Focus on English Maria Jones

Transkript

1 Focus on English Maria Jones

2 For the student, Hej, jag heter Maria Jones och är en av författarna till din engelskbok Focus on English. Men, jag är också engelsklärare och har jobbat många år i klassrummet med att inspirera mina elever till att utforska den engelskspråkiga världen. Det här häftet är en samling användbara tips på hur du kan förbättra ditt skrivande. Om du använder dem kommer du förhoppningsvis att skriva bättre texter, vilket är användbart när du till exempel ska skriva en uppsats. Jag hoppas att du tycker att några av dessa tips är till hjälp och jag önskar dig all lycka till att bli en person som känner sig mer trygg när hen skriver. Focus on English Maria Jones

3 Innehåll 1. Innan du börjar s Berättarperspektivet I eller He/She s Tidsperspektivet Nu eller Då Tempus s Verb teman s Verb kongruens s Det inledande stycket s Det avslutande stycket s Sammanhang Kill Your Darlings! s Beskrivningar s Ordföljd och meningsbyggnad s Första ordet upprepa dig inte s Stavning s Att ge Feedback s. 11

4 1. Innan du börjar Vid det här laget har du redan skrivit en text. Det kan vara ett obearbetat första utkast av en text, men de väsentliga delarna av texten finns med och det är dags att läsa igenom din text och rätta onödiga fel. Kom ihåg att bara kontrollera en eller två saker vid varje tillfälle du läser igenom din text! Börja med att leta efter fel du ofta brukar göra! Fokusera på några saker tills du känner dig mer säker. Du behöver inte fixa allt på en gång!

5 2. Berättarperspektivet I eller He/She När man skriver är det inte helt ovanligt att man plötsligt växlar berättarperspektiv. Det betyder att man inleder i första person, så här: I went there When I first looked at Then I thought I saw Sen, helt plötsligt, byter man berättarperspektiv och börjar använda tredje person istället: She had never been there before, but Only then did he understand that Then she saw When he first tried it, he Det blir väldigt förvirrande för läsaren. Läs igenom din text. Välj ett berättarperspektiv (första ELLER tredje person). Var noga med att du håller dig till det perspektiv du har valt genom hela texten. Rätta de fel du har gjort! 3. Tidsperspektivet Nu eller Då tempus Ett annat vanligt fel man gör är att helt plötsligt växla mellan nutid och dåtid utan att det finns någon poäng med det hela, så här: I often go there after school, because I love the feeling of being alone. I sit down and listen to the birds chirp. I spread out my arms and feel the grass under my fingertips as it sways gently in the wind. Then I picked up a flower. It was small and yellow and it smelt like the sun I loved it. Det här blir störande, eftersom läsaren tappar bort sig i texten. Läs igenom din text. Kontrollera att varje stycke inleds med samma tempus som föregående stycke. Kontrollera också meningarna i stycket. Rätta de fel du har gjort! Man kan välja att växla tidsperspektiv för att skapa en dramatisk effect. Drömmar skrivs till exempel ibland i presens även om resten av texten är skriven i preteritum. MEN, prova bara detta om du är säker på HUR du ska göra. Det ska framgå tydligt för din läsare att det är ett medvetet val att växla tempus. Obs! Det är ofta svårare att skriva en hel berättelse i presens eftersom berättandet låter lite onaturligt och ansträngt.

6 4. Verb teman När du väl har bestämt vilket tempus du ska använda är det dags att kontrollera verbformerna. Börja med att stryka under alla verb i din text. Det är ofta bäst att göra detta ett stycke i taget. Kontrollera att du har använt dig av korrekta verb- /temaformer. Om det är oregelbundna verb har du hjälp av verblistan i din Workbook (FoE7 p ; FoE8 p ; FoE9 p. 129 and ). Hitta verben i din text och kontrollera att du har använt korrekta temaformer genomgående. Rätta de fel du har gjort! 5. Verb kongruens När du har rättat dina verbformer och kontrollerat att du använder samma tempus genom hela texten är det dags att kontrollera kongruensen. Ett av de vanligaste felen är sannolikt s efter verbet i tredje person singular i presens (ofta i dialoger): He go there She sing beautifully It never wag its tail when I visit should of course be: He goes there She sings beautifully It never wags its tail when I visit Det är svårare att hitta dessa fel i längre meningar med mer avancerad meningsbyggnad: The dog that I usually take for a walk on Sundays never eat his food until after I have left. ska vara: The dog that I usually take for a walk on Sundays never eats his food until after I have left. Du behöver kontrollera vilket verb som hör ihop med vilken person i meningen. Läs mer om kongruens i din Workbook (FoE8, p ; FoE9, p ). Läs också om substantiv som är singular på engelska men plural på svenska och vice versa (FoE8, p. 140; FoE9, p. 124.) Kontrollera vilka verb som hör ihop med vilken person och säkerställ att verb efter he, she, it i presens alltid har ett s. Rätta de fel du har gjort!

7 6. Det inledande stycket Det inledande stycket är väldigt viktigt. Det ska bjuda in läsaren i texten. Om det är en uppsats: Vad kommer uppsatsen att handla om? Hur fångar jag min läsares intresse? Om det är en berättelse: Vem är huvudpersonen? Hur är stämningen? Har något hänt som du kan hinta om? Toolboxen på s. 114 i FoE8 Workbook visar olika sätt att inleda en berättelse. Kontrollera att det inledande stycket svarar på de viktigaste frågorna och säkerställ att din läsare vet vad hen kan förvänta sig av texten. 7. Det avslutande stycket Det avslutande stycket är lika viktigt som det inledande. Om det är en uppsats: Stycket ska sammanfatta texten. I stycket ska viktiga svar som givits i texten upprepas, alternativt ges. En riktigt bra uppsats väcker ofta en ny tankegång eller ställer en ny fråga något som läsaren kan fånga upp och försöka hitta svaret på; en knorr. Toolboxen på s. 117 in FoE9 Workbook visar hur man kan strukturera en uppsats. Om det är en berättelse: Det avslutande stycket ska ge läsaren en känsla av belåtenhet läsaren ska känna att hen har nått slutet på berättelsen. Ibland kan slutet på en berättelse vara en cliffhanger, något som gör att läsaren vill läsa fortsättningen. En bra berättelses sista stycke plockar ofta upp något som finns med i det inledande stycket. Det kan vara ett uttryck, en mening eller en detalj. Kontrollera att det sista stycket besvarar eventuella frågor som ställs i uppsatsen. I en berättelse får det sista stycket inte lämna läsaren med en känsla av att hen har missat något.

8 8. Sammanhang Kill Your Darlings! När man skriver en berättelse är det lätt att man blir för ivrig. Man börjar skriva om en sak efter annan, sen fyller man på med ytterligare en detalj, och en annan, och en annan Det är lätt att man tappar bort sig i historien och glömmer den ursprungliga berättelsen. Därför är det bra att man planerar sin text i förväg. Att göra en tankekarta är ett utmärkt sätt att planera sin text på. (Det finns ett bra exempel på hur en tankekarta kan se ut i lärarhandleningen till FoE8. Fråga din lärare.) Läs igenom din text då och då. Om du märker att du har skrivit två historier istället för en, så måste du kill your darlings. Det betyder att du behöver stryka en del och bara behålla sådant som hör till originalhistorien. Det här är en av de svåraste sakerna för en författare att göra, men det är också en av de mest nödvändiga. Om du inte stryker blir din text inte samman- hängande och din läsare kommer att förlora intresset. Läs igenom din text då och då och se till att du håller dig till originalhistorien. Kill your darlings! 9. Beskrivningar Detaljerade beskrivnigar av karaktärer, miljöer, känslor, väderförhållanden, material osv. kan förbättra vilken berättelse som helst. Karaktärerna får mer personlighet och det blir lättare för läsaren att föreställa sig dem. Beskriv lukter, smaker och hur något låter likväl som hur något ser ut. Försök att beskriva hur temperaturen påverkar en person, om tiden går långsamt och hur det får karaktären att känna sig eller om en byggnad ser ut på ett visst sätt på grund av regn eller vindar osv. På det sättet kommer du att måla en mer fullständig bild. Att använda många adjektiv gör att handlingen i din text blir långsammare. Att använda verb, och inga eller få adjektiv, snabbar upp handlingen. Läs om adjektiv i din Workbook (FoE7, p ; FoE8, p ; FoE9, p. 140). Alla Toolboxar hjälper dig variera ditt språkbruk (FoE7, p ; FoE8, p ; FoE9, p ). Kom ihåg att ta med beskrivningar i din berättelse. Beskriv också lukter, ljud och smaker. Många adjektiv gör handlingen långsammare. Många verb snabbar upp handlingen.

9 10. Ordföljd and meningsbyggnad Ordföljden är inte alltid densamma på svenska och engelska. På svenska kommer personen som utför en handling före själva handlingen: Ramona plays electric guitar. Ramona spelar elgitarr. Raymond sings in a choir. Raymond sjunger i en kör. Om du börjar en mening med ett tidsuttryck, som Today, Yesterday, Then, Last Wednesday, Every morning, så ändras ordföljden på engelska: Today Raymond sang in the choir. Yesterday Ramona played for hours. Idag sjöng Raymond i kören. Igår spelade Ramona i timmar. Läs mer om ordföljd i din Workbook (FoE8, p. 154; FoE9, p ). Ordföljden är inte alltid densamma på svenska och engelska. Dubbelkolla om dina meningar inleds med ett tidsuttryck för då ändras ordföljden på engelska! Se också till att variera dina meningar och använda bindeord. Om du bara skriver korta meningar, så gör du sannolikt färre fel, men längre meningar med mer avancerad meningsbyggnad förbättrar flytet! Läs om bindeord, som konjunktioner i din Workbook (FoE8, p ; FoE9, p ). 11. Första ordet upprepa dig inte Du behöver variera hur du inleder meningarna. Använd inte ord som Then, So, And, Later för ofta. Se till att du inte inleder meningarna med samma pronomen hela tiden (I, He, She). Titta på hur meningar inleds i böcker. Lyssna till hur folk talar i TV- serier och filmer. Använd Toolboxarna i din Workbook (FoE7, p ; FoE8, p ; FoE9, p ). Se till att du inte alltid börjar en mening med samma ord.

10 12. Stavning Stavning är det svåraste att korrigera på egen hand. Börja med att leta efter stavfel som du vet att du ofta gör och rätta dem. Läs igenom din text och stryk under de ord du är osäker på hur man stavar och slå upp dem i en ordbok. Dubbelkolla stavningen på WITH. Dubbelkolla ord som låter lika, men som har olika betydelse beroende på hur de stavas, till exempel: Whole/ Hole; Who/How; To/Too; Which/Witch; There/Their. Om du stavar sådana ord fel så kommer din text bli svårläst! Övningarna Language in Focus i din Workbook (FoE 8 and FoE9) tittar närmare på sådana ord. Se till at du lär dig att stava de ord din lärare någon gång har korrigerat. Annars kommer du att fortsätta göra samma fel hela tiden. Se till att du faktiskt använder stavningskontrollen om du skriver på datorn. Leta efter och rätta stavfel som du vet att du ofta gör. Stryk under ord du är osäker på och slå upp dem i en ordbok. Dubbelkolla att du inte har blandat ihop ord som låter lika, men som har olika betydelse beroende på hur de stavas. LÄR DIG att stava ord som du en gång har stavat fel.

11 13. Att ge Feedback När du har läst igenom din text och bearbetat den så mycket du kan på egen hand är det dags att be en kamrat eller din lärare om feedback. Toolboxen i din Workbook visar hur du kan göra när du ger och tar emot feedback (FoE8, s. 115; FoE9, s. 115). Kom ihåg att använda ALLA Toolboxar! Du hittar samlingar med ord, uttryck, synonymer och tips på hur du skriver olika texter eller ger respons. Ha din Workbook bredvid dig medan du skriver och använd den närhelst du kör fast. Ta inte bara fram boken före eller efter du har skrivit klart.