Samlaren. Tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning Årgång

Relevanta dokument
Samlaren. Tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning Årgång

Tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning Årgång Distribution: Almqvist & Wiksell International, Stockholm

SÄRSKILD PRÖVNING I SVENSKA B

SVENSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Sociologisk teori sociologi 2.0. Magnus Nilsson Karlstad universitet

FILOSOFI. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

AffärsCoaching i privata och offentliga organisationer. En praktisk handledning.

Statens skolverks författningssamling

Kursplan. Kurskod LIC160 Dnr 02:146 Beslutsdatum Comparative Literature, Bachelor s Course. Kursen ges som fristående kurs.

Selma Lagerlöf, Foto: A. Rönngren & Co, Stockholm.

Svar på frågor med anledning av Vetenskapsrådets forskningsöversikt

Ensamheter : en utforskande brevväxling. Click here if your download doesn"t start automatically

För universitetsgemensamma regler för forskarutbildning se Regler för utbildning på forskarnivå vid Göteborgs universitet Doktorandreglerna.

Kursbeskrivning utbud grundläggande kurser hösten Engelska

KVALITATIVA METODER II

Róisín Ryan-Flood. KANSKE ÄR DET fler än jag som haft känslan av att regnbågsfamiljerna

"LÄRDAST OCH MEST BELÄST"

1. Skolans värdegrund och uppdrag

För universitetsgemensamma regler för forskarutbildning se Regler för utbildning på forskarnivå vid Göteborgs universitet Doktorandreglerna.

Utbildningsplan för. Den tredje terminen läses Avancerad akademisk engelska, 7,5 hp.


Humanistiska programmet (HU)

Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i sociologi, 240 högskolepoäng

Litteraturvetenskap AV, Ämnesdidaktisk specialisering i Litteraturvetenskap, 30 hp

VAD MENAS MED MINDRE POETER?

K U R S P L A N. Pär Lagerkvists författarskap. Pär Lagerkvist s works. Svenska. Litteraturvetenskap. Grundnivå. G1, grundkurs

Perspektiv på kunskap

Lokal examensbeskrivning

HISTORIA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

ENSKA LITTERATURSÄLLSKAPET I FLNLAND, HELSINGFORS BOKFÖRLAGET ATLANTIS, STOCKHOLM

Religionsutbildning är en kvarleva från statskyrkans tid och bör därmed avvecklas Motion (2010:35) av Paul Lappalainen (MP)

STAFFAN INGMANSON, ERKÄN- NANDE AV YRKESKVALIFIKA- TIONER INOM EU 1

Allmän studieplan för doktorsexamen i historia vid Göteborgs universitet

HISTORIA. Ämnets syfte

ALLMÄN STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I MUSIKALISK GESTALTNING. Filosofiska fakultetsnämnden

Gruppen som började läsa Bibeln

GÖTEBORGS UNIVERSITET Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden

KONSTEN SOM KUNSKAPSVÄG

Margareta Westman

Arbetsområde: Läraren som epostade betyget till Wikipedia

använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,

Kursens syfte. En introduktion till uppsatsskrivande och forskningsmetodik. Metodkurs. Egen uppsats. Seminariebehandling

Estetiska programmet (ES)

EXAMINATIONSUPPGIFT C

Samlaren. Tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning Årgång Svenska Litteratursällskapet

Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i Idrottsvetenskap med inriktning samhällsvetenskap och humaniora vid Malmö högskola,

Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Vi erövr ar verkligheten bit för bit genom att vi får ett språk för våra erfarenheter. Ett barns språkutveckling är ett fascinerande skådespel, en

GÖTEBORGS UNIVERSITET Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden

Beslut Denna utbildningsplan är fastställd av Humanistiska fakultetsnämnden

Utbildningsdepartementet Stockholm

Ledare behöver framför allt vara flexibla och kunna anpassa sin ledarstil. Grupper i olika stadier kräver olika beteenden av en ledare.

översikt som visar centralt innehåll i GY 11 i relation till innehåll Ämnets syfte 1 SVENSKA RUM 3

Skolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden.

KURSPLAN Litteraturvetenskap, hp, 30 högskolepoäng

Studieplan för utbildning på forskarnivå i sociologi

GEOGRAFI HISTORIA RELIGION och SAMHÄLLS- KUNSKAP

Bibliometrisk analys av humanistiska institutioner vid Stockholms universitet, 2010

BILDKONST. Läroämnets uppdrag

HISTORISK TIDSKRIFT (Sweden) 123:4 2003

Undervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Genusforskning och politik en nödvändig eller olycklig symbios?

Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden. Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i arbetsvetenskap, 240 högskolepoäng

Kandidatuppsats 729G40

Remiss: Förslag till reviderad läroplan för förskolan. Sammanfattning. 1. Förskolans värdegrund och uppdrag

i samverkan med Välkommen till en kostnadsfri öppen föreläsning via telebild! När? Torsdagen den 11 oktober

Att skriva en ekonomisk, humanistisk eller samhällsvetenskaplig rapport

Studieplan för utbildning på forskarnivå inom Medieteknik Inom skolan för datavetenskap och kommunikation, KTH

Låt mig inledningsvis citera en dikt av Bengt Bratt:

Lokal examensbeskrivning

Beslut Denna utbildningsplan är fastställd av humanistiska fakultetsnämnden

Religionskunskap. Ämnets syfte

Mål och strategier. Vetenskapsområdet för humaniora och samhällsvetenskap. Fastställd av områdesnämnden för humaniora och samhällsvetenskap

Lpfö98/rev2016 och Spana på mellanmål!

Kurs- och läsplan PEAB 06 HT 2014

A-C Ernehall, Fässbergsgymnasiet, Mölndal

Material från

Litteraturvetenskap GR (A), Skönlitteratur i vård och socialt arbete, 7,5 hp

Välkomna till första numret av skriftserien Högskolepedagogisk debatt!

Mälardalens högskola

Moralisk oenighet bara på ytan?

30 högskolepoäng, Grundnivå (ÄHIB11) Utbildningsområden: Humanistiska området, 50% Samhällsvetenskapliga området, 50%

Allmän studieplan för doktorsexamen i idé- och lärdomshistoria

BEHÖVS DET BÖCKER PÅ ÄLDREBOENDET. Seminarium på Mötesplats äldreomsorg mars Presentation

Kapitlet SLUTORD BOKEN OM LYCKAN BÔ YIN RÂ

Tema: Didaktiska undersökningar

Hitta ditt personliga ledarskap. Hitta ditt personlig ledarskap

Segregation en fråga för hela staden

ENGELSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Allmän studieplan för licentiatexamen i vetenskapsteori

Studieplan för doktorsexamen i romanska språk

Ingrid Liljeroth. Från antroposofi till intuitiv metod: Några teoretiska aspekter

Anvisningar för sakkunnigbedömning: professor

Studieplan för utbildning på forskarnivå i Psykologi

tidskrift för politisk filosofi nr årgång 22

UPPSALA UNIVERSITET Ekonomisk-historiska institutionen

HUMANISTISKA FAKULTETSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

Scouternas gemensamma program

Värderingskartlägging. Vad är värderingar?

Ämne - Engelska. Ämnets syfte

Transkript:

Samlaren Tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning Årgång 99 1978 Svenska Litteratursällskapet D istribution: Almqvist & Wiksell International, Stockholm Detta verk har digitaliserats. Bilderna av den tryckta texten har tolkats maskinellt (OCR-tolkats) för att skapa en sökbar text som ligger osynlig bakom bilden. Den maskinellt tolkade texten kan innehålla fel.

REDAKTIONSKOMMITTÉ Göteborg: Peter Hallberg Lund: Staffan Björck, Carl Fehrman Stockholm: Örjan Lindberger, Inge Jonsson Umeå: Magnus von Platen Uppsala: Gunnar Branded, Thure Stenström Redaktör: Docent Ulf Wittrock, Litteraturvetenskapliga institutionen, Humanistiskt-Samhällsvetenskapligt Centrum, Box 513, 751 20 Uppsala UTGIVEN MED UNDERSTÖD AV HUMANISTISK-SAMHÄLLSVETENSKAPLIGA FORSKNINGSRÅDET ISBN 91-22-00198-0 (häftad) ISB N 91-22-00167-0 (bunden) ISSN 0348-6133 Almqvist & Wiksell, Uppsala 1979

Övriga recensioner 231 å le enn å gråte» kallar Irene Engelstad sin undersökning av Amalie Skrams sista roman Mennesker. Inledningsvis konstaterar Engelstad dels att just denna roman rönt ringa uppmärksamhet i forskningen, dels att Amalie Skrams diktning överhuvudtaget kommit i ny dager de senaste tio åren tack vare nya rön inom psykiatrin och de nya värderingskriterier, som lancerats av marxistiska och feministiska kritiker. I alldeles ovanligt hög grad utgör sålunda hennes författarskap en god illustration till vad modern receptionsforskning hävdar: att förståelsen och värderingen av ett diktverk varierar beroende på de bestämda estetiska normsystem och den historiska och sociala miljö verket mottas i. Engelstad visar på hur Amalie Skram avslöjar det dunkla liv av drifter och galenskap, som döljer sig bakom en oklanderlig fasad och kristna ideal, hur den erotiska driften leder till social utstötthet, om den levs ut, eller till galenskap, om den förträngs. Något»klart kritisk kvinneperspektiv» kan man dock inte finna i romanen, konstaterar Engelstad, och läsaren känner sig lurad på konfekten. Dessutom är framställningen bitvis oklar. Hon vacklar mellan motivanalys och genrebestämningar på ett för läsaren förvirrande sätt. Romanen ses än som en reseroman, än som en familjeroman, men perspektivet fullföljs inte, utan hon går över till korta avsnitt om»latteren» och»galskapen» för att sedan inordna romanen i den»groteska realismen» i anslutning till Mikhail Bakhtins definition i hans ibland missbrukade bok Rabelais and his ivorld. Man saknar m. a. o. en klar linje i uppläggningen, och det är skada på ett så lovande uppslag. Metodiskt mera medveten är däremot Janneken 0verland i sin analys av Cora Sandels»Lykken». Novellen handlar om en kvinna, som sedan barndomen drömt om att fa dansa, men fångas in i äktenskap och borgerliga traditioner och tvingas förkväva sin längtan. Vid ett tillfälle ger hon emellertid offentligen utlopp åt den förträngda driften - gör skandal och spärras in på mentalsjukhus. 0verland kommer fram till att novellen handlar om ett val mellan livet och konsten, och att slutet gestaltar en ironisk paradox: psykiskt fri blir hon först då hon är inspärrad, medan hon i äktenskapet varit fysiskt fri och psykiskt inspärrad. Det är en tolkning, som är helt övertygande och invändningsfri, för att inte säga självklar. Men för att komma fram till detta resultat tar 0verland till transformationsmodeller av strukturalistiskt snitt och schematiska framställningar med pilar, axlar och aktanter. Det ser imponerande ut, men som ofta är fallet blir själva den schematiska uppställningen självändamål. Det tolkningsresultat som är av intresse låter sig alldeles utmärkt formuleras i vanliga ord. Den avslutande studien av Ingard Hauge behandlar»ekteskap o g kjasrlighetsdrom i Sigurd Hoels romaner». Hauge utgår från Audun Tvinnereims avhandling, Risens hjerte - en studie i Sigurd Hoels forfatterskap, där Wilhelm Reichs betydelse för Hoels syn på äktenskap och sexualitet påvisas. Hauge förnekar ingalunda Reichs inflytande men hävdar, att Hoel egendigen intar en annan ståndpunkt än Reich. Hoel har visserligen en dyster syn på de konkreta möjligheterna till ett lyckligt varaktigt förhållande mellan man och kvinna, men Hauge visar med flera övertygande exempel på en mera positiv värdering av äktenskapet som sådant. Det är för ensidigt att se dem som ett angrepp på den borgerliga äktenskap sinstitutionen, menar Hauge. Vad Hoel framför allt vänder sig mot är kvinnans ekonomiska beroendeställning i ett konventionellt borgerligt äktenskap, men i synnerhet i efterkrigsromanerna står det klart, att huvudpersonernas kärleksdröm egentligen är en längtan efter att nå fram till ett stabilt förhållande, att äktenskapet skulle kunna innebära en förhöjd livskvalitet för båda parter. Det gäller även en så tydligt Reich-inspirerad roman som Fjorten dager f&r} rostnettene, där Ramstad görs till språkrör för reichska idéer. Men Ramstad har ingen lösning på den centrala hoelska problematiken: brytningen mellan individuell livsutlevelse och medmänsklig ansvarskänsla i kärleksförhållandet. Hauge drar den slutsatsen, att även om Hoel tagit djupa intryck av Reich, hyste han innerst inne - medvetet eller omedvetet - en stor skepsis mot dennes livsevangelium. Gunilla Bergsten Knut Imerslund: Den estetisk-filosofiske skole i norsk litteraturforskning mal og metode. Gyldendal Norsk Forlag. Oslo 1978. Ungefär samtidigt som Tomas Forser utgav sin antologi Humaniora på undantag? Humanistiska forskningstraditioner i Sverige (Norstedts 1978) publicerade den norske kritikern och litteraturforskaren Knut Imerslund en avhandling om vad som brukar kallas den estetisk-filosofiska skolan i norsk litteraturvetenskap. Båda dessa böcker ger prov på en tidstypisk humanistisk självbesinning en vresigare bedömare skulle kanske hellre tala om självbespegling men på mycket olika vis. De litteraturvetenskapliga bidragen i Humaniora på undantag? är avfattade i en aggressivt polemisk ton och dikteras starkare av en ideologikritisk ambition än av en strävan efter allsidig sakframställning. Imerslunds avhandling behandlar även den en forskningstradition som förf. till väsentliga delar står främmande inför, men det har ingalunda

232 Övriga recensioner minskat hans omsorg om fakta eller hans vilja att göra de behandlade forskarna rättvisa. Till viss del kan väl skillnaderna förklaras med en hänvisning till de olika genrernas krav: dock framställs i förordet den svenska boken som en resultatsammanställning från ett forskningsprojekt och inte som en debattskrift. Ytterligare en förklaring finns i valet av material. Särskilt i utgivarens egen framställning dominerar sakkunnigutlåtanden från professorstillsättningar, något som torde vara nästan det säkraste sättet att ge en missvisande bild av det vetenskapliga vardagsarbetet det är notoriskt att dylika dokument ofta utmärks av en komplex kausalitet. Imerslund hänvisar i stället till de tryckta meningsutbytena från disputationer. Sådana förekommer ju mycket mer sällan i Norge än hos oss, och som opponenter fungerar normalt de professorer som deltagit i förhandsbedömningen av avhandlingen. Rimligen kan även här de rent vetenskapliga motsättningarna förstärkas av privata orsaker, men debatten förs ändå utifrån mer entydigt sakmotiverade utgångspunkter än i professorskonkurrensernas laddade atmosfär. Vilka de avgörande orsakerna än må vara kan från början konstateras att Imerslund skrivit en solid och förtroendeingivande avhandling. Med den estetisk-filosofiska skolan avses i första hand romanisten Peter Rokseth och hans lärjungar från 1920- och 30-talen, men förf. har följt dess efterverkningar ända in på 1960-talet. Han har dessutom ställt in denna nationella skolbildning i ett vidare internationellt perspektiv som går långt utöver tidsgränserna. Den estetisk-filosofiska gruppen profilerade sig framför allt mot en förhärskande historisk forskningsinriktning med klart positivistisk bakgrund. Denna motsättning mellan estetisk och historisk attityd återför Imerslund till den arketypiska kontrasten i norsk litteratur, Welhaven contra Wergeland, i ett idérikt inledningskapitel. Men därutöver ser han den estetisk-filosofiska skolan som en norsk parallell till den internationella reaktion mot positivismen som i växlande former präglat den litteraturvetenskapliga teoridebatten från sekelskiftet. Det är karakteristiskt att Imerslund starkast betonar dessa antiposidvistiska strömningars samband med impulser från Croce, Bergson och Husserl. Den norska idédebatten under 1900-talet har på ett helt annat sätt än den svenska varit öppen för det kontinentaleuropeiska tänkandet. Till denna generella förutsättning skall läggas den sannolikt viktigare orsaken att den forskarskola han undersöker hade sin ämnesförankring inom romanistiken. Peter Rokseth blev professor i romansk filologi i Oslo 1929, samma år som han disputerade på den berömda avhandlingen Den franske tragedie I - siffran stod för Corneille, men någon del II om Racine kom aldrig. En svensk läsare måste hålla i minnet de radikalt annorlunda förutsättningarna för norsk litteraturvetenskap eller rättare sagt påminna sig att det är vi svenskar som skiljer oss från de flesta länder genom att vi har fristående lärostolar i litteraturvetenskap. Rokseth uppfattade poesin i termer som ofta kommer förbluffande nära en nyplatonsk skönhetsmystik, som en outgrundlig gåva till vissa utvalda individer, och han skilde mellan diktning och litteratur på samma sätt som Croce mellan poesi och prosa. Det paradoxala - eller snarare tragiskt självklara var att han i sin forskning nästan helt kom att ägna sig åt vad han i teorin uppfattade som uppgifter i litteraturstudiets periferi, nämligen diktverkens yttre förutsättningar, deras materiella ram (språk, versform, genrebestämda tankekonventioner) och råstoff (diktarens idéer och psykologiska insikter). Därigenom kom hans praktiska verksamhet som forskare och lärare inte att skilja sig särskilt markant från vad hans historiskt orienterade antagonister producerade. Imerslund generaliserar inte iakttagelsen vilket eljest hade legat nära till hands: det är mycket fa teoretiska bildstormare som i sin praxis undgått ödet att hejdas vid porten till den poetiska upplevelsen. Att utforska diktens utanverk är viktigt och spännande nog, och litteraturforskningen har förvisso ingen anledning att strö aska på sitt huvud, men vi tvingas ständigt inse våra begränsningar, de ofrånkomliga kraven på vetenskaplig verifikation. Den stora nyttan med undersökningar av Imerslunds typ är just att de ger läsaren anledning till eftertanke och jämförelser med egna erfarenheter. De rikaste tillfällena härtill erbjuder avhandlingens fjärde kapitel som behandlar den estetisk-filosofiska skolans efterdyningar under 1950- och 60-talen. Enligt förf. förändrades debattläget just o. 1950 inte bara därför att de flesta av skolans medlemmar då avslutat sin gärning utan också på grund av att bekantskapen med den anglosaxiska nykritiken innebar nya förutsättningar. Inom den estetisk-filosofiska skolan hade textanalysen stått i metodikens centrum, och det kom nu att gälla även för sådana forskare som i övrigt tog avstånd från dess teoretiska utgångspunkt och därigenom också från dess mål. Den vanligaste reaktionen inför nykritiken i Norge tycks ha varit densamma som i Sverige, ett eklektiskt välkomnande av närläsningen som ett komplement till den beprövade metoduppsättningen. Ett annat kännetecken är däremot särpräglat norskt. Inom den tidigare estetisk-filosofiska riktningen hade nästan all uppmärksamhet ägnats fransk litteratur, men efter kriget framträdde forskare inom motsvarande tradition som huvudsakligen intresserade sig för norsk litteratur, i första hand Daniel Haakonsen, sedan 1966 professor i nordisk litteraturhistoria i Oslo. I Sverige har vi dessvärre aldrig haft en

Övriga recensioner 233 internationellt orienterad litteraturforskning av samma bredd som den norska, och nykritikens intåg innebar följaktligen hos oss ingen förändring av det stabilt nationella ämnesvalet. Efter en grundlig genomgång av Haakonsens, Asbjnrn Aarnes och Else Hnsts teori och prakdk gör förf. i en utmärkt sammanfattning ett försök till samlad värdering av den estetisk-fllosofiska skolan. Han konstaterar då att den stått relativt isolerad i Norge: den var präglad av en främmande och rikare intellektuell kultur, den franska, den reagerade mot den kulturella och politiska radikalismen före och efter kriget, den avvisade framstegsoptimismen lika väl som alla former av primitivism. På dessa och andra punkter befann sig den historiska forskningstraditionen vida mer i samklang med förhärskande tendenser i samhället. Det betyder att den estetisk-fllosofiska skolans inflytande inskränkt sig till den internt litteraturvetenskapliga utvecklingen. Den debatt som inleddes av Peter Rokseth har enligt förf:s mening avsevärt höjt den allmänna medvetenhetsnivån inom norsk litteraturforskning vilket han med självklar rätt värderar högt. Knut Imerslunds balanserade och kloka redovisning av denna debatt bör kunna ge goda och nyttiga impulser även till svensk litteraturvetenskap, inte minst som föredöme i den svåra konsten att göra meningsmotståndare rättvisa. Inge Jonsson