Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola

Transkript

1 1

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Ansvariga för planen Förskolechef: Kristina Moreno Pedagogiskt ansvarig: Malin Eriksson Planen gäller från Planen gäller till Vår vision Förskolan skall vara en arbetsplats för barn och vuxna fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling där alla känner sig trygga. I förskolan ska alla känna sig välkomna och bli väl bemötta. Atmosfären ska vara tillmötesgående, positiv och lyhörd. Alla som arbetar på Förskolan Lingonblomman ansvarar för sina handlingar och att likabehandlingsplanen följs. Barnens delaktighet Under arbetet med likabehandlingsplanen har alla barn födda medverkat i barnintervjuer och besvarat frågorna: - Var vill du helst leka på förskolan? Varför vill du leka just där? - Var vill du inte leka på förskolan? Varför vill du inte leka där? - Vem vill du leka med på förskolan? - Vad får du bestämma om på förskolan? - Vad gör du när du blir arg? - Vad känner du inför detta rum? Vad gör du där? (Barnen får utifrån bilder på de olika rummen besvara frågorna) Dessa frågor han anslagits i hallen samt på ett föräldrarådsmöte och därmed gjorts tillgängliga för alla. Barn födda har blivit observerade med utgångspunkt i de äldre barnens intervjufrågor. Samtliga barn har observerats utifrån de sju diskrimineringsgrunderna. Vårdnadshavarnas delaktighet Under arbetet med likabehandlingsplanen har vårdnadshavarna fått svara på en enkät angående trivsel och arbetet med likabehandling på förskolan. Vårdnadshavarna besvarade dessa frågor: - Har du tagit del av förskolans likabehandlingsplan? - Upplever ni att ert/era barn trivs på förskolan? - Trivs ni vårdnadshavare på förskolan? - Kan ni ge några exempel på att ni ser att vi arbetar aktivt med att skapa en förskola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling? - Har ni några bra tips på hur vi kan arbeta för att ge ert barn en miljö fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling? 2

3 Vårdnadshavarna har också sett och godkänt de intervjufrågor barnen fått. På föräldramötet informerades vårdnadshavarna om förskolans likabehandlingsplan och syftet med denna. I förskolans hall anslås resultatet av föräldraenkäten samt barnintervjuerna och observationerna så att detta blir tillgängligt för alla. Personalens delaktighet Under arbetet med likabehandlingsplanen har all personal besvarat en enkät angående trivsel och kränkande behandling. Denna enkät har återkopplat till vad personalen har haft som mål att arbeta med inom likabehandling under det senaste året. Personalen har genomfört självgranskning i den vardagliga verksamheten till exempel i samling, vid lunch och vid hämtning och lämning. Vi har observerat varandra i olika pedagogiska aktiviteter, som samling och gruppaktiviteter, med utgångspunkt i bland annat diskrimineringsgrunderna kön och ålder. Husmodellen från DO har också använts som ett redskap i att kartlägga de risker ur diskrimineringssynpunkt som kan finnas i miljön. Förankring av planen Personalen har tillsammans läst igenom och godkänt planen. Planen kommer också att tas upp under terminen på personalmöten för att följa upp arbetet. Personalen ansvarar gemensamt för att likabehandlingsplanen följs samt att konkretisera och levandegöra planen för barnen. Detta görs bland annat i regelbundna samlingar med fokus på likabehandling. Likabehandlingsarbetet med barnen fortgår ständigt. Föräldrarna informeras på föräldramötet om likabehandlingsplanen och dess syfte. Denna information kommer också att finnas med i månadsbladet. Föräldrarna åläggs också att läsa igenom och skriftligen styrka att de tagit del av planen. 3

4 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Den föregående likabehandlingsplanen har utvärderats under terminens utvärderingsdag. Resultat och effekter av genomförda insatser och åtgärder har diskuterats på personalmöten och i föräldrarådet. Föräldrarnas och de anställdas synpunkter på förskolans likabehandlingsarbete fångades även upp i den årliga trivsel- och kvalitetsenkäten. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Förskolechef, personal, vårdnadshavare och barn. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Alla föräldrar har lämnat in en kvittens på att de läst planen. Likabehandlingsplanens innehåll och dess utförande har diskuterats på föräldramöten och föräldraråd. Där har även specifika frågor och områden tagits upp, som t.ex. pojkars och flickors inflytande samt genus. Föräldraenkäten besvarades av 13 familjer (av sammanlagt 21). Av dessa har 9 st (69%) svarat att de har tagit del av likabehandlingsplanen och 4 st (31%) har valt att inte svara alls. Ingen av de som svarat har kryssat i att de inte har tagit del av planen. En reaktion från föräldrarådet har varit att likabehandlingsplanen använder sig av ett formellt språk som kan göra innehållet svårläst, man tycker även att planen är ganska lång. Ett förlag för att komma till rätta med detta är att sammanfatta planen i punktform för att på så sätt komprimera och lyfta fram de viktigaste detaljerna. Vi fortsätter att använda oss av DO:s Husmodell som ger en bra översikt över de risker som kan uppkomma i närmiljön. Utifrån den riskanalys som gjordes förra året har personalen genomfört förbättringar av miljön, vilket har resulterat i färre kränkningar mellan barn, något som också reflekteras i de genomförda barnintervjuerna. Inga kränkningstillbud mellan vuxna har rapporterats. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Enkäter delas ut till föräldrar och personal angående trivsel och likabehandlingsarbetet. Dessa ligger också till grund för nästa års arbetet med likabehandlingsplanen. Barnen intervjuas och observeras utifrån trivsel på förskolan samt med utgångspunkt i de sju diskrimineringsgrunderna. Likabehandlingsfrågorna lyfts också i föräldrarådet. Ansvarig för att årets plan utvärderas Förskolechef: Kristina Moreno 4

5 Främjande insatser Begreppsförståelse för personalen Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Att ge personalen en egen uppfattning av vad varje begrepp innefattar. Dessutom ges personalen kunskap om samtliga grunder som ingår i likabehandlingsarbetet. Uppföljning sker under hela året. Insats Tid avsätts på personalmöten för att tillsammans diskutera och medvetandegöra dessa begrepp så att vi kommer fram till en samsyn i arbetslaget. På de månatliga personalmötena kommer personalen att diskutera ett ämne i taget och koppla samman de vuxnas definitioner av uttrycken med barnens begreppsförståelse. Nya medarbetare får ta del av likabehandlingsplanen och integreras i diskussionerna kring begrepp och utförande. Ansvarig Hela arbetslaget. Datum när det ska vara klart Diskussionerna sker löpande under året och utvärderas under våren Barnens förståelse av allas lika värde Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Barnen ska få ökad kunskap om vad diskriminering, trakasserier och kränkande behandling kan innefatta och hur man hanterar en sådan situation. Utifrån den kunskapen ska barnen sedan kunna identifiera en diskriminerande/kränkande handling (ex. "Du får inte vara med, du är för liten") och hantera den (ex. förklara sin upplevelse för kompisen eller ta hjälp av en pedagog). I barngruppen inkluderas dessa områden i arbetet kring att "vara en bra kompis". Uppföljning sker under hela året. På de månatliga personalmötena kommer personalen att 5

6 diskutera ett ämne i taget och koppla samman de vuxnas definitioner av uttrycken med barnens begreppsförståelse. Insats Genom samtal, lek, litteratur och drama skapar vi hos barnen en ökad kunskap om vad diskriminering, trakasserier och kränkande behandling kan innefatta och hur man hanterar en sådan situation. Ansvarig Hela arbetslaget. Diskussionerna kommer att dokumenteras för att kunna användas i senare reflektioner och i utvärderingssyfte. Datum när det ska vara klart Diskussionerna sker löpande under året och utvärderas under våren Närvarande pedagoger Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Vi ska vara närvarande och lyhörda pedagoger. Närvarande pedagoger ger trygga barn. Vi är med och ger barnen verktyg att lösa konflikter. Vi lyssnar alltid på alla inblandade parter. Vi är medvetet goda förebilder för barnen i vårt bemötande av andra. Uppföljning sker under hela året. Insats Vi är närvarande i barnens lek och ser och hör vad som händer. På så sätt finns vi alltid till hands för barnens specifika behov; oavsett om det innebär handlingar som att ta upp ett barn i knät, hjälpa till med en pusselbit eller vara en lekpartner. Detta skapar trygga och kompetenta barn. Vi har gjort en riskanalys av miljön med hjälp av Husmodellen från DO som hjälper oss att se vilka utrymmen som vi behöver vara extra närvarande i. Vid konflikter lyssnar vi på alla parter och hjälper barnen att resonera kring vad som hänt och försöker tillsammans med dem finna en lösning. Som en del i att ge barnen verktyg för att lösa konflikter arbetar vi i samlingar med att tillsammans med barnen konkretisera hur man ska vara mot varandra, hur man är en bra kompis. 6

7 Vi finns med barnen och gör medvetna val för att vara goda förebilder för barnen. Exempel på detta är; alla bemöts med respekt, alla får komma till tals och alla bemöts utifrån sitt specifika behov. Ansvarig Hela arbetslaget. Diskussionerna kommer att dokumenteras för att kunna användas i senare reflektioner och i utvärderingssyfte. Datum när det ska vara klart Diskussionerna sker löpande under året och utvärderas under våren Jämn fördelning av talutrymmet och samtalens innehåll Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning På förskolan får alla komma till tals. I samtal visar vi hänsyn mot varandra genom att lyssna och låta personen tala till punkt. Alla som vill uttrycka sig ska få möjlighet till det. Pedagogen uppmuntrar varje barn att delta i samtal. Detta ingår i den dagliga pedagogiska verksamheten. Uppföljning sker under hela året. Insats Talutrymmet fördelas jämt av pedagogerna på samlingar, vid lunch och vid andra tillfällen då flera barn leker eller arbetar i grupp. Detta görs för att alla barn blir sedda och hörda varje dag Ansvarig Hela arbetslaget. Diskussionerna kommer att dokumenteras för att kunna användas i senare reflektioner och i utvärderingssyfte. Datum när det ska vara klart Diskussionerna sker löpande under året och utvärderas under våren Variera miljö, material och lekkonstellationer Områden som berörs av insatsen; Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Funktionsnedsättning och Ålder Mål och uppföljning Alla ska kunna delta i verksamheten på sina villkor. Vi finns med barnen i deras lek och kan erbjuda olika material och miljöer. Vi hjälper barnen att hitta nya lekkonstellationer. 7

8 Uppföljning sker under hela året. Insats Vi utmanar barnen att byta miljöer, leka med olika material och i olika lekkonstellationer. Detta för att de inte ska begränsa sina val efter könstillhörighet eller åldersgrupper. Material och leksaker finns i liknande form men i olika svårighetsgrader (t.ex. pussel) så att alla barn kan leka på ett mer likvärdigt sätt utifrån sina egna förutsättningar. Vi planerar vår verksamhet så att alla kan delta med material, leksaker och aktiviteter för alla åldrar. Allt detta sker i den dagliga pedagogiska verksamheten. Ansvarig Hela arbetslaget. Diskussionerna kommer att dokumenteras för att kunna användas i senare reflektioner och i utvärderingssyfte. Datum när det ska vara klart Diskussionerna sker löpande under året och utvärderas under våren Lika bemötande för alla Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Vi ska bemöta alla människor med respekt, oberoende av sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, religion eller annan trosuppfattning. Uppföljning sker under hela året. Insats Vi ser varje familj och talar medvetet med alla föräldrar och barn. Alla människor bemöts med samma respekt. I samlingar och i samtal med barnen diskuteras och reflekteras kring hur olika familjekonstellationer kan se ut och att man kan fira olika högtider. Detta ingår i den dagliga pedagogiska verksamheten. Ansvarig Hela arbetslaget. Diskussionerna kommer att dokumenteras för att kunna användas i senare reflektioner och i utvärderingssyfte. Datum när det ska vara klart 8

9 Uppföljning sker under hela året och utvärderas under våren Trygga lämningar och hämtningar Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Vi anser att bemötandet vid hämtning och lämning är en avgörande del av det förebyggande arbetet. Varje förälder ska få höra om sitt barns dag av en pedagog. Insats Vid morgonlämningen ska det alltid finnas en pedagog i hallen som hälsar barnet och föräldern välkomna och som ser och bekräftar barnet och ger det en trygg överlämning. Vi möter varje förälder ser och bekräftar denne och ger en bild av barnet/barnens dag på förskolan. Om det hänt någon incident blir föräldern informerad. Vi lyssnar på föräldrarna och ger dem möjlighet att fråga eller reflektera över den information de får. I hallen dokumenteras barnens dag och de aktiviteter som skett på förskolan. Detta ingår i den dagliga pedagogiska verksamheten. Ansvarig Hela arbetslaget. Diskussionerna kommer att dokumenteras för att kunna användas i senare reflektioner och i utvärderingssyfte. Datum när det ska vara klart Uppföljning sker under hela året och utvärderas under vt Regelbundna nulägesanalyser Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Ålder Mål och uppföljning Vi ska göra aktiva och medvetna val utifrån hur barngruppen ser ut och de behov som uppstår. Uppföljning sker under hela året. Insats 9

10 På personalmöten diskuteras aktuella händelser och hur det ser ut i barngruppen i en stående punkt på dagordningen. I diskussionen tar vi upp om det skett något speciellt i barngruppen eller kring ett specifikt barn och utifrån detta formuleras ett gemensamt förhållningssätt för hur vi bemöter och arbetar med detta. Exempel på detta kan vara att vi sett att det ofta uppstår konflikter i en specifik lek. Ansvarig Hela arbetslaget. Diskussionerna kommer att dokumenteras för att kunna användas i senare reflektioner och i utvärderingssyfte. Datum när det ska vara klart Diskussionerna sker löpande under året och utvärderas under våren Språkbruk och språkliga förbilder Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning På förskolan använder vi ett vårdat språk. Pedagogerna är medvetet goda förebilder för barnen. Vi använder ett vårdat språk och tänker på hur vi bemöter varandra. Uppföljning sker under hela året. Insats Barnen uppmuntras till att ha ett vårdat språk om vi hör något olämpligt så markerar vi att ordvalet inte är okej och diskuterar med barnen om hur man kan uttrycka sig istället. Personalen uppmuntras till att ha ett professionellt språk. Vi diskuterar kontinuerligt i personalgruppen kring begreppet professionellt bemötande. Ansvarig Hela arbetslaget. Diskussionerna kommer att dokumenteras för att kunna användas i senare reflektioner och i utvärderingssyfte. Datum när det ska vara klart Diskussionerna sker löpande under året och utvärderas under våren

11 Kartläggning Kartläggningsmetoder Vi använder oss av enkäter, observationer och intervjuer i vår kartläggning. Vi använder oss också av DO:s material HUSmodellen för att kartlägga miljön ute och inne. Områden som berörs i kartläggningen kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Vi har intervjuat och observerat barnen med fokus på trivsel, hur man är en bra kompis och de sju diskrimineringsgrunderna. Föräldrarna har besvarat en enkät. De har även engagerats i vårt föräldraråd och under föräldramöten där olika punkter från likabehandlingsplanen har diskuterats och resonerats kring. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen har diskuterat, observerat och intervjuat barnen samt själva besvarat en enkät om trivsel och likabehandlingsarbetet. Denna enkät har återkopplat till vad personalen har haft som mål att arbeta med inom likabehandling under det senaste året. Hela arbetslaget har dessutom varit med och arbetat fram riskanalysen i Husmodellen. Resultat och analys Utifrån de svar vi fått från det insamlade materialet (enkäter, observationer och intervjuer), utformar vi en handlingsplan i form av denna likabehandlingsplan för hur vi förbättrar vårt arbete än mer med utgångspunkt i de sju diskrimineringsgrunderna. Detta görs för att förstärka förskolans löpande arbete och medvetenheten kring diskriminering och kränkande behandling samt hur man kan hantera dessa frågor och uppkomna situationer, både bland både barn och vuxna. 11

12 Förebyggande åtgärder Medverkan i och förståelse av likabehandlingsplanen Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Vi vill att alla föräldrar ska ta del av och medverka till förskolans likabehandlingsplan. Uppföljning sker genom att föräldrarna får skriva under och lämna in ett intyg om att de läst likabehandlingsplanen. Åtgärd Genom att lämna ut likabehandlingsplanen till alla föräldrar och personal för en genomläsning kan vi göra den tillgänglig för alla. Förskolan kräver in ett påskriven försäkran om att likabehandlingsplanen är läst för att försäkra sig om alla fått ta del av den. Motivera åtgärd Genom enkäten till föräldrarna framkom att enbart hälften av informanterna hade tagit del av vår likabehandlingsplan. De som svarade på enkäten var 50% av förskolans föräldrar. Därför vill vi göra föräldrar mer aktiva i sin medverkan och göra det möjligt att ta del av likabehandlingsplanen på ett enkelt sätt. Ansvarig Förskolechefen Datum när det ska vara klart November (En rimlig tid efter höstens föräldramöte) Konfliktfyllda rum Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön och Ålder Mål och uppföljning Alla barn ska känna sig trygga på förskolan oavsett vart man väljer att leka. Uppföljning sker under hela året. Åtgärd Vi finns med i barnens lekar och förändrar rutiner så att det finns fler vuxna runt barnen i rurtinsituationer. Vi samtalar också med barnen om vilka lekar som är okej och inte. Vi har också förändrat i miljön. Motivera åtgärd 12

13 I intervjuer med barnen och i observationer har det framkommit att det finns rum som det ofta uppstår konflikter i. I dessa rum kan det också förekomma lekar med fysiska angrepp. Ansvarig Hela arbetslaget. Diskussionerna kommer att dokumenteras för att kunna användas i senare reflektioner och i utvärderingssyfte. Datum när det ska vara klart Diskussionerna sker löpande under året och utvärderas under våren Kränkningar bland barn Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling och Ålder Mål och uppföljning Att förebygga all sorts retning, kränkande behandling eller fysiska angrepp även i lekform. Att hjälpa barnen som kränker och blir kränkta att få en bättre vardagsmiljö på förskolan. Att som vuxen identifiera och ta tag i problemet samt förebygga så att det inte händer igen. Uppföljning sker kontinuerligt under hela året. Åtgärd Vara nära barnen i deras lek. Samtala med barnen både i grupp och enskilt. Läsa barnlitteratur och spela teatrar som problematiserar området och tillsammans med barnen reflektera över hur man får och inte får bemöta andra. En pedagog håller sig nära det utsatta barnet. Det är viktigt att få alla barn att känna sig sedda och hörda. Skapa en gruppgemenskap, och en förståelse kring hur vi ska bemöta varandra. Det är viktigt att barn och vuxna känner trygghet och har roligt tillsammans. Motivera åtgärd Genom barnintervjuer framkom att barn vid olika tillfällen har blivit retade eller sett andra barn bli retade. Det har också förekommit att barn använts sig av slag, sparkar och bitningar i samband med konflikter. Genom kartläggningsfrågor och observationer gjorda av personal framkom att det finns individer som upplever att det vid vissa tillfällen funnits nedsättande eller respektlöst beteende finns bland vissa barn. Ansvarig Hela arbetslaget. Diskussionerna kommer att dokumenteras för att kunna användas i senare reflektioner och i utvärderingssyfte. Datum när det ska vara klart Diskussionerna sker löpande under året och utvärderas under våren

14 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vi ska finnas där barnen är. Pedagogerna placerar ut sig över hela inne- och utemiljön Genom samtal med barnen kan vi kartlägga trivseln på förskolan Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Dagliga observationer om alla barns vardag Reflektioner kring den pedagogiska verksamheten Utvärdering av verksamheten 2 gånger per år Vi erbjuder inskolningssamtal och sedan utvecklingssamtal 2 gånger per år. Kontaktpersoner på förskolan: Kristina "Ninni" Moreno, Malin Eriksson, Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Prata med barnen för att få en bild av situationen och visa tydligt att kränkande beteende inte är accepterat genom att använda frågorna: Hur kände du? Hur tänkte du? Hur tror du att den andra kände det? Kunde du ha gjort på något annat sätt? Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Vid kränkningar ska förskolechef informeras om händelsen. Barn-personal: Om personal kränker ett barn måste den som upptäcker detta agera utan dröjsmål. Den vuxne tas åt sidan och ställs frågorna: Hur tänkte du nu? Kunde du ha gjort på något annat sätt? Om vuxna kränks av andra vuxna: Om någon förälder känner sig kränkt ska denne i första hand vända sig till någon i personalen som denne känner sig trygg med. Om någon i personalen känner sig kränkt ska denne i första hand vända sig till förskolechef eller biträdande förskolechef. Därefter formuleras en handlingsplan där det som hänt dokumenteras och hur man går vidare i ärendet. Efter en tid följs ärendet upp. Vid behov kontaktas också CF omsorgs områdeschef. 14

15 Rutiner för uppföljning Informera förskolechefen Förskolechefen ansvarar för att utreda åtgärda och dokumentera samt följa upp kränkningen. Förskolechefen använder en särskild dokumenationsblankett (bilaga 3) Förskolechefen för en dialog med berörd part. Rutiner för dokumentation Barn-barn: Förskolechef och pedagog har gemensamt ansvar för dokumentationen (bilaga 1-3) och att uppföljning sker med berörda familjer. Vuxen-barn: I särskilda fall kontaktar förskolechefen vårdnadshavaren om specifik händelse. Vid behov kontaktar förskolechef överordnad chef eller anmäler till myndighet. En bedömning görs vid varje enskilt fall. Vuxen-vuxen: Förskolechef har ansvar för dokumentationen (bilaga 3) och att uppföljning sker med berörd personal. All dokumentation ska ske så snabbt som möjligt. Ansvarsförhållande Förskolechef: Ansvarar för att arbeta förebyggande Ansvar för att planen arbetas fram, hålls aktuell, introduceras för nyanställda, utvärderas och efterlevs. Ansvarar för att händelser dokumenteras Ansvarar för att stöd ges till barn och personal som utsatts för diskriminering, trakasserier, hot eller våld Ansvarar för att åtgärda Personalen: Ansvarar för att omedelbart agera mot kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier Ansvarar för att rapportera till förskolechefen om de får kännedom om kränkningar eller diskrimineringar 15

16 Bilaga 1. Dokumentationsblankett Dokumentationsblankett vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Datum för händelsen: Plats för händelsen: Inblandade personer: Beskrivning av händelsen: (Beskriv händelseförloppet samt vilken bakgrund som finns till det inträffade) Samtal med berörda barn: Samtal med berörd personal: Kontakt föräldrar: Åtgärder och mål (Följande åtgärder vidtas för att för hindra att liknande händelser sker igen. Vilka utvärderingsbara mål har vi? Målen skall vara tidsbestämda.) 16

17 Uppföljningssamtal (Vad har gjorts och hänt? Har åtgärderna haft önskad effekt?): Tid och datum för återkoppling: (Samtliga inblandade parter träffas och stämmer av angående uppföljningen) Dokumenterat av: (Namn och funktion på personen/personer som dokumenterat händelsen) Delgivna: (Namn och kontaktuppgifter på personer som delgivits händelsen. Exempelvis vårdnadshavare, överordnad chef etc.) Datum Underskrift Namnförtydligande 17

18 Bilaga 2. Intyg medarbetare Avskiljes och lämnas tillbaka till förskolechefen Jag som medarbetare intygar att arbeta efter Förskolan Lingonblommans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Namnteckning Datum Namn 18

19 Bilaga 3. Intyg vårdnadshavare Avskiljes och lämnas tillbaka till förskolan Vi har tagit del av Förskolan Lingonblommans plan mot diskriminering och kränkande behandling Barnets namn: Målsmäns namnteckning: Datum och namnförtydliganden 19

20 Bilaga 4. Begrepp Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och behandlingen har samband med diskrimineringsgrunderna kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, eller ålder. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Direkt diskriminering Med direkt diskriminering menas att ett barn missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Ett exempel kan vara när en flicka nekas tillträde till en förskola med motiveringen att det redan går så många flickor på den aktuella förskolan. Indirekt diskriminering Indirekt diskriminering sker när en förskola tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på ett sätt som har samband med diskrimineringsgrunderna. Om exempelvis alla barn serveras samma mat, kan förskolan indirekt diskriminera de elever som på grund av religiösa skäl eller på grund av en allergi behöver annan mat. Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Några exempel är behandling som kan vara slag, öknamn, utfrysning och kränkande bilder. Trakasserier Trakasserier definieras i diskrimineringslagen som ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna (jämför kränkande behandling nedan). Det kan bland annat vara att man använder sig av förlöjligande eller nedvärderande generaliseringar av till exempel kvinnliga, homosexuella eller bosniska egenskaper. Det kan också handla om att någon blir kallad blatte, mongo, fjolla, hora, eller liknande. Det gemensamma för trakasserier är att de gör att ett barn känner sig hotad, kränkt eller illa behandlad. Kränkande behandling Kränkande behandling definieras i skollagen som ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. 20

21 Sexuella trakasserier Trakasserier kan också vara av sexuell natur. De kallas då för sexuella trakasserier. Vuxna måste vara uppmärksamma på och agera i situationer där barnens lek inte präglas av frivillighet, ömsesidig nyfikenhet och intresse, exempelvis när de leker doktorslekar. Repressalier Personalen får inte utsätta ett barn för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att vårdnadshavaren har anmält förskolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. 21

22 Bilaga 5. Diskrimineringsgrunder Kön Med kön avses enligt diskrimineringslagen att någon är kvinna eller man. Exempel på händelser som kan vara diskriminering och trakasserier En flicka går före en pojke i kön till en förskola med motiveringen att det redan finns en stor majoritet pojkar på förskolan. [diskriminering] När barnen leker på gården berättar Peter för sin förskollärare Gunilla att han vill ha en likadan röd mössa som Fatima. Han tycker att den är väldigt fin med små glitterhjärtan på. Gunilla säger skrattande Då kanske vi ska kalla dig för Petra, så att de andra inte tror att du är Fatima. Hon berättar för de andra barnen om det och alla skrattar åt Peter. [trakasserier på grund av kön] Könsidentitet eller könsuttryck Med könsöverskridande identitet eller uttryck avses enligt diskrimineringslagen att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Diskrimineringsombudsmannen har valt att använda sig av begreppen könsidentitet eller könsuttryck eftersom lagens begrepp könsöverskridande identitet eller uttryck signalerar att det som skyddas är en avvikelse från det normala. Diskrimineringsgrunden ska inte förväxlas med grunden sexuell läggning. Transpersoner kan vara såväl homo-, bi- som heterosexuella. Exempel på händelser som kan vara diskriminering eller trakasserier Sedan ett år tillbaka markerar Erik, 5 år, tydligt att hon helst vill vara flicka och kallas hon och henne. Föräldrarna har gått med på hennes önskemål att bära klänning. En dag är Erik ledsen när pappa kommer till förskolan för att hämta henne. Hon berättar att hon inte fick följa med på utflykt eftersom hon vägrade att ta på sig ett par byxor. Pappa frågar personalen varför Erik skulle byta till byxor och får svaret: Det får vara någon måtta med tramset. Pappan blir också uppmanad att i fortsättningen klä Erik i riktiga kläder eftersom några barn har börjat reta henne för att hon bär klänning. [diskriminering och trakasserier] Etnisk tillhörighet Med etnisk tillhörighet menas enligt diskrimineringslagen nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Alla människor har en etnisk tillhörighet. En person som är född i Sverige kan vara rom, same, svensk, kurd eller något annat. En och samma person kan också ha flera etniska tillhörigheter. 22

23 Exempel på händelser som kan vara diskriminering eller trakasserier En förskola med många barn med annan etnisk tillhörighet än svensk ger förturåt etniskt svenska barn när man tar in nya barn för att inte få en alltför segregerad barngrupp. [diskriminering] En av förskollärarna uttalar sig negativt om polacker inför barnen. I barngruppen finns det ett polskt barn som tar illa vid sig. [trakasserier] Religion eller annan trosuppfattning Diskrimineringslagen definierar inte religion eller annan trosuppfattning. Enligt regeringens proposition (2002/03:65) bör endast sådan trosuppfattning som har sin grund i eller samband med en religiös åskådning som till exempel buddism eller ateism omfattas av diskrimineringsskyddet. Andra etniska, politiska eller filosofiska uppfattningar och värderingar som inte har samband med religion faller utanför. Exempel på händelser som kan vara diskriminering eller trakasserier Axel går i Evangeliska Fosterlands-Stiftelsens söndagsskola. Hans dagbarnvårdare säger Usch, vilket trams! Ska du bli en sådan där bibelfanatiker? [trakasserier] Salima blir ledsen eftersom några av de andra barnen brukar skratta åt hennes mamma som bär muslimsk huvudduk när hon kommer och hämtar henne. En av barnskötarna tröstar Salima, men vidtar inga andra åtgärder. [trakasserier] Funktionsnedsättning Med funktionshinder menas i diskrimineringslagen varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. DO använder sig av Handisams beteckning funktionsnedsättning och inte funktionshinder eftersom hindren finns i samhället och inte hos personen. Exempel på händelser som kan vara diskriminering eller trakasserier Anna som har ADHD får inte börja på samma förskola som sin storebror. Kommunen, som tillämpar syskonförtur, tycker i detta fall att Anna ska börja på en annan förskola. Där finns det andra barn med samma diagnos och personalen har därför kunskap om denna. [diskriminering] David har muskeldystrofi som gör att han går klumpigt och ostadigt och har lätt för att falla. Några av barnen brukar reta David och kallar honom Snubbelfot. Personalhar hört att han blir retad, men har inte vidtagit några åtgärder. [trakasserier] Sexuell läggning Med sexuell läggning avses enligt diskrimineringslagen homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. 23

24 Exempel på händelser som kan vara diskriminering eller trakasserier som har samband med sexuell läggning Det har gått bra på förskolan tills James äldre bror kommer på besök. Några av barnen har hört när deras storasyskon i negativa ordalag kallat James bror för bög. Nu får James inte vara med och leka eftersom han har en äcklig storebror. Eftersom en av de vuxna på förskolan hör ordväxlingen utan att reagera känner James att han inte har någon att vända sig till. [trakasserier] Johanna är ny på förskolan och ska fylla i sitt familjeträd. Hon får en förtryckt mall där mammans och pappans namn ska fyllas i. Hon vill ha ett nytt papper med mamma och mamma, men får till svar att hon kan stryka över pappa och skriva dit den andra tantens namn. [diskriminering] Ålder Med ålder avses enligt diskrimineringslagen uppnådd levnadslängd. Skyddet mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla. Åldersnormen kan se olika ut i olika sammanhang, men generellt drabbas yngre och äldre av diskriminering på grund av ålder. Skyddet gäller alltså även i förskolan. Det är dock tillåtet att särbehandla på grund av ålder, till exempel om särbehandlingen är en tillämpning av skollagen. Exempel på händelse som kan vara trakasserier: Malte är den enda sexåringen som går kvar i förskolan och inte har börjat i förskoleklass. Det är hans föräldrar som valt det. De andra barnen retar honom ofta för det. [trakasserier] 24