Grön tråd i Malmslätts upptagningsområde, från förskolan årskurs 9. Innehåll

Transkript

1 Grön tråd i Malmslätts upptagningsområde, från förskolan årskurs 9 Innehåll Grön tråd i Malmslätts upptagningsområde, från förskolan årskurs Förskolan... 2 Natur-upplevelser... 2 Kretslopp/ Årstids-växlingar... 3 Experiment... 3 Hållbar utveckling... 3 Naturveten-skapligt utforskande arbetssätt Teknik... 2 Energi... 2 Konsumtion... 3 Samtliga arbetsområden Käll-sortering och hållbar utveckling... 5 Bondgården... 6 Närområdet förr och nu... 7 NTA Balansera och väga... 6 Hållbar utveckling... 8 Hållbar utveckling/ kretslopp... 9 Hållbar utveckling/... 9 Kretslopp/... 9 Energi... 9 Energi... 9 Kretslopp Samtliga arbetsområden Energi Resurser Klimat

2 fsk Förskolan fsk 1-5 Naturupplevelser fsk 1-5 Naturvetenskapligt utforskande arbetssätt. Förskolans värdegrund och uppdrag Mål och syfte från förskolans läroplan För att nå målen arbetar vi i förskolan med Förskolan vilar på en demokratisk grund. Därför ska dess verksamhet utformas i en överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktning för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. Förskolan ska lägga stor vikt vid miljöoch naturvårdsfrågor. Ett ekologiskt förhållningssätt och en positiv framtidstro ska prägla förskolans verksamhet. Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin delaktighet i naturens kretslopp. Verksamheten ska hjälpa barnen att förstå hur vardagsliv och arbete kan utformas så att det bidrar till en bättre miljö både i nutid och i framtid. Lpfö 98 reviderad 10 s 7 Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö Utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, Naturupplevelser Ge barnen kunskap om vad, hur och varför Var medupptäckare, Vad finns runt omkring oss?på gården, skogen? Vad kan vi göra med det? Regelbundna besök i naturen nära förskolan. Visa varsamhet gällande djur, småkryp, träd, växter och deras livsmiljö Allemansrätten Naturvetenskapligt utforskande arbetssätt. NTA- vatten och luft Kråkis t.ex. Skogsmulle Ta vara på frukt, bär och svamp Faktaböcker för barn, se litteraturlista Kråkis se ovan Anders Olsson fsk 1-5 Teknik Energi Utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar Och även Utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap Att upptäcka teknik ex saxen, vispen, spaden &cykelhjulet Tema förr och nu hur tekniken har utvecklats Bygglek musikinstrument & magneter Energi: batteri, elektricitet, värme 2

3 fsk 1-5 Kretslopp/ Årstidsväxlingar Experiment Hållbar utveckling Tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld Och även Utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra. Och även Utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen Kretslopp/ Årstidsväxlingar Kretslopp i exempelvis: naturen, kroppen, komposten. Källsortering/Återvinning Odling: ekologiskt/ närodlat Följa ett träd under ett år: vinter, vår, sommar och höst Klimat- temperatur, vind, nederbörd Experiment NTA Tema Vatten och Tema Luft Natur, teknik, fysik & kemi (Kråkis) Hållbar utveckling Energi Skräpplockning i naturen Släcka lampan Var rädd om våra resurser, t.ex. förskolans material Lövets kretslopp. Kompostering. Undersök hur olika saker förmultnas under tid. Information om insamling av förpackningar. Bamsetidning om återvinning. Kemiexperiment med Berta draken Upptäck och Utforska Naturvetenskap och Teknik med Kråkis, ett arbetsmaterial för förskolan Hjärnkontoret, Myror i brallan, mekatronik Earth Hour, Pandaklubben skräpplockardagar med arbetsmaterial Grön Flagg fsk 1-5 Konsumtion Utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö Konsumtion - Spara/ Slösa Vi är varsamma om vårt material och miljön på förskolan

4 Samtliga arbetsområden 1-6, behandlar följande mål ur kap 2 Lgr 11: Övergripande mål och riktlinjer, 2.2 Kunskaper Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola: - kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt. - kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet, - kan använda kunskaper för de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, - kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt. - kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga. - kan använda sig att ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden. - kan samspela i mötet med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia, - har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället, - har fått kunskaper om förutsättningar för en god miljö och en hållbar utveckling, - har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället, - kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud. - kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande. 4

5 1-3 Källsortering och hållbar utveckling -använda kunskaper i fysik och kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle. (Fy, Ke) -använda fysikens och kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska och kemiska samband i naturen och samhället. (Fy, Ke) - analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen. (Ge) - utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen. (Ge) - värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling. (Ge) -resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller. (Re) -människors användning och utveckling av olika material genom historien. Vilka material olika vardagliga föremål är tillverkade av och hur de kan källsorteras.(no) tyngdkraft och friktion som kan observeras vid lek och rörelse, t.ex. vid gungor och rutschbanor (NO) -miljöfrågor utifrån elevens vardag, till exempel frågor om trafik, energi och matvaror. (SO) -aktuella samhällsfrågor i olika medier. (SO) -förutsättningar i natur och miljö för befolkning och bebyggelse, till exempel mark, vatten och klimat. (SO) -normer och regler i elevens livsmiljö, till exempel i skolan och i sportsammanhang.(so) -Allemansrättens grunder. (Id) Eleven beskriver vad några olika föremål är tillverkade av för material och hur de kan sorteras. (NO) Eleven berättar också om några av människans kroppsdelar och sinnen, och diskuterar några faktorer som påverkar människors hälsa. (NO) Eleven beskriver hur olika handlingar i vardagen kan påverka miljön, och ger utifrån detta förslag på hur man kan bidra till en hållbar utveckling. (SO) Eleven kan ta del av enkel information i olika medier och samtala om elevnära samhällsfrågor genom att framföra synpunkter, ge kommentarer och ställa frågor. (SO) Håll Sverige Rents hemsida, t.ex. för att se Returpacks informationsfolder. Den egna skolans återvinning och besöka en plats för återvinning i närmiljön. Lärarhandledning till Natur och miljöpärmen steg 1. NTA Fast eller flytande och NTA Förändringar, NTA Balansera och väga. Concept cartoons/ grubbletegninger. Sunes sopbok. Grön flagg. Uppmärksamma Earth Hour (undervisningsmateriel på Lektion på naturskolan på Naturcentrum. Energiutmaningen lärarhandledning, experiment och elevtexter med exempel ( -värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö. (Tk) -analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv. (Shk) -uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv. (Sh) -några enkla ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar. (TK) -undersökande av hur några vardagliga föremål är uppbyggda och fungerar samt hur de är utformade och kan förbättras. (TK) Tekniska verken. Studiebesök på avloppsanläggning och materialet Det försvunna halsbandet. Lektion/besök på Fenomenmagasinet. Framtidsfrön/Miljörallyt, elevuppgifter ( Allemansrätten, se Naturvårdsverkets hemsida. 5

6 1-3 Bondgården -använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet.(bi) - genomföra systematiska undersökningar i biologi.(bi) Enkla näringskedjor som beskriver samband mellan organismer i ekosystem. (No) - ger exempel på livscykler hos några djur och växter.(no) - ger exempel på kopplingar mellan dem i enkla näringskedjor.(no) Bondgårdsbesök. Concept cartoons / Grubletegningar NTA Jord och NTA Frö till frö. Solen, vår energikälla. -använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i naturen och samhället.(bi) Ge exempel på enkla näringskedjor: sol gräs ko människa (energiomvandlingar) - analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen. (Ge) - utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen. (Ge) 1-3 NTA Balansera och väga Tyngdkraft och friktion som kan observeras vid lek och rörelse, till exempel i gungor och rutschbanor.(no) Concept cartoons /Grubbletegningar Begreppet friktion värme (energi). Upptäcka friktion: inne, ute, sommar, vinter Tyngdkraft, upptäcka skolgården. 6

7 1-3 Närområdet förr och nu -använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet.(bi) -genomföra systematiska undersökningar i biologi.(bi) -använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i naturen och samhället.(bi) Förutsättningar i natur och miljö för befolkning och bebyggelse, t.ex mark, vatten, klimat.(no) Miljöfrågor utifrån elevens vardag till exempel frågor om trafik, energi och matvanor. Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla samband i naturen utifrån upplevelser och utforskande av närmiljön.(no) Eleven kan utifrån närområdet beskriva hur naturen och miljön kan påverka var människor bor och arbetar. Eleven anger några viktiga samhällsfunktioner och ger exempel på yrken och verksamheter i närområdet.(so) Lektion på naturskolan på Naturcentrum utomhuspedagogik. Concept cartoons/grubletegningar Earth Hour, (undervisningsmateriel på Hembygdsföreningen Göta kanal - analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen. (Ge) Dessutom kan eleven ange några orsaker till att människor flyttar från en plats till en annan och ge exempel på vad en flytt kan innebära för barn och familjer. Eleven beskriver hur olika handlingar i vardagen kan påverka miljön och ger utifrån detta förslag på hur man kan bidra till hållbar utveckling.(so) Energiutmaningen (energianvändning, transporter, matens väg.) ( Eleven identifierar riskfyllda platser i närområdets trafikmiljö och ger exempel på hur man kan minska riskerna genom ett säkert beteende i trafiken. Eleven kan undersöka hemortens historia och ger då exempel på människors levnadsvillkor under olika perioder. Eleven gör då enkla jämförelser mellan livet förr och nu utifrån människors berättelser och olika skildringar (dessutom beskriver eleven hur man kan iaktta spår av forntiden i naturen och i språkliga uttryck.) (So) Eleven kan även beskriva delar av människans tidiga historia genom att ge exempel på människors levnadsvillkor och några viktiga händelser. (So) 7

8 4-6 Hållbar utveckling 4-6 Hållbar utveckling 4-6 Hållbar utveckling Analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv (Sh) Använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle (Ke) Använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan (Ke) Analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen, (Ge) Utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen, (Ge) Värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling. (Ge) Samhällsresurser och fördelning Ekonomiska villkor för barn i Sverige och i olika delar av världen. Några orsaker till och konsekvenser av välstånd och fattigdom. (Sh) Kemin i vardagen och samhället Fossila och förnybara bränslen. Deras betydelse för energianvändning och påverkan på klimatet. (Ke) Livsmiljöer Jordens naturresurser t.ex vatten odlingsmark skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse dess fördelning och kretslopp. (Ge) Miljö människor och hållbarhetsfrågor (Ge) Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling (Ge) Se kunskapskraven i sh. Natur och miljöpärmen steg 1-3 Concept cartoons/grubletegningar Se kunskapskraven i ke. Natur och miljöpärmen steg 1-3 Concept cartoons/grubletegningar WWF.se - Våra ekologiska fotavtryck Se kunskapskraven i ge. Natur och miljöpärmen steg 1-3 Lärartips: boken Vårt klimat av Klas Eklund, ISBN Concept cartoons/grubletegningar Earth Hour, (undervisningsmateriel på Ekologiska fotavtryck, (undervisningsmateriel på Hållbar utveckling Använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, (Bi) Genomföra och anpassa utevistelser och friluftsliv efter olika förhållanden och miljöer. (Idh) Miljö, människor och hållbarhetsfrågor Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling. (Ge) Natur och samhälle Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar den. (Bi) Friluftsliv och utevistelse Rättigheter och skyldigheter i naturen enligt allemansrätten (Idh) Se kunskapskraven i bi och idh. Allemansrätten, Natur och miljöpärmen steg 1-3 Concept Cartoons/Grubletegningar Earth Hour, (undervisningsmateriel på 8

9 Hållbar utveckling/ kretslopp Hållbar utveckling/ Kretslopp/ Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö.(tk) Analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid. (Tk) Slöjden i samhället Resurshållning, t.ex genom reparationer och återanvändning av material. (Slöjd) Teknik, människa, samhälle och miljö Vanliga tekniska system i hemmet och samhället, t.ex trafiksystem, vatten och avloppssystem samt system för återvinning. Några delar i systemet och hur de samverkar. (Tk) Se kunskapskraven i slöjd.. Natur och miljöpärmen steg 1-3 Se kunskapskraven i tk. Natur och miljöpärmen steg 1-3 Concept cartoons/grubletegningar Energi Olika sätt att hushålla med energi i hemmet. (Tk) 4-6 Energi Använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället. (Fy) Använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle (Fy) Fysiken i naturen och samhället Energins oförstörbarhet och flöde, olika typer av energikällor och deras påverkan på miljön samt energianvändningen i samhället. (Fy) Fysiken och vardagslivet Energiflöden mellan föremål som har olika temperatur. Hur man kan påverka energiflödet, till exempel med hjälp av kläder, termos och husisolering. (Fy) Se kunskapskraven i fy. Natur och miljöpärmen steg 1-3, Tekniska Verken (Energi), NTA Rörelse och konstruktion NTA Kretsar kring el Lärartips: boken Energi, möjligheter och dilemman från IDA.(gratis klassuppsättningar på utbudet.se) NTA Matens kemi Fenomenmagasinet, beställa riktade lektioner Concept cartoons/grubletegningar Energiutmaningen lärarhandledning, experiment och elevtexter med exempel ( Grön flagg 9

10 4-6 Kretslopp Använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, (Bi) Använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället. (Bi) Använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället (Ke) Natur och samhälle Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft. (Bi) Kemin i vardagen och samhället Materiens kretslopp genom råvarors förädling till produkter, hur de blir avfall som hanteras och sedan återgår till naturen. (Ke) Se kunskapskraven i bi och ke. Natur och miljöpärmen steg 1-3 Tekniska Verken (Energi) NTA Frö till frö Concept cartoons/ Grubletegningar Håll Sverige rent: (Rätt sak på rätt plats, Ingenting försvinner, allt finns kvar.), se under Skola & förskola på deras hemsida NTA Papper Samtliga arbetsområden 7-9, behandlar följande mål ur kap 2 Lgr 11: Övergripande mål och riktlinjer, 2.2 Kunskaper Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola: - kan använda kunskaper för de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, - har fått kunskaper om förutsättningar för en god miljö och en hållbar utveckling, - har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället, - kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande. 8-9 Energi Utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen, (Ge) Förnybara energitillgångar, till exempel sol- och vindenergi och alternativa drivmedel. (Ge) Se kunskapskraven i ge. Norden (åk 8) Övriga världen (åk 9) Göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, (Ge) Studiebesök: Tekniska verken Miljörallyt- Östgötatrafiken Earth hour 10

11 7,9 Energi Använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället (Bi) 7-9 Energi Använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle (Fy) Människans påverkan på naturen lokalt och globalt. Möjligheter att som konsument och samhällsmedborgare bidra till en hållbar utveckling. (Bi) Ekosystems energiflöde och kretslopp av materia. Fotosyntes, förbränning och andra ekosystemtjänster. (Bi) Biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. Samhällsdiskussioner om biologisk mångfald, till exempel i samband med skogsbruk och jakt. (Bi) Lokala ekosystem och hur de kan undersökas utifrån ekologiska frågeställningar. (Bi) Sambanden mellan populationer och tillgängliga resurser i ekosystem. De lokala ekosystemen i jämförelse med regionala eller globala ekosystem. (Bi) Aktuella samhällsfrågor som rör biologi. (Bi) Energins flöde från solen genom naturen och samhället. Några sätt att lagra energi. (Fy) Olika energislags energikvalitet samt deras för- och nackdelar för miljön. (Fy) Elproduktion, eldistribution och elanvändning i samhället. (Fy) Försörjning och användning av energi historiskt och i nutid samt tänkbara möjligheter och begränsningar i framtiden. (Fy) Aktuella samhällsfrågor som rör fysik. (Fy) Historiska och nutida upptäckter inom fysikområdet och hur de har formats av och format världsbilder. Upptäckternas betydelse för teknik, miljö, samhälle och människors levnadsvillkor. (Fy) Se kunskapskraven i bi. Ekologi (åk 7) Miljö (åk 9) Studiebesök: Kärna mosse, Skolskogen Se kunskapskraven i fy. Energi (åk 9) Energikällor Ellära Magnetism (åk 7-8) Studiebesök: Tekniska verken Astronomi: Rymdenresa (åk 7) Studiebesök: Landeryds observatorium 11

12 8 Energi Använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle, (Ke) Kolatomens egenskaper och funktion som byggsten i alla levande organismer. (Ke) Kolatomens kretslopp. (Ke) Fotosyntes och förbränning samt energiomvandlingar i dessa reaktioner. (Ke) Se kunskapskraven i ke. Organisk kemi Energi Människans användning av energi- och naturresurser lokalt och globalt samt vad det innebär för en hållbar utveckling. (Ke) Aktuella samhällsfrågor som rör kemi. (Ke) 8-9 Energi Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar, (Tk) Styr och reglersystem i tekniska lösningar för överföring och kontroll av kraft och rörelse. (Tk) Se kunskapskraven i tk. Tekniska system (åk 9) Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, (Tk) Hur komponenter och delsystem samverkar i ett större system, till exempel vid produktion och distribution av elektricitet. (Tk) Ellära Magnetism (åk 8) Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar. (Tk) 7-9 Energi Resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller. (Re) Vardagliga moraliska dilemman. Analys och argumentation utifrån etiska modeller, till exempel konsekvens- och pliktetik. (Re) Se kunskapskraven i Re. Rättvisetänkande vid energianvändning Föreställningar om det goda livet och den goda människan kopplat till olika etiska resonemang, till exempel dygdetik (Re) 9 Energi Analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv. (Sh) Aktuella samhällsfrågor, hotbilder och konflikter i Sverige och världen. FN:s syfte och huvudsakliga uppdrag, andra former av internationell konflikthantering och folkrätten i väpnade konflikter (Sh) Se kunskapskraven i Sh. Resurser och konflikter ur ett globalt perspektiv 12

13 7-9 Resurser Värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling (Ge) Var olika varor och tjänster produceras och konsumeras samt hur varor transporteras. (Ge) Se kunskapskraven i Ge. Världens försörjning då och nu (åk 9) Hur människors försörjning och handelsmönster har förändrats över tid. (Ge) Världens försörjning (åk 9) Befolkningsomflyttningar (åk 9) Hur jordens befolkning är fördelad över jordklotet samt orsaker till och konsekvenser av den ojämna befolkningsfördelningen. Migration och urbanisering och orsaker till och konsekvenser av detta. (Ge) Katastrofer (åk 7-9) Resurser och konflikter (åk 9) Resurser och fattigdom (åk 9) Resurser och fattigdom (åk 9) På vilka sätt sårbara platser kan identifieras och hur individer, grupper och samhällen kan förebygga risker. (Ge) Intressekonflikter om naturresurser, till exempel om tillgång till vatten och mark, (Ge) Förekomst av och orsaker till fattigdom och ohälsa i olika delar av världen. (Ge) Samband mellan fattigdom, ohälsa och faktorer som befolkningstäthet, klimat och naturresurser. (Ge) 13

14 8-9 Resurser Använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, (Hi) Den ökade världshandeln mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika., (Hi) Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder. (Hi) Se kunskapskraven i Hi. Världens försörjning (åk 9) Industriella revolutionen (åk 8) Imperialism och kolonialism (åk 9) Efterkrigstiden (åk 9) Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism. (Hi) Kalla krigets konflikter, Sovjetunionens sönderfall och nya maktförhållanden i världen, (Hi) FN, nordiskt samarbete och framväxten av Europeiska unionen (EU). (Hi) 7-9 Resurser Resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller (Re) Sambandet mellan samhälle och religion i olika tider och på olika platser. (Re) Religionernas roll i några aktuella politiska skeenden och konflikter utifrån ett kritiskt förhållningssätt. (Re) Föreställningar om det goda livet och den goda människan kopplat till olika etiska resonemang, till exempel dygdetik (Re) Se kunskapskraven i Re. Religion och resurser (åk 8-9) Mellanöstern (åk 7-9) Resurser och etik (åk 8-9) 9 Resurser Använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället. (Bi) Människans påverkan på naturen lokalt och globalt. Möjligheter att som konsument och samhällsmedborgare bidra till en hållbar utveckling. (Bi) Aktuella samhällsfrågor som rör biologi. (Bi) Se kunskapskraven i Bi. Miljöarbete Allt ihop 14

15 7-9 Resurser Reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar, (Sh) Analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv, (Sh) Analysera samhällsstrukturer med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp och modeller, (Sh) Uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv, (Sh) Söka information om samhället från medier, Internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet, (Sh) Reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser. (Sh) Ungdomars identiteter, livsstilar och välbefinnande och hur detta påverkas, till exempel av socioekonomisk bakgrund, kön och sexuell läggning. (Sh) Sveriges befolkning, dess storlek, sammansättning och geografiska fördelning. Konsekvenser av detta, till exempel socialt, kulturellt och ekonomiskt. (Sh) Svenska välfärdsstrukturer och hur de fungerar, till exempel sjukvårdssystemet, pensionssystemet och arbetslöshetsförsäkringen. Vilket ekonomiskt ansvar som vilar på enskilda individer och familjer och vad som finansieras genom gemensamma medel. (Sh) Demokratiska fri- och rättigheter samt skyldigheter för medborgare i demokratiska samhällen. Etiska och demokratiska dilemman som hänger samman med demokratiska rättigheter och skyldigheter. (Sh) Se kunskapskraven i Sh. Konsumtion och resurser (åk 7-9) Minoriteter i Sverige (åk 7-9) Sociala skyddsnätet (åk 8-9) Val och resurser (åk 8-9) Globalisering och resurser, FNs klimatrollspel (åk 9) Konflikter och resurser (åk 9) Hur länders och regioners ekonomier hänger samman och hur olika regioners ekonomier förändras i en globaliserad värld. (Sh) Aktuella samhällsfrågor, hotbilder och konflikter i Sverige och världen. FN:s syfte och huvudsakliga uppdrag, andra former av internationell konflikthantering och folkrätten i väpnade konflikter. (Sh) 15

16 7-9 Resurser Använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle (Fy) Energins flöde från solen genom naturen och samhället. Några sätt att lagra energi. Olika energislags energikvalitet samt deras för- och nackdelar för miljön. (Fy) Försörjning och användning av energi historiskt och i nutid samt tänkbara möjligheter och begränsningar i framtiden. (Fy) Se kunskapskraven i Fy. Energikapitlet (åk 9) Kraft och rörelse (åk 7) Historia, Ellära Aktuella just då (åk 7-9) Aktuella samhällsfrågor som rör fysik. (Fy) 7-9 Resurser Använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle, (Ke) Kolatomens egenskaper och funktion som byggsten i alla levande organismer. Kolatomens kretslopp. (Ke) Människans användning av energi- och naturresurser lokalt och globalt samt vad det innebär för en hållbar utveckling. (Ke) Kemiska processer vid framställning och återvinning av metaller, papper och plaster. Livscykelanalys av några vanliga produkter. (Ke) Se kunskapskraven i Ke. Organisk kemi (åk 8) Energiarbete (åk 9) Kemiska processer, reaktioner (åk 9) Elektrokemi Kemi i vardagen (åk 7) Olika faktorer som gör att material, till exempel järn och plast, bryts ner och hur nedbrytning kan förhindras. (Ke) Processer för att rena dricksvatten och avloppsvatten lokalt och globalt. (Ke) Vanliga kemikalier i hemmet och i samhället, till exempel rengöringsprodukter, kosmetika, färger och bränslen samt hur de påverkar hälsan och miljön (Ke) Aktuella samhällsfrågor som rör kemi. (Ke) 16

17 7-9 Resurser Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar, (Tk) Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, (Tk) Bearbetning av råvara till färdig produkt och hantering av avfall i någon industriell process, till exempel papperstillverkning och livsmedelstillverkning (Tk) Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar. (Tk) Återvinning och återanvändning av material i olika tillverkningsprocesser. Hur tekniska lösningar kan bidra till hållbar utveckling. (Tk) Se kunskapskraven i Tk. En varas väg (åk 8) Diskutera olika lösningar i grupp (åk 7-9) Bygga av gammalt material (åk 7-9) Studiebesök: Skrotbesök Konsekvenser av teknikval utifrån ekologiska, ekonomiska, etiska och sociala aspekter, till exempel i fråga om utveckling och användning av biobränslen och krigsmateriel. (Tk) 7-9 Klimat Analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen, (Ge) Utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen, (Ge) göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, (Ge) Jordens klimat- och vegetationszoner samt på vilka sätt klimatet påverkar människors levnadsvillkor. (Ge) Klimatförändringar, olika förklaringar till dessa och vilka konsekvenser förändringarna kan få för människan, samhället och miljön i olika delar av världen. (Ge) Sårbara platser och naturgivna risker och hot, till exempel översvämningar, torka och jordbävningar, och vilka konsekvenser det får för natur- och kulturlandskapet. (Ge) Se kunskapskraven i Tk. Planeten jorden (åk 7-9) Världens problem (åk 9) Regionstudier (åk 7-9) Samband mellan fattigdom, ohälsa och faktorer som befolkningstäthet, klimat och naturresurser. (Ge) 17

18 8-9 Klimat Resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeler. (Re) Etiska begrepp som kan kopplas till frågor om hållbar utveckling, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar, till exempel frihet och ansvar. (Re) Se kunskapskraven i Re. Etiska frågor runt hållbar utveckling 7-9 Klimat Reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar (Sh) Analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv. (Sh) Uttrycka och värdera olika ståndpunkter I tex aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv. (Sh) Söka information om samhället från medier, internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet. (Sh) Mediernas roll som informationsspridare, opinionsbildare, underhållare och granskare av samhällets maktstrukturer. (Sh) Demokratiska fri- och rättigheter samt skyldigheter för medborgare i demokratiska samhällen. Etiska och demokratiska dilemman som hänger samman med demokratiska rättigheter och skyldigheter. (Sh) Hur hushållens, företagens och det offentligas ekonomi hänger samman. Orsaker till förändringar i samhällsekonomin och vilka effekter de kan få för individer och grupper. (Sh) Skillnader mellan människors ekonomiska resurser, makt och inflytande beroende på kön, etnicitet och socioekonomisk bakgrund. Sambanden mellan socioekonomisk bakgrund, utbildning, boende och välfärd. Begreppen jämlikhet och jämställdhet. (Sh) Sveriges politiska system med Europeiska unionen, riksdag, regering, landsting och kommuner. Var olika beslut fattas och hur de påverkar individer, grupper och samhället i stort. Sveriges grundlagar. (Sh) Europeiskt och nordiskt samarbete, dess bakgrund och innehåll. (Sh) Se kunskapskraven i Sh. Mediarapportering om klimat (åk 7-9) Etik och demokrati (åk 8-9) Konsumtion och klimat (åk 7-9) Förutsättningar och klimat (åk 8-9) Politik och klimat (åk 8-9) EU,norden och klimat (åk 8-9) 18

19 7-9 Klimat Använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslijer (Hi) Framväxten av det svenska välfärdssamhället., (Hi) Kalla krigets konflikter, Sovjetunionens sönderfall och nya maktförhållanden i världen. (Hi) Se kunskapskraven i Hi. Efterkrigstiden Hur påverkas klimatet (åk 9) Klimatet genom historien (åk 7-9) Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar. (Hi) 7-9 Klimat Använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället (Bi) Aktuella samhällsfrågor som rör biologi. (Bi) Se kunskapskraven i Bi. Vid aktuell händelse 8 Klimat Använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle (Fy) Försörjning och användning av energi historiskt och i nutid samt tänkbara möjligheter och begränsningar i framtiden. (Fy) Se kunskapskraven i Fy. Meteorologi Väderfenomen och deras orsaker. Hur fysikaliska begrepp används inom meteorologin och kommuniceras i väderprognoser. (Fy) Fysikaliska modeller för att beskriva och förklara jordens strålningsbalans, växthuseffekten och klimatförändringar. (Fy) Aktuella samhällsfrågor som rör fysik. (Fy) 7-9 Klimat Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar, (Tk) Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar (Tk) Se kunskapskraven i Tk. Tekniska lösningar Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, (Tk) 19

20 7,9 Klimat Använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle (Ke) Några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. (Ke) Kolatomens egenskaper och funktion som byggsten i alla levande organismer. Kolatomens kretslopp. (Ke) Vanliga kemikalier i hemmet och i samhället, till exempel rengöringsprodukter, kosmetika, färger och bränslen samt hur de påverkar hälsan och miljön. (Ke) Aktuella samhällsfrågor som rör kemi. (Ke) Se kunskapskraven i Ke. Miljökemi (åk 7-9) Organisk kemi (åk 8) Vardagskemi (åk 7) 20