Pedagogiskt arbete i teori och praktik 7,5 hp

Relevanta dokument
Pedagogiskt arbete i teori och praktik 7,5 hp

a) 917A04, Utomhuspedagogisk fördjupningskurs med didaktisk inriktning, 15 hp. b) 917A05, Forskningsteori och undersökningsmetoder, 7,5 hp.

Kurshandledning. Bruksspel 2. 7,5 hp HT Kurskod: 918G28 & 918G30 Kursansvarig: Anna Englund Bohm

Motorik, lek och lärande

Kurshandledning. Bruksspel. 7,5 hp VT Kurskod: 918G09 Kursansvarig: Anna Englund Bohm

Engelska (31-55 hp) Programkurs 25 hp English (31-55 cr) 92EN31 Gäller från: Fastställd av. Fastställandedatum. Revideringsdatum

Kurshandledning. Bruksspel. 7,5 hp VT Kurskod: 918G07 Kursansvarig: Anna Englund Bohm

Kurshandledning. Bruksspel. 7,5 hp VT Kurskod: 918G27 & 918G29 Kursansvarig: Anna Englund Bohm

Engelska (31-55 hp) Programkurs 25 hp English (31-55 cr) 92EN31 Gäller från: Fastställd av. Fastställandedatum. Styrelsen för utbildningsvetenskap

Kursbeskrivning i franska 9AFR71. Franska 91-97,5hp

Engelska. Programkurs 15 hp English 972A01 Gäller från: Fastställd av. Fastställandedatum. Styrelsen för utbildningsvetenskap

INSTITUTIONEN FÖR LITTERATUR, IDÉHISTORIA OCH RELIGION

Samhällskunskap (61-90 hp)

Spanska (31-55 hp) Programkurs 25 hp Spanish (31-55 ) 92SP31 Gäller från: Fastställd av. Fastställandedatum. Styrelsen för utbildningsvetenskap

Modevetenskap II. Vetenskapligt skrivande, 7,5 hp, VT-16 Kursbeskrivning och Litteraturlista. Kursansvarig: Louise Wallenberg

Franska (31-55 hp) Programkurs 25 hp French (31-55) 92FR31 Gäller från: Fastställd av. Fastställandedatum. Styrelsen för utbildningsvetenskap

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN

Pedagogik GR (C), Pedagogik, 30 hp

Vetenskapsteori och forskningsmetod. Statistik för lärare, 7,5hp 950a02, 949a12, 949a12

Spanska (1-27,5 hp) Programkurs 27,5 hp Spanish (1-27,5 cr) 92SP11 Gäller från: Fastställd av. Fastställandedatum.

Fastställd av Faststäl andedatum Diarienummer

Kurshandledning. Bruksspel. 7,5 hp HT Kurskod: 918G07 Kursansvarig: Anna Englund Bohm

LYK70G, Bedömning och betygsättning för yrkeslärare, 7,5 högskolepoäng Assessment and grading in VET, 7.5 higher education credits

LSU210, Specialpedagogiskt perspektiv på skriftspråksutveckling och matematisk begreppsutveckling pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng.

KURSPLAN Pedagogik II, 30 högskolepoäng

DET MODERNA SPRÅKSAMHÄLLET, 714G47 (1 30 HP). DELKURS 1. SPRÅK, SPRÅKANDE, SPRÅKVETENSKAP (7.5 hp)

Fysioterapi vid neurologiska funktionshinder, 7,5 hp. Physiotherapy in Neurological Disabilities, 7.5 credits

Masterprogram i Pedagogiskt arbete/didaktik med utomhuspedagogisk inriktning/specialpedagogik

Studiehandledning. Vetenskaplig teori och metod I (VPG01F) 7.5 hp (distans, helfart) HT-18

Diabetes och diabetesvård II

Engelska (1-27,5 hp) Programkurs 27,5 hp English (1-27,5 cr) 92EN11 Gäller från: Fastställd av. Fastställandedatum.

VP5020, Högskolepedagogik, 15,0 högskolepoäng Higher Education Pedagogics, 15.0 higher education credits

Vetenskapsteori och forskningsmetod. Statistik för lärare, 7,5hp 950a02, 949a12, 949a12

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE

INSTITUTIONEN FÖR LITTERATUR, IDÉHISTORIA OCH RELIGION

Kursplan. Inst. för pedagogik 166/98 167/ Kurskod PEC263 Dnr Dnr. Beslutsdatum Reviderad. Pedagogik, poäng

Engelska. Programkurs 15 hp English 972A01 Gäller från: Fastställd av. Fastställandedatum. Styrelsen för utbildningsvetenskap

ÄEND04, Engelska IV, 30 högskolepoäng English IV, 30 credits Grundnivå / First Cycle

Historia IV - 30 hp - Kursplan

HÖGSKOLAN I VÄXJÖ KURSPLAN 1(2) Institutionen för humaniora Dnr 98:110

HARH13, Handelsrätt: Affärsjuridisk kandidatuppsats, 15 högskolepoäng Business Law: Bachelor Thesis, 15 credits Grundnivå / First Cycle

Historia III - 15 hp - Kursplan

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle

LAU630, Allmänt utbildningsområde 1, Lärarprofessionens samhällsuppdrag, 30 högskolepoäng

Fysioterapi vid neurologiska funktionshinder

Spanska (1-30 hp) Programkurs 30 hp Spanish (1-30 cr) 93SP17 Gäller från: Fastställd av. Fastställandedatum. Styrelsen för utbildningsvetenskap

Studiehandledning. VPG10F Hälsopedagogik III (30 hp) Institutionen för pedagogik och didaktik. Delkurs 1: Pedagogikens forskningsfält

Samhällskunskap AV, Didaktisk inriktning , 30 hp

Praktisk logopedi och professionellt förhållningssätt I

HARH13, Handelsrätt: Affärsjuridisk kandidatuppsats, 15 högskolepoäng Business Law: Bachelor Thesis, 15 credits Grundnivå / First Cycle

VFU idrott och hälsa

STATSVETENSKAPLIGA INSTITUTIONEN

Organisera och leda för hälsa i arbetsliv och välfärdssystem

PDA515 Barns tidiga lärande med fokus på tal, skrift och matematik ur ledarperspektiv, 30 högskolepoäng

Fysioterapi med inriktning mot fysisk aktivitet och beteendemedicin, 7,5 hp

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE

JAMR41, Internationella mänskliga rättigheter II, 15 högskolepoäng International Human Rights Law II, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle

INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER

Undersökning och behandling av yrsel och balansrubbningar, 7,5 hp. Assessment and Treatment in Vertigo and Balance Problems, 7.

Kursplan. Kursens benämning: Militärteknik, Metod och självständigt arbete. Engelsk benämning: Military-Technology, Methods and Thesis

Kursplan. Kurskod LIC160 Dnr 02:146 Beslutsdatum Comparative Literature, Bachelor s Course. Kursen ges som fristående kurs.

Schema för Webbdesign för lärandemiljöer, TIA033, VT09

Inkontinens och inkontinensvård

VFU-kurs, Förskolepedagogik, 6hp, kurskod: 970G37

Psykologi PC1508, kurs 8: Fördjupningsarbete i psykologi, 15 högskolepoäng Bachelor Thesis in Psychology

VFU idrott och hälsa

Kursbeskrivning. Perspektiv på språk, 5 hp

Värderingsförmåga och förhållningssätt Reflektera över värdet av normer för det akademiska samtalet

LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN

PSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN

INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER

SOAN33, Socialt arbete med barn och unga, 15 högskolepoäng Social Work with Children and Young People, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle

Avancerad omvårdnad vid medfödda och förvärvade hjärtsjukdomar hos barn och unga 7.5hp

Pedagogik GR (A), Läs- och skrivinlärning, 15 hp

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle

Matematik: Matematiska modeller och modellering (84-91,5 hp)

ENGK01, Engelska: Kandidatkurs, 30 högskolepoäng English: Level 3 - B. A. Course, 30 credits Grundnivå / First Cycle

Studiehandledning. Leda förändringsarbete (7,5 hp) Institutionen för pedagogik och didaktik Kurskod: PEA408

KURSPLAN Historia I, 30 högskolepoäng

Datum Förkunskapskrav och andra villkor för tillträde till kursen Grundläggande högskolebehörighet

LSA220, Samhällskunskap för lärare 3: Samhälle och individ, 15 högskolepoäng

HÖGSKOLAN FÖR SCEN OCH MUSIK

PC1508, kurs 8: Fördjupningsarbete i psykologi, 15 högskolepoäng

LMN120, Matematik för lärare, tidigare åldrar 30 högskolepoäng

PDA107, Kvalitetsarbetet genom aktionsforskning, 7,5 högskolepoäng Action Research for Quality Improvement, 7.5 higher education credits

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

Hörselvetenskap C, Vetenskaplig teori och metod, 13 högskolepoäng Audiology, Research Theory and Methods, Advanced Course, 13 Credits

Datum Förkunskapskrav och andra villkor för tillträde till kursen Sh A samt Eng B

Kursen är en masterkurs inom programmet Master of Science in Management där denna kurs är ett obligatoriskt moment.

Självständigt arbete (examensarbete) i omvårdnadsvetenskap, 15 hp Degree Project in Nursing Science, 15 credits

Språkvetenskapliga och psykologiska perspektiv inom logopedi, 15 hp

Studiehandledning Pedagogisk forskning II, 7,5 hp Vårterminen 2015

Institutionen för pedagogik och didaktik. Studiehandledning. Skolans och yrkesutbildningens historia 5 högskolepoäng.

BUSR31 är en kurs i företagsekonomi som ges på avancerad nivå. A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav

G2E, Grundnivå, har minst 60 hp kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav, innehåller examensarbete för kandidatexamen

Praktisk logopedi och professionellt förhållningssätt II, 5 hp Professional Practice in Speech and language Pathology II, 5 credits

Samtalet som arbetsmetod inom hälso- och sjukvård

Kursplanen är fastställd av Institutionsstyrelsen vid Institutionen för informatik att gälla från och med , höstterminen 2018.

Teacher Education in Studies of Religion: Specialization Course 30 ECTS

STATSVETENSKAPLIGA INSTITUTIONEN

Transkript:

Studiehandledning för kursen Pedagogiskt arbete i teori och praktik 7,5 hp Ingår i Masterprogrammet inom det utbildningsvetenskapliga området med examen i Pedagogiskt arbete Fristående kurs Kurskod: 949A03/912A09 Vt 2019

Förord Välkommen till kursen Pedagogiskt arbete i teori och praktik. Kursen ingår i masterprogrammet inom det utbildningsvetenskapliga området med inriktning mot Pedagogiskt arbete men ges också som fristående kurs. Den omfattar 7,5 hp. Det motsvarar en termins läsning på kvartsfart och en genomsnittlig studietid av 10 timmar per vecka. Denna studiehandledning är din guide i studierna. Den beskriver kursens upplägg och tänkta arbetsgång. Vidare presenteras tid för de campusförlagda kurstillfällena, kurslitteraturen, bedömningskriterier, utvärdering samt LiU:s policy om fusk och plagiat. Du hittar också kursplanen. Är något i studiehandledningen oklart-kontakta mig. Synpunkter tas tacksamt emot för förbättringar av nästa version. Lycka till med dina studier i kursen! Ann-Sofi Wedin Kursansvarig Ann-Sofi Wedin Datum för de campusförlagda IBL/PeDi, Linköpings universitet tillfällena: 013-282672 0709-662746 tors 10/1 kl 15-17 KY21 tors 14/3 kl 10-15 K4 tors 23/5 kl 10-15 KY41 Lärare i kursen: ann-sofi.wedin@liu.se fredrik.alm@liu.se Programansvarig: Håkan Löfgren hakan.lofgren@liu.se 013-282051

Arbetsgång Moment 1 v. 2-6 Pedagogiskt arbete som kunskapsområde Mål: Detta moment syftar till att du ska kunna identifiera och redogöra för pedagogiskt arbete som tvärvetenskapligt kunskaps- och forskningsområde. Du ska också kunna identifiera praktiknära fenomen som är centrala i pedagogiskt arbete. Arbetsuppgifter: 1. Läs de obligatoriska texterna av Erixon, Erixon Arreman, Hultman & Martinsson, Orlenuis & Strömberg och Reimers Fundera över: Varför tillkom Pedagogiskt arbete? Vilka olika förklaringar finns? Vilka fenomen kan du se som centrala i Pedagogiskt arbete? Lägg ut reflektioner kring dessa frågor på LISAM under Moment 1 och diskutera med dina kurskamrater. Kursuppgift 1: Skriv en text där du med hjälp av forskningsartiklarna i de två antologierna från Pedagogiskt arbete tecknar din bild av Pedagogiskt arbete som tvärvetenskapligt kunskaps- och forskningsområde; både framväxt och möjligt innehåll. För det senare; välj och använd ytterligare 5 av antologiernas (Hultman & Martinsson, Vinterek & Arnqvist) bidrag/forskningsartiklar. Komplettera med egna idéer som relateras till litteraturen. Omfattning ca 3 sidor, typstorlek 12. Gör tydliga hänvisningar till litteraturen och ange sidnummer i dina referenser. Samtliga referenser måste användas. Ditt bidrag läggs in på Lisam torsdag den 7/2 v. 6. Moment 2 v. 6-9 Skolan som samhällsinstitution Mål: Detta moment syftar till att du ska kunna problematisera skolan som samhällsinstitution.

Arbetsuppgifter: 1. Läs Bergström, Holmqvist (red) kap. 13, 14 och 15, Johansson & Florin, Richardson, Sjöberg och Wahlström & Sundberg. Fundera över: Varför tillkom de olika skolformerna när de gjorde? Vad förklarar deras tillkomst? Lägg ut reflektioner kring dessa frågor på LISAM. Diskutera med dina kurskamrater. Kursuppgift 2: Skriv en text där du med texternas hjälp redogör för skolans utveckling från folkskolans tillkomst till dags dato. Koppla de olika läroplanerna till denna utveckling och lärararbetet och problematisera skrivningar i dessa kontra reell förändring. Omfattning ca 3 sidor, typstorlek 12. Gör tydliga hänvisningar till litteraturen och ange sidnummer i dina referenser. Samtliga referenser måste användas. Ditt bidrag läggs in på Lisam torsdag den 28/2 v. 9. Moment 3 v. 9-11 Artikelläsning Mål: Du ska använda bibliotekets informationssökningstjänst Arbetsuppgift: Sök på bibliotekets söktjänst i någon vetenskaplig tidskrift, svensk eller utländsk, efter en artikel som kan sorteras in inom Pedagogiskt arbete. Skicka titel, författare och namn på tidskrift på mail till ansvarig lärare för godkännande. Kursuppgift 3: Läs igenom och analysera vald artikel med hjälp av utdelad instruktion. Skriv därefter en text där du inleder med att motivera varför artikeln kan anses hemmahörande inom Pedagogiskt arbete. Motivera ditt val med hjälp av kursuppgift 1. Fortsätt sedan att skriva om artikeln med utgångspunkt i artikelläsningsguiden. Försök att få med samtliga punkter. Omfattning ca 3 sidor, typstorlek 12. Ditt bidrag läggs in på Lisam torsdag den 14/3 v. 11.

Moment 4 v.11-15 Lärares/förskollärares arbete Mål: Du ska få fördjupad insikt i lärares/förskollärares arbete och deras förhållande till samhällsutvecklingen. Arbetsuppgifter: Läs Holmqvist (red) kap. 1,2, 4,5,7,11,12 (s.187-195) och 18, Hultqvist, Lindqvist Nuthall, Markström, Pietkäniemi, Wedin. För förskolans utveckling i Sverige se även: http://www.lararnashistoria.se/theme/forskolans_larare_tidslinje/ Fundera över: Varför ser lärares/förskollärares arbete ut som det gör? Hur har de förändrats över tid? Vilka är påverkanskrafterna? Hur kommer dessa arbeten att se ut på sikt? Diskutera dessa frågor med dina kurskamrater på LISAM. Kursuppgift 4: Skriv en text där du problematiserar lärares/förskollärares arbete; innehållsmässigt, arbetsinsats, nödvändig kompetens, frihetsgrader etc. Diskutera karaktär och förändring av dem de senaste 20-30 åren. Vad har påverkat utvecklingen? Omfattning ca 3-4 sidor, typstorlek 12. Gör tydliga hänvisningar till litteraturen och ange sidnummer i dina referenser. Samtliga referenser ska användas. Ditt bidrag läggs in på Lisam torsdag den 11/4 v. 15. Moment 5 v. 15-20 Olika perspektiv Mål: Du ska kunna använda olika aktörers perspektiv för att se på företeelser i Pedagogiskt arbete. Arbetsuppgifter:

Läs text av Charon och Aili, Blossing & Tornberg (red). Välj sedan en avhandling utgiven inom Pedagogiskt arbete och läs den. Fundera över: Vad bidrar olika perspektiv med när något studeras? Vilket perspektiv har avhandlingen? Vilka andra skulle kunna tas? Hur hade det kunnat påverka resultaten? Kursuppgift 5a: Skriv en text där du kortfattat inleder med vad avhandlingen handlar om, vilken metod som använts och vilka huvudresultaten är (använd gärna artikelläsningsguiden). Problematisera sedan resultaten utifrån vilket perspektiv som använts, vilka som skulle kunna använts istället och hur det hade påverkat resultaten? Exemplifiera med hjälp av perspektiv från Aili, Tornberg & Blossing (red). Minst 4 ska användas. Komplettera gärna med egna förslag på ytterligare perspektiv. Förbered dessutom en redogörelse (gärna powerpoint/oh eller annat) av vad avhandlingen handlar om på ca 15 minuter enligt instruktion till sista träffen samt några diskussionsfrågor kring den. Omfattning ca 3 sidor, typstorlek 12. Gör tydliga hänvisningar till litteraturen och ange sidnummer i dina referenser. Ditt bidrag läggs in på Lisam den 8/5 v.19. OBS! Håll denna tid så kamrat hinner läsa. Därefter läggs en slutgiltig version in måndag den 27/5 v. 22 efter revidering utifrån kamratresponsen. Kursuppgift 5b: Plocka ut kurskamrats text enligt ordning på finns på LISAM. Läs texten ur ett responsgivande perspektiv. Skriv ned din respons som gås igenom och lämnas till skribent vid träff v. 20. Förbered dessutom några frågor av allmänt intresse inför den muntliga redovisningen. OBS! Samtliga moment examinerar målet att du ska kunna uttrycka dig i skrift på en godtagbar vetenskaplig nivå. Tänk dessutom på att uppgifterna examinerar litteraturen som ingår. I och med det krävs täta referenser till samtlig, för uppgiften, ingående litteratur.

Kurslitteratur Pedagogiskt arbete i teori och praktik 7,5 hp, vt-19 Aili, Carola. Blossing, Ulf. & Tornberg, Ulrika. (red). (2008). Lärare i blickpunkten-olika perspektiv på lärares liv och arbetet. Stockholm: Lärarförbundets förlag. Maila till order@lararforlaget.se (det måste även stå faktura- samt leveransadress- och telefonnummer) Bergström, Gunnar. (2003). Perspektiv på skolreformer. I S. Selander (red), (2003). Kobran, Nallen och majjen. Myndigheten för skolutveckling. Kalmar: Leanders Grafiska AB. Laddas ned. Charon, Joel. M. (2007). Symbolic interactionism. An introduction, an interpretation, an integration. Engelwood Cliffs, N.J: Prentice Hall (Kap. 1: The Nature of perspective), s. 1-13. (I kompendium som köpes vid kursstart.) Erixon, Per-Olof. (red). (2005). Nu var det 2002-ett ämnes tillblivelse sett ur ett prefektperspektiv. Tidskrift för Lärarutbildning och Forskning. Tema Pedagogiskt Arbete nr 1-2, 2002, s. 103-130. Laddas ned. http://www.use.umu.se/digitalassets/5/5864_lofu_1-2_2002.pdf Erixon Arreman, Inger. (2005). Pedagogiskt arbete. En social konstruktion för att fylla en social funktion (s.39-56). Tidskrift för Lärarutbildning och Forskning. Tema Pedagogiskt Arbete nr 1-2, 2002. Laddas ned. http://www.use.umu.se/digitalassets/5/5864_lofu_1-2_2002.pdf Holmqvist, Mona. (2011). Skolan och läraruppdraget-att bli och vara lärare. Lund: Studentlitteratur. Hultman, Glenn. & Martinsson, Bengt-Göran. (2005). Pedagogiskt arbete ett nytt forskningsfält vid Linköpings universitet inom det utbildningsvetenskapliga området. I Hultman, Glenn. & Martinsson, Bengt-Göran.(red). (2005). Pedagogiskt arbete som forskningsfält. Några forskningsinriktningar vid Linköpings universitet. Skapande vetande 44. Linköping: UniTryck. (Hämtas på LISAM). Hultqvist, Elisabeth. (2011). Om lärararbetets förändrade yrkesvillkor. Pedagogisk Forskning i Sverige, årg 16, nr 3, s. 203-213, 2011. Laddas ned. http://www.politiken.se/tidskrifter/pedfo/1103/4.hultq.pdf Johanson, Ulla. & Florin, Christina. (1996). Tre kulturer tre historier. Disciplinering i läroverk, flickskolor och folkskolor under 1800-talets senare hälft, Utbildningshistoria 1996. (I kompendium som köpes vid kursstart.) Lindqvist. Per. (2010). Ödmjuk orubblighet. En avgörande kvalitet i lärares yrkeskunnande. Didaktisk Tidskrift, 19 (1), 1-18, 2010. Läggs upp på LISAM. Markström, Ann-Marie. (2005). Förskolan som normaliseringspraktik : En etnografisk studie. Akad. Avhandling. Linköping Studies in Pedagogic Practices no 1. Linköping: Unitryck (Endast kapitel 4). Laddas ned. http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:223570/fulltext01 Nuthall, Graham. (2001). The Cultural Myths and Realities of Teaching and Learning: New Zeeland Annual Review of Education, 11, p.5-30 Laddas ned. https://ojs.victoria.ac.nz/nzaroe/article/view/1414/1273 Orlenius, Kennert. & Strömberg, Marianne. (2014). Pedagogiskt arbete som vetenskap- förytligande eller fördjupning? I Vinterek, Monika. & Arnqvist, Anders. (2014). Pedagogiskt arbete. Enhet och mångfald. Falun: Strålins Hämtas på: http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:774953/fulltext02 Pitkäniemi, Harri. (2009). The essence of teaching learning conceptual relations: How does

teaching work? Scandinavian Journal of Educational Research, 53 (3), s. 263 276, 2009. Laddas ned från Bibliotekets nättidskrifter. Reimers, Eva. (2014). Pågående tillblivelse av ämnet pedagogiskt arbete- reflektioner utifrån en forskarutbildningskurs. I Vinterek, Monika. & Arnqvist, Anders. (2014). Pedagogiskt arbete. Enhet och mångfald. Falun: Strålins Hämtas på: http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:774953/fulltext02 Richardsson, Gunnar. (2004). Skolan förr och nu. I Svensk utbildningshistoria. Lund: Studentlitteratur. (I kompendium som köpes vid kursstart.) Sjöberg, Lena. (2010). Lärarprofession på glid. Performativ förskjutning av statlig och lärarfacklig utbildningspolicy. Pedagogisk Forskning i Sverige, årg 15, nr 1, s. 18-32, 2010. Laddas ned från Bibliotekets nättidskrifter. Wahlström, Ninni & Sundberg, Daniel. (2015). En teoribaserad utvärdering av läroplanen Lgr 11. IFAU. Rapport 2015:7. Laddas ned. https://www.ifau.se/sv/forskning/publikationer/rapporter/2015/en-teoribaserad-utvardering-avlaroplanen-lgr-11/ Wedin, Ann-Sofi. (2010). Lärares arbete och kunskap relationer, undervisning och betyg. Lund: Studentlitteratur. Vinterek, Monika. & Arnqvist, Anders. (2014). Pedagogiskt arbete. Enhet och mångfald. Falun: Strålins Hämtas på: http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:774953/fulltext02 Tillkommer: En valfri avhandling inom Pedagogiskt arbete En valfri artikel som kan motiveras tillhöra området Pedagogiskt arbete Stencilerat material Referenslitteratur: Hartman, Sven. (2003). Skrivhandledning. Falun: ScandBook AB. Jarrick, Arne & Josephson, Olle.(1998). Från tanke till text. En språkhandbok för uppsatsskrivande studenter. Lund: Studentlitteratur. Lökensgard Hoel, Torlaug. (2010). Skriva på universitet och högskolor. Lund: Studentlitteratur. Schött, Kristina; Hållsten, Stina; Moberg, Bodil & Strand, Hans. (2015). Studentens skrivhandbok. LIBER. Kina: People Printing. Strömqvist, Siv. (2010). Skrivboken. Skrivprocess, skrivråd och skrivstrategier. Gleruups. Slovenien: Korotan. Svenska Språknämnden (2007). Svenska skrivregler. Stockholm: Liber

Visa engelsk kursplan KURSPLAN Pedagogiskt arbete i teori och praktik, 7,5hp Kurskategori Kursen ingår i masterprogram i pedagogiskt Kurskod 949A03 arbete/pedagogik med utomhusdidaktisk inriktning/specialpedagogik Huvudområde Pedagogiskt arbete Ämnesområde Utbildningsvetenskap-UV2 Mål Efter kursen ska den studerande kunna - identifiera och redogöra för pedagogiskt arbete som tvärvetenskapligt kunskaps- och forskningsområde - identifiera praktiknära fenomen som är centrala i pedagogiskt arbete problematisera skolan som samhällsinstitution - använda olika aktörers perspektiv för att studera företeelser i pedagogiskt arbete - uttrycka sig i skrift på en godtagbar vetenskaplig nivå - använda bibliotekets informationssökningstjänster Kursinnehåll Kursen syftar till att den studerande ska utveckla kunskap om det tvärvetenskapliga fältet pedagogiskt arbete. Kursen ger en breddad kunskap inom detta fält med relevans för pedagogiska praktiker i ungdomsskolan, förskolan och andra pedagogiska verksamheter. Dessutom behandlas lärares arbete och lärar- och elevrollens förändrade innebörd. Kursens innehåll är såväl forsknings- som yrkesrelevant. Undervisning/Arbetsformer Kursintroduktion och vissa seminarier ges i form av fysiska möten. Undervisning sker i form av föreläsningar och seminarier. Förutom schemalagd tid förväntas den studerande arbeta med självstudier, enskilt och/eller i grupp. En del av lärandet sker i relation till digitala verktyg, då kursplattformen LISAM används i samband med självstudierna. Examination Kursen examineras genom skriftliga och muntliga uppgifter som preciseras i separat studiehandledning. Studerande som underkänts två gånger på kursen eller del av kursen har rätt att begära en annan examinator vid förnyat examinationstillfälle. Den som godkänts i prov får ej delta i förnyat prov för högre betyg. Förkunskap Studenten ska vara antagen till Masterprogrammet inom det utbildningsvetenskapliga området vid Linköpings universitet. Betyg På kursen ges betyget Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd Kursbevis Kursbevis utfärdas av styrelsen för utbildningsvetenskap, efter begäran av den studerande. Begäran om bevis ska göras på särskild blankett som finns att hämta på Centrala studerandeexpeditionerna eller via http://www.student.liu.se/examen?l=sv. Blanketten lämnas till Examen, LiU Kurslitteratur

Lista över kurslitteratur fastställs av ansvarig institution/motsvarande. Övrigt Planering och genomförande av kurs skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen. Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenhet och kunskaper synliggörs och utvecklas. Pedagogiskt arbete i teori och praktik Kursansvarig är: IBL - Institutionen för beteendevetenskap och lärande Dnr: LiU- 2011-01358 Kurskod: 949A03 Provkoder: (se förteckning i LADOK) Ämne: Utbildningsvetenskap-UV2 Nivå Utbildningsnivå Ämneskod Utbildningsområde A1X Avancerad UV2 SA

Examination och bedömning Godkänd För att erhålla betyget godkänd ska deltagaren kunna: - identifiera och redogöra för pedagogiskt arbete som tvärvetenskapligt kunskaps- och forskningsområde - identifiera praktiknära fenomen som är centrala i pedagogiskt arbete problematisera skolan som samhällsinstitution - använda olika aktörers perspektiv för att studera företeelser i pedagogiskt arbete - uttrycka sig i skrift på en godtagbar vetenskaplig nivå - använda bibliotekets informationssökningstjänster Väl godkänd För att den studerande ske erhålla betyget väl godkänd på kursen måste samma krav som finns under godkänd uppfyllas. Dessutom krävs att den studerande uppvisar texter och redovisningar som (1) har stor relevans för det som tas upp, (2) knyter ihop teori och praktik, (3) problematiserar de företeelser som behandlas, (4), innehåller självständiga resonemang samt (5) har analytiskt djup. Underkänd Att inte uppfylla kriterierna för G innebär att man blir underkänd. Olika typer av fusk, ex. plagiat leder också till betyget Underkänd.

Fusk och plagiat Med fusk menas att med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöka vilseleda examinator när en studieprestation ska bedömas. Om en examinator misstänker att en studerande fuskat ska hon/han anmäla det till Linköpings universitets disciplinnämnd som sedan utreder ärendet och fattar beslut om eventuella disciplinära åtgärder. En form av fusk är så kallat plagiat. Ett plagiat är något som den studerande 1) inte har skrivit själv, utan som tagits från någon annan författare antingen genom att skriva av eller att kopiera från en källa, t.ex. en bok, artikel eller hemsida och som 2) saknar en ordentlig källhänvisning som visar var det avskrivna/kopierade har sitt ursprung. Det står naturligtvis studenten fritt att referera och citera källor det ska man göra i vetenskapligt arbete men det måste klart framgå vilka dessa källor är. Den studerande måste ge originalkällan erkännande. Nu ska detta inte överdrivas genom att ha en not eller parentes efter varje ord eller mening, utan man kan samla flera källhänvisningar i samma not/parentes efter ett kortare avsnitt. Dock ska man alltid ha en källhänvisning med sidor direkt efter ett citat. Långa stycken av en uppsats utan källhänvisningar leder till misstanke om plagiat, t.ex. att uppsatsen skulle vara tagen från någon databas på Internet. Bland de uppsatser som blivit fällda för plagiat i disciplinnämnden kan man notera att där nästan helt saknas källhänvisningar, och de få som finns är ofta vilseledande, d.v.s. de leder till fel källor. Som verktyg för att komma tillrätta med plagiat använder vi oss av databasen URKUND, dit examinations- och/eller fördjupningsuppgift skickas. 1 Denna nättjänst kan inte svara på om en text är plagierad eller ej, men visar på delar av texten som bör kontrolleras för att avgöra om det rör sig om plagiat. Det är därför viktigt att man som studerande försäkrar sig om vilka regler och normer som gäller när man skriver referat av andras texter och när man citerar. Mer information om vad plagiat innebär finns exempelvis i Urkunds plagiathandbok. För dig som studerande rekommenderar vi också att du går igenom bibliotekets självstudieguide om plagiering och upphovsrätt; NoPlagiat http://noplagiat.bibl.liu.se/ Utvärdering Fundera över hur kursens innehåll och uppläggning av kursen påverkat lärprocessen och fundera mer specifikt över hur litteratur, skrivuppgifter, muntliga uppgifter, campusförlagda träffar samt lärplattformen LISAM medverkat i din utvecklingsprocess. Utvärderingen äger rum vid kursens sista träff. Dessutom skickas en elektronisk enkät via kursvärderingssystemet EVALIUATE ut. 1 URKUND är en skandinavisk databas och nättjänst för att motverka plagiat som har utvecklats i samarbete med pedagogiska institutionen vid Uppsala universitet. För mer information, se www.urkund.se.