverkstäderna och erfarenheterna från möten med utbildningsanordnare och handledare. Dessa utbildningar kommer bidra till utvecklingen av ökad effektivitet och förbättrad servicekvalitet. Årligen återkommande konferens för erfarenhetsutbyte och nätverksbyggande genomförs. Denna konferens bidrar till fördjupad samverkan. Utbildningsdag för utbildningsenheterna inom VOC gällande jämställdhets- och tillgänglighetsperspektivet. Målgrupperna bereds möjlighet att deltaga i praktik och auskultation på utbildningsenheterna. Slutrapport och spridningskonferens genomförs. 2012-08-01 2014-01-31 2012-08-01 2014-01-31 2012-08-01 2014-01-31 2012-08-01 2014-01-31 2012-08-01 2014-01-31 2012-08-01 2014-01-31 2012-08-01 2014-01-31 2012-08-01 2014-01-31 2013-01-01 2013-06-30 2013-07-01 2014-01-31 2013-08-01 2014-01-31 Programkriterier Lärande miljöer - Hur främjar projektet lärande miljöer? Centralt för projektet är att genom verksamhetsutveckling skapa stödstrukturer för lärande. Lärandet ses som en process i vilken individer, grupper och organisationer inom offentlig och privat vård- och omsorgssektor interagerar med andra varandra samt med studerande och brukare/vårdtagare. De metoder och verktyg som används i MÖTAS för det formella, informella och icke formella lärandet främjar flera olika lärandemiljöer både internt på arbetsplatsen och externt genom lärande över organisationsgränser. Vi ser även projektet kring det personliga mötet som en förebyggande åtgärd när det gäller att skapa hälsofrämjande arbetsplatser med god psykosocial arbetsmiljö. Handledarna ute i vardagen ses som förebilder i en lärandemiljö för eleverna som gör sin praktik men även för sina kollegor. Handledarna stärks genom den regionala handledarutbildningen i värdegrundsfrågorna så som det personliga mötet. Utbildningsenheter ska ses som lärandemiljöer för det personliga mötet med värdegrundsfrågorna i centrum, för all

Sid 12 (24) personal. Genom deltagande på utbildningsenheterna stimuleras personalen till delaktighet och ansvarstagande och motiveras till nytänkande och förståelse för ökad mångfalds betydelse vilket resulterar i att diskriminering och psykisk ohälsa motverkas. På så sätt skapas attraktiva arbetsplatser där befintlig personal stannar kvar. Detta kommer även att påverka de som efter avslutad utbildning nyanställts samtidigt som det stimulerar unga män och kvinnor att i högre utsträckning söka sig till vård- och omsorgsutbildningarna. Innovativ verksamhet - Hur främjar projektet innovativ verksamhet? Vi kommer under mobiliseringsfasen att arbeta med framtidsverkstad som metod. Denna metod är till stora delar helt ny inom vård- och omsorgssektorn i denna region och har inte tidigare används i någon större utsträckning inom ESF-projekt i denna region. Genom denna strukturerade deltagardemokratiska mötesmetod skapas delaktighet där olika berörda aktörer deltar, synliggör problem som finns idag kring det personliga mötet samt utvecklar den gemensamma kunskap som finns när samverkan mellan många olika parter såsom personal, brukare/vårdtagare, utbildningsanordnare, politiker, arbetsförmedling samt studie- och yrkesvägledare sker. Deltagarnas olikheter i fråga om erfarenheter, infallsvinklar och utgångspunkter är i framtidsverkstaden en stor tillgång som lärande miljö. På detta sätt ges många olika professioner möjlighet att samverka, bryta upp inkörda spår, formulera och konkretisera mål för verksamhetsutveckling i form av bland annat utbildningsenheter. Allt detta tillsammans skapar ett kreativt, innovativt arbetsklimat där mångfald gällande trosuppfattning, etnicitet, kön, ålder, sexualitet och funktionshinder ses som en tillgång. Framtidsverkstad under en heldag som ska ske under mobiliseringsfasen inom varje lokalt Vård- och omsorgscollege, totalt sju stycken, ska här ses som en inventering kring de specifika utvecklingsbehov kring värdegrundsfrågorna såsom det personliga mötet som just detta lokala VO-College har. Utifrån varje lokalt college framtidsverkstad görs en inventering kring vad som idag brister i det personliga mötet inom just deras verksamheter. Därefter görs en inventering kring hur deltagarna vill att det personliga mötet i just deras verksamhet ska se i framtiden. Utifrån dessa inventeringar görs sedan en lokal handlingsplan där det beskrivs hur just denna utbildningsenhet vill skapa sitt kvalitetssäkrade personliga möte. Därefter planeras för ett konkret genomförande inom just denna utbildningsenhet. Genom detta pedagogiska tillvägagångssätt stimuleras nytänkande samtidigt som tidigare goda erfarenheter utifrån den specifika målgruppen tillvaratas. Att utveckla utbildningsenheter är inte något nytt utan har prövats tidigare, men att utveckla enheter med fokus på det personliga mötet är något nytt. Med hjälp av olika innovativa arbetsmetoder utvecklas arbetssättet kring det personliga mötet till något som går att utbilda och samtala kring på ett konkret och mångsidigt sätt. Vi ser det som en innovativ verksamhet att skapa en enhetlig regional handledarutbildning, istället för som tidigare sju olika lokala handledarutbildningar. Handledarutbildningens innehåll har genom de innovativa arbetsmetoderna det kvalitetssäkrade personliga mötets intentioner i centrum. Under genomförandefasen har vi för avsikt att fortsätta med detta innovativa arbetssätt bland annat genom att på vår årliga konferens arbeta deltagardemokratiskt med ex Open Space som är en annan metod som bygger på ett innovativt arbetssätt där deltagarna genom strukturerade samtal kring relevanta frågeställningar utifrån vård- och omsorgssektorn utvecklar sitt arbetssätt och samtidigt skapar nätverk. Vi kommer även under genomförandefasen att ha uppföljning inom lokala- och regionala VOC när det gäller handlingsplanerna och hur man går vidare utifrån framtidsverkstäderna. Främja samverkan - Hur främjar projektet samverkan? Idag finns inom VOC lokalt en samverkan mellan lokala offentliga och privata arbetsgivare, offentliga och privata utbildningsanordnare, studerande och fackliga organisationer. I vissa lokala VOC finns även högskolor och universitet samt arbetsförmedlingen representerade. Samverkan inom regionala VOC sker genom gemensamma styrgruppsmöten med de lokala VOC ordförande och en representant för utbildningsanordnarna, fackliga representanter samt representant för Region Skåne vid fyra tillfällen per år.

Sid 13 (24) Med hjälp av det här projektet kommer samverkan genom bland annat utbildningsenheterna, den regionala handledarutbildningen samt den årliga konferensen att breddas. Samverkan kommer bland annat att ske mellan utbildningsanordnare och arbetsplatser samt sinsemellan olika arbetsplatser. De lokala handledarutbildarna kommer att, genom gemensamma träffar under mobiliserings- och genomförandefasen, samverka regionalt. Syftet med samverkan är dels erfarenhetsutbyte och dels en fortsatt utveckling av den regionala handledarutbildningen. De lokala handledarna kommer att, under genomförandefasen, genom gemensam utbildning träffa handledare från andra lokala VOC för erfarenhetsutbyte. Personalen som arbetar på de olika utbildningsenheterna kommer att under genomförandefasen ha gemensamma träffar där syftet är att utveckla enheterna ytterligare och lära av varandras arbetssätt. Vid de årliga konferenserna under projektets genomförandefas bjuds alla som är inblandade i projektet in. På så sätt skapas ytterligare nätverk mellan de olika lokala VOC och nya frågeställningar uppkommer samtidigt som man genom erfarenhetsutbytet även hanterar och löser olika frågeställningar. Strategiskt påverkansarbete - Hur ska projektet bedriva ett strategiskt påverkansarbete? Genom ett långsiktigt arbete med förnyelse och lärande kring det personliga mötet i syfte att minska diskriminering och öka mångfald inom vård- och omsorgssektorn, kommer projektet att genomföra strategiskt påverkansarbete för att vård- och omsorgssektorn ska bli mer attraktiv. Detta resulterar sannolikt i fler hälsofrämjande arbetsplatser inom vård- och omsorgssektorn för VOC i Skåne. Exempel på att de hälsofrämjande arbetsplatserna ökar kan vara att sjukskrivningstalen minskar för att personer som tidigare känt sig diskriminerade i högre utsträckning klarar att arbeta, att personalen känner sig tryggare i mötet med kollegor och brukare samt att fler män stannar inom vård- och omsorgssektorn efter avslutad utbildning. Inom projektet väljs styrgrupp utifrån styrgruppsmedlemmarnas kompetens och position inom sina respektive organisationer vilket borgar för att stora delar av vård- och omsorgssektorns arbetslivsområde, utbildningsanordnare samt ideella organisationer inom offentlig och privat sektor finns representerade i mobiliserings- och genomförandefasen. Erfarenheterna från projektet integreras i verksamheterna vilket bidrar till utvecklingsarbetets långsiktighet. Transnationalitet, Insatser av regionalfondskaraktär och Koppling till andra projekt eller program Transnationalitet - Om projektet innehåller transnationell verksamhet, beskriv och motivera nyttan för projektet som helhet. Inom Europeiska unionen har man identifierat åtta olika nyckelkompetenser för livslångt lärande. Alla medborgare i dagens samhälle behöver förhålla sig till ett livslångt lärande, eftersom den europeiska arbetskraftens kunskaper, färdigheter och kunnande spelar stor roll för innovationen inom EU, och för dess produktivitet och konkurrenskraft. Öresundsregionen blir mer och mer sammankopplad bland annat när det gäller arbetskraftens rörlighet och det finns ett behov av ökad kunskap om arbete som utförs på respektive sida av Öresund och ett närmande då det gäller förståelse för varandras arbetsvillkor på arbetsmarknaden. Skåne är mitt i en process som går från att omvårdnadspersonal från Sverige arbetar i Danmark till den omvända situationen med behov av arbetskraft i Sverige och med rekrytering av t ex danska sjuksköterskor. Projektet BMPA är ett Interreg IVA-projekt i Öresundsregionen. Projektet handlar om utveckling av vuxenutbildning med en stark koppling till regionens arbetsmarknad. Då flera av deltagarna i det projektet även medverkar i vår ansökan i projektet MÖTAS ser vi många naturliga kopplingar som ger ett mervärde för de som är målgrupp för projektet. Projekten har även delvis samma målgrupper, anställda inom vård- och omsorgssektorn. Delmål för båda projekten är att öka kompetensen hos personalen inom sitt yrkesområde. Nätverksträffar, spridningskonferenser och erfarenhetsutbyte är åtgärder vi kommer att samarbeta kring för att på så sätt skapa ett mervärde för de anställda som deltar i projektet. Detta gör vi bland annat genom att vi bjuder in BMPA att deltaga i våra arrangemang och BMPA bjuder in oss till sina arrangemang.

Sid 14 (24) Genom Kommunförbundet Skånes stora nätverk och organisation i Östersjöregionen avser vi att etablera kontakter med utbildningsanordnare för gemensamt utvecklingsarbete. Detta kan ses som ett led i implementeringen av EU:s Östersjöstrategi. Kommunförbundet Skåne har redan haft samarbete med t ex Mecklenburg-Vorpommern inom Vård-och omsorgsområdet. Insatser av regionalfondskaraktär - Om projektet innehåller insatser av regionalfondskaraktär, beskriv och motivera nyttan för projektets som helhet. Koppling till andra projekt eller program - Om projektet har en koppling till andra projekt eller program, uppge namnet på projektet eller programmet, samt beskriv och motivera nyttan för ditt eget projekt. Koppling mellan MÖTAS och Medarbetarkraft Mycket av arbetet med utveckla yrkesrollen när det gäller omvårdnaden är centrerat kring det personliga mötet med patienten och att utveckla yrkesrollen kring detta. I arbetet med att utveckla kunskaper kring det personliga mötets betydelse hos personal inom vård och omsorg, kan det konstateras att projektet MÖTAS har klara beröringspunkter med projektet Medarbetarkraft i Helsingborgs lasaretts ESF-ansökan inom programområde 1. Då de medverkande parterna i projektet MÖTAS alla på något sätt är kopplade till Vård- och omsorgscollege i Skåne är Helsingborgs lasarett delaktig i projektansökan MÖTAS. Det går att se tydliga gränssnitt mellan Medarbetarkraft och MÖTAS, främst ifråga om att utveckla omsorgsarbetet genom medarbetarnas idéer eller insatser som handledare. Genom att i delar via gemensamma utbildningsinsatser och genom att använda varandras kompetenser inom utbildnings- och omvårdnadsområdena koppla dessa två projekt med varandra kommer att skapas en grund för en gemensam utveckling av medarbetare inom omvårdnad, kommun samt inom privat vård- och omsorg. Dessa två gemensamma projekt kommer då att tillsammans främja ett utbyte av erfarenhet och kunskap, för att utveckla medarbetarna till att bli bättre på det personliga mötet och på detta sätt stärka personalen inom vård- och omsorg inom såväl privat som offentlig verksamhet. Koppling mellan MÖTAS och ENTRIS 2.0 Entris 2.0 har samma projektägare som projektet MÖTAS, dvs Kommunförbundet Skåne. Genom ENTRIS 2.0 skapas en organisation där lärande ses som en process i vilken individer interagerar med andra människor och individens egen påverkan är stor, vilket i sin tur ökar handlingsutrymmet. Genom ett utvecklat likabehandlingsarbete med allas lika värde i fokus, kommer de anställdas självuppfattning, kompetens och bättre hälsa att stärkas. Projektet MÖTAS fokuserar på värdegrundsfrågor såsom likabehandling och respekt för människans olikheter. I projektet får de anställda genom deltagarstyrd framtidsverkstad stor möjlighet till att påverka den framtida utvecklingen på sin arbetsplats vad avser arbetet med det personliga mötet och värdegrundsfrågorna. Genom att integrera entreprenöriellt lärande med individuella lärprocesser och organisationsutveckling, ger ENTRIS 2.0 stöd för att skapa handlingsutrymme och hållbara strukturer som främjar idéutveckling och leder till innovation i det livslånga lärandet. I etablerandet av utbildningsavdelningar i projektet MÖTAS, ges anställda möjlighet att kompetensutveckla sig i det lokalt förankrade kvalitetssäkrade personliga mötet vilket genom det värdegrundsarbete som genomsyrar hela verksamheten, skapar hälsofrämjande arbetsplatser. På detta sätt blir vi även en attraktivare arbetsplats för män och kvinnor som gör sitt yrkesval inför gymnasium och vuxenutbildning/yrkeshögskola. De båda projekten har genom sin gemensamma projektägare Kommunförbundet Skåne också möjlighet att dela på administrativa tjänster. Kommunförbundet Skåne har lång erfarenhet av att driva projekt vilket ger en stabilitet i arbetet. Det faktum att projektsamordnarna för respektive projekt är nära kollegor och arbetar tillsammans inom Kommunförbundet Skåne är också en viktig stabilitetsskapande faktor.

Sid 15 (24) De ovanstående nämnda beröringspunkterna kommer också att via gemensamma nätverksträffar och möten leda till ett ömsesidigt berikande av de båda projekten. Spridningskonferenser och erfarenhetsutbyte är åtgärder vi kommer att samarbeta med för att på så sätt skapa ett mervärde för de anställda som deltar i projekten. Projektorganisation Projektorganisation - Beskriv hur projektet ska organiseras. Organisation under mobiliseringsfasen En regional styrgrupp från VOC upprättas som representeras av ordförande och utbildningsanordnare från varje lokalt VOC, representant från Region Skåne, regional projektledare, ordförande, kommunförbundet Skånes förbundssekreterare (projektansvarig) samt fackliga representanter. Den regionala styrgruppens ansvar är att: 1) vara ytterst ansvarig för projektets resultat, genomförande och ekonomi, 2) ge direktiv till regional projektledare, 3) göra en aktiv uppföljning av projektets insatser och resultat samt beslut vid avvikelser utanför projektets ramar samt 4) verka som positiv ambassadör för projektet. En grupp bestående av lokala projektledare (som utses av varje lokalt VOC) bildas och samordnas av en regional projektledare. De lokala projektledarna ansvarar för samordningen inom sitt lokala VOC vilket även innefattar planering och organisering av lokala kartläggnings- och utbildningsinsatser. Den regionala projektledaren är ansvarig för det konkreta arbetet i projektet efter regionala styrgruppens direktiv och leder och koordinerar alla aktiviteter under mobiliseringsfasen. Den regionala projektledaren stämmer löpande av de olika delarna i projektet, ansvarar för dokumentation, uppföljning och rapportering till regionala- och lokala styrgrupper. Rollen som regional projektledare innehåller även sådana kompetensutvecklingsinsatser som identifieras under projektets gång, utöver tidigare planerade insatser. Extern Processutvärderare/följeforskare ansvarar för utvärdering, uppföljning och aktionsforskning. Intern projektassistent från Kommunförbundet Skåne ansvarar för den löpande redovisningen av ekonomin och att rekvirera ersättning för kostnader från ESF. Projektets organisation inför genomförandefasen redovisas efter mobiliseringsfasen. Egenfinansiering Kommunförbundet Skånes handläggare avsätter tid motsvarande 5-10% av heltid som projektansvarig. Viss lokalkostnad i samband med kompetensutveckling egenfinansieras. Detta motsvarar tillsammans ca 80 000 kronor. Kompetens och erfarenhet av projektorganisering - Beskriv kort tidigare erfarenheter av projektorganisering. Kommunförbundet Skåne har lång erfarenhet och stor vana av projektorganisering inom ramen för olika EUprogram och vi har internt byggt upp kompetens och rutiner för att hantera dessa projekt. Även i tidigare programperioder har vi genomfört ett flertal ESF-projekt. Kostnadseffektivitet - Redogör för hur ni avser att uppnå/har uppnått kostnadseffektivitet vid köp av varor och tjänster. Lagen om offentlig upphandling tillämpas. Sammanfattning - Både den svenska och engelska texten kommer att publiceras på ESF-rådets webbplats om er ansökan bifalls. Sammanfattning av projektet. I MÖTAS arbetas kring värdegrundsfrågorna, med det personliga mötet som utgångspunkt. Projektet ses som en förebyggande åtgärd i att skapa hälsofrämjande arbetsplatser med god psykosocial arbetsmiljö. Deltagarna finns inom Vård- och omsorgscollege där offentliga och privata arbetsgivare, utbildningsanordnare och arbetsliv samverkar. Målsättning är en attraktiv vård- och omsorgssektor att arbeta och vårdas i, där personal stannar kvar. Med värdegrundsfrågorna i centrum, kommer innovativa och deltagardemokratiska arbetsmetoder, ge personal och andra möjlighet att påverka innehållet i utbildningsenheterna som utvecklas. Parallellt med detta utvecklas en regional

Sid 16 (24) kvalitetssäkrad handledarutbildning som, genomsyrad av värdegrundsfrågorna, ger handledarna en nyckelroll. Enheternas arbete med förnyelse och lärande ger förutsättningar för minskad diskriminering och ökad mångfald inom sektorn. Med dessa utbildningsenheter blir vård- och omsorgssektorn en attraktiv sektor att arbeta inom. Sammanfattning av projektet på engelska. The MÖTAS project is about values issues, with the personal meeting as a starting point. MÖTAS is seen as a preventive measure in creating healthy workplaces with good psychosocial work environment.participants are within the Vård- och omsorgscollege where public and private employers, training providers, and labour market cooperates. Objective is an attractive health-care sector to work and be cared for in involving staff staying in the sector. With the values issues in the center, the innovative and participatory methods, staff and others will have the opportunity to influence the training units to be developed.parallel to this is created a regional quality-assured training for supervisors, as steeped in values issues, will give supervisors a key role.the units work on innovation and learning, provides the conditions for reducing discrimination and increasing diversity in the sector.these training devices will make health and social care sector an attractive sector to work within. Bilagor Bifoga eventuella bilagor som illustrerar eller utvecklar tankegångar i din ansökan. 1. Avsiktsförklaringar om medverkan i projektet 2. Utdrag ur budget, indirekta utgifter 3. Styrkande av behörig företrädare för projektet Aktörer Beskrivning av projektets samarbetspartners, samt på vilket sätt dessa avser att medverka i projektet. Beskriv hur ni har gått till väga för att säkerställa medfinansieringen: Beskriv de åtgärder ni kommer att vidta om förväntad medfinansiering uteblir: Carema Omsorg AB 5564699105 Carema Äldreomsorg Reg. Skåne 43751270 Örkelljunga kommun 2120000878 Örkelljunga Utbildningscentrum 19320035 Svedala kommun 2120001074 Verksamhetsområde Utbildning och Vård och omsorg 19144260 Sydskånska Gymnasieförbundet 2220000729 Ro1 Berghusagymnasiet 27597251 Lunds kommun 2120001132

Sid 17 (24) Gymnasieskolan Vipan VO 00000005 Eslövs Kommun 2120001173 Bergagymnasiet 00000001 Malmö stad 2120001124 Rönnens gymnasium 43399708 Helsingborgs stad, utvecklingsnämndens förvaltning 2120001157 Skolstaden Helsingborg 00000009 Båstads kommun 2120000944 Båstads Gymnasium 45752631 Baggium Utbildning AB 5562575786 MALMÖ PRAKTISKA GYMNASIUM 40945487 Eslövs Kommun 2120001173 Vuxenutbildningen i Eslöv 41773581 Lernia Utbildning AB, Östersund 5564673381 LERNIA Omvårdnadsprogrammet 39991559 Ystads Kommun 2120001181 Forum Ystad 27568419 Lunds kommun 2120001132 Komvux i Lund 00000001 Landskrona Stad 2120001140 Enoch Thulins kunskapscentrum 00000002 Ängelholms kommun 2120000977 Vuxenutbildningen 00000001 Klippans Kommun 2120000928 Vuxenutbildningen 00000003

Sid 18 (24) VICTUM HÄLSOGYMNASIUM AKTIEBOL 5564889482 VICTUM HÄLSOGYMNASIUM AKTIEBOL 32300543 Region Skåne 2321000255 Helsingborgs lasarett 19242767 Region Skåne 2321000255 Lasarettet i Ystad 00000006 Höörs Kommun 2120001116 Social sektor 00000001 Hörby kommun 2120001108 Socialförvaltningen 00000001 Landskrona Stad 2120001140 Omsorgsförvaltningen 00000003 Region Skåne 2321000255 Lasarettet i Landskrona 00000005 Region Skåne 2321000255 Skånes universitetssjukhus SUS 00000004 Region Skåne 2321000255 Ängelholms sjukhus 00000003 Båstads kommun 2120000944 Vård och omsorg 00000001 Malmö stad 2120001124 Vård och omsorg 00000012 Helsingborgs stad, utvecklingsnämndens förvaltning 2120001157 Vård och omsorgsförvaltningen 00000008 Simrishamns kommun 2120000969 Social omsorg 00000001

Sid 19 (24) Attendo Care AB 5561485169 Attendo Care Sofieberg 00000001 Tomelilla kommun 2120000886 Vård och omsorg 00000001 Eslövs Kommun 2120001173 Områdeomsorg 19243070 Carema Äldreomsorg AB 5565736450 Fäladshöjden 00000003 Carema Omsorg AB 5564699105 Månstorps ängar 00000003 Häggenäs sjukhem 5561100362 Häggenäs sjukhem 10782183 Carema Äldreomsorg AB 5565736450 Murteglets vårdboende 00000002 Carema Äldreomsorg AB 5565736450 Bäckgårdens vårdboende 00000001 Klippans Kommun 2120000928 Ljungåsens äldreboende 00000004 Lunds kommun 2120001132 Vård och omsorgsförvaltningen 19150093 Ängelholms kommun 2120000977 Handikappomsorgens kansli 41673948 Omsorgshuset AB 5566723267 Omsorgshuset Helsingborg 41774209 Kävlinge kommun 2120001058 Socialtjänsten Kävlinge kommun 19143791

Sid 20 (24) Trelleborgs kommun 2120001199 Söderslättsgymnasiet Ro5 00000004 Eslövs Kommun 2120001173 Kvalificerad yrkesutbildning 38874319