Transkript

1

2

3

4

5

6

7

8 Ärende p 34 Utlysning av forskningstid Plats för noteringar:

9 Umeå universitet Lärarhögskolan Johan Lithner, bitr rektor Beslutsförslag Sid 1 (6) Bilaga p 34 Utlysning av Lärarhögskolans sökbara forskningsmedel Lärarhögskolan vid Umeå universitet (LH) har årligen sedan 2010 utlyst medel för forskningstid inom det utbildningsvetenskapliga området. Rangordningen av ansökningarna har baserats på en modell som tar hänsyn till publiceringar, erhållna externa medel samt kvalitativ bedömning av forskningsplan. Nedanstående beskrivning tar upp fördelningsmodellens huvudsakliga komponenter. Belopp att fördela 15 anslag om 600 tkr, totalt 9 mkr (därutöver tillkommer universitets- och fakultetsgemensamma kostnader som fördelas till respektive fakultet i vanlig ordning) 3 av 15 anslag reserveras i första hand för nydisputerade (max 3 år sedan disputation vid sista ansökningsdatum). Sökande kan erhålla medel ur denna kategori högst en gång. Minst 6 av 12 återstående anslag ska gå till sökande som haft minst 15 % grundutbildningsundervisning och/eller ledningsuppdrag (prefekt, studierektor, rektor, råd/kommitté) inom LH:s ansvarsområde. Om t.ex. prefekt arbetar delvis inom detta område gör den sökande en uppskattning av andelen. Orsaken till denna kvotering är att det är önskvärt och samtidigt svårt att rekrytera aktiva forskare till undervisnings- och ledningsuppdrag eftersom många resursfördelningssystem endast premierar forskning. Forskningsplan Forskningsplanen bedöms utgående från LH:s definition av utbildningsvetenskap 1 ur två aspekter: relevans och kvalitet (Appendix 1). Två externa bedömare av forskningsplanen rekryteras utifrån förslag från LH:s forskningskommitté. Publikationer Endast följande kategorier av publikationer räknas: Vetenskaplig doktorsavhandling (sammanläggningsavhandling och monografi värderas lika). Vetenskaplig monografi om minst 50 sidor, där förlaget är rankat i norska listan (dvs. på nivå 1 eller 2, Artikel i vetenskaplig tidskrift, där tidskriften är rankad i norska listan. Redaktörskap för vetenskaplig antologi, där förlaget är rankat i norska listan. Kapitel i vetenskaplig antologi, där förlaget är rankat i norska listan. Vetenskaplig konferenspublikation, där förlaget är rankat i norska listan. Populärvetenskapliga publikationer. Endast om den sökande för varje text tydligt motiverar, i relation till både innehåll och publikationskälla, att den i första hand riktas till läsare som är inte är forskare, att texten är populärvetenskaplig samt i första hand behandlar utbildningsvetenskap. Texten behöver inte vara rankad i norska listan. Bokkapitel och artiklar ska ha ett minimumomfång på 5 sidor och böcker 50 sidor. Texter utan ISBN/ISSN nummer får inte medräknas. Texten måste i sig innehålla 1 Se:

10 Umeå universitet Lärarhögskolan Johan Lithner, bitr rektor Beslutsförslag Sid 2 (6) Bilaga p 34 namngiven författare, vilket exkluderar t.ex. vissa skolverksrapporter. Sökande kan erhålla högst 1 poäng sammanlagt för populärvetenskapliga publikationer. Populärvetenskaplig text som utgår från text redovisad i någon av de vetenskapliga publikationskategorierna måste baseras på omfattande anpassningar till populärvetenskap för att tillgodoräknas. Övriga villkor: Populärvetenskapliga publikationer redovisas separat i ansökningsformuläret. Information om övriga publikationer hämtar LH:s handläggare direkt från publikationsdatabasen DiVA. Publikation kan inte tillgodoräknas om det är en kopia, sammanfattning eller enklare omskrivning av material från licentiat- eller doktorsavhandling eller annan publikation som ska medräknas. Vetenskaplig text som utgår från material från avhandling måste innehålla väsentliga nya analyser och nya resultat för att tillgodoräknas (i annan kategori än doktorsavhandling). Därför måste den sökande ange (på anvisad plats i ansökningsformuläret) om det förekommer dubbelredovisade, dvs liknande eller identiska, vetenskapliga publikationer som i DiVA redovisas flera gånger. Poängsättningen för publikationer görs enligt tabell 1. Viktning av Monografi, Artikel i tidskrift och Kapitel i antologi i norska listan följer riktlinjer presenterade på Tabell 1. Publikationstyper och poängbedömning Publikationstyp Rankning 1 i norska listan Rankning 2 i norska listan Populärvetenskap Doktorsavhandling 3 (ej rankad) - - Monografi Artikel i tidskrift 1 3 0,2 Redaktör antologi Kapitel i antologi 0,7 1 0,2 Konferenspublikation 0,5 0,5 - Fraktionering vid samförfattarskap. LH förutsätter att samförfattande av publikationer utgår från riktlinjer fastställda av ICMJE, Publikationspoängen divideras med antalet författare och multipliceras med en viktfaktor 1,2 för att främja samförfattarskap. För att ta hänsyn till hur mycket forskningstid den sökande haft under perioden för meriteringen multipliceras publikationspoäng med en vikt F=2-p/100 där p är procent forskningstid enligt bemanningsplanen. F varierar då mellan 1 (för 100 % forskningstid) och 2 (för 0 % forskningstid). Ansökan som inte erhåller några publikationspoäng eller bara erhåller populärvetenskapliga publikationspoäng avslås.

11 Umeå universitet Lärarhögskolan Johan Lithner, bitr rektor Beslutsförslag Sid 3 (6) Bilaga p 34 Externa medel Vid tidigare utlysningar har det ibland varit svårt att avgöra om anslagen avsett forskning eller annat. Den sökande ska därför motivera att varje redovisat anslag ur finansiärens perspektiv i första hand är ett forskningsanslag, det räcker alltså inte att bara ange att anslaget använts till forskning. Detta ska göras extra tydligt för anslag från finansiär som inte primärt är forskningsfinansiär (t.ex. är Vetenskapsrådet primärt en forskningsfinansiär medan Skolverket inte är det). Finansiär ska alltid anges. Det ska anges om anslaget är öppet utlyst och erhållet i konkurrens eller ej. Anslaget räknas för den tidpunkt när formellt besked är erhållet, inte när anslaget förbrukas. Om t.ex. besked om anslag från Vetenskapsrådet erhölls i november 2012 och dispositionstiden för anslaget är ska år 2012 anges i ansökan. Endast den sökandes andel av anslaget redovisas enligt följande: Vid flera sökande räknar huvudsökande 50 % av beloppet. Resterande 50 % räknas som om det fördelas lika på övriga sökande. Det är sökande som namnges i ansökan som ska redovisas, inte de som förbrukar medlen. Exempel: I ansökan ingår huvudsökande HH, medsökande MM, medsökande NN och ej namngiven postdoc. Medlen förbrukas av HH, MM, postdoc PP och forskare FF (vilken ersätter NN som fått andra uppdrag). Då kan HH, MM och NN redovisa anslaget men inte PP och FF. Endast andelar som var och en är minst 50 tkr redovisas. Exempel 1: Ett anslag på 2000 tkr har en huvudsökande och fyra medsökande. Huvudsökande redovisar då 1000 tkr och varje medsökande 250 tkr. Exempel 2: Ett anslag på 200 tkr har en huvudsökande och tre medsökande. Huvudsökande redovisar då 100 tkr men medsökandes andel (33 tkr) understiger beloppsgränsen 50 tkr och kan inte medräknas. Exempel 3: Ett anslag på 40 tkr har ensam sökande och kan inte medräknas eftersom det understiger 50 tkr. Poängberäkning och betygssättning Summan av maxbetygen för de tre meritkategorierna (publikationer, externa medel och forskningsplan) är 100. Vad gäller fördelning mellan de tre meritkategorierna är ett problem att det inte är säkert att det är den sökande som skrivit forskningsplanen. Det kan t.ex. vara en forskningsplan från en forskargrupp som den sökande ingår i. Därför bör inte denna rangordning ges alltför stor relativ vikt. Inte heller externa anslag bör ges för stor vikt, eftersom det i och med kravet ovan på att endast redovisa forskningsanslag kan bli relativt få anslag som räknas. Samma viktfördelning som tidigare föreslås: Publikationer 50, externa anslag 25, forskningsplan 25. För de 3 anslagen till nydisputerade gäller, eftersom nydisputerade har haft färre möjligheter att meritera sig utöver avhandlingen, att forskningsplanen ges högre relativ vikt enligt följande fördelning: Publikationer 25, externa anslag 25, forskningsplan 50. Redovisning av meriter görs på samma sätt som ovan, men rangordning görs i separat tabell för nydisputerade. Nydisputerad sökande som inte erhåller anslag från denna utlysning räknas då istället automatiskt som sökande den ordinarie utlysningen. För att betygssättningen för publikationer och externa anslag ska vara jämförbar med betygsättningen för forskningsplanen bör även den senare vara relativ. De forskningsplaner som bedöms vara inom det utbildningsvetenskapliga området och bedöms ha tillräckligt hög kvalitet rangordnas av en bedömargrupp så att den lägst

12 Umeå universitet Lärarhögskolan Johan Lithner, bitr rektor Beslutsförslag Sid 4 (6) Bilaga p 34 rankade godkända forskningsplanen ges betyget 0 och den högst rankade ges betyget 25. De övriga forskningsplanerna ges betyg 0-25 (flera planer kan ges samma betyg). En extern bedömargrupp (2 personer) gör den kvalitativa granskningen av forskningsplanerna som ingår i ansökningarna enligt Appendix 1. Vid lika poäng beaktas först publikationspoäng och därefter kvalitet på forskningsplan. Övrigt Behörig att söka är den som avlagt doktorsexamen och under senaste året fram till sista ansökningsdatum innehaft i genomsnitt minst 50 % anställning vid Umeå universitet, eller hos skolhuvudman i regionen (Västerbotten och Örnsköldsvik) som har forskningssamverkan (ska motiveras i ansökan) med Umeå universitet. Sökande får ha en sammantagen universitetsfinansierad forskningstid om högst 75 % under perioden som anslaget får förbrukas under, vilken för denna utlysning är 1/ / Meriter räknas över samma tidsperiod som vid VR-ansökningar, dvs. åtta år. För att förenkla datahantering inräknas meriter från året för ansökan plus de åtta föregående kalenderåren, vilket för denna utlysning är I utlysningen läggs för uppföljning in ett villkor om redovisning som inkluderar bl.a. hur medlen förbrukats och vad det resulterat i. Sökande kan endast erhålla ett av anslagen ovan. Sökande ansvarar själv för att föra in publikationsdata i DiVA samt övrig information i ansökan på ett korrekt sätt. Felaktigt införd information som gynnar den sökande medför att hela ansökan avslås, se Appendix 2. Tidsplan 9/5 Beslutsrekommendation om utlysning från LH:s forskningskommitté 19/5 Beslut om utlysning av LH:s styrelse 23/5 Utlysning 24/8 Deadline för ansökan September: Beredning av fördelningsförslag 4/10 Beslutsrekommendation om fördelning från LH:s forskningskommitté 18/10 Fördelningsbeslut av LH:s styrelse Beslutsförslag LH:s styrelse fastställer riktlinjerna i detta dokument avseende utlysning och bedömning av ansökningar om forskningsmedel.

13 Umeå universitet Lärarhögskolan Johan Lithner, bitr rektor Beslutsförslag Sid 5 (6) Bilaga p 34 Appendix 1: Anvisningar för bedömning av projektplaner som ingår i ansökningarna till Lärarhögskolans sökbara forskningsresurs inom utbildningsvetenskap. En extern bedömargrupp (2 personer) gör den kvalitativa granskningen av projektplanerna som ingår i ansökningarna. Betygssättning görs med en förenklad version av Vetenskapsrådets bedömning av vetenskaplig kvalitet på projektansökningar. Bedömningen görs utifrån två av de fyra kriterier som VR använder sig av, projektets vetenskapliga kvalitet och genomförbarhet, men med en förenklad betygsskala. Vetenskapsrådets kriterium om nytänkande och originalitet utgår i denna förenklade bedömning och sökandes kompetens bedöms genom publikationer och externa anslag. Projektets utbildningsvetenskapliga kvalitet Projektplanens utbildningsvetenskapliga kvalitet bedöms i en 4-gradig skala (0-3). Frågor relevanta att ställa till projektplanen är: Är det föreslagna projektet tydligt, välmotiverat och övertygande? Är problemdefinitionen, de föreslagna åtgärderna och forskningsöversikten väl beskriven? Är valen av forskningsmetod, infrastruktur, utrustning och fältarbete ändamålsenliga? Är forskningsplanen utbildningsvetenskaplig enligt LH:s definition (***webblänk***)? Om och endast om svaret på den sista frågan är nej så ges betyg 0 oavsett ansökans övriga kvaliteter. Betygsskala utbildningsvetenskaplig kvalitet Betyg Beskrivning 3 Stark ansökan med försumbara svagheter 2 God ansökan med mindre svagheter 1 Ansökan innehåller tydliga svagheter 0 Uppfyller ej LH:s definition av utbildningsvetenskap Genomförbarhet Projektplanens beskrivning av genomförbarhet bedöms i en 4-gradig skala (0-3). Frågor relevanta att ställa till projektplanen är: Är projektet vetenskapligt och tekniskt genomförbart? Är tidsplanen realistisk? Har projektet tillgång till andra nödvändiga resurser? Är forskningsmiljön lämplig för att genomföra det föreslagna projektet? Betygsskala genomförbarhet Betyg Beskrivning 3 Genomförbart 2 Troligen genomförbart, men mindre oklarheter eller invändningar föreligger 1 Tveksam genomförbarhet, tydliga oklarheter eller invändningar föreligger 0 Forskningsplanen är ej genomförbar Betygssumman för de båda kriterierna och från de båda bedömarna läggs samman (max 12 p, min 0 p) och görs relativ där den högst rankade ges betyget 25 och den lägst rankade godkända forskningsplanen ges betyget 0. De övriga forskningsplanerna ges betyg 0-25 (flera planer kan ges samma betyg). Ansökan med en forskningsplan som erhåller betyget 0 i minst en av de två kategorierna ovan tilldelas ej anslag, i detta fall ska granskarna skriftligen motivera varför ansökan erhållit betyg 0.

14 Umeå universitet Lärarhögskolan Johan Lithner, bitr rektor Beslutsförslag Sid 6 (6) Bilaga p 34 Appendix 2. Hantering av felaktigt införande av publikationer i ansökan Avsikten med ansökans utformning är att den både ska vara lätt att fylla i och granska och att systemet för bedömning ska vara genomskinligt. Den bygger också på att det är den sökande själv som ansvarar för att undersöka nivåplacering för sina publikationer och föra in dem på ett korrekt sätt i DiVA och i ansökan. Det skulle förlänga handläggningstiden betänkligt om det var upp till handläggaren/-arna att granska varje publikation och justera eventuella felplaceringar. Då LH fortsättningsvis använder denna modell för fördelning av medel är det viktigt att de sökande har förtroende för modellen och granskningen av ansökningarna. Frågan om hur vi ska hantera felaktigt angivna publikationer är komplicerad. Det handlar ytterst inte om bestraffning utan om de signaler som vi ger sökande inför nästa ansökningsomgång. Det kan inte ses som acceptabelt att chansa och se om man kan komma förbi systemet och hoppas att man får igenom publikationer som man själv (kanske med rätta) anser ska ha en viss rankning. En mjuk linje där endast felaktigt införda publikationer bortdöms kan leda till ett större granskningskrav. En hårdare linje där hela ansökan stryks ger signaler om att det är upp till sökande att se till att ansökan är korrekt, vilket underlättar handläggningen, men kan skapa missnöje hos dem som eventuellt får sin ansökan bortdömd. LH håller en medelhård linje och stryker ansökningar som har felaktigt angivna uppgifter som medför att personen får högre meritpoäng. Om den felaktiga uppgiften medför ett lägre meritpoäng räknas den på den låga nivån, även om det i sig också är ett fel begånget vid införandet. Det innebär att personen får en lägre poäng än den är berättigad till. På så sätt varken gynnas eller bestraffas man av misstaget. Förhoppningen är att denna lösning leder till att de som ansöker om medel vinnlägger sig om att föra in sina publikationer korrekt. Text till missiv och i ansökansformulär OBSERVERA! Sökande ansvarar själv för att nivåplacera sina publikationer och föra in dem samt övrig information i ansökan på ett korrekt sätt. Felaktigt införd information som gynnar den sökande medför att hela ansökan avslås.

15 Ärende p 35 Fristående kursutbud 2017 Plats för noteringar:

16 Lärarhögskolan Missiv Bilaga 35 A Förslag till fristående kursutbud för Bakgrund Den preliminära grundutbildningsramen för 2017 är 133 mkr. Utifrån bland annat detta anslag, planeringstal för 2017 samt befintliga studenter, är bedömningen att Lärarhögskolan kommer att komma upp i HST, där genereras från programstudenter och 250 från studenter som går fristående kurser. Det totala äskandet av fristående kurser från institutionerna motsvarar 490 HST. Det senaste åren har det faktiska utfallet legat mellan 50 till 60 procent, vilket i detta fall skulle motsvara ett förväntat utfall på 294 HST. Inför 2016 äskades kurser motsvarande 399 HST, ökningen är 90 HST och 71 av dessa nya äskas av TUV. Merparten av dessa är befintliga kurser som i dagsläget finansieras av Samhällsvetenskaplig fakultet. Den bedömning som görs är att alla kurser kan godkännas och om anslagsramen skulle överskridas har Lärarhögskolan möjlighet att täcka upp detta med befintligt myndighetskapital. Beredning Ärendet har beretts av Lärarhögskolans kansli och ledning. Förslag till beslut Styrelsen föreslås besluta att: fastställa det sammanställda äskade kursutbudet från beredande institutioner gällande fristående kursutbud för 2017, Äskande från TUV av befintliga kurser som i dagsläget finansieras av Samfak, beviljas under förutsättning att ny kurs med kurskod som börjar på 6xxxxx läggs upp. Bilagor: Principer för fristående kursutbud, bilaga 35 B. Sammanställning per institution av äskade fristående kurser för 2017, bilaga 35 C. Expedieras till:

17 Lärarhögskolan Fristående kursutbud för 2017 Bilaga p 35 B Principer för fristående kursutbud ) Vid äskande av fristående kurs ska det i ansökningsmallen anges vilket av nedan nämnda kategorier (a-e) som ansökt kurs avser. Lärarhögskolans styrelse har vid styrelsemöte den 17 maj 2013 fastställt vilka kurser som ingår i Lärarhögskolans fristående kursutbud (nedan utan inbördes ordning): a) programidentiska kurser, b) fortbildningskurser på magister/masternivå, c) lärarlyftsidentiska kurser, d) kurser som kompletterar en befintlig lärarexamen mot ytterligare ett verksamhetsområde, e) kurser som bedöms fylla en central roll för fortbildning avseende arbete inom skolområdet 2) Institution ska vid äskande av fristående kurs även ange, i ansökningsmallen, vilket av nedan nämnda underkategorier (1-4) som ansökt kurs avser. Lärarhögskolans styrelse fastslog den 17 maj följande underkategorier för hur prioriteringen ska ske vid eventuellt överskridande av utbildningsram, observera att tidigare kategori 1 har utgått och gäller inte längre. Kategorierna nedan är i rangordning: 1) kurser på avancerad nivå för behörighet till forskarnivå och/eller för att utvidga behörighet/kompetens inom ramen för ett/flera program på avancerad nivå. Motivering: se förslag till delmål (se styrelseprotokoll ). Tilläggas kan att enligt Umeå universitets kvalitetsbaserade system för utbildning ska andelen HST på avancerad nivå öka, 2) fristående kurser i praktiskt-estetiska ämnen. Lärarutbildning inom praktiskt-estetiska ämnen ges numera vid ett mycket begränsat antal lärosäten landet (med undantag för idrott). Se även argumentation i förslag till delmål , 3) programspecifika fortbildningskurser på grundnivå för utvidgad behörighet. 4) internationella kurser för inresande studenter. Enligt Umeå universitets kvalitetsbaserade system för utbildning ska andelen inresande studenter öka. Lärarhögskolan erbjuder redan idag fristående kurser för inresande studenter. Kurserna bör dock utökas och omfatta en hel termin, Lämna blankt i fältet om kursen inte faller inom ramen för något av ovanstående kriterier. Övrig information Lärarhögskolans styrelse kommer att fastställa fristående kursutbud för 2017 vid styrelsemöte den 19 maj 2016 utifrån institutioners äskanden. Efter att styrelsebeslut är fattat kommer respektive institution att informeras om beslutet. Omfördelning kan därefter göras inom budgetramen mellan de äskade kurserna. Ifylld mall ska vara inskickad senast till Agnetha Simm (agnetha.simm@umu.se)

18 Summa av Antal Summa av Utfall 2015 Institution 2017 Termin Kurskod Benämning Distributionsform Poäng Studietakt % studenter HST HST Totalt Estetiska ämnen Vt 6ES026 Skapande bild, distans Distans 30 0,5 20 5,00 6ES030 Bild, 1b distans Distans 15 0,5 10 2,50 6ES052 Bild, 2b distans Distans 15 0,5 8 2,00 6ES053 Vetenskaplig teori och metod Distans 15 0,5 4 1,00 6ES055 Magisterarbete för examen i pedagogiskt yrkesarb. Distans 15 0,5 4 1,00 6ES069 Bild 1, fristående Campus ,50 6ES076 Forskning och utveckling i skolan 2 Distans 7,5 0, ,13 6MU018 Musik & skapande, kommunikation Distans 30 0,5 10 2,50 6MU020 Musik 1b Distans 15 0,5 10 2,50 6MU034 Musik 2b, distans Distans 15 0,5 8 2,00 6MU044 Musik 1, fristående Campus ,50 6MU048 Musik 3, fristående Campus ,00 6SL013 Slöjd, trä- och metall 1b Distans 15 0,5 18 4,50 6SL022 Slöjd, trä- och metall 2b, distans Distans 15 0,5 15 3,75 6SL030 Slöjd, trä- och metall 1, fristående Campus ,50 6TX003 Textila uttryck Distans 30 0,5 10 2,50 6TX015 Slöjd, textil 1b Distans 15 0,5 32 8,00 6TX020 Slöjd, textil 2b, distans Distans 15 0,5 22 5,50 6TX021 Väv- och kläddesign fördjupning Distans 15 0,5 18 4,50 6TX023 Slöjd, textil 1, fristående Campus ,50 ny kurs Bild fördjupning 1 fristående Campus ,00 ny kurs Skapandets spår och intryck utveckla och tala om hantverkets tysta kunskap Distans 15 0,5 10 2,50 Äskat inför 2015 (HST) Bilaga p 35 C Äskat inför 2016 (HST) Vt Summa ,88 42,00 48,00 Ht 6ES016 Forskning och utvecklingsarbete Distans 15 0,5 6 1,50 6ES026 Skapande bild, distans Distans 30 0,5 20 5,00 6ES029 Bild 1a Distans 15 0,5 14 3,50 6ES051 Bild, 2a distans Distans 15 0,5 14 3,50 6ES054 Ämnesdidaktik i estetiska ämnen med fördjupn. Distans 15 0,5 4 1,00 6ES070 Bild 2, fristående Campus ,50 6ES071 Forskning och utveckling i skolan 1 Distans 7,5 0, ,50 6MU018 Musik & skapande, kommunikation Distans 30 0,5 10 2,50 6MU019 Musik 1a Distans 15 0,5 8 2,00 6MU033 Musik 2a, distans Distans 15 0,5 8 2,00 6MU047 Musik 2, fristående Campus ,50 6SL021 Slöjd, trä- och metall 2a, distans Distans 15 0,5 20 5,00 6SL036 Form, färg, estetik och uttryck - Utveckla ditt formspråk i trä. Distans 15 0,5 10 2,50 6SL037 Slöjd, trä- och metall 2, fristående Campus ,50 6TX003 Textila uttryck Distans 30 0,5 10 2,50 6TX016 Slöjd, textil 2a, distans Distans 15 0,5 32 8,00 6TX023 Slöjd, textil 2, fristående Campus ,50 ny kurs Bild fördjupning 2 fristående Campus ,00 ny kurs Kläddesign Distans 7,5 0,5 16 2,00 ny kurs Musik för barn i för- och grundskolan Distans 7,5 0, ,50 ny kurs Slöjd 1, textil Distans 15 0,5 38 9,50 ny kurs Slöjd 1, trä- och metall Distans 15 0,5 22 5,50 ny kurs Undervisning och lärande Distans 7,5 0, ,13 ny kurs Väv- och kläddesign estetiska skapandeprocessen Distans 7,5 0,5 24 3,00 ny kurs Vävdesign Distans 7,5 0,5 8 1,00 Ht Summa ,13 49,00 76,75 Estetiska ämnen Summa ,00 91,00 158,25 124,75 13,25 Idé och samhällstudier Vt ny kurs Att undervisa om islam i skolan blandad form 7,5 0, ,94

19 ny kurs Etik i världsreligioner blandad form 7,5 0, ,94 ny kurs Reformationen 500 år och dess konsekvenser för Europas religiösa och politiska blandad utveckling. form 7,5 0, ,94 ny kurs Yoga från öst till väst blandad form 7,5 0, ,94 ny kurs Perspektiv på islam: Globalisering, migration och islamism blandad form 7,5 0, ,94 Vt Summa 75 4,69 0,50 0,00 Ht ny kurs Att undervisa om islam i skolan blandad form 7,5 0, ,94 ny kurs Etik i världsreligioner blandad form 7,5 0, ,94 ny kurs Reformationen 500 år och dess konsekvenser för Europas religiösa och politiska blandad utveckling. form 7,5 0, ,94 ny kurs Yoga från öst till väst blandad form 7,5 0, ,94 ny kurs Perspektiv på islam: Globalisering, migration och islamism blandad form 7,5 0, ,94 Ht Summa 75 4,69 0,00 0,00 Idé och samhällstudier Summa 150 9,38 0,50 0,00 0,00 9,38 Juridiska institutionen Vt 6JU000 Skoljuridik Campus 7,5 0,5 20 2,50 Vt Summa 20 2,50 1,13 3,75 Juridiska institutionen Summa 20 2,50 1,13 3,75 3,75-1,25 Kostvetenskap Vt 6KN009 Hem- och konsumentkunskap A, distans Distans ,00 6KN016 Hem-och konsumentkunskap C, fördjupning Distans ,00 Vt Summa 42 21,00 21,50 21,00 Ht 6KN011 Hem- och konsumentkunskap B, distans Distans ,50 6KN014 Mat och hälsa för barn och ungdomar Distans 7,5 0, ,00 6KN015 Hem- och konsumentkunskap B15, distans Distans 15 0,5 15 3,75 Ht Summa 80 21,25 13,50 18,75 Kostvetenskap Summa ,25 35,00 38,50 39,75 2,50 Kultur- och medievetenskapervt 6LV002 Ungdomsromanen i samtiden Distans 7,5 0, ,38 Vt Summa 35 4,38 7,88 8,13 Ht 6KA000 Det mångkulturella klassrummet Distans 7,5 0, ,00 6KA001 Heteronormativitet i skolan Distans 7,5 0, ,63 6KO000 Digitala och sociala medier i kultur och samhällle: kritiska perspektiv Distans 7,5 0, ,00 6LV003 Bilderboken och barnromanen Distans 7,5 0, ,38 Ht Summa ,00 27,13 20,00 Kultur- och medievetenskaper Summa ,38 35,00 38,75 28,13-3,75 Mat Matstat Vt 6MA018 Algebra 5 Campus 7, ,00 6MA022 Matematiska metoder Campus 7, ,00 6MA023 Funktionslära och grundläggande analys 5 Campus 7, ,00 6MA025 Analys fördjupning OBS gy 6 Campus 7, ,00 6MA027 Differentialekvationer och flerv.analys OBS gy 7 Campus 7, ,00 6MA029 Introduktion till diskret matematik OBS gy 1 Campus 7,5 0,5 3 0,38 6MA031 Matematikdidaktik 1 5 Campus 7, ,00 6MA032 Matematikdidaktik 3 (ev. en ny kursplan) Campus 7,5 0,5 2 0,25 Vt Summa 53 6,63 4,50 6,50 Ht 6MA020 Matematikdidaktik 2 0 Campus 7,5 0,5 2 0,25 6MA026 Geometri och matematikens historia 6 Campus 7,5 0,5 8 1,00 6MA036 Linjär algebra 1 Campus 7,5 0,5 2 0,25 6MS001 Statistik för lärare 0 Campus 7,5 0,5 2 0,25 Ht Summa 14 1,75 0,88 2,50 Mat Matstat Summa 67 8,38 5,38 8,38 9,00-0,63 NMD Vt 6BI100 Biologididaktik för ämneslärare för åk 7-9 Distans 7,5 0,5 1 0,13 6BI101 Biologididaktik 1 för ämneslärare för gymnasium Distans 7,5 0,5 1 0,13 6BI102 Biologididaktik 2 för ämneslärare för gymnasium Distans 7,5 0,5 1 0,13 6FY100 Fysikdidaktik för ämneslärare för åk 7-9 Distans 7,5 0,5 1 0,13 6FY101 Fysikdidaktik 1 för ämneslärare för gymnasium Distans 7,5 0,5 1 0,13 6FY102 Fysikdidaktik 2 för ämneslärare för gymnasium Distans 7,5 0,5 1 0,13 6KE100 Kemididaktik för ämneslärare för åk 7-9 Distans 7,5 0,5 1 0,13 6KE101 Kemididaktik 1 för ämneslärare för gymnasium Distans 7,5 0,5 1 0,13

20 6KE103 Kemididaktik 2 för ämneslärare för gymnasium Distans 7,5 0,5 1 0,13 6MN049 Matematik för lärande och undervisning F-3,4-6 del 1 Distans 15 0,5 15 3,75 6NO010 Utomhuspedagogik sommar Distans 7,5 0, ,13 6NO023 NO och teknik för lärande och undervisning F-3, 4-6 Distans 15 0,5 8 2,00 6NO031 NO och teknik för lärande och undervisning 4-6 del 2 Distans 15 0,5 8 2,00 6NO035 Utomhuspedagogik i förskolan, fritidshem och grundskola II Distans 7,5 0, ,50 6TE004 Teknik för lärare F-6 Distans 7,5 0,25 2 0,25 Vt Summa 87 14,75 10,77 25,29-10,54 Ht 6BI100 Biologididaktik för ämneslärare för åk 7-9 Distans 7,5 0,5 1 0,13 6BI101 Biologididaktik 1 för ämneslärare för gymnasium Distans 7,5 0,5 1 0,13 6BI102 Biologididaktik 2 för ämneslärare för gymnasium Distans 7,5 0,5 1 0,13 6FY100 Fysikdidaktik för ämneslärare för åk 7-9 Distans 7,5 0,5 1 0,13 6FY101 Fysikdidaktik 1 för ämneslärare för gymnasium Distans 7,5 0,5 1 0,13 6FY102 Fysikdidaktik 2 för ämneslärare för gymnasium Distans 7,5 0,5 1 0,13 6KE100 Kemididaktik för ämneslärare för åk 7-9 Distans 7,5 0,5 1 0,13 6KE101 Kemididaktik 1 för ämneslärare för gymnasium Distans 7,5 0,5 1 0,13 6KE102 Kemididaktik 2 för ämneslärare för gymnasium Distans 7,5 0,5 1 0,13 6MN047 Matematik för lärande och undervisning F-3 del 2 Distans 15 0,5 8 2,00 6MN048 Matematik för lärande och undervisning 4-6 del 2 Distans 15 0,5 8 2,00 6NO018 Utomhuspedagogik i förskola, fritidshem och grundskolan Distans 7,5 0, ,50 6NO023 NO och teknik för lärande och undervisning F-3, 4-6 Distans 15 0,5 8 2,00 6NO031 NO och teknik för lärande och undervisning 4-6 del 2 Distans 15 0,5 8 2,00 6PE182 Sex och samlevnad Distans 7,5 0, ,25 6PE206 Handledarutbildning för VFU-handledare, bedömning Distans 3,5 0, ,33 ny kurs Formativ bedömning och motivation Distans 7,5 0, ,50 6TE004 Teknik för lärare F-6 Distans 7,5 0,25 3 0,38 Ht Summa ,08 8,22 20,04 NMD Summa ,83 18,98 59,08 45,33-12,50 Pedagogik Vt 6ID301 Idrott och hälsa I Campus ,50 6ID314 Idrott och hälsa III Campus ,50 6PE222 Specialpedagogik - för grundskolan (UK) Campus ,42 6SP040 Utvärdering, ledarskap och förändringsarbete Distans 22, ,88 6SP048 Undervisning, kommunikation och kunsk. Utv. Distans ,25 6SP049 Att utveckla lärande i skola och vardag Distans ,25 6PE192 Education: Teaching and learning Campus 7, ,63 6PE194 Democracy, human rights and gender Campus 7, ,88 6PE194 Democracy, human rights and gender Distans 7,5 0, ,88 6PE193 Teaching and Learnin in an International Context Campus 7, ,88 Vt Summa ,04 13,00 18,75 Ht 6ID015 Praktiskt estetiskt ämne - idrott och hälsa 2 Campus ,25 6ID016 Praktiskt estetiskt ämne - idrott och hälsa 1 Campus ,25 6ID303 Idrott och hälsa II Campus ,50 6PE223 Specialpedagogik - åk 7-9 och gymnasieskolan (UK) Campus ,42 6PE192 Education: Teaching and learning Campus 7, ,13 6PE194 Democracy, human rights and gender Campus 7, ,50 6PE193 Teaching and Learnin in an International Context Campus 7, ,50 6PE195 Research design Campus 7, ,75 Ht Summa ,29 7,21 19,38 Pedagogik Summa ,33 20,21 56,25 38,13 0,21 Språkstudier Vt 6EN019 Engelska I för ämneslärare Gy Campus ,00 6EN029 Engelska III för ämneslärare Gy Campus ,00 6FA004 Franska I för ämneslärare Campus ,50 6FA006 Franska III för ämneslärare Campus ,50 6SA008 Spanska I för ämneslärare Campus ,00

21 6SA010 Spanska III för ämneslärare Campus ,00 6SV030 Svenska som andraspråk I för ämneslärare Campus ,50 6SV041 Svenska som andraspråk III för ämneslärare Campus ,50 6SV044 Svenska som andraspråk A Campus ,50 6SV046 Svenska som andraspråk C, språk och maktstrukturer Distans 15 0,5 5 1,25 6SV047 Svenska som andraspråk C, examensarbete för kandidatexamen Distans 15 0,5 2 0,50 6SV048 Svenska som andraspråk A, det mångkulturella klassrummet Distans 15 0, ,13 6SV050 Svenska som andraspråk B, Flerspråkiga inlärares litteracitet Distans 15 0, ,25 6TY012 Tyska I för ämneslärare Campus ,00 6TY014 Tyska III för ämneslärare Campus ,50 ny kurskod Ditt barns språk 2. Språkutveckling mellan 2 och 4 år IT-distans 5 0, ,17 ny kurskod Tyska C, Deutsch lernen und lehren III Distans 7,5 0,5 2 0,25 ny kurs Individanpassad undervisning för elever i särskilda behov specialpedagogisk Distans fördjupning 7,5 0, ,88 Vt Summa ,42 8,75 16,25 Ht 6EN026 Engelska II för ämneslärare 7-9 Campus ,50 6EN027 Engelska II för ämneslärare Gy Campus ,50 6FA005 Franska II för ämneslärare Campus ,50 6SA009 Spanska II för ämneslärare Campus ,00 6SD001 Examensarbete för lärarexamen; språkdidaktisk inriktning Distans 30 0,5 3 0,75 6SD006 Didaktik för modersmålslärare IT-distans 15 0, ,25 6SV040 Svenska som andraspråk II för ämneslärare Campus ,00 6SV047 Svenska som andraspråk C, examensarbete för kandidatexamen Distans 15 0,5 2 0,50 6TY013 Tyska II för ämneslärare Campus ,50 ny kurskod Ditt barns språk 1. Språkutveckling mellan 0 och 2 år IT-distans 5 0, ,92 ny kurskod Lingvistik för lärare => Människans språk IT-distans 30 0,5 2 0,50 ny kurskod Svenska som andraspråk B Campus ,50 ny kurskod Språkdidaktik examensarbete för magisterexamen (term 1 av 2) Distans 15 0,25 4 0,50 ny kurs "Fatta Sapmi" (prel. namn) Distans 7,5 0, ,25 ny kurs Svenska som andraspråk A1 (prel. namn) Distans 15 0, ,75 ny kurs Svenska som andraspråk B1 (prel. namn) Distans 15 0, ,25 ny kurs Kurs i språkdidaktik på avancerad nivå IT-distans 7,5 0,25 8 1,00 Ht Summa ,17 5,73 14,88 Språkstudier Summa ,58 14,48 10,50 31,13 15,46 Statsvetenskap Vt 6ST006 Utbildningsledarskap III, Teori och analys inom området utbildningsledarskapdistans 7,5 0, ,50 6ST008 Utbildningsledarskap V, Uppsats 15 hp Distans 15 0, ,25 Vt Summa 30 3,75 4,13 4,38 Ht 6ST007 Utbildningsledarskap IV, Forsknings och utredningsmetodik, 7,5 hp Distans 7,5 0, ,50 Ht Summa 20 2,50 3,88 4,38 Statsvetenskap Summa 50 6,25 8,00 0,00 8,75-2,50 Tillämpad utbildningsvetenskapvt 6PE134 Vetenskapsteori och vetenskaplig metod Distans 15 0,5 30 7,50 6PE173 Handledarutbildning för VFU-handledare, handledningssamtal Distans 4 0, ,67 6PE175 Skolvärdering i granskningssamhället Distans 15 0,5 30 7,50 ny kurskod Barns och ungas identitetsskapande på nätet Distans 7,5 0,5 20 2,50 ny kurskod Genuspedagogik och lärande I Distans 15 0, ,50 ny kurskod Mobbning i lärandemiljöer I Distans 7,5 0, ,25 ny kurskod Mobbning och kränkande handlingar i teori och praktik Distans 7,5 0,5 20 2,50 ny kurskod Utbildningspolicy, utbildningsforskning och pedagogisk praktik ur internationella Campus perspektiv 7, ,13 6SY033 Introduktion till studie- och yrkesvägledning Distans 12, ,33 6SY034 Teorier, modeller och metoder för karriärvägledning Distans 7, ,00 6SY035 Samhällsvetenskap Distans ,67 Vt Summa ,54 22,51 35,21 Ht ny kurskod Design av digital didaktik Distans 7,5 0, ,75 ny kurskod Matematikundervisning med IT Distans 7,5 0, ,75 6PE138 Utbildningsvetenskap i pedagogisk praktik Distans 15 0,5 30 7,50

22 6PE139 Magisteruppsats i pedagogisk yrkesverksamhet Distans 15 0,5 30 7,50 6PE140 Magisteruppsats i pedagogisk yrkesverksamhet Distans ,00 6PE173 Handledarutbildning för VFU-handledare, handledningssamtal Distans 4 0, ,67 ny kurskod Genuspedagogik och lärande I Distans 15 0, ,50 ny kurskod Mobbning i lärandemiljöer I Distans 7,5 0, ,25 ny kurskod Normkritisk genuspedagogik Distans 15 0,5 20 5,00 ny kurskod Trygga lärmiljöer, identitet och intersektionalitet Distans 15 0, ,00 Ht Summa ,92 16,22 34,58 Tillämpad utbildningsvetenskap Summa ,79 38,73 59,17 69,79 71,00 Totalsumma 489,67 268,39 432,62 398,50 91,17

23 Ärende p 36 Förslag till revidering av instruktion för centrumbildningen Lärarhögskolan Plats för noteringar:

24 Lärarhögskolan Bilaga p 36 A Till Rektor vid Umeå universitet Ändring i Instruktion för centrumbildningen Lärarhögskolan vid Umeå universitet Bakgrund Ansvar och uppgifter för Lärarhögskolans programråd regleras i Instruktion för centrumbildningen Lärarhögskolan vid Umeå universitet (dnr ). En av uppgifterna: att ansvara för att beslut i Lärarhögskolans styrelse genomförs i programmet, har i praktiken inte fungerat. Alla styrelsebeslut som rör Lärarhögskolans program genomförs visserligen, men ansvaret för detta ligger i universitetets linjeorganisation, dvs. i kedjan rektor, styrelse och prefekt. Av denna anledning föreslås en ändring i Instruktion för centrumbildningen Lärarhögskolan vid Umeå universitet där punkten ansvara för att beslut i Lärarhögskolans styrelse genomförs i programmet stryks från programrådens ansvar och uppgifter. Efter dialog med respektive programrådsordförande föreslås också följande ändringar: - uttrycket ansvara för i den första punkten byts ut mot granska och analysera. Återigen handlar det om begreppet ansvara, som enligt delegationsordningen ligger på beslutande inte beredande instanser, - inledningsvis tillägg till den fjärde punkten: vid behov utgöra ett stöd till kansliet i tillstyrkan av förslag till nya kurser och revision av befintliga kurser. Detta stämmer mer överens med Lärarhögskolans handläggningsordning för kursplaner och kurstillfällen. Ursprungligt förslag I Instruktion för centrumbildningen Lärarhögskolan framgår under att programråden ska: ansvara för samordning, kontinuitet och progression av programmets/inriktningens hela innehåll, ta initiativ till utveckling och förbättring av programmet, bereda beslut om utbildningsuppdrag, tillstryka förslag till nya kurser och revision av befintliga kurser som ingår i programmet, genomföra uppföljningar och lämna årlig verksamhetsberättelse för programmet, ansvara för att beslut i Lärarhögskolans styrelse genomförs i programmet. Reviderat förslag I det reviderade förslaget tas den sista punkten bort. Därtill görs följande förändringar (se markeringar i fet stil):

25 Lärarhögskolan Bilaga p 36 A granska och analysera ansvara för samordning, kontinuitet och progression av programmets/inriktningens hela innehåll, ta initiativ till utveckling och förbättring av programmet, bereda beslut om utbildningsuppdrag, vid behov utgöra ett stöd till kansliet i tillstyrkan av tillstryka förslag till nya kurser och revision av befintliga kurser som ingår i programmet, genomföra uppföljningar och lämna årlig verksamhetsberättelse för programmet, ansvara för att beslut i Lärarhögskolans styrelse genomförs i programmet. Beredning Ärendet har beretts av Lärarhögskolans ledning i dialog med respektive programrådsordförande inom ramen för Lärarutbildningsrådet. Förslag till beslut Lärarhögskolans styrelse beslutar att: Rekommendera rektor att fastställa det reviderade förslaget. Bilagor: Bilaga 1: Instruktion för centrumbildningen Lärarhögskolan vid Umeå universitet.

26 Bilaga p 36 B Instruktion för centrumbildningen Lärarhögskolan vid Umeå universitet Fastställd av rektor Dnr: UmU

27 Umeå universitet, Umeå Rektor Datum: Dnr: UmU Bilaga p 36 B Sid 2 (9) Innehåll 1 Namn Bakgrund Syfte Uppdrag Organisation Form av centrumbildning Ingående parter Styrelse Styrelsens sammansättning, mandatperiod, sammanträdesfrekvens och beslutsförhet Styrelsens uppgift Föreståndare och biträdande föreståndare Föreståndarens uppgift och mandatperiod Biträdande föreståndare Villkor och arvode Beredningsorganisation och kansliresurser Kansli Programråd Lärarutbildningsråd Forskningskommitté Organisationsenhetskod Finansiering Uppföljning... 9

28 Umeå universitet, Umeå Rektor Datum: Dnr: UmU Bilaga p 36 B Sid 3 (9) 1 Namn Lärarhögskolan vid Umeå universitet (LH) Umeå School of Education 2 Bakgrund Genom 1977 års högskolereform kom samtliga lärarutbildningar i Umeå (Lärarhögskolan, Förskoleseminariet, Seminariet för huslig utbildning och statens institut för högre utbildning av sjuksköterskor) att uppgå i Umeå universitet. Universitets lärarutbildningar samlades då inom universitetets sektor för undervisningsyrken, den s.k. U-sektorn. Genom beslut av universitetsstyrelsen den 1 juni 1992 organisades lärarutbildningen genom Utbildnings- och forskningsnämnden för Lärarutbildningen, likställd med en fakultetsnämnd för att genom beslut av universitetsstyrelsen den 3 december 1999 bli Fakulteten för lärarutbildning. Fakultetsnämnden för lärarutbildning avvecklades från och med den 1 januari 2009 genom beslut i universitetsstyrelsen den 11 juni 2008 som samtidigt inrättade ledningsorganet Umeå School of Education (USE). USE var i formell organisatorisk ordning ett så kallat särskilt organ för lärarutbildning, i enlighet med den reglering som tidigare fanns i högskolelagen. Sådana organ skulle till och med år 2010 finnas vid alla universitet och högskolor med tillstånd att utfärda lärarexamen. I den nya högskolelag som trädde i kraft den 1 januari 2011 finns inte detta krav kvar, utan alla frågor som har med universitetets interna organisation att göra vid sidan av kravet på att ha en styrelse och en rektor är helt upp till respektive universitet och högskola att avgöra. Med bakgrund av ovanstående, samt de erfarenheter som vunnits under de två år USE verkat, uppdrog rektor under våren 2011 till en arbetsgrupp ledd av seniorkonsult Staffan Uvell att genomföra en översyn av organisationen av USE. På basis av arbetsgruppens rapport samt universitetsledningens förslag beslutade universitetsstyrelsen den 8 november 2011 att uppdra åt rektor att fatta det formella beslutet om USE:s organisatoriska form samt fastställa ett formellt svenskt namn för USE (Dnr: UmU ). Denna instruktion fastställer lärarutbildningen vid Umeå universitets organisatoriska form att gälla från och med 1 januari 2012 och är upprättad i enlighet med universitetsstyrelsens regeldokument Regler och handläggningsordning för inrättande av institutioner, centrumbildningar, arbetsenheter och högskolor vid Umeå universitet (Dnr: UmU ).

29 Umeå universitet, Umeå Rektor Datum: Dnr: UmU Bilaga p 36 B Sid 4 (9) 3 Syfte Lärarhögskolan vid Umeå universitet ska ansvara för universitetets samlade ekonomiska resurser för lärarutbildning 1 och forskning inom det utbildningsvetenskapliga området. 3.1 Uppdrag Lärarhögskolan vid Umeå universitet ska samordna, utveckla och kvalitetssäkra lärarutbildning och utbildningsvetenskap vid Umeå universitet, vara en angelägenhet för hela universitetet och samverka med parter inom såväl som utanför universitet. 4 Organisation 4.1 Form av centrumbildning Lärarhögskolan vid Umeå universitet är en centrumbildning organisatoriskt placerad direkt under rektor vid Umeå universitet. Det ankommer på styrelse och föreståndare vid Lärarhögskolan vid Umeå universitet att verksamheten bedrivs i enlighet med delegation given av rektor vid Umeå universitet. Rektor vid Umeå universitet, eller den rektor delegerar till, har ansvar för att verksamheten planeras och att budget fastställs, att verksamhet och ekonomi följs upp och att nödvändiga underlag lämnas för årsredovisning och verksamhetsberättelse. För rektor, eller den rektor delegerar till, tillkommer att i de olika stegen samråda med delaktiga fakulteter i centrumbildningen. 4.2 Ingående parter Lärarhögskolan vid Umeå universitet är en universitetsgemensam centrumbildning där samtliga fakulteter vid universitetet är ingående parter. Centrumbildningen samverkar även med avnämare och skolhuvudmän regionalt och nationellt. 4.3 Styrelse Styrelsens sammansättning, mandatperiod, sammanträdesfrekvens och beslutsförhet Lärarhögskolan vid Umeå universitet leds av en styrelse enligt nedanstående sammansättning. Universitetets rektor utfärdar närmare instruktioner för hur utseendet av 1 I enlighet med tidigare beslut fattade av universitetsstyrelse och rektor.

30 Umeå universitet, Umeå Rektor Datum: Dnr: UmU Bilaga p 36 B Sid 5 (9) styrelsens ledamöter ska genomföras. Dock senast fyra månader innan gällande mandatperiods utgång: Kategori Antal Utses av Ordförande Förestånden för Lärarhögskolan vid Umeå universitet (LH) Vice ordförande Biträdande föreståndare för LH Dekan, prodekan eller vicedekan vid humanistiska, samhällsvetenskapliga och teknisk-naturvetenskapliga fakulteterna Lärarrepresentanter Vetenskapligt kompetenta lärare verksamma vid Umeå universitet som till väsentlig del är verksamma inom LH:s verksamhetsområde. En gemensam gruppsuppleant ska utses. 1 Rektor Umeå universitet * 1 Rektor Umeå universitet * 3 Dekan 3 Rektor Umeå universitet Externa representanter Kvalificerad representanter för skolhuvudman/avnämare, ej anställda vid Umeå universitet eller annat lärosäte. Studenter En av studenterna ska representera utbildning på forskarnivå. En gemensam gruppsuppleant ska utses. 2 Rektor Umeå universitet 3 Studentkårerna gemensamt 13 *Föreståndare och biträdande föreståndnare vid Lärarhögskolan vid Umeå universitet rekryteras i annan ordning och anställs av rektor vid Umeå universitet. Styrelsen ska sammanträda minst fyra gånger per år och därutöver när minst fem (5) ledamöter så önskar. Styrelsens möten ska protokollföras. Styrelsen är beslutsför när ordföranden eller vice ordföranden och minst hälften av de övriga ledamöterna är närvarande. Omröstning i styrelsen skall vara öppen och avgörs med enkel majoritet. Vid lika röstetal har ordföranden vid mötet utslagsröst.

31 Umeå universitet, Umeå Rektor Datum: Dnr: UmU Bilaga p 36 B Sid 6 (9) Mandatperioden för de av rektor och dekan utsedda ledamöterna är tre år. Studentrepresentanternas mandatperiod är ett år Styrelsens uppgift Styrelsen för Lärarhögskolan vid Umeå universitet ansvarar administrativt för centrumbildningens övergripande inriktning och utveckling att årligen lämna budgetförslag till rektor vid Umeå universitet att utifrån universitetsstyrelsens beslut fördela budget samt fastställa verksamhetsplan att i övrigt främja centrumets verksamhet avseende utbildning på grundläggande och avancerad nivå ha det övergripande ansvaret för utbildningens uppläggning och organisation besluta om utbildningsplaner och riktlinjer för kursplaner fastställa uppdrag med tillhörande resurser till de institutioner, eller motsvarande som ska genomföra utbildningsuppdrag utveckla, följa upp och utvärdera utbildningen samt säkerställa att kvaliteten är tillräckligt hög ansvara för att utveckla samverkan med det omgivande samhället och särskilt Lärarhögskolan vid Umeå universitets avnämare avseende forskning och utbildning på forskarnivå fastställa kriterier för fördelning av resurser för forskning och utbildning på forskarnivå utifrån riktlinjer från universitetsstyrelse och rektor, fördela resurser för forskning och utbildning på forskarnivå till institutioner, forskare och forskargrupper initiera och utveckla forskning och utbildning på forskarnivå med för verksamhetsområdet relevant inriktning utveckla, följa upp och utvärdera forskning och utbildning på forskarnivå samt inrätta forskarskolor 4.4 Föreståndare och biträdande föreståndare Föreståndarens uppgift och mandatperiod Den dagliga verksamheten vid Lärarhögskolan vid Umeå universitet ska ledas av en föreståndare med såväl vetenskaplig som pedagogisk kompetens samt inneha god samarbetsförmåga och ledaregenskaper. Föreståndaren utses av rektor vid Umeå universitet för en period av tre år och ska tituleras rektor vid Lärarhögskolan vid Umeå universitet. Föreståndaren, tillika ordförande för Lärarhögskolan vid Umeå universitets styrelse, har till sina uppgifter att:

32 Umeå universitet, Umeå Rektor Datum: Dnr: UmU Bilaga p 36 B Sid 7 (9) fatta beslut avseende verksamheten i enlighet med delegation inåt och utåt företräda verksamheten genomföra relevant områdes- och omvärldsanalys leda uppföljnings- och utvecklingsarbete verka internationellt, nationellt och lokalt för utveckling av verksamheten och dess förutsättningar leda och utveckla (lokal och regional) samverkan med avnämare kommunicera inåt och utåt om verksamheten delta i det offentliga samtalet om ansvarsområdet Biträdande föreståndare Biträdande föreståndare utses av rektor vid Umeå universitet för en period av tre år. Biträdande föreståndaren, tillika LH:s styrelses vice ordförande, har till uppgift att bistå föreståndaren i arbetet samt via delegation axla specifika uppgifter. Vid föreståndarens bortovaro träder biträdande föreståndaren in som ordinarie föreståndare. Biträdande föreståndaren ska tituleras biträdande rektor vid Lärarhögskolan vid Umeå universitet Villkor och arvode Villkor och arvode för föreståndare och biträdande föreståndare ska sättas med utgångspunkt i dokumentet Generella villkor för uppdraget som dekan och prodekan från den 21 juni 2011 (Dnr UmU ) samt eventuella generella justeringar i arvodesnivå för dekan och prodekan. 4.5 Beredningsorganisation och kansliresurser Kansli Lärarhögskolan vid Umeå universitet ska till sitt stöd ha ett kansli som leds av en kanslichef. Beslut om anställning samt arbetsuppgifter beslutas av rektor vid Umeå universitet efter samråd med föreståndaren för LH. Kansliet ska ombesörja att sedvanliga beredningsuppgifter utförs och utgöra ett stöd för Lärarhögskolan vid Umeå universitet och dess styrelse Programråd Lärarhögskolan vid Umeå universitets styrelse ska efter samråd med involverade institutioner, inrätta programråd för utbildningar inom LH:s ansvarsområde. Respektive programansvarig är programrådets ordförande. Programråden är beredande organ för utbildningsfrågor vid LH. Programråden ska ansvara för samordning, kontinuitet och progression av programmets/inriktningens hela innehåll, ta initiativ till utveckling och förbättring av programmet, bereda beslut om utbildningsuppdrag, tillstyrka förslag till nya kurser och revision av befintliga kurser som ingår i

33 Umeå universitet, Umeå Rektor Datum: Dnr: UmU Bilaga p 36 B Sid 8 (9) programmet, genomföra uppföljningar och lämna årlig verksamhetsberättelse för programmet samt ansvara för att beslut i LH:s styrelse genomförs i programmet. I respektive programråd ingår Ordförande Programansvarig Representanter för medverkande institutioner En till två (1-2) studeranderepresentanter Vid behov kan avnämarrepresentanter inkluderas Lärarutbildningsråd Lärarhögskolan vid Umeå universitets styrelse ska inrätta ett råd för informations- och erfarenhetsutbyte inom lärarutbildningen samt med uppgift att för styrelses och rektors räkning bereda icke programspecifika eller övergripande programgemensamma utbildningsfrågor inom LH:s ansvarsområde. I rådet ingår Ordförande Föreståndare eller biträdande föreståndare Samtliga programansvariga En till två (1-2) studeranderepresentanter Forskningskommitté Lärarhögskolan vid Umeå universitets styrelse ska inrätta en forskningskommitté till uppgift att för styrelses och föreståndarens räkning bereda forskningsfrågor inom Lärarhögskolan vid Umeå universitets ansvarsområde. Ledamöter i LH:s styrelse kan inte vara ledamöter i forskningskommittén. I kommittén ingår Ordförande Fakultetsrepresentanter verksamma inom det utbildningsvetenskapliga området vid Umeå universitet. Nominerade av respektive dekan En till två (1-2) studeranderepresentanter 5 Organisationsenhetskod 6000