Goda exempel för att öka tillgängligheten för studenter med funktionsnedsättning och motverka diskriminering

Transkript

1 Goda exempel för att öka tillgängligheten för studenter med funktionsnedsättning och motverka diskriminering

2 UHR vill be er lämna förslag på goda exempel Universitets- och högskolerådet (UHR) har fått i uppdrag av regeringen att sprida goda exempel på genomförda åtgärder för att motverka diskriminering av och öka tillgängligheten för studenter med funktionsnedsättning inom universiteten och högskolorna. UHR samlar därför in goda exempel inom dessa områden. Vi ser gärna exempel av olika slag, från hela lärosätet/organisationen och gentemot studenter med olika typer av funktionsnedsättningar. De goda exemplen samlas in genom detta webbformulär, svar önskas senast den 26 april Syftet är att inspirera till utveckling Syftet med att sprida goda exempel är att inspirera lärosäten och andra aktörer till utveckling av både universella och individuella åtgärder som ökar tillgängligheten för och/eller motverkar diskriminering av studenter med funktionsnedsättning. Detta avser studenter på alla utbildningsnivåer, inklusive forskarutbildning. I förlängningen är förhoppningen att de goda exemplen ska bidra till att fler studenter med olika typer av funktionsnedsättningar ska kunna delta i studier på lika villkor. Resultatet av insamlingen kommer att sammanställas i en exempelsamling och spridas inom sektorn. Vad är ett gott exempel? Ett gott exempel kan vara en åtgärd i form av löpande eller tillfällig verksamhet, en struktur för arbetet (organisation, styrdokument, rutiner etc.) eller annat som har genomförts och som ökat tillgängligheten för och/eller minskat diskriminering av studenter med funktionsnedsättning. Det handlar om olika typer av åtgärder som kan bidra till en mer tillgänglig lärmiljö genom att öka den fysiska, sociala, pedagogiska, digitala eller kommunikativa tillgängligheten. Ett gott exempel kan vara både en universell utformning av något, det vill säga en utformning som ska kunna användas av alla utan behov av anpassning, och en behovsprövad åtgärd gentemot enskilda studenter. Ett gott exempel kan kännetecknas av en eller flera av följande; det baseras på genomförd behovsanalys det har utformats baserat på forskning och beprövad erfarenhet det har utformats i samverkan med studenter/intresseorganisationer/expertmyndigheter det är förankrat i organisationen och utförs och leds systematiskt utifrån lärosätets likabehandlingsstrategi med sammanhängande rutiner, regler, metoder det har utvärderats gentemot studenterna och de uppsatta målen Funktionsnedsättning enligt definitionen i diskrimineringslagen I diskrimineringslagen anges att funktionsnedsättning innebär varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga till följd av en skada eller en sjukdom (1 kap. 5 ). I rapporten Eurostudent VI en inblick i studiesituationen för studenter med funktionsnedsättning framgår att 27 procent av högskolestudenterna har en eller flera funktionsnedsättningar. Den vanligaste funktionsnedsättningen är psykisk ohälsa. De studenter som är minst nöjda med det stöd som de fick för att klara av sina studier var studenter med neuropsykiatrisk funktionsnedsättning och studenter med fysisk kronisk sjukdom. UHR ser därför särskilt gärna goda exempel på åtgärder som riktar sig till studenter med dessa funktionsnedsättningar. Så här svarar ni på webbformuläret Beskriv upp till tre goda exempel, använd max tecken (inklusive blanksteg) per exempel. Information

3 som beskriver exemplet ska finnas i texten, men det går bra att hänvisa till fördjupad information på webbplatser. Vänligen undvik förkortningar. Ange kontaktperson inklusive e-postadress och telefonnummer för respektive gott exempel. UHR önskar ett samlat svar per lärosäte/organisation. Vi ser gärna exempel från olika delar av verksamheten, exempelvis bibliotek, fakulteter och institutioner, samordnare och studenthälsan. Studentkårerna kommer via Sveriges förenade studentkårer (SFS) att ges möjlighet att lämna goda exempel på åtgärder som genomförts i kårernas regi. Skriv gärna ut det följebrev (PDF) som bifogadts UHR:s utskick av webbformuläret. Det innehåller information och instruktioner som du kan behöva som stöd för att fylla i formuläret. UHR förbehåller sig rätten att välja vilka exempel som ska ingå i exempelsamlingen och vid behov bearbeta texterna. Referensgrupp för arbetet För att göra de goda exemplen så användbara som möjligt har UHR en referensgrupp som kan bidra till arbetet med olika kompetenser och perspektiv. I den medverkar Linnea Brisling och Malin Dahlström, SFS, studieadministrativa cheferna Marie Brorson, Linnéuniversitetet och Jerker Dahne, Stockholms universitet, samordnarna Karina Arvidsson, Umeå universitet och Emma Pavlov, Högskolan i Jönköping, Monica Klasén McGrath, Funktionsrätt Sverige, Åsa Nordström, Myndigheten för delaktighet, Samuel Heimann, Include och Kristina Karlén, UHR. Kontakta projektledare Karin Holmvall om ni har synpunkter eller frågor, mejl: karin.holmvall@uhr.se eller telefon: Goda exempel 1 Beskriv det goda exemplet Ange rubrik, beskriv åtgärden, organisatorisk hemvist etc. Motivera kort varför ni tycker att det här är ett gott exempel enligt kriterierna på sida 1 eller i följebrev (PDF), exempelvis vilka effekterna varit (max 3000 tecken inklusive blanksteg) tecken kvar

4 Huvudsaklig målgrupp för åtgärden (goda exempel 1) Ange huvudsaklig(a) målgrupp(er) för det goda exemplet. Flera alternativ kan anges. Bra för alla studenter, nödvändig för vissa (universell utformning) Studenter med psykisk ohälsa Studenter med synnedsättning Studenter med hörselnedsättning Studenter med neuropsykiatrisk funktionsnedsättning (ex. ADHD, Asperger) Studenter med dyslexi/specifika läs- och skrivsvårigheter Studenter med dyskalkyli Studenter med nedsatt rörelseförmåga Studenter med fysisk kronisk sjukdom Studenter med annan funktionsnedsättning, ange vilken/vilka Högskolepersonal Annan målgrupp, ange vilken/vilka Åtgärdstyp (goda exempel 1) Den totala lärmiljön för studenter består av olika aspekter av tillgänglighet. Ange vilken typ av åtgärd det goda exemplet handlar om, flera alternativ kan anges. Fysisk tillgänglighet (ex. lokaler och utrustning) Social tillgänglighet (ex. bemötande) Pedagogisk tillgänglighet (ex. tillgänglig undervisning och kursmaterial) Alternativ examinationsform Digital/kommunikativ tillgänglighet Kompetensutveckling av personal Struktur för arbetet med att öka tillgänglighet/minska diskriminering (ex. organisation, styrdokume nt, rutiner) Annan typ av åtgärd

5 Kontaktperson för goda exempel 1 Förnamn Efternamn E-post Telefon Funktion/befattning (ex. samordnare, studieadministrativ chef, programansvarig) Goda exempel 2 Beskriv det goda exemplet Ange rubrik, beskriv åtgärden, organisatorisk hemvist etc. Motivera kort varför ni tycker att det här är ett gott exempel enligt kriterierna på sida 1 eller i följebrev (PDF), exempelvis vilka effekterna varit (max 3000 tecken inklusive blanksteg) tecken kvar

6 Huvudsaklig målgrupp för åtgärden (goda exempel 2) Ange huvudsaklig(a) målgrupp(er) för det goda exemplet. Flera alternativ kan anges. Bra för alla studenter, nödvändig för vissa (universell utformning) Studenter med psykisk ohälsa Studenter med synnedsättning Studenter med hörselnedsättning Studenter med neuropsykiatrisk funktionsnedsättning (ex. ADHD, Asperger) Studenter med dyslexi/specifika läs- och skrivsvårigheter Studenter med dyskalkyli Studenter med nedsatt rörelseförmåga Studenter med fysisk kronisk sjukdom Studenter med annan funktionsnedsättning, ange vilken/vilka Högskolepersonal Annan målgrupp, ange vilken/vilka Åtgärdstyp (goda exempel 2) Den totala lärmiljön för studenter består av olika aspekter av tillgänglighet. Ange vilken typ av åtgärd det goda exemplet handlar om, flera alternativ kan anges. Fysisk tillgänglighet (ex. lokaler och utrustning) Social tillgänglighet (ex. bemötande) Pedagogisk tillgänglighet (ex. tillgänglig undervisning och kursmaterial) Alternativ examinationsform Digital/kommunikativ tillgänglighet Kompetensutveckling av personal Struktur för arbetet med att öka tillgänglighet/minska diskriminering (ex. organisation, styrdokume nt, rutiner) Annan typ av åtgärd

7 Kontaktperson för goda exempel 2 Förnamn Efternamn E-post Telefon Funktion/befattning (ex. samordnare, studieadministrativ chef, programansvarig) Goda exempel 3 Beskriv det goda exemplet Ange rubrik, beskriv åtgärden, organisatorisk hemvist etc. Motivera kort varför ni tycker att det här är ett gott exempel enligt kriterierna på sida 1 eller i följebrev (PDF), exempelvis vilka effekterna varit (max 3000 tecken inklusive blanksteg) tecken kvar

8 Huvudsaklig målgrupp för åtgärden (goda exempel 3) Ange huvudsaklig(a) målgrupp(er) för det goda exemplet. Flera alternativ kan anges. Bra för alla studenter, nödvändig för vissa (universell utformning) Studenter med psykisk ohälsa Studenter med synnedsättning Studenter med hörselnedsättning Studenter med neuropsykiatrisk funktionsnedsättning (ex. ADHD, Asperger) Studenter med dyslexi/specifika läs- och skrivsvårigheter Studenter med dyskalkyli Studenter med nedsatt rörelseförmåga Studenter med fysisk kronisk sjukdom Studenter med annan funktionsnedsättning, ange vilken/vilka Högskolepersonal Annan målgrupp, ange vilken/vilka Åtgärdstyp (goda exempel 3) Den totala lärmiljön för studenter består av olika aspekter av tillgänglighet. Ange vilken typ av åtgärd det goda exemplet handlar om, flera alternativ kan anges. Fysisk tillgänglighet (ex. lokaler och utrustning) Social tillgänglighet (ex. bemötande) Pedagogisk tillgänglighet (ex. tillgänglig undervisning och kursmaterial) Alternativ examinationsform Digital/kommunikativ tillgänglighet Kompetensutveckling av personal Struktur för arbetet med att öka tillgänglighet/minska diskriminering (ex. organisation, styrdokume nt, rutiner) Annan typ av åtgärd

9 Kontaktperson för goda exempel 3 Förnamn Efternamn E-post Telefon Funktion/befattning (ex. samordnare, studieadministrativ chef, programansvarig) Informerar ni om möjligheten till anpassat studiemedel via CSN? Ange om ert lärosäte/organisation informerar studenter om möjligheten till anpassat studiemedel via CSN. Om svaret är ja, vänligen beskriv hur ni informerar om detta. Det anpassade studiemedlet innebär att studenter som har en funktionsnedsättning i vissa fall kan få sänka studietakten men behålla samma studiemedel som tidigare (se mer information på csn.se). Ja Nej Övriga synpunkter Här kan ni lämna eventuella övriga synpunkter som rör UHR:s uppdrag att sprida goda exempel på genomförda åtgärder för att motverka diskriminering av och öka tillgängligheten för studenter med funktionsnedsättning inom universiteten och högskolorna tecken kvar