VFU-bedömningsmallen. Fastställd 090923 (dnr G 219 499/09) 1. visar yrkesrelevant kunskap i det aktuella ämnet/ ämnesområdet 1. visar bredd och djup inom inriktningens ämne/ämnesområde, både ämnesteoretiskt och (ämnes)didaktiskt 1. visar förmåga att använda olika kritiska perspektiv (bland annat jämställdhetsperspektiv) i sin pedagogiska verksamhet Tidigare åldrar 2. visar förståelse för vikten av läs- och skrivinlärningens och -utvecklingens och matematikens betydelse för barns och elevers kommunikationsförmåga Tidigare åldrar 2. visar förståelse för läs- och skrivinlärningens och -utvecklingens och matematikens betydelse för barns och elevers kunskapsutveckling Tidigare åldrar 2. visar fördjupad förståelse för läs- och skrivinlärningens och -utvecklingens och matematikens betydelse för barns och elevers kunskapsutveckling 3. visar förmåga att analysera sina (ämnes)didaktiska VFUerfarenheter GÖTEBORGS UNIVERSITET Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (UFL) Postadress Box 100, 405 30 Göteborg Besöksadress Föreningsgatan 20 / Viktoriagatan 30 A 031 786 0000, 031 786 5515 (fax) www.ufl.gu.se
2/7 4. visar förmåga att skapa sammanhang i sina kunskaper från AUO 1 och sina ämnes-/ ämnesområdeskunskaper 4. visar förmåga att diskutera det redan kända utifrån olika perspektiv 4. visar förmåga att stimulera och fånga upp barns/elevers initiativ att diskutera det redan kända ur olika perspektiv 5. visar förmåga att relatera den egna pedagogiska verksamheten till någon teori om lärande och undervisning 6. visar sådana grundläggande kunskaper i det aktuella ämnet/ ämnesområdet som ger möjlighet för barn/elever att lära och utvecklas 5. visar förmåga att relatera den egna pedagogiska verksamheten till olika teorier kring lärande och undervisning 6. visar sådan bredd/djup i sina kunskaper att barn/elever ges möjlighet att lära och utvecklas 5-6. visar förmåga att förankra den egna pedagogiska verksamheten i olika teorier kring lärande och undervisning och därvid att beakta elevers medvetenhet kring sitt eget lärande 7. visar kännedom om övergripande mål som styr verksamheten 7. visar förmåga att använda de dokument som styr verksamheten inom det egna området 7. visar kunskap om, förtrogenhet med, och förmåga att systematiskt arbeta utifrån de regelverk och andra dokument som styr verksamheten inom det egna området 7. visar förmåga att problematisera de normer och värden som kommer till uttryck i styrdokumenten och i den egna verksamheten, samt att utifrån detta värdera, ta ställning och göra didaktiska val
3/7 9. reflekterar kring lärandesituationer 8. visar kunskap om vad som ligger till grund för bedömning av barns/elevers utveckling inom den aktuella inriktningen 9. visar förmåga att bedöma och dokumentera barns/elevers lärande och utveckling 8. visar kunskap om bedömning och dokumentation av barns/elevers utveckling 9. visar förmåga att bedöma och dokumentera barns/elevers utveckling, samt att kommunicera mål och resultat på ett tydligt sätt 8-9 visar fördjupad kunskap i samt förmåga att bedöma, dokumentera, värdera och kommunicera elevers lärande (genom t.ex. IUP) och utveckling i förhållande till verksamhetens mål För undervisning i grundskolan och i gymnasieskolan tillkommer: visar utvecklad förmåga att analysera och bedöma elevers kunskapsutveckling samt till betygsättning 10. genomför på ett tillfredsställande sätt pedagogiska aktiviteter med en grupp barn/elever 10. visar förmåga att planera, genomföra och utvärdera pedagogisk verksamhet med viss självständighet 10. visar förmåga att planera sin pedagogiska verksamhet självständigt och relatera den till såväl kortare som längre perioder 10. visar förmåga att omsätta goda och relevanta kunskaper i sina ämnen/ämnesområden så att alla barn/elever ges möjlighet att lära och utvecklas 11. visar förmåga att samarbeta med lokala lärarutbildare 11. deltar aktivt i kollegialt samarbete för planering 11. visar förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och annan pedagogisk verksamhet
4/7 12. visar förmåga att situationsanpassa den pedagogiska verksamheten genom att välja mellan olika arbetssätt och metoder 12. visar förmåga att situationsanpassa den pedagogiska verksamheten genom att välja mellan olika arbetssätt och metoder utifrån olika barns/elevers/gruppers behov 12. visar förmåga att kritiskt analysera genomförandet av pedagogisk verksamhet, arbetssätt och metoder, att ge förslag till vad som krävs i aktuella situationer, samt att ge förslag till möjlig skolutveckling 13. visar en grundläggande IKTkompetens och använder själv informationsteknik i den pedagogiska verksamheten 13. visar förmåga att reflektera över, använda och stimulera barns/elevers användning av informationsteknik som ett redskap för lärande 13. visar förmåga att förhålla sig kritiskt värderande till användningen av IKT som ett redskap för lärande och ge alla barn/elever möjlighet att utveckla en förmåga att kritiskt värdera IKT-genererad information 14. visar en insikt i IKT:s växande betydelse för barns/elevers vardag 14. reflekterar över sociala och etiska konsekvenser som användandet av IKT i den pedagogiska verksamheten samt i barns/elevers vardag medför
5/7 15. visar förmåga att kommunicera med barn/elever och kollegor på en vårdad, enkel och begriplig svenska (se Språklagen, SFS 2009:600, 11) 15. visar fördjupad förmåga att kommunicera med barn/elever, kollegor och vårdnadshavare 15. visar förmåga att aktivt kommunicera och samarbeta med barn/elever, kollegor och vårdnadshavare 15. visar förmåga att på ett självständigt sätt kommunicera och på eget initiativ samarbeta med barn/elever, kollegor och vårdnadshavare 16. visar förmåga att utgå från andra människors perspektiv 16. visar förståelse för andra människors perspektiv och behov 16. visa förståelse för och förhåller sig till andra människors perspektiv och behov samt visar förmåga att relatera dessa till de egna 17. visar förmåga att föra dialog med barnen/ eleverna samt är lyhörd och öppen i samarbetet med dessa 17. visar förmåga att arbeta i dialog med barnen/eleverna och uppmärksammar därvid såväl individer som hela gruppen 17. visar förmåga att arbeta i dialog med barnen/eleverna och att därvid ta hänsyn till såväl individuella som kollektiva behov 18. visar förmåga att reflektera över sin position som lärare i förhållande till barn/elever, kollegor och vårdnadshavare 18. visar förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot barn/elever, kollegor och vårdnadshavare
6/7 19. visar förmåga att samla och leda större och mindre grupper av barn/elever och är därvid tydlig i sitt ledarskap 19. visar förmåga till tydlighet och struktur i sitt ledarskap 19. visar förmåga att ta ansvar, visa tydlighet, struktur och demokratisk öppenhet i sitt ledarskap 20. visar medvetenhet om det regelverk som syftar till att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av barn/elever 20. uppmärksammar konfliktsituationer och försöker att hantera dem utifrån en demokratisk värdegrund 20. visar förmåga att reagera konstruktivt i konfliktsituationer samt förmåga att följa upp konflikter 21. visar förmåga att arbeta i enlighet med de etiska värden som ligger till grund för verksamheten 21. visar förmåga att förmedla, förankra och tillämpa regelverk som syftar till att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av barn/elever 22. visar förmåga att i det pedagogiska arbetet utgå från vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna 22. visar förmåga att förmedla, förankra och själv agera utifrån ett demokratiskt förhållningssätt
7/7 23. reflekterar över sitt yrkesval 23. visar förmåga att reflektera över såväl sin egen lärarroll som betydelsen av egna och andras lärarerfarenheter 23. visar förmåga att reflektera över hur egna och andras lärarerfarenheter har påverkat den egna professionella utvecklingen 23. visar förmåga att reflektera över sin egen lärarroll i relation till egna och andras lärarerfarenheter samt forskningsresultat 24. orienterar sig och deltar i verksamhetens olika aktiviteter 24. visar förmåga att identifiera vilka områden som han/hon särskilt behöver utveckla 24. visar förmåga att identifiera sitt behov av att utveckla sina kunskaper, förmågor och förhållningssätt i det pedagogiska arbetet 24. visar självkännedom om sitt behov av professionell utveckling och förhåller sig till läraryrket i dess helhet (både till skolan som institutionellt organiserad verksamhet och till skolan som arena för mänskliga möten)