Ett redskap för Hur gör vi jämlikt? växer fram. I mötet gör vi skillnad för bättre hälsa

Transkript

1 Ett redskap för Hur gör vi jämlikt? växer fram I mötet gör vi skillnad för bättre hälsa

2

3 Våra utgångspunkter 2004 Jämlik hälsa ett överordnat mål En holistisk syn på hälsa Avståndstagande från etnocentrism Behoven och förutsättningarna hos dem vi möter som utgångspunkt

4 INFLYTANDETRAPPAN - PROBLEMATISERING

5

6 Kommissionen för jämlik hälsa (2017) Kommissionen (menar) att åtgärder för att stärka individers och gruppers kontroll, inflytande och delaktighet och att göra förutsättningarna för dessa aspekter mer jämlika är en viktig del av arbetet med en god och jämlik hälsa. s 216

7 Dåliga vanor måste vridas rätt, de oförståndiga upplysas och de ansvarslösa väckas. Barnens otillfredsställande näringsstandard beror av två intimt samverkande orsaker: å ena sidan föräldrarnas och i första hand husmödrarnas bristande förstånd och omtanke, å andra sidan de otillräckliga familjeinkomsterna. Den förstnämnda orsaken är förvisso inte den oviktigaste. Men härav får icke slutsatsen dragas att samhället är utan ansvar. Dåliga vanor måste vridas rätt, de oförståndiga upplysas och de ansvarslösa väckas. Det är här utrymme för en omfattande, samhälleligt organiserad folkuppfostrings- och propagandaaktion, vilken, om den ska komma till nytta där den bäst behövs, måste vara intensiv och pockande och söka utnyttja alla slags kanaler till föräldrar. Myrdal, A & Myrdal G (1934). Kris i befolkningsfrågan. Citerad i Gullberg, E (2004). Det välnärda barnet föreställningar och politik i skolmåltidens historia, sid 85. Stockholm: Carlssons

8

9 Helhetsmetodiken Syftar till att kvalitetssäkra folkhälsoinsatser och därmed bidra till Kommissionens för jämlik hälsa övergripande folkhälsomål: Att skapa samhälleliga förutsättningar för en god och jämlik hälsa i hela befolkningen (Nästa steg på vägen mot en jämlik hälsa. SOU 2017:47 s 36)

10 Teoretisk grund Gedigen ämneskunskap. Väldefinierade begrepp. Uppföljningsbara resultat. Trygghet för deltagare och beslutsfattare. Skapar underlag för kunskapsutveckling. Hälsopedagogisk teori: Social Cognitive Theory. Tio års erfarenhet.

11 Skall jag verkligen börja med gluten idag tycker ni?

12 Social Cognitive Theory : strategier för att påverka hälsa Stärka individens tilltro till sin egen förmåga Stärka tilltron till kollektivets förmåga Synliggöra och använda möjligheter att påverka livsvillkor och omgivning. Göra det lättare att leva hälsosamt Påverka förväntningar på utfall Synliggöra positiva förebilder.

13 Kommissionen för jämlik hälsa (2017) Kommuner och landsting bör verka för att ett icke-diskriminerande förhållningssätt används i vård, skola och omsorg och andra relevanta offentliga verksamheter. Personal som har direktkontakt med medborgare, elever, patienter, brukare osv. bör utbildas och fortbildas i ett sådant förhållningsätt. s 225

14 Normer

15 Kritisk reflektion Upplevde du svårigheter att inkludera deltagaren utifrån språk, genus, funktionsvariation, nationell bakgrund eller annan faktor? Tyckte du att det verkade som om alla kände sig delaktiga? Kan du identifiera stereotyper i de exempel som du använde? Var det någon annan som bidrog till fördomar eller exkludering? Utvecklingsarbete i VGR skall genomsyras av jämställdhetsperspektivet. Upplevde du att detta var fallet under träffen?

16 Det allmänna har, som anges i såväl Regeringsformen som i Mål för folkhälsan (prop. 2002/03:35), ett ansvar för hälsans förutsättningar i meningen att öka människors handlingsutrymme, men också för att stödja enskilda människors beslut. Kommissionen för jämlik hälsa Delbetänkande 1, 2016 Hälsans bestämningsfaktorer - den ekologiska modellen Hälsans bestämningsfaktorer, enligt Dahlgren och Whitehead, 1991, modifierad av Angereds Närsjukhus.

17 Strukturell nivå Hälsocertifiering av skolor Nätverket Hälsofrämjande hälso- och sjukvård Kostnätverket Nordost Samverkan Gårdstensbostäder; Hälsostugan Stöd till förskrivning av FaR-recept Cellprovtagning Mammografi Stöd av hälsoguider, doulor, kulturtolkar

18 Grupp- och individnivå Medverkan i föräldragrupper på öppna förskolor och familjecentraler Medverkan i skolornas hälsoarbete Medverkan på träffpunkter för äldre Doulaverksamhet Hälsosamtal på Hälsostugan i Gårdsten Projekt deltagarstyrd forskning; Bra liv i Gårdsten

19 Några saker vi gjort i närtid:

20

21

22 Matkostnader påverkar matvanorna, de med lägst inkomst äter mer av energitäta, näringsfattiga livsmedel och mindre av hälsosamma livsmedel som till exempel grönsaker och fisk. Variation kostar också mera. (Livsmedelsverkets rapport )

23 NE platsen, Göteborg. Augusti 2013.

24 25 Indigenous Foods from Around the World Being Replaced by the Western Diet

25 Vitamin C protein Vitamin A, C Järn Vitamin A Folsyra Järn Zink protein Järn Zink Prot

26

27 Formulär nivå 2 Gårdstens Öppna mötesplats 2017 Aktivitet Strategi 1. Stärka individens tilltro till sin egen förmåga. 2. Stärka tilltron till gruppens förmåga. 3. Synliggöra positiva förebilder. 4. Påverka förväntningar på konsekvenser av medvetna val. 5. Synliggöra och använda möjligheter att påverka livsvillkor och omgivning. 6. Göra det lättare att leva hälsosamt Tex: Öppen Förskola Redogörelse Reflektion Upplevde du svårigheter att inkludera deltagaren utifrån språk, genus, funktionsvariation, nationell bakgrund eller annan faktor? Tyckte du att det verkade som om alla kände sig delaktiga? Kan du identifiera stereotyper i de exempel som du använde? Var det någon annan som bidrog till fördomar eller exkludering? Statistik: Inkomna idéer för Indikationer till fortsatt arbete och metodutveckling

28 Formulär nivå 3 Antal deltagare(ungefär!), alla. Män/kvinnor? Barn? Vad kom det för frågor eller åsikter? Hände det något annat viktigt? Beskriv kort. Tror du att någon kände sig utanför eller ledsen, utifrån någon av diskrimineringsgru nderna, eller andra orsaker? Verkade alla känna sig delaktiga? Fick de svar på sina frågor? Beskriv kort. Övriga reflektioner? Vad kan vi förändra till nästa gång?

29 Webb applikation Användarvänligt Dela erfarenheter med andra Kunskapsinhämtning Möjliggör samverkan på nya nivåer

30

31 Tack för uppmärksamheten!