Förskoleavdelningen Kvalitetsredovisning 2016-2017 Organisation Avdelning: Mellangården Antal barn: 22 st. Åldersfördelning: 2011 8 stycken, 2012 10 stycken, 2013 4 stycken Antal pojkar: 12 st. Antal flickor: 10 st. Antal flerspråkiga barn: 2 st. Dessa språk är representerade: Kurdiska och finska. Åtgärder för ökad måluppfyllelse.( Från föregående års Kvalitetsredovisning). Förbättringsområden från föregående års 2015 2016: Så här har vi arbetat med förbättringsområdena 2016-2017: kvalitetsredovisning under läsåret Sapere, NTA Uppmärksammat Sapere i naturen, planterat både ute och inne. Vi har jobbat mycket med NTA. Kompetensutveckling (Skriv i punktform och ange antal som deltagit) Föreläsning med Jämställdhetsstrateg Cecilia Andersson, 2ggr och 3 pers. Jämställdhetsgruppen med Cecilia Andersson, 2ggr och 1 pers. Utvecklingsgruppen, 1 ggr/månad och 1 pers. NTA Vatten, 1 pers. HLR, 1 pers. Bok Lyssnandets pedagogik, 2 pers. Regeringskansliets proposition Trygghet, respekt och ansvar, 1 pers. Socialstyrelsens skrift Barn i utsatta situationer, 1 pers.
Undervisningen (mål och riktlinjer) Förtydligande: Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet. Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen. Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls.
Normer och värden Förskolans värdegrund och uppdrag Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller Metoder: 2016-2017: 2017-2018: Vi utgår från barnens behov, inte vilket kön de har. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Alla barn ges samma möjlighet att prova olika saker och olika aktiviteter och material. Vi pratar väldigt mycket med barnen om att alla är olika men lika mycket värda. När en sån situation uppstår försöker vi hjälpa varje enskild person utifrån dess behov. Rollspel är en metod. Analys: För att vi fokuserar på varje individ och dess behov. Åtgärder: Vi ser till varje individ och dess enskilda intressen.
Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar; Mål: Metoder: 2016 2017: 1. öppenhet, respekt, Vi bemöter alla solidaritet och ansvar, likvärdigt, vi föregår med gott exempel, vi samtalar mycket om olikheter och vi ger 2. förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, barnen eget ansvar. Vi samtalar mycket om olikheter, svårigheter, egenskaper och känslor. Vi uppmanar barnen att hjälpa varandra. 2017-2018: 3. sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, 4. förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, 5. Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Genom att tänka på hur vi uppträder och beter oss. När olika situationer uppstår diskuterar vi det med barnen. Genom diskussioner om människors olikheter och likheter. Vi har tillgång till skogen och diskuterar ofta om hur man uppför sig i djurens hemmiljö t ex skogen. Vi strävar efter att barnen ska få empati. Analys: Vi för ofta och gärna diskussioner med barnen. Åtgärder: Vi diskuterar aktuella händelser och ämnen med barnen.
Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: 20 Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Hur känner du dig när du kommer till förskolan? 9 st. 9 st. 1 st. 1 st. : Väldigt jämnt resultat. Mest positiva svar. Analys: Både barn och föräldrar verkar trivas. Åtgärder: Vi arbetar för att ha ett gott samarbete med barn och föräldrar. Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn Mål: Metoder: 2016-2017: 1. utvecklar sin identitet Vi har åldersindelade och känner trygghet i grupper, vi uppmuntrar den barnen att prova nya saker och vi ger barnen tid att utföra uppgifterna. t.ex. påklädning och 2. utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, temaarbeten. Vi erbjuder bra material till pyssel, spel och pussel, utevistelse och skogspromenader samt organiserade lekar. 2017-2018: 3. utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, 4. känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, Genom samtal med barnen om vad de lärt sig och vad de är bra på, stärks självkänslan och de blir medvetna om vad mycket de kan. Vi pratar om och firar våra olika helger och traditioner. Vi pratar om att vi har olika traditioner och firande i olika länder/familjer.
5. känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, 6. utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, 7. utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, 8. tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, 9. utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, 10. utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, 11. utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, Vi pratar om och firar våra olika helger och traditioner. Vi pratar om att vi har olika traditioner och firande i olika länder/familjer. Genom att samtala med barnen och gemensamt bestämma regler. Vi utnyttjar skogen och övrig utevistelse så mycket som möjligt. Genom att prova och upprepa. Framför allt i samlingen och vid matsituationer. Genom att prata mycket med barnen, använda rim och ramsor, i temaarbetet utrycker barnen sina tankar, alla får talutrymme i samlingen. Genom t ex veckans bokstav.
12. utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, 13. utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, 14. utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, 15. utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, 16. utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp Barnen lekskriver, vi har bilder på alfabetet, sagorummet, vi använder IKT. Genom lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama. Vi räknar tillsammans med barnen t ex i samlingen, vid utevistelse, i skogen mm. Mycket ute- matematik i 5-årsklubben, räknar i samlingen mm. Ute-matematik, räknar i samlingen, vid ut- och ingång. 17. utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, Vi pratar matematik och räknar tillsammans.
18. utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, 19. utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, 20. utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, 21. utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, 22. utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, 23. och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Mycket vistelse i skogen, sopsortering, Grön flagg och skräpplockardagen. Utevistelse i skogen, vid simbadet och NTA experiment. I samlingen, i skogen och NTA, vi har planterat tomatskivor och vi har planteringslådor utomhus. Tillgängligt material i byggrummet och målarrummet och utevistelse i naturen. NTA experiment. I byggrummet, i skogen och tillgängligt material för t ex bygglek. Vi uppmanar föräldrarna att använda sitt hemspråk med barnen. Analys: Vi har mycket utevistelse både på gården och i skogen. Vi samtalar mycket med barnen om olika naturfrågor, Grön flagg, vi har odlat fram fjärilar, vi har planterat tomatskivor och vi har planteringslådor utomhus. Åtgärder: Vi pratar med barnen om naturen, vi vistas i naturen och vi planerar att odla nästa år också.
Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: 18 Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Lär du dig saker på förskolan? 8 st. 9 st. 0 st. 1 st. : Jämnt resultat. Mest positiva svar. Analys: Vi tycker om att prata med barnen, barnen vill veta saker. Åtgärder: Eftersom barnen är vetgiriga och vill lära sig så forskar vi om barnens intressen. Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn Mål: Metod: 2016 2017: 1. utvecklar sin Vi lyssnar på barnens förmåga att uttrycka idéer och om möjlighet sina tankar och finns så genomför vi åsikter och därmed det. få möjlighet att påverka sin situation, 2. utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, 3. Och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Vi pratar med barnen om konsekvenser av sitt eget handlande. Barnen är med och fattar vissa beslut. 2017-2018: Analys: Vi har en fin barngrupp som är bra på att ta ansvar. Åtgärder: Vi försöker förverkliga barnens idéer.
Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Får du vara med och bestämma på förskolan? 7 st. 7 st. 1 st. 2 st. : Även här ganska jämnt resultat. Analys: Vi försöker tillgodose barnens intressen. Åtgärder: Vi frågar barnen vad de vill och tycker. Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Riktlinjer: Metod: 2016 2017: 1. visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, Genom rak kommunikation, samtal 2ggr/år, trivselkväll och daglig kontakt vid lämning och hämtning. 2017-2018:
2. föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år, och 3. beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Genom rak kommunikation, samtal 2ggr/år, trivselkväll och daglig kontakt vid lämning och hämtning. Kommunikation, föräldraenkät, dokumentation och Instagram. Analys: Vi har en öppen kommunikation och visar respekt gentemot barn och föräldrar. Åtgärder: Vi har en öppen dialog med vårdnadshavare och respekterar alla barn och vuxna. Övergång och samverkan Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att i samverkan med läraren i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet, utbyta kunskaper och erfarenheter samt information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande, och vid övergångar särskilt uppmärksamma barn i behov av särskilt stöd i sin utveckling Arbetslaget ska i samverkan med lärare i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar. Riktlinjer: Metoder: 1. i samverkan med lärare i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar. Besök på skolgården och förskoleklass vid flera tillfällen. Träff med barnen som redan går på förkoleklass vid förskolan. Föräldrasamtal inför övergången. 2016 2017: 2017-2018: Analys: Vi tycker att det är bra för barnen att få vistas i skolmiljön som förberedelse och att de som går i förskoleklass kommer hit på besök. Åtgärder: Önskemål är att barnen ska får äta en gång i matsalen innan starten. I övrigt tycker vi att det fungerar bra.
Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara.
Riktlinjer: Metoder: 2016 2017: 1. kontinuerligt och Portfolio, TRAS, systematiskt utvärdering, dokumentera, följa arbetsplan, upp och analysera kvalitetsredovisning, varje barns utveckling läroplan. och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner 2. använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, 3. dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med Självporträtt, TRAS, IPad, portfolio med barns reflektioner, film. Filmar, fotograferar, samtalar med barnen i grupper, observationer, barnintervjuer. 2017 2018:
4. dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara Filmar, fotograferar, samtalar med barnen i grupper, observationer, föräldraenkät. Analys: För att vi följer våra arbetsplaner och utvärderar kontinuerligt. Åtgärder: Vi håller oss till våra arbetsplaner och utvärderar vårt arbete efter vi genomfört ett tema/projekt. Avdelningens metoder som ska åtgärdas för ökad måluppfyllelse. ( De som är röda eller eventuellt gula, endast 2-3 åtgärder från hela kvalitetsredovisningen). Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Handlingsplan (Beskriv hur arbetslaget ska arbeta för att få bättre måluppfyllelse): Vi har inte stött på den situationen ännu. När den uppstår försöker vi hjälpa varje enskild person utifrån dess behov. För att inte hamna i den situationen diskuterar vi hela tiden människors olikheter och rättigheter.