Kvalitetsredovisning

Förskoleavdelningen Kvalitetsredovisning 2016-2017 Organisation Avdelning: Svea Antal barn: 20 Åldersfördelning: 1-5 Antal pojkar: 13 Antal flickor: 7 Antal flerspråkiga barn: 9 Dessa språk är representerade: Arabiska, kurdiska, polska, turkiska, bosniska. Åtgärder för ökad måluppfyllelse.( Från föregående års Kvalitetsredovisning). Förbättringsområden från föregående års kvalitetsredovisning 2015 2016: Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret 2016-2017: Arbetslaget har använt intervjublanketter med frågor om vad barnen tycker om verksamheten de deltar i, arbetslaget har utformat verksamheten bl.a. utifrån dessa. Genom individuell dokumentation har arbetslaget synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. Vi har tittat på intervjuarna och utformat miljön efter barnens intresse. Vi har använt film, anteckningar och foto till dokumentationen. Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. Vi har tittat i TRAS för att utforma samlingar, t.ex. sånger, rim, TAKK.

Kompetensutveckling (Skriv i punktform och ange antal som deltagit) Brand utbildning 3 personer NTA 2 personer Jämställdhet 5 personer TAKK 1 person Undervisningen (mål och riktlinjer) Förtydligande: Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet. Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen. Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls.

Normer och värden Förskolans värdegrund och uppdrag Metoder: 2016-2017: 2017-2018: Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller Vi har varit på föreläsning i jämställdhet och vi har fått bra verktyg att jobba med. Vi jobbar med mjuka superhjältar, genom målarbilder, spel och böcker. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Vi skapar lekmiljöer utifrån alla. Alla barn har tillgång till all lekmaterial som dockor, bilar, skapande material. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Vi är noga med att inget barn blir diskriminerad i verksamheten. Vi pratar om rätt och fel när något händer. Alla barn deltar i all verksamhet, på lika villkor. Oavsett språkstörning, funktionshinder eller ålder. Analys: Alla pedagoger har samma förhållningssätt. Vi gör ingen skillnad på ålder, kön, religion eller funktionsnedsättning. Åtgärder: Vi forsätter med samma förhållningssätt, att ha samma normer och värdesyn i den pedagogiska verksamheten.

Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar; Mål: Metoder: 2016 2017: 1. öppenhet, respekt, Vi strävar mot att barnen är öppna solidaritet och mot varandra, låter alla delta i leken ansvar, och att städa undan efter förmåga. Att vara rädda om det material förskolan erbjuder. 2017-2018: 2. förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, 3. sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, 4. förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, 5. Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Vi visar barnen att allt levande ska man ta hänsyn till. Att ha förståelse och visa hänsyn samt hjälpa sin kamrat i olika situationer. Alla barn behandlas lika och vi månar om att barnen ska förstå om att skillnader finns men alla har lika värde. Vi är noga med att inget barn blir diskriminerad i verksamheten. Vi pratar om rätt och fel när något händer. Alla barn deltar i samlingarna. Med naturen närvarande i vårt arbete får barnen lära sig att visa omsorg och vårda natur och miljö. Analys: Vi arbetar med mycket värdegrund, respekt och jämställdhet oavsett bakgrund, kön, religion eller funktionsnedsättning. Vi arbetar efter vår likabehandlingsplan. Åtgärder: Vi ska arbeta mera med de äldre barnen för att öka förståelse för etiska dilemman och olika livssituationer.

Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: 10 Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Hur känner du dig när du kommer till förskolan? 4 3 1 2 : halva barngruppen blev intervjuade Analys: Det är fler positiva än negativa svar och flickor verkar ha en mer positiv känsla när de kommer. Åtgärder: Intervjuer ska ske för alla för att få ett bättre perspektiv på förskolan och de kommer att skickas hem med föräldrar inför utvecklingssamtal. Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn Mål: Metoder: 2016-2017: 1. utvecklar sin Vi arbetar med att få en trygg barngrupp identitet och känner där barnen känner sig lugna och hörda. trygghet i den 2017-2018: 2. utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, Vi har arbetat med NTA med 3-5 åringar. Sång, rimlekar och rörelse i den pedagogiska verksamheten. 3. utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, Vi använder barnens val och låter de pröva på nya saker, uppmuntrar till att vara självständiga vid påklädning och måltider. 4. känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, Vi har flaggor från barnens länder. På önskemål av föräldrar är det viktigare att vi visar våra traditioner och kultur.

5. utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, 6. utvecklar sin motorik, koordinationsförmå ga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, 7. tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, 8. utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, 9. utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, 10. utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, Vi har i samling frågat barnen på hur man kan hantera en konflikt, hur de vill att kompisen ska agera om man blir arg. Vi har miniröris som en stående punkt varannan vecka. Vi går promenader och utflykter till skogen. Vi formar miljön för att barnen ska se samband i deras omvärld. I samling har vi dagar, namnsdag och måltiden. I konflikter, vid samling och bokläsning försöker vi få barnen få ökad förståelse för varandras olika synsätt. Sångsamlingar, rimlekar, Babblarna och spel används dagligen i verksamheten. Vi använder TAKK, former och hur det kan användas i vardagen.

11. utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, 12. utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, 13. utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, 14. utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, 15. utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, Vi har bildspel i hallen, visar filmer på diaduk och använder Google som en informationsbank med barnen. Klipper och klistrar i tidningar. Vi har en ateljé som barnen får vara i. Miniröris, sångsamlingar och barnen leker rolllekar. Skapande i bilder i olika projekt. Vi har haft formlekar, gått på formjakt med de större barnen. Räknar barnens närvaro gemensamt i samling och har klockan som hjälpmedel vid lunch. Adventskalendern med matematiska begrepp och problemlösningar, prepositioner. I vattenlek används olika material för att se flytfunktioner. Mått vid bakning Formsamlingar, formjakt och använt fler och färre vid samlingen.

16. utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, Matematiska övningar i adventskalendern samt i projekt. 17. utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, 18. utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, 19. utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, 20. utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, 21. utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, I skiftet vinter/vår i vår bäck samt Skräpplockarveckan. Grön Flagg NTA- lådan, sagor och har gjort saft av maskrosor, odlat. Vi har samtalat med barnen. Barnen har använt lärplattan oftast på morgonen. Barnen har tillgång till olika material att konstruera med.

22. och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Vi har använt språkstöd vid inskolning och frågat föräldrar vid hjälp vid vissa ord. Analys: Fokus har inte legat på matematik. Nytt arbetslag. Vi pedagoger har inte varit närvarande vid alla konflikter, dokumentation har uteblivit. Teknik har inte funnits tillgänglig för barnen. Vi pedagoger har inte aktivt utforskat teknik med barnen. Det är svårt att få språkstöd och närvaro att passa ihop. Åtgärder: Vi ska använda mer matematiska begrepp och boken Matematik Ute. Lyfta teknik i verksamheten samt låta barnen göra problemlösningar på I-pad. Pettson och Findus och Inventioneers. Vi pedagoger ska dela upp oss mer synligt i barngruppen. Vi ska på vår veckoplanering dokumentera och utvärdera och dela upp ansvar för observationer, anteckningar, foton och filmning. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: 8 Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Lär du dig saker 3 4 1 på förskolan? Negativa svar: Pojkar : De flesta känner att de lär sig saker på Förskolan Analys: Uppmuntra lärande Åtgärder: Se till så att hela barngruppen blir intervjuade för fullständigt resultat

Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn Mål: Metod: 2016 2017: 1. utvecklar sin Vi uppmuntrar barnens delaktighet i förmåga att verksamheten. uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, 2. utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, 3. Och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Vi samtalar för att öka förståelse för deras egna handlingar och visa hänsyn till miljön både inne och ute. Barnens val, röstning i vissa situationer i samling. Frågat vad barnen vill göra vissa tidpunkter. 2017-2018: Analys: Barnen har haft barnens val och det har varit uppskattat men vi hade velat använda metoden oftare. Åtgärder: Vi ska lyssna mer på barnen och använda intervjuer för att få fram barnen intresse. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: 8 Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Får du vara med och bestämma på förskolan? 3 4 1 : Övervägande barn kände att de får vara delaktiga i verksamheten, En pojke svarade Vet ej, Analys: barnen känner att de har inflytande i förskolan Åtgärder: Uppmärksamma för barnen att dom gör ett aktivt val när dom väljer

Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Riktlinjer: Metod: 2016 2017: 1. visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, Vi berättar dagligen för föräldrar om barnens dag i verksamheten, har en föräldraraktiv inskolning och anordnar trivselkväll. 2017-2018: 2. föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år, och 3. beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Utvecklingssamtal, pedagogisk gruppdokumentation och digital tavelram Vi har en synpunktslåda för att ge föräldrarna möjlighet att påverka och ge förslag till verksamheten.

Analys: Föräldrar ges möjlighet att vara delaktig i verksamheten genom t.ex. besök. På utvecklinssamtal två gånger/år får föräldrar möjlighet att påverka. Vi har en informationstavla och veckoplanering i hallen där föräldrar får all information. Åtgärder: Fortsätta i samma anda. Övergång och samverkan Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att i samverkan med läraren i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet, utbyta kunskaper och erfarenheter samt information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande, och vid övergångar särskilt uppmärksamma barn i behov av särskilt stöd i sin utveckling Arbetslaget ska i samverkan med lärare i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar. Riktlinjer: Metoder: 2016 2017: 1. i samverkan med Vi har inga aktuella barn lärare i för övergång detta år förskoleklassen, men vi har tagit del av skolan och handlingsplan för fritidshemmet övergång. förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar. 2017-2018: Analys: Åtgärder:

Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara.

Riktlinjer: Metoder: 2016 2017: 1. kontinuerligt och systematiskt Dokumentation har uteblivit i dokumentera, följa upp och stor mån. analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner 2017 2018: 2. använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, 3. dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med Vi har inte använt oss av utvärderingsverktyg Dokumentation hr uteblivit i stor skala.

4. dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara Väldigt lite dokumentation har blivit gjord Analys: Vi har dokumenterat i viss del men uppföljning är den stora bristen. Den enskilda dokumentationen på barnen har stärkts men är under process. Åtgärder: Målblanketter ska skapas. Ta vara på ölatiden som ges mer effektivt. Den enskilda dokumentationen ska bli komplett för alla barnen och mer verktyg ska användas i den pedagogiska verksamheten.

Avdelningens metoder som ska åtgärdas för ökad måluppfyllelse. ( De som är röda eller eventuellt gula, endast 2-3 åtgärder från hela kvalitetsredovisningen). 1. dokumentera, följa Väldigt lite upp, utvärdera och dokumentation har utveckla barns blivit gjord delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara 1. utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, 1. utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, Barnen har använt lärplattan oftast på morgonen. Matematiska övningar i adventskalendern samt i projekt.

1.dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. 1.utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, Handlingsplan (Beskriv hur arbetslaget ska arbeta för att få bättre måluppfyllelse): Metod: Filma, skriva matriser, intervjuer, låta barnen vara med och bestämma över sin egen utveckling (vad som ska vara med i deras portfolio). Att ha en teknikhörna där barnen får prova olika saker. T.ex. att ha lärplattan på barnens nivå så de har möjlighet att spela lärospel, en gammal lekdator, att koppla ihop olika saker mm.