KURSGUIDE Ledarskap, pedagogik och patientsäkerhet inom barnsjukvård, 4,5 högskolepoäng

Transkript

1 Specialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot hälso- och sjukvård för barn och ungdomar, 60 hp KURSGUIDE Ledarskap, pedagogik och patientsäkerhet inom barnsjukvård, 4,5 högskolepoäng

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Sid INTRODUKTION 3 ARBETSFORMER 3 Kursplatsen It s learning 3 Basgrupp 3 Föreläsningar 4 Studieuppgifter 4 Färdighetsträning 6 Portfolio och loggbok 6 OBLIGATORISKA MOMENT 6 Basgrupp 6 Uppföljning av frånvaro 7 RESURSTILLFÄLLEN 7 UTVÄRDERING OCH BEDÖMNING 7 EXAMINATION 7 BETYG 7 STÖDÅTGÄRDER 7 ALLMÄN INFORMATION 8 PERSONUPPGIFTSLAGEN 9 2

3 Ledarskap, pedagogik och patientsäkerhet inom barnsjukvård, 4,5 hp INTRODUKTION Kursens mål och innehåll beskrivs i kursplanen. Målen anger vad du ska uppnå under denna kurs i din kompetensutveckling till professionell barnsjuksköterska. Den teoretiska referensramen för professionell kompetens kan beskrivas enl. Forslunds modell, Figur 1 (Forslund, 2000). 1 = reflection in action; 2 = reflection on action; 3 = reflection for action Figur 1. Komponenter i professionell kompetens 1 ARBETSFORMER I kursen används olika arbetsformer som basgrupp, föreläsningar, studieuppgifter, portfolio och loggbok. 1,5 hp motsvarar ungefär 1 veckas arbetstid dvs. 40 timmar ca hälften av detta är schemalagt resten är självstudietid. It s learning It s learning är en utbildningsplattform som används i det pedagogiska arbetet för såväl distans- som campusutbildningar vid Linköpings universitet. I utbildningsplattformen finns det möjligheter till kommunikation och samarbete mellan deltagarna på olika sätt. Deltagarna kan delas in i grupper och inom grupperna kan man även utbyta information. Via funktionen eportfolio kan deltagarna skapa sina egna portfolios för att lägga in och ev. även presentera sina arbeten på webben. Samtliga deltagare har också möjlighet att starta upp en blogg där inlägg kan kommenteras. Basgrupp Basgruppsarbetet är centralt för lärandet i PBL. I gruppen bearbetas deltagarnas förförståelse, inlärningsbehov formuleras och kunskap tillämpas och granskas. Handledarens funktion är att vägleda och vara stödjande i grupp- och problembearbetningsprocessen. 1 Forslund K och Jacobsen M. Professionell kompetens hos pedagoger inom förskolan. Institutionen för Beteendevetenskap, Linköpings universitet. LiU-PEK-R-218. Augusti

4 Arbetet i basgruppen baseras på scenarier och denna kurs innehåller scenarierna: 1. Rätten att själv få bestämma (Basgrupp 1) 2. Ledarskap; En ovanligt stökig dag (Basgrupp 2) 3. Farmakologi hos barn - smärtbehandling (Basgrupp 3) Föreläsningar Syftet med föreläsningar kan vara att ge en introduktion eller en sammanfattning över ett ämnesområde, underlätta bearbetning av ett svårtillgängligt område och/eller att beskriva aktuell forskning inom ett område. I kursen ingår föreläsningarna: 1. Barnsjuksköterskans profession 2. Att vara ledare vid utbrott av Serratio 3. Patientsäkerhet 4. Resurs läkemedelsberäkning 5. Farmakologi hos barn 6. Att leda en specialistklinik 7. Evidensbaserad omvårdnad 8. Lärande på avancerad nivå 9. Smitta och smittspridning 10. Teorier kring bemötande och kommunikation 11. Konsten att göra en presentation 12. Barn och mödravård i utvecklingland 13. Stress en översikt Studieuppgifter En studieuppgift baseras på frågeställningar som du löser individuellt eller med studiekamrat/-er. Syftet med uppgiften är att den ska vara ett stöd för dig att inrikta dig på specifika mål i kursen. Uppgifterna är utformade på olika sätt och kan innehålla fältstudier och seminarier. Fältstudier innebär att du uppsöker relevanta miljöer för att besvara dina frågor. På ett seminarium diskuteras centrala områden och frågor för att på så sätt använda kunskap och erfarenheter. Det ska även leda till att nya frågor uppstår. Seminariet baseras på att alla deltagare är förberedda och aktiva. Studieuppgift 1, Förbättringskunskap, posterseminarium Syfte: Syftet med uppgiften är att den studerande ska fördjupa sina kunskaper inom barnsjuksköterskans ansvarsområde vad det gäller avvikelserapportering, patientsäkerhet och förbättringskunskap. Syftet är även att träna pedagogisk framställning genom poster och posterpresentation. Genomgörande: Arbetet görs i par Välj ett problemområde utifrån en avvikelserapport i exempelvis Synergi 4

5 Fundera över hur ni som barnsjuksköterskor skulle vilja gå till väga för att mäta och genomföra ett förbättringsarbete enligt exempelvis PDSA-cykeln med målet att förbättra patientsäkerheten Gör en poster av ert förbättringsförslag Under posterutställningen ska ni förbereda kritisk granskning av en annan posters lay-out, innehåll och relevans samt av det muntliga framförandet Uppföljning: Uppföljning sker den 13 oktober september tillsammans med specialistsjuksköterskeutbildningen för medicin och kirurgi. Förbered en posterpresentation på 5 minuter av innehållet i postern Innan det muntliga framförandet startar ska ni förbereda kritisk granskning av en annan posters lay-out, innehåll och relevans. Postern kommer att visas i seminarieform där gruppen och inbjudna gäster gör en rundvandring bland postrarna, lyssnar till presentationerna och ställer frågor Feed-back angående posterns lay-out, innehåll och relevans samt av det muntliga framförandet ges av ett annat studentpar Bedömningskriterier: Förmåga att: föreslå ett relevant och genomförbart förbättringsarbete som potentiellt skulle kunna förbättra patientsäkerheten göra en informativ poster pedagogiskt genomföra en muntlig posterpresentation kritiskt granska, värdera och diskutera andra studenters poster och framförande Om kriterierna inte är uppfyllda krävs komplettering av uppgiften. Studieuppgift 2, Föreläsning i evidensbaserad vård Syfte Syftet med denna uppgift är att den studerande ska fördjupa sina pedagogiska egenskaper genom att träna på att förbereda och genomföra en föreläsning i evidensbaserad vård för kollegor samt utvärdera en annan föreläsning. Syftet är också att fördjupa sig i ett område avseende den evidens som finns på området. Genomförande Arbeta i par Välj dag för föreläsning och opponentskap enligt separat schema som finns på kursplatsen It s learning Välj område för föreläsning ex PVK: er, temperaturtagning, blodtrycksmätning, sondsättning, injektionsteknik, såromläggning, smärtlindring Gör en litteraturgenomgång avseende valt ämne Förbered en presentation på ca 30 min (+ ca 15 min för ev. frågor/diskussion) där evidens för området presenteras inklusive metodbeskrivning och referenser I de fall evidens för barn saknas inom valt område, redogör för vilken evidens som finns för vuxna och för en diskussion om och i så fall hur detta kan appliceras på barn och ungdomar. Uppföljning Föreläsningarna hålls på barn- och ungdomssjukhuset i Linköping Varje studerandepar håller en föreläsning, opponerar på en, och deltar i två. Föreläsningsserien pågår under 3 terminer 5

6 Opponentskapet ska innehålla en bedömning av de pedagogiska förmågorna, förslag på pedagogiska förbättringar, samt en kritisk granskning av innehållet i föreläsningen. Föredraget ska delges opponenterna 1 vecka före föreläsningen. Ni får själva komma överens om hur föredraget ska delges opponenterna, exempelvis via mail. Bedömningskriterier Förmåga att: Pedagogiskt lägga upp en föreläsning Pedagogiskt framföra en föreläsning, inklusive tidshållning och förmåga att bemöta frågor Söka fram relevant material som utgör innehållet i föreläsningen Genomföra ett gott opponentskap Färdighetsträning Färdighetsträningarna ger dig möjlighet att träna ett praktiskt moment tillsammans med övriga kursdeltagare och en resursperson. Avancerad Barn HLR Du kommer att under handledning gå igenom Avancerad HLR för barn. Träningen sker på Clinicum, Campus Linköping. För ditt lärande är det viktigt att du förbereder dig genom att studera den kursbok som finns att köpa från HLR.nu (Avancerad hjärtlungräddning för barn). Färdighetsträningen sker måndagen den 12/9 kl Portfolio och loggbok Du ska under kursen skapa en portfolio som innebär att systematiskt samla olika former av egen dokumentation. På så sätt underlättar du att reflektera och tydliggöra ditt lärande över tid. Portfolio kan vara att du samlar material i pappersform eller i en datafil. De material du samlar kan vara loggbok, studieuppgifter, material från VFU, posters. Loggboken är anteckningar du skriver om ditt lärande i samband med färdighetsträning. OBLIGATORISKA MOMENT Obligatoriska moment i kursen omfattar aktivt deltagande i basgruppsarbete, studieuppgifter, seminarium och att föra portfolio. Med aktivitet och deltagande i basgrupp och seminarier menas att du utifrån egna studier tillför gruppen och diskussionen något väsentligt dvs aktivt deltagande genom god förberedelse. Basgrupp Vid varje basgruppstillfälle sker en utvärdering av basgruppsarbetet. Bedömningskriterier är - förmåga att använda problembaserat lärande som verktyg - förmåga att söka och värdera kunskap för att lösa frågeställningar - förmåga att ta ansvar för eget och gruppens arbete och lärande - förmåga att ge och ta återkoppling samt åtgärda eventuella brister. 6

7 Uppföljning av frånvaro Vid frånvaro/otillfredsställande prestation vid obligatoriska moment (t.ex. frånvaro vid 1-3 basgruppstillfällen) ska du för handledaren presentera en planering som innehåller - precisering av inlärningsbehov - en strategi för hur du och/eller gruppen ska skaffa sig kunskapen/färdigheten - en strategi för hur inhämtad kunskap/färdighet ska utvärderas av dig och/eller gruppen. Planeringen ska godkännas av handledare. Frånvaro vid fler än tre basgruppstillfällen Vid frånvaron vid fler än tre basgruppstillfällen riskerar studenten att bli underkänd på detta obligatoriska moment. Basgruppshandledaren handlägger frågan tillsammans med kursansvarig, examinator och programstudierektor. RESURSTILLFÄLLEN Resursfrågor kan lämnas på It s learning och besvaras allt eftersom de lämnas in. Finns det frågor som inte kan besvaras skriftligt schemaläggs ett resurstillfälle. UTVÄRDERING OCH BEDÖMNING Obligatoriska moment är underlag för utvärdering och bedömning, vilket sker kontinuerligt. Din personliga portfolio är ett stöd i denna process. EXAMINATION Enligt beslut vid Linköpings Universitet Dnr: LiU 1109/00-40 gäller följande beträffande anmälan till tentamen/omtentamen: Studenter som avser att delta i tentamen/omtentamen, så väl skriftlig, muntlig som praktisk sådan, ska anmäla detta senast 10 dagar före tentamenstillfället. Anmälan sker via Studentportalen, För mer information angående examination, fusk och plagiat var god se studieadministrativa handboken, Hälsouniversitetet Examination sker i form av en individuell salstentamen i läkemedelsberäkning onsdagen den 26/10 kl Omtentamen fredagen den 25/11 kl BETYG Godkänd eller Underkänd tilldelas de moment där obligatoriska delar och tentamen utgör underlag för betyg. STÖDÅTGÄRDER Se utbildningsplanen. 7

8 ALLMÄN INFORMATION Besöksadress: Hälsouniversitetet Campus US, ing Linköping Telefon: vx Programansvarig för Specialistutbildningar: Universitetslektor/ Examinator och Programansavrig Universitetsadjunkt: Kursansvarig Anna-Karin Johansson E-post: Evalotte Mörelius E-post: Louise Härdelin E-post: Ing-Marie Byström E-post: Examinator Läkemedelsberäkning Utb. administratör: Praktikplanerare: Studievägledare: Hemsida: Anna Danielsson E-post: Helen Hagström E-post: Britt Nilsson E-post: Ingegerd Sandström E-post:

9 PERSONUPPGIFTSLAGEN Personuppgiftslagen (1998:204) (PUL) trädde i kraft den 24 oktober Syftet med lagen är att skydda människor mot att deras personliga integritet kränks genom behandling av personuppgifter. Enligt PUL finns krav på information till registrerade. Lagen åsyftar hanteringen av personuppgifter oavsett om det avser text, bild eller ljud rörande fysiska personer som är i livet. Lagen innehåller dock ett antal undantag tex. bestämmelser som avser behandling av personuppgifter som gäller före PUL. Härmed avses tex. föreskrifterna som gäller LADOK. Mer finns att läsa på dokument/pul.html Sjuksköterskeutbildningens studenter finns registrerade i LADOK och namn kan förekomma på den lösenordsskyddade hemsidan. 9