Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter. aggressivitet, hot och våld BARN OCH UNGDOMSSSEKTORN

Transkript

1 Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld BARN OCH UNGDOMSSSEKTORN Rev Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld 1/16

2 Innehållsförteckning Innehållsförteckning Förebyggande riskbedömning... 2 Förebyggande riskbedömning... 3 Skolan Allmän plats?... 3 Följande personer har ej rätt att vara på skolan under skolvecka;... 3 Så här gör vi;... 4 Konflikter... 4 ABC när du grälar:... 5 Aggressivitet kap. Trygghet och studiero, Skollagen Kapitlets innehåll... 6 Tillämpningsområde... 6 Arbetsmiljö... 6 Ordningsregler... 6 Disciplinära och andra särskilda åtgärder... 7 Allmänna befogenheter för rektor och lärare... 7 Utvisning ur undervisningslokalen... 7 Kvarsittning... 7 Utredning... 7 Skriftlig varning... 8 Tillfällig omplacering... 8 Tillfällig placering vid en annan skolenhet... 8 Avstängning i vissa obligatoriska skolformer... 9 Avstängningstid i vissa obligatoriska skolformer... 9 Inhämtande av yttrande och information till berörda... 9 Avstängning i de frivilliga skolformerna... 9 Avstängningstid i de frivilliga skolformerna Avstängning från viss utbildning med praktiska inslag Avstängningstid från viss utbildning med praktiska inslag Inhämtande av yttrande Omhändertagande av föremål...11 Dokumentation Dokumentation Stöd Om det förekommer vapen eller tillhyggen: Polisanmälan Vad leder en polisanmälan till? Övrig anmälan Vad ska jag göra? Råd till dig som är vuxen i skolan Skadegörelse: Vid konfliktfyllda samtal: Våld och slagsmål: Aggressivitet Vid kroppsskada Vad ska jag göra? - Råd till dig som är elev Om du bevittnar skadegörelse: Om du märker att någon mobbas/kränks: Om du bevittnar fysiskt våld: Du har rätt att vara den du är, men har inte alltid rätt att göra allt du vill Om riktlinjerna Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld 2/16

3 Förebyggande riskbedömning Arbetsgivaren (Skolan) är skyldig att göra förebyggande riskbedömning minst 1 ggr/år. Arbetsmiljöverkets lathund kartläggning av hot och våld kan användas. Rektor har ansvaret för att all personal känner till planen. Rektor aktualiserar vid ett protokollfört möte vid läsårsstart. Planens tillämpning tas upp under läsåret, gärna i samband med revidering av likabehandlingsarbetet. Frågor som berör planen skall finnas med i utvecklingssamtal mellan elev-föräldrar-lärare. Lärare tar upp aktuella frågor på föräldramöten samt håller eleverna ajour med planen. På barn och ungdomssektorn och varje skola skall en samsyn finnas om vad som är hot och våld. Riskbedömning skall även göras på sektorsnivå.(lagar skall alltid följas) Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. Rektor ansvarar för att Ordningsregler finns på varje skolenhet. De ska utarbetas under medverkan av elever och vårdnadshavare samt följas upp på varje skolenhet. Skolan Allmän plats? Skolområdet är inte allmän plats så länge skolverksamhet pågår. Rektor är den person som avgör vilka personer som ska ha tillträde till skolan. Följande personer har ej rätt att vara på skolan under skolvecka; Elever som tidigare gått på skolan Elever som har slutat för dagen och som driver omkring i skolan utan någon giltlig orsak Föräldrar, vårdnadshavare och anhöriga har inte rätt att vistas i skolan efter egen bedömning Personer som tror att skolgården är en offentlig plats och felaktigt använder den som passage eller uppehållsplats Ungdomar som kommer för att göra upp Demonstranter som kommer till skolan för att visa missnöje Efter skoltid kan skolans lokaler vara uthyrda till annan verksamhet. Det är då viktigt att veta när den verksamheten pågår, när den slutar och vem som är ansvarig för att låsa och stänga lokalerna Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld 3/16

4 Så här gör vi; Anslag på entrédörrar som upplyser. Lokaler som endast i undantagsfall utlånas under dagtid rektor beslutar Fastighetsansvarig /Verksamhetsvaktmästare anmäler till kontoret om arbeten av obehöriga ska ske på skolan, kontoret meddelar kollegiet på morgonmötet. Personal anmäler till morgonmötet om föräldrar eller andra har för avsikt att besöka skolan Varje klasslärare/pedagog, skriver på almanackan om kvällsaktivitet är planerad Personal och elever hälsar alltid på obehöriga Om obehörig person påträffas skall alltid skolpersonalen fråga vem som söks, om de kan hjälpa till, bedöms personen behörig hjälper personalen vederbörande. Elever som ser obehöriga på skolan säger till sina lärare Obehörig person som påträffas på skolgården ombedes lämna skolan Om obehörig vägrar lämna skolan påkallar personalen polis Vid oplanerade samtal, besök skall alltid anhöriga och andra betraktas som obehöriga fram till dess att annan bedömning görs av behörig personal. Skolan allmänplats 3, i skollagen kap 5, 5. På varje skola ska finnas en likabehandlingsplan mot kränkande som används i förebyggande syfte. Konflikter Så snart människor lever tillsammans förekommer konflikter och, om de hanteras rätt, leder de till utveckling av både förutsättningar för våra liv och oss själva som personer. Konflikter utlöses nästan alltid av någon sakfråga, men övergår snabbt till att handla om känslor. När sakargumenten tryter övergår grälet ofta till personliga angrepp riktade mot motpartens etiska och moraliska kvaliteter. Om du kan bemöta andra med respekt, vilket innebär att verkligen se och lyssna, minskar du risken att någon känner sig kränkt och därmed ångestfylld. Med tryggheten i botten kan vi närma oss sakfrågan. Någon har uttryckt det så här: Jag är inte din fiende - jag tänker inte attackera dig. Du är inte min fiende jag tänker inte försvara mig om du attackerar mig. Vi ska tillsammans attackera problemet. Tydliggör problemet och se efter vilka försök till lösningar som gjorts förut. Definiera målen och planera hur ni ska kunna nå dem. Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld 4/16

5 För att förhindra att konflikter blir större än vad de behöver, är det viktigt att arbeta förebyggande både med barn och vuxna. Vi behöver prata ofta om vårt förhållningssätt gentemot varandra. Det är viktigt att skolan involverar föräldrarna tidigt i detta arbete och varje klass på ett föräldramöte på höstterminen i FK-klass, och sedan återkommande, gemensamt pratar om hur barn, personalen i skolan och föräldrarna bör förhålla sig vid uppkomna konfliktsituationer. Det är viktigt att tydliggöra exempel, t ex så här gör vi och det här förmedlar vi gemensamt till barnen. Det är bättre att tydliggöra innan, då det är lätt att också vuxna, som blir involverade, blir irrationella i en sådan situation. ABC när du grälar: A B C Använd inte ordet aldrig, som i meningen Du lyssnar aldrig på mig. Använd inte ordet alltid, som i meningen Du håller alltid på så här. Tala inte om vad den andre gör och inte gör som är fel, utan tala om vad du själv känner. Aldrig och alltid är sällan en objektiv beskrivning av verkligheten, utan ord för hur du upplever det. Om du lyckas följa dessa regler är chansen mycket större att ni kan tala konstruktivt. Den andre behöver inte försvara sig. Konflikten trappas inte upp. Ni kan lägga energin på att hitta lösningar. Aggressivitet Aggressivitet finns i oss alla och vi använder den ofta som försvar när vi känner oss hotade i en situation. Hot kan vara allt från verbal eller fysisk beröring till att inte behärska en situation, till exempel socialt eller kunskapsmässigt här i skolan. Aggressivitet kan också vara ett uttryck för något annat, som har med personen att göra, men som direkt inte går att härleda till situationen, hemsituationen, omognad, oförmåga att känna empati, bristande självkänsla eller framtidstro, inlärt beteende mm. Barn utvecklas ständigt och i perioder blir aggressivitet en tydligare del av barnets utveckling. Barnets själsliga liv kan ibland vara i en större obalans, vilket gör att yttre påverkan ibland skapar kaos lättare. Barnet hanterar inte situationen, känner sig hotat och blir arg. I barns utveckling ingår ständigt att pröva sina inre och yttre gränser vad jag kan och får, men också vad jag inte kan och inte får. T ex de olika trotsåldrarna visar prov på detta. Det är viktigt att ha kännedom om barnets utvecklingsfas, för att kunna möta barnet på rätt nivå. Vuxna har ett stort ansvar i att leda barn i deras mentala utveckling. Barns aggressivitet är ibland svår att hantera, särskilt då vi uppfattar att vi inte har kontakt med barnet. Denna situation kan aktivera olika känslor hos olika vuxna. En känsla av t ex vanmakt kan ibland leda till att vuxna själva agerar med aggressivitet, eller att den vuxne har svårt att engagera sig. Det är viktigt att vuxna får möjlighet att prata med varandra för möjlighet till egen reflektion och planering. Det kan vara mycket arbetsamt för en utvald vuxen att ständigt agera gränssättare mot ett aggressivt barn. Barn som är aggressiva behöver ofta hjälp av vuxna för att hitta ett alternativt handlingssätt. Olika vuxna är bra på att hantera olika sorters barn. Detta är naturligt och det är viktigt att ha en diskussion om hur vuxna kan hjälpa varandra utifrån starka och svaga sidor. Skälen till att barn och ungdomar kan bli aggressiva är, som ovan beskrivits, många. Hos barn och ungdomar med neuropsykiatriska diagnoser, som ADHD, Aspergers syndrom, autism m fl, kan aggressivt beteende förekomma. Det är viktigt att vuxna, som arbetar med sådana barn och Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld 5/16

6 ungdomar får kunskap om vad som kan utlösa aggressivitet hos dessa och hur man som vuxen kan förebygga att aggressivitet utlöses. Likväl kan vuxna behöva ingripa fysiskt mot barn och ungdomar som får aggressionsutbrott, särskilt om de riskerar att skada sig själva eller andra. Skolan informerar elever och föräldrar om att sådana ingripanden kan behöva göras. 5 kap. Trygghet och studiero, Skollagen Kapitlets innehåll 1 I detta kapitel finns bestämmelser om - tillämpningsområde (2 ), - arbetsmiljö (3 och 4 ), - ordningsregler (5 ), - disciplinära och andra särskilda åtgärder (6-23 ), och - dokumentation (24 ). Tillämpningsområde 2 Om inte annat anges i respektive paragraf gäller bestämmelserna i detta kapitel alla skolformer utom förskolan. Bestämmelserna i 1-6 och gäller också för fritidshemmet. Arbetsmiljö 3 Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. 4 I arbetsmiljölagen (1977:1160) finns bestämmelser om kraven på en god arbetsmiljö. I vissa frågor som rör arbetsmiljön finns bestämmelser även i denna lag. Ordningsregler 5 Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas under medverkan av eleverna och följas upp på varje skolenhet. Rektorn beslutar om ordningsregler. Denna paragraf gäller inte för kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare. Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld 6/16

7 Disciplinära och andra särskilda åtgärder Allmänna befogenheter för rektor och lärare 6 Rektorn eller en lärare får vidta de omedelbara och tillfälliga åtgärder som är befogade för att tillförsäkra eleverna trygghet och studiero eller för att komma till rätta med en elevs ordningsstörande uppträdande. Enligt de förutsättningar som följer av 7-23 får det beslutas om utvisning, kvarsittning, tillfällig omplacering, tillfällig placering vid en annan skolenhet, avstängning och omhändertagande av föremål. En åtgärd enligt första eller andra stycket får vidtas endast om den står i rimlig proportion till sitt syfte och övriga omständigheter. Utvisning ur undervisningslokalen 7 I grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan får en lärare visa ut en elev från undervisningslokalen för högst återstoden av ett undervisningspass, om 1. eleven stör undervisningen eller på annat sätt uppträder olämpligt, och 2. eleven inte har ändrat sitt uppförande efter uppmaning från läraren. Kvarsittning 8 Under samma förutsättningar som i 7 får en lärare eller rektor i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan besluta att en elev ska stanna kvar i skolan under uppsikt högst en timme efter att skoldagens undervisning har avslutats eller infinna sig i skolan högst en timme innan undervisningen börjar. Utredning 9 Om en elev i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan vid upprepade tillfällen stört ordningen eller uppträtt olämpligt eller om eleven gjort sig skyldig till en allvarligare förseelse, ska rektorn se till att saken utreds. Samråd ska ske med elevens vårdnadshavare. Om förutsättningarna för en utredning om särskilt stöd enligt 3 kap 8 är uppfyllda ska även en sådan utredning inledas. Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld 7/16

8 10 Med utgångspunkt i vad som har framkommit vid en utredning enligt 9 första stycket ska rektorn se till att åtgärder genomförs för att få eleven att ändra sitt beteende. Skriftlig varning 11 Efter en utredning enligt 9 första stycket får rektorn besluta att tilldela eleven en skriftlig varning. En sådan varning ska innehålla information om vilka åtgärder som kan komma att vidtas om eleven inte ändrar sitt beteende. Elevens vårdnadshavare ska informeras om rektorns beslut. Tillfällig omplacering 12 I förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan får rektorn besluta att en elev ska följa undervisningen i en annan undervisningsgrupp än den eleven annars hör till eller undervisas på annan plats inom samma skolenhet om åtgärderna som gjorts efter en sådan utredning som avses i 9 första stycket inte varit tillräckliga eller om det annars är nödvändigt för att tillförsäkra de andra eleverna trygghet och studiero. Elevens vårdnadshavare ska informeras om rektorns beslut. Endast om det finns synnerliga skäl får en åtgärd som rektorn vidtagit med stöd av första stycket gälla under längre tid än två veckor. Åtgärden får dock inte gälla för en längre tid än fyra veckor. Tillfällig placering vid en annan skolenhet 13 Om åtgärder enligt 12 inte är tillräckligt ingripande eller på grund av andra omständigheter inte är möjliga att genomföra, får rektorn besluta att en elev tillfälligt ska följa undervisningen vid en annan skolenhet. Beslutet om en sådan tillfällig placering fattas gemensamt med rektorn vid den mottagande skolenheten. Elevens vårdnadshavare ska informeras om beslutet innan placeringen genomförs. Endast om det finns synnerliga skäl får en åtgärd som rektorn vidtagit med stöd av första stycket gälla under längre tid än två veckor. Åtgärden får dock inte gälla för en längre tid än fyra veckor. Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld 8/16

9 Avstängning i vissa obligatoriska skolformer 14 I grundskolan, specialskolan och sameskolan får rektorn besluta att stänga av en elev helt eller delvis om 1. det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero, 2. syftet med åtgärder enligt 7, 8 och 11 inte uppnåtts eller det finns andra särskilda skäl med hänsyn till elevens beteende, och 3. eleven erbjuds kompensation för den undervisning som han eller hon går miste om på grund av avstängningen. Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första stycket. Ett beslut om avstängning gäller omedelbart om inte annat beslutas. Avstängningstid i vissa obligatoriska skolformer 15 Ett beslut enligt 14 får innebära avstängning endast under den tid som behövs för en skyndsam utredning av vilka andra åtgärder som kan behövas. En elev får inte stängas av för en längre tidsperiod än en vecka och inte heller vid fler tillfällen än två gånger per kalenderhalvår. Inhämtande av yttrande och information till berörda 16 Innan rektorn beslutar om avstängning enligt 14 ska eleven och elevens vårdnadshavare beredas tillfälle att yttra sig. Rektorn ska informera huvudmannen när han eller hon har fattat ett beslut om avstängning. Om eleven är under 18 år ska även socialnämnden informeras om beslutet. Avstängning i de frivilliga skolformerna 17 I gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare får huvudmannen besluta att helt eller delvis stänga av en elev om Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld 9/16

10 1. eleven med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid bedömningen av elevens måluppfyllelse och kunskaper, 2. eleven stör eller hindrar utbildningens bedrivande, 3. eleven utsätter någon annan elev eller av utbildningen berörd person för kränkande behandling, eller 4. elevens uppförande på annat sätt inverkar negativt på övriga elevers trygghet och studiero. Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart. Om det kan antas att någon av förutsättningarna för avstängning enligt första stycket 2-4 är uppfyllda och beslutet är nödvändigt med hänsyn till elevernas trygghet och studiero, får rektorn besluta om omedelbar avstängning. Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje stycket. Avstängningstid i de frivilliga skolformerna 18 Beslut enligt 17 får inte avse avstängning under längre tid än två veckor under ett kalenderhalvår, om inte annat följer av andra stycket. Avstängningen får förlängas om syftet med en kortare avstängningstid inte har uppnåtts eller om det av någon annan anledning bedöms som nödvändigt med hänsyn till elevens uppträdande. Ett beslut om avstängning enligt 17 får dock inte avse längre tid än återstoden av pågående kalenderhalvår och tre ytterligare kalenderhalvår. Rektorns beslut om omedelbar avstängning enligt 17 tredje stycket gäller till dess huvudmannen har prövat saken och får inte avse längre tid än en vecka. Om huvudmannens beslut inte kan avvaktas med hänsyn till andra personers säkerhet, får beslutet förlängas med ytterligare en vecka. Avstängning från viss utbildning med praktiska inslag 19 Huvudmannen får besluta att helt eller delvis stänga av en elev från en viss utbildning i gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare, om 1. det i utbildningen ingår praktik eller delar av utbildningen är arbetsplatsförlagd, och Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld 10/16

11 2. det är uppenbart olämpligt att eleven deltar i den praktiska tjänstgöringen. Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart. Om det kan antas att förutsättningarna för avstängning enligt första stycket är uppfyllda och det är nödvändigt på grund av brådskande omständigheter, får rektorn besluta om omedelbar avstängning. Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje stycket. Avstängningstid från viss utbildning med praktiska inslag 20 Ett beslut om avstängning enligt 19 ska avse viss tid eller gälla utan tidsbegränsning. Rektorns beslut om omedelbar avstängning enligt 19 tredje stycket gäller till dess att huvudmannen har prövat saken och får inte avse längre tid än en vecka. Om huvudmannens beslut inte kan avvaktas med hänsyn till andra personers säkerhet, får beslutet om omedelbar avstängning förlängas med ytterligare en vecka. Inhämtande av yttrande 21 Innan huvudmannen eller rektorn beslutar om avstängning enligt 17 eller 19 ska eleven och elevens vårdnadshavare beredas tillfälle att yttra sig. Innan huvudmannen fattar beslut ska, om eleven är under 18 år, samråd även ske med socialnämnden. Rektorn ska informera huvudmannen när han eller hon har fattat ett sådant beslut som avses i 17 tredje stycket och 19 tredje stycket. Om eleven är under 18 år ska även socialnämnden informeras om beslutet. Omhändertagande av föremål 22 Rektorn eller en lärare får från en elev omhänderta föremål som kan utgöra en fara för säkerheten. Rektorn eller en lärare får från en elev omhänderta föremål som används på ett sätt som är störande för utbildningen. Sådana föremål, t ex mobiltelefoner, får inte omhändertas med våld. Hitta steget-förerutiner. Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första stycket. Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld 11/16

12 Denna paragraf gäller inte för kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare. 23 Ett föremål som har omhändertagits enligt 22 ska återlämnas till eleven senast vid den tidpunkt skoldagen är slut för eleven. Om eleven vid upprepade tillfällen tagit med sig föremål som omfattas av 22 eller om det med hänsyn till föremålets beskaffenhet finns särskild anledning att inte återlämna det, behöver dock inte föremålet lämnas tillbaka förrän elevens vårdnadshavare har informerats om omhändertagandet. Ett omhändertagande får inte bestå längre än till och med fjärde dagen efter verkställandet av omhändertagandet. Om ett föremål som har omhändertagits enligt 22 kan antas bli förverkat enligt 36 kap. 3 brottsbalken, 6 narkotikastrafflagen (1968:64), 5 lagen (1988:254) om förbud beträffande knivar och andra farliga föremål, 5 lagen (1991:1969) om förbud mot vissa dopningsmedel, 9 kap. 5 vapenlagen (1996:67) eller 5 lagen (1999:42) om förbud mot vissa hälsofarliga varor, ska rektorn eller den som rektorn har bestämt skyndsamt anmäla omhändertagandet till polismyndigheten. Omhändertagandet får i dessa fall bestå tills frågan om föremålet ska tas i beslag har prövats. Dokumentation 24 Om en åtgärd vidtagits enligt 7, 8, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 eller 23, ska den dokumenteras skriftligt av den som genomfört åtgärden. Om åtgärden rör omhändertagande av föremål enligt 22, gäller denna skyldighet endast om föremålet inte återlämnats efter lektionens slut. Förtydligande om skollagen kan hittas på följande webbadress Dokumentation Alla hot dokumenteras och skall ses som tillbud alt olycksfall. Tillbuds/olycksfallsblankett användes. På APT ska vidare tillbuds och olycksfallsrapporter diskuteras och förslag till vidare åtgärder ges. När läraren uppmanar eleven att ändra sitt beteende skall orsaken och uppmaningen dokumenteras. Sektorns mall användes. Åtgärden skall följas upp snarast och dokumentationen används. Åtgärdsprogram för sociala förmågor skall upprättas om inte eleven ändrar sitt beteende. Stöd Sektorn skall informeras och stötta enskilda skolor vid behov samt följa upp händelsen/erna Således skall Rektor stötta enskilda lärare vid behov och lärare enskilda elever samt följa upphändelsen/erna. Kommunens övergripande policy användes vid behov och ev krisstöd Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld 12/16

13 Om det förekommer vapen eller tillhyggen: Om möjligt omhänderta föremålet För undan elever och personal ur farozonen och se till att ingen publik finns Tala med personen lugnt och länge, distrahera Uppmana personen att lämna ifrån sig vapnet, tillhygget, smällaren, kemikalien o.dyl. Avvakta tills hjälp kommer Strider det mot annan lagstiftning tex. Knivlagen anmäler rektor till polisen Polisanmälan Rektor kallar direkt föräldrar till skolan vid hot och våldhändelse, stöd skall hämtas hos polisen.(gäller även s.k. underåriga) Rektor ansvarar för polisanmälan och bedömer behovet utifrån aktuell händelse. Vid de tillfällen rektor ej omedelbart fattar beslut om polisanmälan, åligger det rektor att inom två veckor åter sammankalla berörda parter för att kunna ta ställning i frågan samt göra upp fortsatt planering för hur situationen fortsättningsvis skall hanteras på skolan. Personal och elev har alltid rätt att som privatperson polisanmäla händelse. Vad leder en polisanmälan till? Anmälan leder alltid till en utredning. Polisen förhör även underåriga för att ta reda på om brott föreligger. Om så är fallet och den det gäller är under 15 år gör socialförvaltningen en utredning, då man träffar den unge och hans/hennes vårdnadshavare. Därefter tar man ställning till eventuella stödåtgärder för den unge. För den som är mellan 15 och 18 år går polisanmälan även vidare till social-förvaltningen och vårdnadshavare underrättas. Dessa ungdomar kan även ställas inför rätta. En anmälan går aldrig att ta tillbaka. Övrig anmälan Allvarlig händelse /tillbud anmäles snarast av rektor till Arbetsmiljöverket enl. 2AML (dödsfall,svårare personskada - allvarlig fara för liv eller hälsa) Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld 13/16

14 Vad ska jag göra? Råd till dig som är vuxen i skolan Påkalla alltid stöd från någon annan vuxen. Larma alltid 112 vid allvarlig fara! Skadegörelse: Säg till den som skadar eller förstör Tag om möjligt reda på vem som orsakat skadan Meddela rektor som beslutar om åtgärd Det är mycket viktigt att skadan åtgärdas snarast, för att motverka ytterligare skadegörelse Vid konfliktfyllda samtal: I förväg bokade samtal som misstänks bli konfliktfyllda skall alltid 2 vuxna närvara Använd motpartens förnamn Att själv höja rösten eller vara hotfull är bara provocerande och ökar ångesten hos motparten behåll ditt lugn Om stämningen ändå blir hotfull avbryt samtalet och återkom när parterna lugnat ner sig Avkräv inte rättmätiga svar ge utrymme för olika uppfattningar Våld och slagsmål: Om någon riskerar att skadas allvarligt - gå emellan som skydd, men deltag inte i våldet. Riskera aldrig din eller andras säkerhet. Tag hjälp av någon annan vuxen Tag reda på vilka som är inblandade och dokumentera. Notera vittnen ge möjlighet till uppföljande samtal. Att se obehagliga saker kan ge upphov till känslomässiga reaktioner hos vittnen. Aggressivitet Vuxna kan ibland behöva ingripa fysiskt mot barn och ungdomar. Ingrip bara om eleven riskerar att skada sig själv eller andra eller ägnar sig åt allvarlig skadegörelse. Det är också möjligt att föra ut en elev, som på grund av misskötsel och trots tillsägelse vägrar att lämna undervisningslokalen. Tillkalla om möjligt någon annan vuxen, om du måste ingripa. Det är en omdömesfråga när man med hänsyn till elevens ålder bör avstå från att ingripa fysiskt. Här är närvaron av flera vuxna i än högre grad påkallad. Samtala alltid med din rektor efter att du som vuxen har ingripit fysiskt mot en elev (om det inte finns ett beslutat undantag utifrån specifik arbetsplan runt enskild elev). Samtalet är av vikt både för egen reflektion, men också utifrån säkerhetsaspekt både för vuxen och barn. Vid kroppsskada Ge första hjälpen enligt följande: Livsfarligt läge flytta den skadade till en säkrare plats Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld 14/16

15 Andning - om den skadade är medvetslös med bibehållen andning och puls avlägsna eventuellt främmande material ur munnen och lägg den skadade i stabilt sidoläge. - medvetslös utan andning, men med bibehållen puls skapa fria luftvägar och ge mun till munbehandling. - medvetslös utan andning och puls ge hjärt- lungräddning. Blödning stoppa blödningen genom högläge av den skadade kroppsdelen och lätt tryckförband vid behov. Chock lägg den skadade med huvudet lågt lugna och förhindra nedkylning Vid behov - larma 112 Sök medicinsk hjälp Dokumentera skadan Skriv skadeanmälan Kontakta ev. krisgrupp Vad ska jag göra? - Råd till dig som är elev Om du bevittnar skadegörelse: Säg till den som skadar eller förstör. Det är ju även din miljö och dina pengar. Säg till en vuxen Säg ifrån och stötta den som blir utsatt. Ditt stöd kan betyda allt för honom eller henne. Säg till en vuxen Om du märker att någon mobbas/kränks: Försök att stoppa mobbningen /kränkningen genom att säga ifrån till dem som mobbar/kränker. Ge den utsatta ditt stöd. Tala med någon klasstödjare eller någon vuxen/lärare. Räkna inte med att någon annan gör det eller att vuxna ser själva. Om du bevittnar fysiskt våld: Tänk på, att i en hotfull situation kan fysisk kontakt, t ex försök att fösa iväg någon utlösa våldsamt beteende. Påkalla uppmärksamhet från andra genom att t ex skrika Våga säga ifrån Iaktta vad som händer I vissa situationer kan du gå emellan som skydd, men deltag aldrig i våldet! Sök upp en vuxen/lärare om du behöver prata om det som du varit med om/sett. Du har rätt att vara den du är, men har inte alltid rätt att göra allt du vill Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld 15/16

16 Om riktlinjerna Planen upprättad i samarbete vt rev Arbetsgivare Bus Kommunal Lärarförbundet Lärarnas riksförbund SKTF Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld 16/16