Verksamhetsberättelse och verksamhetsplan för Civilekonomprogrammet med internationell inriktning

Transkript

1 Handelshögskolan Civilekonomprogrammet med internationell inriktning Malin Näsholm Sid 1 (14) Verksamhetsberättelse och verksamhetsplan för Civilekonomprogrammet med internationell inriktning För läsåret ht2015-vt2016 Datum: 28 oktoberber 2016 Handelshögskolans civilekonomprogram Civilekonomutbildningen är fyraårig, vilket motsvarar 240 högskolepoäng (hp). Utbildningen leder till en civilekonomexamen, som är en yrkesexamen. Civilekonomexamen ligger på avancerad nivå och utfärdas endast till studenter som läst programmets alla fyra år inkluderande ett fullgjort självständigt arbete (examensarbete) om 30 högskolepoäng. Civilekonomprogrammen vid Umeå universitet ges av Handelshögskolan. Att Umeå universitet har rätten att utfärda civilekonomexamen visar att Högskoleverkets krav på bredd och innehåll i utbildningarna uppfylls. Det finns fyra civilekonomprogram att välja mellan. Det breda civilekonomprogrammet har funnits längst, är mest flexibelt och har också flest studenter. Det finns ett motsvarande program som ges helt och hållet på engelska, men med en internationell inriktning. De två andra programmen är specialiserade redan från första terminen, med olika inriktningar. Handel och logistikprogrammets studenter läser, förutom traditionella ekonomämnen, även specialkurser inriktade på logistik. Programmet har funnits sedan Civilekonomprogrammet med inriktning mot service management startade 1994 och har fokus på tjänster och service med unika kurser inom beteendevetenskap och tjänstedesign. De tre sistnämnda programmen är specialiserade redan från grundnivå för att bli mer generella på avancerad nivå. Beskrivning av programmet Civilekonomprogrammet med internationell inriktning som ges helt och hållet på engelska har funnits sedan vårterminen Det ersatte den Internationella Ekonomilinjen (senare Internationella Ekonomprogrammet) som hade funnits sedan vårterminen Den största skillnaden mellan de två programmen är att Internationella Ekonomprogrammet gavs på svenska men studenterna läste vissa kurser på engelska. Beslutet att ge IE-programmet helt på engelska togs för att göra programmet mer konkurrenskraftigt på lång sikt genom att en sådan förändring skulle ge programmet en egen profil samtidigt som det skulle stärka vår internationella profil. IE på engelska (nuvarande Civilekonomprogrammet med internationell inriktning) skapades också för att bredda vår rekryteringsbas genom att utländska studenter skulle kunna söka programmet. Att programmet ges på engelska innebär att vi kan erbjuda ett större utbud för inkommande utbytesstudenter. Civilekonomprogrammet med Internationell inriktning är fortfarande väldigt unikt genom att vara det enda Civilekonomprogrammet i Sverige som ges i sin helhet på engelska. Det finns andra program i Sverige med internationell inriktning som t.ex. Ekonomprogrammet- Internationellt företagende och marknadsföring på Högskolan i Kristianstad. Däremot är detta inte ett Civilekonomprogram utan är treårigt (180 hp) och ges på svenska. Vidare erbjuder

2 Sid 2 (14) Linköpings universitet Civilekonomprogrammet-internationellt (4 år, 240 hp) med tre olika inriktningar (Tyska, Spanska och Franska). Undervisningen är även i detta fall på svenska. Civilekonomprogrammet med internationell inriktning i Umeå är för studenter som vill arbeta utomlands eller med internationella frågor här i Sverige. Under programmet läser man både baskurser och kurser som är speciellt framtagna för Civilekonomprogrammet med internationell inriktning. Inom programmet kan man välja företagsekonomi eller nationalekonomi som huvudämne. Väljer man att läsa företagsekonomi som huvudämne kan man specialisera sig inom redovisning, marknadsföring, finansiering, management eller affärsutveckling. Studierna kompletteras med kurser i juridik, statistik och ekonomisk historia och valfria kurser. Under programmets gång möter man studenter från olika delar av världen, vilket gör att man lär känna och förstå andra kulturer. Om man tar vara på sina möjligheter att åka utomlands, både för utlandsstudier och för utlandspraktik, kommer man dessutom efter sina studier att ha erfarenhet av att studera likväl som att arbeta i en internationell miljö. Studenter som genomgår programmet kan arbeta med kvalificerat ekonomiskt arbete i företag, organisationer, och myndigheter med internationell inriktning utomlands eller i Sverige. Man är särskilt rustad att arbeta inom organisationer som har ett stort utbyte över nationella och kulturella gränser samt en vana att uttrycka sig på engelska i både tal och skrift. Utbildningen ger också behörighet för fortsatta studier på avancerad nivå och efterföljande forskarutbildning. Civilekonomprogrammet med internationell inriktning är en bred utbildning som kan leda till en rad väldigt olika jobb beroende på vilket huvudämne och specialisering man har valt inom programmet. Exempel på jobb som våra tidigare studenter har är: Project Manager, Account Manager, Project Coordinator, Marketing Manager, Business Controller, Business Consultant, Financial Advisor, Managementkonsult, egen företagare, forskare med mera. Organisering och ledning av programmet Programmet behandlas i ett gemensamt programråd för samtliga fyra CE-program där Handelshögskolans studierektor för kvalitetsarbete är ordförande. Övriga ledamöter är studierektorerna för företagsekonomi, statistik och nationalekonomi, programsamordnarna och programkoordinatorerna för de fyra programmen samt en studentrepresentant för respektive program (IBP, CEP, SMP, HLP), en representant från vardera juridiska institutionen, institutionen för geografi och ekonomisk historia, och psykologi/sociologi, en ämnesstudievägledare från företagsekonomi samt en programsekreterare. Programråden sammanträder två till tre gånger per termin och hanterar frågor kring utvecklingsarbete och länkning till Handelshögskolans strategiska mål (mission) 1, samt kursvärderingar för programgemensamma kurser. 1 The USBE Vision USBE is a university-based business school firmly rooted in the region, nationally influential and internationally respected. The USBE Mission USBE creates knowledge in interaction with stakeholders to develop responsible leaders with a sustainability orientation for a local and global society by: - providing a high-quality adaptive learning environment that stimulates professional independent thinking for future challenges; - providing a dynamic environment enabling discipline-based research with high international standards in strong research profiles; - acting as a catalyst and partner to generate and share knowledge and experience in cooperation with business and the community.

3 Sid 3 (14) Till respektive program hör dessutom en programkommitté som består av programsamordnare, programkoordinator, studeranderepresentanter från samtliga årgångar och studentföreningen HHUS utbildningsbevakare. Programsamordnaren är ordförande. I programkommittén diskuteras programspecifika kurser och när det finns behov medverkar lärarrepresentanter. I programkommittén fokuseras på studenternas uppfattningar om utbildningen, kurser och kursmoment. Programkommittén sammanträder två gånger per termin mellan programråden. Programsamordnaren ansvarar för informationsflödet mellan kommitté och programråd. Information från kursnivå når programkommitté och programråd genom kursvärderingar, men också genom de kursråd som finns, framför allt för grundläggande nivå (1-30, 31-60). Programsamordnaren är ordförande för kursråd kopplat till sitt program. I kursråden ingår studerande- och lärarrepresentanter. Syftet med kursråden är formativ utvärdering av pågående moment och summativ utvärdering av genomförda moment. Den summativa utvärderingen omfattar även lärares sammanställning av åtgärder och/eller utveckling som resultat av kursvärdering. Inslag i programmet med särskild betydelse för Handelshögskolan Samverkan På grundläggande nivå sker samverkan i begränsad form, mestadels som gästföreläsningar och studiebesök. Ämnet företagsekonomi omfattar dock naturligt betydande inslag med koppling till organisationer och företag såsom Case arbeten, föreläsningsdiskussioner och seminarieunderlag. Dessa inslag innebär dock inte med automatik att studenterna har kontakt med företag och/eller att dessa är medvetna om att de utgör underlag för studier av studenter vid Handelshögskolan. På avancerad nivå, termin 7 inom ramen för civilekonomprogrammen, finns det på tre av fem fördjupningar kursmoment med tydliga samverkansinslag. Studenterna skriver på uppdrag av företag och organisationer exempelvis marknads- och affärsutvecklingsplaner och presenterar sina resultat för ansvariga vid respektive verksamhet. Handelshögskolans studentförening (HHUS) arrangerar enskilt eller tillsammans med andra aktiviteter som innebär samverkan med företag och organisationer. Ett sådant exempel är KPMG Case competition där studenter löser ett praktikfall och presenterar förslag inför en jury. Ett annat är temadagar som studenterna anordnar tillsammans med näringsliv och samhälle, exempelvis med fokus på logistik och hållbarhet. Handelshögskolan stöttar och uppmuntrar studenterna att engagera sig i och aktivt delta i den här typen av aktiviteter. Samtliga studenter som läser något av civilekonomprogrammen har möjlighet att genomföra praktik inom ramen för programmet. Praktikkursen är valfri, men en stor andel av våra studenter väljer denna kurs. Inom ramen för denna kurs genomför studenterna exempelvis projekt och utredningar vid olika företag och organisationer och utbyte av kunskaper är en viktig del av kursen. Handelshögskolan har ett karriärcenter med syftet att minska glappet mellan utbildning och arbetsliv genom att hjälpa studenterna bygga en identitet kopplat till sitt program och framtida yrkesmöjligheter. För att lyckas med detta är det viktigt att tidigt i utbildningen väcka insikt om vikten att proaktivt arbeta med sin personliga utveckling, att medvetandegöra sina alternativ och själv ta ansvar för att utveckla de kompetenser som efterfrågas av arbetsmarknaden inom

4 Sid 4 (14) de fördjupningsområde man väljer. Karriärcenter kan stödja studenterna i skapandet av individuella mål och ge feedback kring detta samt bidra med exempel på yrken och yrkesroller genom gästföreläsningar och nätverk. Bland studenterna som läser Civilekonomprogrammet med internationell inriktning skrevs tre examensarbeten i någon typ av samverkan med näringslivet under 2015 och inga hittills under Intrycket är att studenter som väljer att skriva i samverkan med näringslivet gör det för att de redan har kontakter inom företaget och att företaget själv är intresserat av en viss frågeställning. Många av studenterna på programmet väljer att göra en praktik. Se även nyckeltal. Hållbar utveckling Handelshögskolans mission präglas av en strävan efter att bidra till samhället och individers utveckling genom en orientering mot hållbar utveckling. Det innebär bland annat att utbildningen ska stimulera till självständigt tänkande och proaktivt förhållningssätt rörande hållbar utveckling. Det är i länkning till denna mission som lokala examensmål för civilekonomprogrammen utvecklats och implementeringen i programmens aktiviteter pågår. Handelshögskolan är sedan 2015 miljöcertifierad (ISO14001). Bland de examensarbeten som skrivs av studenterna på Civilekonomprogrammet med internationell inriktning har en stor del fokus på hållbar utveckling (sustainability eller CSR) 5 av 21 under 2015, och 3 av de 13 som skrivits våren Internationalisering Handelshögskolan står för den enskilt största delen av samhällsvetenskaplig fakultets och en betydande andel av Umeå universitets internationalisering. Handelshögskolans starka ställning kommer av över 60 egna utbytesavtal med universitet i framför allt Europa (Erasmus och Nordplus) men även i Brasilien, Costa-Rica, Kanada, Kina/Hong-Kong, Sydafrika och Ryssland. Under 2015 hade Handelshögskolan 200 inkommande utbytesstudenter och 143 utresande för studier vid Handelshögskolans eller universitetets avtalsuniversitet. Andra möjligheter till internationellt utbyte erbjuds inom ramen för praktik, Minor Field Studies (MFS) i utvecklingsländer. Handelshögskolan får även särskilt stöd för studier i fransktalande länder genom Per och Eivor Wikströms stiftelse. Även studenter som av olika anledningar väljer att inte utnyttja möjligheten till studier utomlands får del av Handelshögskolans internationalisering på hemmaplan. Detta då en stor del av studierna på senare del, och för avancerad nivå helt, bedrivs på engelska. Den stora andelen studenter som reser in och ut i avtal och som vid universitetet representerar över 70 nationaliteter berikar högsta grad våra program och kurser och bidrar till att ge studenterna en internationell dimension och förståelse för andra kulturer. Även Handelshögskolans lärarkår är i väsentlig utsträckning internationell vilket också bidrar med positivt till internationalisering på hemmaplan. Civilekonomprogrammet med internationell inriktning ges i sin helhet på engelska, vilket innebär att man ofta läser tillsammans med utbytesstudenter. Programmet har även en internationell antagning vilket innebär att studentgruppen i sig är internationell. Det första momentet på A-kursen introducerar och fokuserar just på den internationella inriktningen på programmet, och även kurserna i juridik och ekonomisk historia är internationellt inriktade.

5 Sid 5 (14) Även programmets övriga kurser genomsyras av ett internationellt fokus, vilket till exempel speglas i de Case som används. Programmet uppmuntrar till utbytesstudier och den valbara praktikkursen har internationell inriktning. Se även nyckeltal. Del 1: Nyckeltal Här visas de centrala nyckeltalen för programmet. Först presenteras nyckeltalen för antagningen och för genomströmningen. Sedan följer nyckeltal av speciellt intresse för programmet, bland annat visar dessa på uttagna examina, praktik och utbytesstudier. Nyckeltal antagning Program: Civilekonomprogrammet med internationell inriktning Innevarande år 2016 Föregående år 2015 Antal nybörjarplatser (enl budget) Antal förstahandssökande 2 Sv Internationella omgången Antal förstahandssökande per plats Sv. 3,5 3,78 Internationella omgången 15,4 14,8 Antal antagna (inkl. reserver) Sv Internationella omgången Antal registrerade nybörjarstudenter (efter 3 veckor): Totalt: Män: Kvinnor: Nyckeltal angående antagningen visar att antal nybörjarplatser hålls konstant (sedan minskningen med 10 platser 2014). Antalet förstahandssökande har minskat från förra året (från 151 till 139 förstahandssökande), men detta pendlar mer över åren (här kan man spekulera att det kan grunda sig i mindre barnkullar eller minskat intresse för högre utbildning). Vi kan även se att antal förstahandssökande per plats i den internationella omgången har ökat något (från 148 till 154). Antal registrerade (nybörjarstudenter) är relativt konstant genom åren, med en målbild på 55. I år registrerades ett något högre antal då flera hade tidigare studier att tillgodoräkna. I år kallades även ett större antal reserver (10 stycken) jämfört med tidigare år (2-2015, ). 2 Enligt UHR s antagningsstatistik Antal antagna enligt UHR s antagningsstatistik (Urval 2) -

6 Sid 6 (14) Nyckeltal genomströmning Examen: Civilekonomexamen Innevarande år (Kull HT12) Kull HT 11 siffror uttagna hösten 2016 Föregående år (Kull HT11) Antal registrerade nybörjarstudenter (efter 3 veckor) 4 Totalt: Män: Kvinnor: Antal som fullföljt programmet (30 sep resp. 30 mars) 8 Antal som tagit yrkesexamen 240hp inom perioden 1/1-31/12 efter 3,5-4,5 år 9. Totalt: Män: Kvinnor: Genomströmning 13 (%) Totalt: Män: Kvinnor: 23% 21% 24% 37% 33% 42% 25% 18% 35% När det gäller genomströmning så är procenten oftast relativt lågt för Civilekonomprogrammet med internationell inriktning eftersom detta är ett internationellt program och många studenter väljer att ta ut en kandidatexamen (180 hp) för att sen till exempel läsa ett tvåårigt masterprogram utomlands. För att dessa ska reflektera de som har någon restuppgift etc. kompletteras siffrorna med vilka som fullföljt programmet ett år senare. Detta visar en betydligt högre genomströmning. Se även följande nyckeltal för ytterligare insikt i programmets genomströmning. Nyckeltal av intresse för programmet För att få en bättre helhetsbild av programmets genomströmning har vi som ett första steg tagit fram nyckeltal för vilka utav de som börjat på programmet som är kvar till slutet av programmet, och vilka examina som studenterna tagit ut. Vi kan se att många av studenterna 4 Här anges antalet nybörjarstudenter i den kull som skulle kunna ta ut examen i fall de fullföljt utbildningsprogrammet i enlighet med den utbildningsplan de antogs till, d.v.s. att för ett treårigt program antalet studenter som registrerades för tre år sedan. 5 (Siffra enligt antagningsstatistiken för H12 (samlade Exceldokumentet), 1 tidigt avbrott enligt UT45.) 6 (Siffra enligt antagningsstatistiken för H11 (samlade Exceldokumentet), inga tidiga avbrott enligt UT45.) 7 (Siffra enligt antagningsstatistiken för H11 (samlade Exceldokumentet), inga tidiga avbrott enligt UT45.) 8 Här anges antal studenter som examinerats (tagit ut examen) alt. fullföljt utbildningsprogrammet i enlighet med den utbildningsplan de antogs till (även om de inte tagit ut examen). Siffran kommenteras eftersom programmens förutsättningar, liksom kursstruktur skiljer sig åt. 9 (Jag har använt detta intervall då det är det som vi använt tidigare år.) 10 Sökning gjord (alltså inte till december). Kull HT12 enligt UT60, program SYINT, kull H12, endast tittat på Civilekonomexamen. 11 Utsökning gjord enligt Kull HT11 enligt UT60, program SYINT, kull H11. Tidsintervall till Sökning gjord (alltså inte till december). Kull HT11 enligt UT60, program SYINT, kull H11, endast tittat på Civilekonomexamen. 13 Siffran kommenteras i VB n eftersom programmens förutsättningar, liksom kursstruktur skiljer sig åt.

7 Sid 7 (14) väljer att ta ut alla tre möjliga examina (kandidat, magister och civilekonom). Mer än hälften väljer att ta ut kandidatexamen, medan det verkar som att intresset för civilekonomexamen sjunker. Kohortuppföljning - Kvarvarande programnybörjare 14 Kull - Registreringstermin T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 HT-09 (utgång år 2013) HT-10 (utgång år 2014) HT-11 (utgång år 2015) HT-12 (utgång år 2016) HT HT HT HT Examina 15 Kull H09 (utgång år 2013) Kull H10 (utgång år 2014) Kull H11 (utgång år 2015) Filosofie kandidat, 180hp 3 1 Kull H12 (utgång år 2016) Ekonomie kandidat, 180hp Ekonomie magister, 60hp Civilekonom med internationell inriktning, 240hp Då vi vet att många studenter vid civilekonomprogrammet med internationell inriktning väljer att skriva en c-uppsats har vi specifikt sett över hur många av dessa studenter har fortsatt till år fyra på programmet. Här kan vi se att utav de som väljer att skriva C-uppsats är det väldigt få som fortsätter i programmet. Skrev C-uppsats Fortsatte till år 4 Kull HT Kull HT Kull HT Kull HT Inom ramen for civilekonomprogrammet med internationell inriktning har studenterna möjlighet att välja att göra en 10 veckor praktik, tidigare var praktiken inom programmet utomlands. Från ht 2015 är det möjligt att göra praktik även på hösten (vilket ingen gjorde) och i Sverige, med internationell inriktning. Utav de 16 som gjorde praktik våren 2016 så gjorde 10 studenter sin praktik i Sverige. 14 Uttaget från Fokus Inkluderar inte de som antagits till senare dal av programmet. 15 Data uttaget Antal examina uttaget ur Ladok enligt: år för examen XX0101-dagens datum

8 Sid 8 (14) Termin Antal Kull HT10 Vt Kull HT11 Vt 14 7 Kull HT12 Vt 15 2 Kull HT13 Vt När det gäller utbytesstudier kan vi se att en stor del av varje kull väljer att resa ut, och att en majoritet gör det under sin femte termin. 2014/ / /2017 Totalt 38 Totalt 38 Totalt 32 Kull HT11 (T7) 4 Kull HT12 (T7) 3 Kull H13 (T7) 2 Kull HT12 (T5) 34 Kull HT13 (T5) 35 Kull H14 (T5) 30 Del 2: Programmets upplägg och säkring av examensmål Här visas programmets kursöversikt för varje termin. I programmet är det nu möjligt att välja inriktning mot nationalekonomi och detta är nu inkluderat i programmets upplägg. Tidigare var det bara möjligt att fördjupa sig i företagsekonomi. (I och med att de flesta studenter väljer inriktning mot företagsekonomi analyseras denna inriktning, med B-kursen í företagsekonomi, i matrisen) Termin 1 Termin 2 Termin 3 Företagsekonomi med internationell inriktning A, 30 hp [2FE212] - Internationell affärsmiljö (7,5 hp). - Marknadsföring (7,5 hp) - Organisation (7,5 hp) - Ekonomistyrning (7,5 hp) Statistik för internationella ekonomer, 15 hp [2ST027] Internationell ekonomisk historia, 15 hp [2EH012] Nationalekonomi A, 30 hp [2NE061] - Mikroekonomisk teori (7,5 hp) - Marknadsmisslyckanden och resursfördelningsproblem (7,5 hp) - Makroekonomisk analys på kort siktkonjunkturen och arbetslösheten (7,5 hp) - Makroekonomisk analys i ett längre tidsperspektiv inflation och ekonomisk tillväxt (7,5 hp) Termin 4 Fördjupning företagsekonomi: Företagsekonomi med internationell inriktning B, 30 hp [2FE095] - Extern redovisning, (7,5 hp) - Finansiering, (7,5 hp) - Vetenskaplig metod inom företagsekonomi, (7,5 hp) - Entreprenörskap med beslutsstöd, (7,5 hp) Fördjupning nationalekonomi: Juridik, 15 hp Valfria kurser, 15 hp

9 Sid 9 (14) Termin 5 Termin 6 Termin 7 Företagsekonomi C, 15 hp Valfria kurser, 15 hp Juridik, 15 hp [2JU047] Valfria kurser, 15 hp Företagsekonomi D, 30 hp Nationalekonomi B, 30 hp Nationalekonomi C,15 hp Valfria kurser, 15 hp Nationalekonomi D, 30 hp Termin 8 Examensarbete inom valt fördjupningsområde, 30 hp [2FE151] Examensarbete inom valt fördjupningsområde, 30 hp De fyra civilekonomprogrammen har gemensamma nationella examensmål. Ett mål som skiljer civilekonomexamen från generella examina är målet om att studenterna ska visa insikt i ledarskapets betydelse. I de nationella examensmålen uttrycks också vikten av att studenterna ska kunna använda sin kunskap och förståelse samt färdigheter och förmågor och ge praktiska rekommendationer till relevanta intressenter. De nationella examensmålen kompletteras med lokala examensmålen där några är gemensamma för de fyra inriktningarna och några är direkt relaterade till specialiseringen. Målen relaterar dels till förmågor och färdigheter som anses viktiga för en ekonomstudent, dels till Handelshögskolans mission om att utbilda studenter med en tydlig hållbarhetsorientering. De lokala examensmålen reviderades 2014 och implementeras i programmen från hösten Säkring av examensmål (kommentarer till matrisen) Under året har ett antal mindre ändringar i kursplanerna skett, de flesta resulterade i att vissa FSR omformulerades och ett fåtal FSR har adderats eller tagits bort. Matrisen med kartläggning av de nationella examensmålen har därefter uppdaterats (Se Bilaga 1). Analysen av länkningen mellan förväntade studieresultat och nationella examensmål har gjorts utifrån de nedskrivna förväntade studieresultaten. Således har varje enskilt kursmoments upplägg, eller träning av generiska kompetenser inte tagits med i beaktning när länkningen och säkringen till de nationella examensmålen gjorts. Det som framgår när man analyserar matrisen för Civilekonomprogrammet med internationell inriktning är att vissa examensmål, speciellt examensmål 1, 3, 10 och 11, inte täcks in fullt ut i de befintliga FSR i de kurser som analyserats. I och med att studenterna har möjlighet att göra olika val inom programmet, framförallt i valet av fördjupning på termin 7, ingår inte alla programmets kurser i denna översyn. Examensmålen täcks alltså även in under övriga terminer på programmet. Examensmål 1 visa kunskap om det valda ekonomiområdets vetenskapliga grund och beprövade erfarenhet samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete examineras under Företagsekonomi med internationell inriktning B och i Examensarbetet. Detta examensmål examineras rimligast på avancerad nivå, men även om det inte är ett uttalat FRS berörs detta i flera kurser. Examensmål 3 lyder visa fördjupad kunskap om teori och metod inom det valda ekonomiområdet och examineras bara i Examensarbetet. En tolkning av detta examensmål som förklarar detta är att studenterna gör sitt val av fördjupningsområde först på

10 Sid 10 (14) termin 7. Examensmål 10 visa insikt i ledarskapets betydelse och dess utövning examineras i Företagsekonomi med internationell inriktning A och i Statistik för internationella ekonomer. En förklaring skulle kunna vara att ledarskap och styrning som ämne hanteras under föreläsningarna och i litteraturen men är inte ett specifikt FSR, vilket kan behöva synliggöras tydligare i andra kurser. Mål 11 visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens och examineras bara i Examensarbetet. Kursplanen för praktik inom programmet har reviderats och två nya FSR har adderats som är direkt kopplade till examensmål 11. Även om praktiken är frivillig väljer många studenter inom detta program praktik och examineras därför ytterligare i relation till examensmål 11. Resultat av bedömning av examensmålen En process i Handelshögskolans kvalitetssystem handlar om att säkerställa att studenterna når de mål som finns för programmen, nationella och lokala examensmål. I samråd med programrådet valdes fyra programmål ut för bedömning 2015; kritiskt analytiskt tänkande, kommunikativ förmåga, hållbarhet och etik samt ledarskap. Resultat från bedömning av de första tre målen presenterades och analyserades hösten 2015 (se VB/VP oktober 2015). Granskningen av ledarskap har dock senarelagts, eftersom vi redan vid mappning av länkning mellan examensmål och förväntade studieresultat på kurser kunde konstatera att det examensmålet behandlas bristfälligt. Istället beslutade programrådet att granska informationskompetens. Bedömningen av det målet har således skett under verksamhetsåret 2015/2016. Bedömning har gjorts av förmåga att diskutera källors relevans och trovärdighet (teoretiska källor och empiriska resultat/data) och förmåga att tolka empiriska resultat/data (exempelvis om informationen anses trovärdighet och styrkt). Totalt för samtliga civilekonomprogram kan vi se resultaten i två fall (HLP samt SMP) når upp till vårt gränsvärde att 80 procent att av studenterna ska möta eller överträffa förväntningarna för målet som helhet, medan resultaten är något sämre för CEP och IBP. Vad gäller en av indikatorerna finns det dock en förbättringspotential även för HLP (avseende de teoretiska källornas trovärdighet). Förmåga att samla in, granska, värdera och använda och information anses som en av de viktigare generiska förmågorna som högre utbildning ska bidra till att utveckla hos studenter. Inom ramen för civilekonomprogrammen används denna förmåga regelbundet, men det saknas en systematik i hur studenterna introduceras, övas och examineras, dels på kursnivå, dels sett över hela programmet utifrån en tanke om progression. Kvalitetsutvecklingsarbete med inriktning mot informationskompetens har en lång tradition vid Handelshögskolan (se Gabrielsson & Paulsson, 2004), men resultaten av ovanstående bedömning visar att arbetet med att implementera stöd för denna förmåga behöver vidareutvecklas. Mycket ansvar för att introducera studenterna i informationskompetens läggs på kursen i Vetenskaplig metod inom ramen för företagsekonomi B, men studenterna behöver mer kontinuerlig övning och inte minst återkoppling på denna förmåga.

11 Sid 11 (14) Del 3: Programutvärdering I slutet av vårterminen 2016 genomfördes en webbaserad utvärdering av Handelshögskolans samtliga civilekonomprogram. I webbenkäten som besvarades av studenter som tog examen vårterminen 2016 ställdes frågor om bland annat utbildningens innehåll relativt examensmål, programmets utformning, genomförande och innehåll, men även om studieadministration och studiemiljö. I och med att programmet är på engelska är enkäten tillgänglig både på svenska och engelska. Av de ca studenter som fullföljde programmet med en civilekonomexamen svarade 11 stycken på enkäten. Utav dessa hade 5 redan fått jobb eller sommarjobb och tre planerar att fortsätta studera. Förvånande nog hade de flesta svarande fördjupat sig i management termin 7 (finance brukar vara det vanligaste i programmet). Ingen av de svarande hade gjort praktik (i den här kullen var det bara 2 som gjort praktik). Åtta svarande hade varit på utlandsstudier, och orsakerna handlade mycket om upplevelsen. I utvecklingen av förmågor och färdigheter var det hållbarhetsfrågor och datoranvändning som fick lite lägre. Studenterna tyckte att utbildningen till en hög grad förberett dem på en internationell arbetsmarknad. Kontakten med internationella studenter, både i Umeå och i utbyten, och det internationella perspektivet i kurserna sågs som bidragande till studenternas lärande. Studenterna önskar mer kontakter med näringslivet, gärna via praktisk tillämpning i kurserna exempelvis via Case och grupparbeten. När det gäller hur väl studenterna anser sig ha uppnått examensmålen ser det bra ut, med övervägande värderat som hög förmåga (4/5). Starkast anser sig de svarande vara på att diskutera organisationers förutsättningar i såväl nationellt som globalt perspektiv. Studieadministration och vägledning ses som bra eller mycket bra. Mer än hälften av de svarande anger däremot att de inte haft någon kontakt med karriärvägledningen. I slutet av maj 2016 genomfördes också en muntlig programutvärdering där 8 studenter deltog. Närvarande vid mötet var programsamordnare Giulia Giunti och programvägledare Rebecca Arklöf. Detta sågs som väldigt givande, det gav möjlighet till att fånga upp övriga synpunkter och att diskutera olika frågor på djupet och ställa följdfrågor. Totalt sett var studenterna mycket nöjda med sin utbildning. I övrigt önskar studenterna att vi uppmuntrar mer till att göra praktik och att vara med i buddyprogrammet. Vi kan även informera mer om fördjupningsval och att börja tänka på inriktning och karriär tidigare (detta görs framöver, med information från karriärvägledningen). Hoppet till masternivån till en högre nivå upplevs som stort, och studenterna önskar att det första momentet på D-kursen inte var gemensam för olika inriktningar. Del 4: Förändringar och utveckling läsåret ht2015-vt2016 (VB) Gemensamt för civilekonomprogrammen Bedömning av samtliga fyra utvalda programmål; kritiskt analytiskt tänkande, kommunikativ förmåga, hållbarhet och etik samt informationskompetens, visade att åtgärder behövde vidtas för att bättre stödja studenternas lärande i förhållande till målen. Åtgärder som genomförts presenteras i Bilaga 2 till detta dokument. Det har påbörjats ett arbete för att kartlägga de löpande rutinerna som utförs av programsamordnare och programvägledare under läsåret. Kartläggningen ska visa vilka aktiviteter som programsamordnare och programvägledare ska göra och när. Aktiviteterna är indelade i två större grupper. Den första gruppen är aktiviteterna mot studenterna och den andra

12 Sid 12 (14) gruppen är de administrativa aktiviteterna. En testkartläggning har gjorts av Civilekonomprogrammet med Internationell Inriktning och Civilekonomprogrammet med inriktning mot Service Management. Arbetet kommer att fortsätta och flera parter, som t.ex. karriärcenter och studierektor, kommer att involveras i processen. Målet är att skapa ett dokument där man tydligt kan se vilka aktiviteter som sker under året och när de sker för alla Civilekonomprogram vid Umeå Handelshögskola. Programutvärderingar har visat att studenterna efterfrågar mer information och inspiration från näringsliv och samhälle i samband med viktiga val inom programmet. Löpande ges introduktion till nya programstudenter samt inspel inför val av kurser inom program från karriärcenter samt individuella möten. I slutet på januari genomfördes ett programanpassat introduktionsprogram för nya studenter på Civilekonomprogrammen. Utöver detta genomfördes aktiviteter med inbjudna alumner genom frukostklubbar med fokus på marknadsföring/export (Johan Nylund, Norrmejerier), affärsutveckling inom techbranschen (Kerstin Cooley, Moor) samt lunchföreläsningar med fokus på CFO-rollen (Håkan Svaleryd, Naturvårdsverket), eget företagande och marknadsföring i sociala medier (Frida Ramstedt, Trendenser), att arbeta med affärsutveckling på börsen (Erik Dybäck, Nasdaq), från student till strategikonsult (Ebba Eriksson). Andra gästföreläsningar under året var Service i Mästarklass med Ulf Mazur, Värderingsdrivet ledarskap med IKEA:s Sverige-VD Håkan Svedman. Därutöver genomfördes Hållbarhetsdagen på tema varumärken och hållbarhet samt Logistikdagen (studentföreningen YSCP tillsammans med Silf och oss arrangerar dagen). Inom hållbarhet i CE-programmen har vi utöver normal kursverksamhet haft en hållbarhetsdag med tema varumärken. Dagen engagerade 170 studenter och var ett uppskattat inslag. Under Hållbarhetsdagen fick studenterna lyssna till Varumärken och hållbarhet hyckleri eller genuin förändring av Johan Jansson, Handelshögskolan. Jonas Carlehed som är hållbarhetschef på IKEA talade om deras hållbarhetsarbete. Erik Elvingsson Hedén, VD Sustainable Brand Insight talade om Att mäta hållbara varumärken vad, hur, varför? och Malin Johansson, VD Pondus talade om Att bygga hållbara varumärken perspektiv och case från en Byrå. Dagen avslutades med en paneldiskussion kring Hållbara varumärken, varför, hur, green wash, mätbarhet och framtiden. Dr. Jaywant Singh från Kingston Business School, Kingston University höll en föreläsning angående Brands as a force for social good: An agenda for marketers. Programspecifik verksamhetsberättelse I Handelshögskolans utvärdering av till vilken grad studenterna uppnår lokala och nationella examensmål visade studenterna på Civilekonomprogrammet med internationell inriktning mest behov att förstärka kompetensen i relation till kritisk tänkande, tydlighet i argumentation och ställningstagande, och i relation till hållbarhet och etik. I relation till detta har ett antal mindre ändringar i gjorts i kursplaner, framförallt har inslagen av hållbarhet stärkts i våra kurser och tillkommit i de förväntade studieresultaten. Matrisen har uppdaterats utifrån dessa ändringar. Tidigare genomförda förändringar inom programmet börjar gälla för de studenter som antogs hösten Från och med hösten 2015 gäller den nya utbildningsplanen, inklusive de nya lokala examensmålen, och valet av NEK som inriktning blir möjligt (även studenter som redan läser programmet och nu vill välja den inriktningen har den möjligheten). Det är svårt att redan nu utvärdera hur många studenter som är intresserade av att välja inriktningen mot NEK.

13 Sid 13 (14) Praktiken är från ht 2015 möjligt att göra även på hösten. Förändringarna i kursplanen innebär att studenterna inte längre måste göra praktiken utomlands utan kraven är att praktiken skall vara av internationell karaktär, antingen i dess innehåll eller genom att praktiken förläggs i annat land än där studenten är medborgare. Under våren 2016 gjorde 10 studenter praktiken i Sverige. Det har uppkommit en del frågor om vad som i praktiken kan räknas som av internationell karaktär eller i en internationell kontext. Den nya kursplanen innebar även en starkare koppling till examensmålen och förändrad examination. Våren 2016 öppnade vi upp för studenter att söka till senare del av IBP till termin 3 (dvs. om studenten hade läst motsvarande T1 och T2). Ingen sökande uppfyllde behörighetskravet så ingen blev antagen. (Nu till hösten 2016 har vi öppet för ansökan till senare del av IBP termin 2, dvs. om studenten hade läst motsvarande T1.) Under året var kontakten med studentrepresentanterna bra. Programkommitté möten hölls med Hhus utbildningsbevakare samt representanter för alla årskullar. Där diskuterades och utvärderades alla kurser. Överlag var studenterna nöjda, även med strukturen på programmet och ordningen av kurser. Efter sommaren 2016 har Malin Näsholm har återkommit från sin föräldraledighet och Giulia Giunti överlämnade programsamordnaransvaret till henne. Under perioden har också Rebecka Arklöf varit tjänstledig från sin roll som programvägledare och Elin von Ahn var programvägledare under ca sex månader. Del 5: Planerade förändringar och utveckling (VP) för läsåret ht2016- vt2017 Gemensamma mål för civilekonomprogrammen Under det kommande läsåret kommer alla civilekonomprogram att gemensamt arbeta med följande punkter: 1. Mer/kvalitativ näringslivkoppling som också tydligare är kopplat till programmet och i samverkan med karriärcentret. 2. Utvärdera progressionen av studenternas generiska kompetenser. Fokus kommer till att börja med att vara på företagsekonomi på A och B nivå. 3. Utvärdera studenternas progression inom hållbarhetsområdet. Fokus kommer till att börja med att vara på företagsekonomi på A och B nivå. 4. Tydliggöra programstrukturen och betona programmets helhet. - Tydliggöra och stärka programsamordnarens roll i att få studenterna att förstå hur programmet håller ihop. - Testa att ha en programkonferens. 5. Se över inslagen av affärssystem i alla program. Programspecifik verksamhetsplan Uppföljningen av förändringarna i praktiken och införandet av nek inriktning fortsätter. En diskussion och ett tydliggörande behövs angående vad internationell inriktning innebär. Kursplanen för praktik inom nationalekonomi utvecklas nu. Under läsåret görs en uppföljning av programspecifika nyckeltal. Vilka nyckeltal vi behöver, och vad de visar på. Till exempel ska vi fundera vidare över genomströmningen och att många hoppar av efter c-uppsats.

14 Sid 14 (14) Fortsätta att stärka kontakten med studenterna även när de är på andra enheter/institutioner, till exempel via inhopp vid terminsstarter. Sammanfattande analys Civilekonomprogrammet med internationell inriktning är ett unikt program som lockar både svenska och internationella studenter. Dess unika egenskaper gör programmet konkurrenskraftigt i hela Sverige. De förändringar som har skett de senaste åren (möjligheten att välja nationalekonomi som fördjupning, revideringen av alla kursplaner samt revideringen av praktiken) har stärkts dess position och ökat programmets kvalitét och relevans både i den svenska och internationella kontexten. Programutvärderingarna visar att våra studenter är nöjda och förberedda och får jobb som är kopplade till utbildningen. Vidare så har analysen av matrisen och bedömningsrapporten visat att det finns vissa områden som behöver utvecklas och lyftas fram i de förväntade studieresultaten på våra kurser samt att det finns ett behov att öka samarbetet med näringslivet på ett sätt som blir relevant för våra studenter.

15 Summary of Professional Degree Program Curriculum Changes. Program goal: Communicative ability. Identified issues: Assessment scored are rather good for all four programs. However, there is a need for improvements on one program related to students ability to provide clear motivation for standpoints and conclusions (in particular one indicator related to clarity in arguments and to conclude and discuss in a wider context received relatively low rating). As this issue is related to the one identified for critical analytical thinking as well as for sustainability and ethics (see below), we consider it important to address. The assessment was made on assignment written during a limited time period (individual assignment) and on the thesis which is written in pairs during a whole semester. After mapping of curricula for the four programs, the program coordinators also concluded that: There are few written individual assignments within the different courses (exams excluded). Teachers mainly give feedback on content and formal aspects rather than on language and ability to provide clear argumentation. Measures taken: Individual written assignments introduced in several courses for all programs (2FE212, 2FE210, 2FE209, 2FE213) and in program courses (2FE202, Service Marketing for SMP, also elective for other programs) or electives open for all programs (2FE047). Instructions for written main opposition in the course for Degree Projects (2FE151) with focus on understanding the target reader and writing for an academic community implemented May Pedagogical seminar on feedback for learning held for faculty. Material made available on the intranet. Intended impact of measures: Students will be more aware of the importance of providing clear arguments to underpin their writing, and will have received more feedback on it during different stages of their education. Teachers will have been made aware of the need to provide different forms of feedback and how feedback impacts student learning. Next assessment of goal: Spring FE151: Degree project in Business Administration. Program goal: Critical analytical thinking. Identified issues: Assessment revealed the need for improvements in students ability to Reach relevant and grounded conclusions and provide implications (discuss implications in a wider context). Measures taken: Clearer instructions for the assignments in the thesis course has been developed. The aim is to support the students in understanding how and why results ought to be discussed in relation to for example society, sustainability, stakeholder and/or ethics. (See also the program goal Sustainability and ethics). Rubric for thesis developed for grading teachers and for students where critical independent thinking is described in more detail. Rubric for teachers introduced May 2016, rubric available for students from January Several courses within the four programs now have explicit expected learning outcomes (ELO) and/or changes in pedagogy has been done to support student learning related to the identified issue. Marketing (2FE212, 2FE210, 2FE209, 2FE213), Management Accounting (2FE095), Finance (2FE104 and 2FE105, 2FE014), Research Methodology (2FE014, 2FE095, 2FE104, 2FE105). Intended impact of measures: Students are now more explicitly exposed to critical analytical thinking through various assignments and in different subject areas. Next assessment of goal: Spring FE151: Degree project in Business Administration.

16 Program goal: Information literacy. Identified issues: Assessment scores reveal that there is a need to improve students ability to evaluate sources (theoretical and practical) in relation to relevance and credibility. The results for sub goals are below benchmark for two out of four programs and specific indicators are below benchmark for three out of four programs. Measures taken: Information literacy is systematically introduced during first course in all four professional degree programs from September 2016 A mapping of continuous activities related to information literacy during semester 1,2 and 3 is ongoing and will result in a plan for progression to be fully implemented Several courses will during the academic year 2016/2017 more explicitly include evaluation of sources, for example Business culture (2FE152, elective for all programs), Service Marketing and Marketing ethics (2FE202, for SMP and elective for all other programs), Social and environmental entrepreneurships (2FE209, elective for all programs), Change and entrepreneurship (2FE138, elective for all programs), and sales activities (2FE217, for HLP) Intended impact of measures: Students will be more aware of the importance of evaluating sources and will have more knowledge about tools to use when searching for and evaluating sources (for example University Library). This competence will be introduced early on in the programs and there will be a progression during the programs. Next assessment of goal: Spring FE151: Degree project in Business Administration. Program goal: Sustainability and Ethics. Identified issues: The assessment was made largely before changes resulting from the introduction of new degree goals had been fully implemented. Assessment scores on the research ethics part of the goal is better than scored related to ability to Integrate ethical and sustainable reasoning in identification, analysis and evaluation of business problems. Improvement is however needed for both dimensions of the program goal. Measures taken: (Some measures had been taken prior to the assessment, as a consequence of the change in mission which also resulted in the new degree goals. For example including aspects concerning ethics and sustainability in different courses during the first year ranging from sustainability reporting to social sustainability). More explicit focus on sustainability and business ethics is introduced in mandatory courses given for all programs, for example in the course Entrepreneurship and business development (2FE212, 2FE210, 2FE209, 2FE213) where a new expected learning outcome has been implemented and sustainability included in students assessment of a business plan outline. Other courses that during 2016 have included sustainability are Finance (2FE104, 2FE105 for SMP and HLP students). Implementation during the academic year 2016/2017. Pedagogical activities to introduce students to sustainability include Accounting (2FE218, elective open for all programs) and Financial Accounting (2FE095, for IBP students) where the students work with cases to discuss these issues. Implementation during the academic year 2016/2017. Clearer instructions for the assignments in the thesis course has been developed. The aim is to support the students in understanding how and why results ought to be discussed in relation to for example society, sustainability, stakeholder and/or ethics. (See also the program goal Sustainability and ethics). All new program students were invited to a seminar on sustainability and responsibility in September The program included speeches from faculty in Economics, Finance and Entrepreneurship.

17 Faculty have been exposed to information sessions on sustainability. A half day seminar/planning day was held in June 2016, providing faculty with different examples of sustainability work within and outside USBE. Another seminar was held autumn 2015 focusing on the USBE sustainability management system as well as research on sustainability management systems in general. A pedagogical seminar for teaching faculty on how to integrate sustainability and ethics into courses and subjects is planned for early spring Intended impact of measures: Successively, students will gain more knowledge about different aspects of sustainability and ethics, which will be reflected in their ability to make judgements on and integrate these aspects in assignments throughout their education and in the final thesis work Faculty will be better prepared to support student learning in a wider range of issues related to sustainability, responsibility and ethics. Next assessment of goal: Spring FE151: Degree project in Business Administration. Program goal: Leadership Leadership was first chosen to be included in the first assessment cycle since it is a unique program goal for the professional degree program. However, when reviewing the mapping of degree goals in relation to expected learning outcomes on course level revealed that while students are exposed to this goal in current curricula, there was clearly a need to more systematically and in-depth address this program goal. It was therefore decided to postpone the assessment and make changes directly based on the observation. Measures taken: Several courses will during the academic year 2016/2017 introduce leadership and actions taken by leaders in courses as expected learning outcomes and in assignments. Assessment of goal: Autumn 2017.