Edens lokala arbetsplan med lokalt centralt innehåll

Transkript

1 Edens lokala arbetsplan med lokalt centralt innehåll Årskurs 3 Reviderad:

2 Innehållsförteckning Mål för kristen inriktning och kulturprofil 2 Edens gemensamma värdegrund 3 Normer och värden 4 Utveckling, lärande och kunskaper 5 Barnens och elevernas ansvar och inflytande 6 Edens samverkan med hemmet 7 Svenska 9 No So - Teknik 11 Matematik 15 Engelska 14 Idrott och hälsa 15 Bild 16 Musik 16 Slöjd 18 Kultur 19

3 Läsåret Edens kristna inriktning Mål Vi vill väcka nyfikenhet hos barnet till kristen tro och att barnet sedan själv kan få ta ställning. Vi vill ge barnet möjlighet att finna sin uppgift i tillvaron genom att inse sitt eget värde och känna trygghet i sig själv. Vi vill att barnen lär sig att leva som Jesu lär; Du skall älska din nästa som dig själv Mark.12:31 och Allt vad ni vill att människor skall göra för er, det skall ni också göra för dem Matt. 7:12 Edens kultur profil Mål Vi vill att barnet får en självtillit och en inre styrka att tro på sig själv jag duger för den jag är våga visa vem man är. Vi vill att barnet vågar stå inför andra människor och uttrycka sina egna åsikter och att kunna sätta ord på sina känslor och uttrycka dessa. Vi vill att barnen ska vara delaktiga i arbetet och få utveckla sina kulturella, skapande och kreativa uttrycksmedel. Genom det dagliga bemötande med barnen vill vi fokusera på den kristna värdegrunden och respekten för varandra. Genom bibelberättelser, bön och sång lär vi oss mer om Gud och Jesus. Vi firar andakt en gång i veckan, jobbar med kristna teman, skolgudstjänster 1-2 gånger per termin, vardagsgudstjänst 2-3 gånger per termin och sjunger eller ber bordsbön innan måltiderna. Detta jobbar vi speciellt med; Förskolan Barnbibel Genom drama, bild, sagan och musik lär barnet mer om sig själv och andra. Vi har kulturlektioner på skolan samt bild, slöjd och musiken integreras i kärnämnena. Barnen medverkar i små till stora föreställningar blandat med text, sång, musik och dans. Flera gånger under året ordnar Eden utställningar och besöker olika kulturevenemang. Detta jobbar vi speciellt med; Förskolan Musik/drama/kultur Förskoleklassen Morgonsamling Årskurs 1 3 Morgonsamling Årskurs 4 6 Morgonsamling Fritidshemmet Kyrkohögtider/traditioner Förskoleklassen Besöka skissernas museum Konstutställning om djur Årskurs 1 3 Kultur Årskurs 4 6 Kultur Fritidshemmet Skaparverkstad 2

4 Edens gemensamma värdegrund Se varje barn och ge dem självtillit och självständighet Bemöta varje barn med respekt för deras åsikter och erfarenheter Lära banen att sätta ord på känslor, genom att kunna förstå sina egna känslor kan man tolka andras Träna på att lösa konflikter tillsammans med en vuxen. Lära barnen att inse vilka konsekvenser deras handlingar får och ta ansvar för dem. Ständig kontakt mellan hem och skola vid konflikter eller dylikt Göra alla medvetna om varandras olika förmågor och förutsättningar Ge barnen insikt i att det är viktigt att uppmuntra varandra och att glädjas över andras framsteg Utveckla barnens hjälpsamhet Ge stort utrymme till reflektioner och samtal om hur vi är mot oss själva och mot varandra Lära barnen att säga nej. Lära dem att stoppa själva när de känner att någon går över deras personliga gräns Skapa en trygg atmosfär där vi strävar efter att varje barn vågar uttrycka sina egna åsikter Vårt mål är att: Ge och ta kunskap av varandra Skapa trivsel och gemenskap, d v s vi-känsla Vara lyhörda, respektfulla och ansvarskännande inför varandra och vår miljö Vara öppna och raka i kommunikationen Ha inflytande och medbestämmande i arbetet Skapa en bra arbetsmiljö, både fysiskt och psykiskt Utveckla och fortbilda oss själva i arbetet Uppmuntra och stödja varandra 3

5 Normer och värden I läroplanen, Lgr11 nämns följande mål om normer och värden: Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. Skolans mål är att varje elev kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstagande grundade på kunskaper och mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter; respektera andra människors egenvärde, ta avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverka till att bistå andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utveckla en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, visa respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. (Lgr11 2:1) Edens tolkning av Lgr11:s mål om normer och värden. På Eden jobbar vi med normer och värden på följande vis: Skolan och fritidshemmet Arbetar i större och mindre grupper samt individuellt. Lilla likabehandlingsgruppen (elever från klass 3-6) träffas en gång i månaden. Elevhälsan träffas en gång i månaden och har en stående punkt kring lika värde. Temadagar om respekt och lika värden. Samtal om normer och värden. Jobbar åldersintegrerat vid speciella tillfällen ex temadagar (från f-klass till klass 6) Schemalagd kulturundervisning med dramaövningar Kompissamtal 4

6 Utveckling, lärande och kunskap Omsorg om det enskilda barnets välbefinnande, trygghet, utveckling och lärande skall prägla arbetet i förskolan. Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer såsom bild, sång, musik, drama, rytmik, dans och rörelse liksom med hjälp av tal och skriftspråk utgör både innehåll och metod i förskolans strävan att främja barns utveckling och lärande. I lekens och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasin, inlevelse, kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och lösa problem. (Lpfö98/10 2.2) Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och intigrera kunskaper i sina olika former. (Lgr ) Ett ömsesidigt möte mellan de olika pedagogiska synsätten i förskolan, skola och fritidshemmet kan berika elevernas utveckling och lärande. På Eden jobbar vi med utveckling, lärande och kunskap på följande vis: Skolan och fritidshemmet För att eleverna ska kunna följa en grundläggande utveckling och få möjligheterna till ett livslångt lärande krävs en röd tråd mellan de olika pedagogiska synsätten vilket då innebär samarbete mellan de olika stadierna såsom förskola, skola och fritidshem. För att skapa möjlighet till livslångt lärande och kunskap krävs det att: Nyfikenhet, lust att lära och utforskande väcks hos eleverna Det finns glädje och en god miljö för elevernas lärande och kunskapssökande Kunskapen kommer till uttryck i olika former såsom fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet 5

7 För att skapa detta arbetar vi mycket med elevinflytande och att en demokratisk anda genomsyras i klassrummet. Vi utgör från elevernas erfarenhetsvärld vilket är nyckel till kunskapen. Vi jobbar mycket med att alla de olika sinnena aktiveras t ex genom drama, rytmik, dans, bildskapande, text och form samt musik som inslag i de olika ämnena t ex via matematiken, engelskan, No-ämnen m fl. Elevernas empatiförmåga, respekt och medkänsla till andra människor samt deras sociala förmåga att kunna utvecklas till framtida goda samhällsmedborgare. För att eleverna ska nå en god kunskapsfärdighet måste de få möjlighet att söka fakta, skapa sig förståelse och finna ett förtroende till sin egen förmåga därmed ökar självkänslan vilket leder till utveckling. Detta jobbar vi med genom t ex Noämnen, svenska, geografi, historia m fl. Repetition och uppmuntran är kunskapens moder, därför jobbar vi mycket med att just repetera och ta upp den röda tråden vid varje lektionstillfälle leder till utveckling och lärande. Barnens och elevernas ansvar och inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen skall förstå vad demokrati är och dom demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig. Detta skall omfatta alla elever. Barnens och elevernas sociala utveckling förutsätter att det allt efter förmåga för att ta ansvar för sina egna handlingar, arbetssätt och för miljön i skolan/förskolan och fritids. Eleverna skall ta ansvar för sin kunskapsmässiga utveckling samt få ett reellt inflytande på utbildningens utformande. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. (Lpfö 98/ och Lgr11 2.3) Skolan och fritidshem Skolans mål är att varje elev: tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö, successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och ha kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former 6

8 För att uppnå detta gör vi följande: vid varje veckostart får eleverna en veckoplanering som skall följas klass 4-6 skriver en utvärdering av veckan som gått vid olika tillfällen får eleverna välja arbetssätt för att nå de uppsatta målen matråd, elevråd, klassråd och fritidsråd är de tillfällen då eleverna utvecklar och arbetar demokratiskt, samt tar ansvar för den sociala, kulturella och fysiska skolmiljön elever anordnar Café Eden inför klassens dag, mentorsdag och temadag har eleverna inflytande av upplägget innehållet av utförande av uppträden av musikföreställningar städdag ansvarstagande under matsituationen avdukning, torkarvakter fadderverksamheten elever i klass 3 tar hand om f-klassen Edens samverkan med hemmet På Eden arbetar vi för att skapa en kontinuerlig dialog med föräldrarna. Vi vill med detta se till att våra elevers vårdnadshavare blir delaktiga i vårt arbetssätt och utvärderingen av verksamheten såsom läroplanen ålägger oss att göra: Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa de bästa möjliga förutsättning för barns och ungdomars utveckling och lärande. Alla som arbetar i skolan ska: samarbeta med elevernas vårdnadshavare så att man tillsammans kan utveckla skolans innehåll och verksamhet. Läraren ska: samverka med och fortlöpande informera föräldrarna om elevens skolsituation, trivsel och kunskapsutveckling, och hålla sig informerad om den enskilda elevens personliga situation och iaktta respekt för elevens integritet. (Lgr ) 7

9 För att skapa en positiv och aktiv kontakt med vårdnadshavare erbjuder Eden följande aktiviteter utöver föräldramöten och utvecklingssamtal: Sommar och julshow, där eleverna uppträder och sjunger för personal och vårdnadshavare. Luciauppträdande med skönsång och luciatåg. Drop-in och drop-out på förskolan och fritidshemmet där vårdnadshavare har möjlighet att vara med i verksamheten. Eden kan ha öppet hus då vårdnadshavare, släktingar och allmänheten har möjlighet att ta del av en dag på Eden. Möjlighet till kontakt med personal via e-post. Vårdnadshavare har möjlighet att delta under en eller flera skoldagar och vid utflykter. 8

10 Svenska år 3 Läsa och skriva: Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. kunna med flyt läsa texter som handlar om saker som hen känner till. Eleven använder metoder för läsning som fungerar ganska bra. kunna förstå ganska bra vad hen läser. Eleven berättar på ett enkelt sätt om det hen tycker är viktigt i texten. Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom sin text och göra förtydliganden. kunna ge enkla omdömen om sina och andras texter med hjälp av frågor. Eleven gör sina texter bättre med hjälp av omdömen. Skriva på datorn. kunna skriva enkla texter på dator kunna skriva med en handstil som går att läsa. Språkets struktur, utropstecken, stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter. Eleven ska. kunna stava ord som hen ofta använder och ord som är vanliga i texter som handlar om saker hen känner till. Eleven använder stor bokstav, punkt och frågetecken. 9

11 Tala, lyssna och samtala:muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder och andra hjälpmedel som kan stödja presentationer. Berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften. kunna prata med andra om saker hen känner till. Eleven ställer frågor, ger kommentarer och säger vad hen tycker. kunna berätta om saker som händer i vardagen så att det är lätt för den som lyssnar att förstå. kunna använda bilder för att göra det eleven vill berätta med sina texter tydligare. Berättande texter och sakprosatexter: Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen och som som belyser människors upplevelser och erfarenheter. Texter i form av kapitelböcker, lyrik, dramatik och myter. Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. kunna diskutera tydliga budskap i texter på ett enkelt sätt. Eleven jämför det med något hen själv har varit med om. Hur berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar. kunna skriva berättelser med tydlig början, handling och slut. Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn och hur dess innehåll kan organiseras. kunna skriva en enkel faktatext med den viktigaste informationen. Språkbruk: Ord och begrepp som kan användas för att uttrycka åsikter. Skillnader mellan taloch skriftspråk, till exempel hur talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk. kunna ord och begrepp som kan användas för att uttrycka åsikter.

12 Informationssökning och källkritik: Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbsidor för barn. kunna söka information från en källa som någon visar hen. No-So-Teknik år 1 Kropp och hälsa: Betydelsen av mat, sömn, hygien, motion och sociala relationer för att må bra. Människans kroppsdelar, deras namn och funktion. Människans upplevelser av ljus, ljud, temperatur, smak och doft med hjälp av olika sinnen. kunna berätta om några av människans kroppsdelar och sinnen, och diskuterar några faktorer som påverkar människors hälsa. kunna dessutom dokumentera sina undersökningar med hjälp av olika uttrycksformer och använda sig av sin dokumentation i diskussioner och samtal. Rymden och dess mystik: Jordens, solens och månens rörelser i förhållande till varandra. Månens olika faser. Stjärnbilder och stjärnhimlens utseende vid olika tider på året. Skönlitteratur, myter och konst som handlar om naturen och människan. Elevens skall kunna samtala om skönlitteratur, myter och konst som handlar om naturen och människan. kunna visa och beskriva hur solen, månen och jorden rör sig i förhållande till varandra kunna dessutom dokumenterar sina undersökningar med hjälp av olika uttrycksformer och kan använda sig av sin dokumentation i diskussioner och samtal. 11

13 Demokrati och miljö: Miljöfrågor utifrån elevens vardag, till exempel frågor om trafik, energi och matvaror. Aktuella samhällsfrågor i olika medier. (SO) Metoder för att söka information från olika källor: intervjuer, observationer och mätningar. Hur man kan värdera och bearbeta källor och information, såväl med som utan digitala verktyg (SO) kunna beskriver hur olika handlingar i vardagen kan påverka miljön och ger utifrån detta förslag på hur man kan bidra till hållbar utveckling. kunna kan ta del av enkel information i olika medier och samtala om elevnära samhällsfrågor genom att framföra synpunkter, ge kommentarer och ställa frågor. kunna söka information om samhället och naturen genom enkla intervjuer, observationer och mätningar och göra enkla sammanställningar av resultaten så att innehållet klart framgår. Att leva tillsammans: Att flytta inom ett land och mellan länder. Vad detta kan ha för orsaker och få för konsekvenser. Förutsättningar i natur och miljö för befolkning och bebyggelse, till exempel mark, vatten och klimat. kunna utifrån närområdet beskriva hur naturen och miljön kan påverka var människor bor och arbetar. Dessutom skall eleven kunna ange några orsaker till att människor flyttar från en plats till en annan och ge exempel på vad en flytt kan innebära för barn och familjer. Kraft och rörelse: Enkla lösningar och blandningar och hur man kan dela upp dem i deras olika beståndsdelar, till exempel genom avdunstning och filtrering. Elevens skall utifrån tydliga instruktioner kunna utföra fältstudier och andra typer av enkla undersökningar som handlar om naturen och människan, kraft och rörelse samt vatten och luft kunna sortera några föremål utifrån olika egenskaper samt separerar lösningar och blandningar med enkla metoder. 12

14 I det undersökande arbetet gör eleven någon jämförelse mellan egna och andras resultat. Eleven dokumenterar dessutom sina undersökningar med hjälp av olika uttrycksformer och kan använda sig av sin dokumentation i diskussioner och samtal. Att leva i världen: Jordgloben. Kontinenternas och världshavens lägen på jordgloben. Namn och läge på världsdelarna samt på länder och platser som är betydelsefulla för eleven. Rumsuppfattning med hjälp av mentala kartor och fysiska kartor över till exempel närområdet och skolvägar, såväl med som utan digitala verktyg. Storleksrelationer och väderstreck samt rumsliga begrepp, till exempel plats, läge och gräns. kunna göra enkla undersökningar av omvärlden och kan då använda karta, jordglob, väderstreck och rumsliga begrepp för att återge namn och beskriva lägen och storleksrelationer på världsdelarna och andra för eleven betydelsefulla platser och länder. Människans tidiga historia: Människors användning och utveckling av olika material genom historien. (NO) Berättelser om äldre tiders naturvetenskap och om olika kulturers strävan att förstå och förklara fenomen i naturen.(no) Människans uppkomst, vandringar, samlande och jakt samt införandet av jordbruk. Tidsbegreppen stenålder, bronsålder och järnålder. Hur forntiden kan iakttas i vår tid genom spår i naturen och i språkliga uttryck. Berättelser om gudar och hjältar i antik och nordisk mytologi och hur man kan se på dem i vår egen tid. Elevens skall kunna beskriver hur man kan iaktta spår av forntiden i naturen och i språkliga uttryck. även beskriva delar av människans tidiga historia genom att ge exempel på människors levnadsvillkor och några viktiga händelser. Vidare kan eleven i viss utsträckning använda tidslinjer och några olika tidsbegrepp för att ange händelser i tid. kunna återger delar av innehållet i några berättelser ur Bibeln samt i berättelser om gudar och hjältar i olika myter. kunna samtala om skönlitteratur, myter och konst som handlar om naturen och människan. 13

15 Högtider: Några högtider, symboler och berättelser inom kristendom, islam och judendom, samt några av de vanligaste psalmerna. Kristendomens roll i skolan och på hemorten förr i tiden. kunna ge exempel på någon högtid, symbol och central berättelse från kristendomen, islam och judendomen. Dessutom exempel på kristendomens roll i skolan och hemorten förr i tiden. Vi konstruerar: Material för eget konstruktionsarbete. Deras egenskaper och hur de kan sammanfogas. Några enkla ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar. Egna konstruktioner där man tillämpar enkla mekanismer. Hur föremålen i elevens vardag har förändrats över tid. kunna föra enkla och till viss del underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö. (åk 6 betyg E) kunna genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller. (åk 6 betyg E) 14

16 Matematik år 3 Taluppfattning och tals användning: Räknesätten multiplikation och divisions egenskaper samt användning i olika situationer. Del av helhet och del av antal, samt enkla tal i bråkform och deras användning i vardagliga situationer. Hur delarna kan benämnas och uttryckas som enkla bråk samt hur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal. Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal vid överslagsräkning och vid beräkningar med skriftliga metoder och miniräknare. Metodernas användning i olika situationer. Rimlighetsbedömning vid enkla beräkningar och uppskattningar. Elevens skall kunna använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0 20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde. visa grundläggande kunskaper om tal i bråkform genom att dela upp helheter i olika antal delar samt jämföra och namnge delarna som enkla bråk. kunna välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande resultat. Geometri: Grundläggande geometriska objekt, däribland punkter, linjer, sträckor, cylindrar och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa. Skala vid enkel förstoring och förminskning. Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter som massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter. kunna använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer. även kunna avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt. kunna göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet. 15

17 Sannolikhet och statistik: Slumpmässiga händelser i experiment och spel. kunna föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet. Problemlösning: Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer. Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer. kunna lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär. 16

18 Engelska år 3 Kommunikationens innehåll: Ämnesområden som är välbekanta för eleverna, Intressen, personer och platser. Vardagsliv och levnadssätt i olika sammanhang och områden där engelska används kunna förstå enkla ord och meningar när någon pratar lugnt och tydligt om saker som eleven känner till. kunna säga enkla ord och meningar som går att förstå. kunna ställa och svara på enkla frågor när eleven pratar med andra. kunna skriva enkla ord och meningar som går att förstå. Lyssna och läsa reception: Tydlig talad engelska och texter från olika medier. Enkla instruktioner och beskrivningar. Olika former av enkla samtal och dialoger. Filmer och dramatiserade berättelser för barn. Sånger, ramsor, dikter och sagor. Ord och fraser i närmiljön ex. på skyltar, i reklam och andra enkla texter. kunna förstå enkla ord och meningar i texter som handlar om saker som eleven känner till. kunna följa enkla instruktioner som eleven läser. Tala, skriva och samtala: Enkla presentationer. Enkla beskrivningar och meddelanden. Sånger, ramsor och dramatiseringar. kunna följa enkla muntliga instruktioner. kunna berätta något om hur man lever och vad man gör i länder där man pratar engelska. 14

19 Idrott & hälsa år 3 Rörelse: Aktiviteter med redskap. Olika lekar ( inomhus och utomhus ), samt danser och rörelser till musik. Lekar och rörelser i vatten. Att balansera, flyta och simma i mag- och ryggläge. : Kunna delta i badträning och testa att flyta, balansera och simma i rygg och magläge. Kunna utföra aktiviteter med hjälp av redskap. Kunna delta i lekar och danser samt följa de regler som gäller för olika aktiviteter inomhus och utomhus. Hälsa och livsstil: Ord och begrepp för och samtal om upplevelser av lek, hälsa, natur och utevistelse. : Kunna prata om vad du tänkte och kände när du idrottade eller ansträngde dig. Friluftsliv och utevistelse: Orientera i närliggande miljö och enkla kartors uppbyggnad. Delta i lekar och rörelser i utemiljö. Allemansrättens grunder. Säkerhet och hänsynstagande i samband med lekar, spel och vid natur och utevistelser. : Kunna träna på att orientera i närliggande natur- och utemiljö med hjälp av enkla kartor. Kunna delta i lekar och rörelse i utemiljöer under olika årstider. Kunna delta i samtal om allemansrätten. Ha kunskap om säkerhet och hänsynstagande vid träning, lek, spel, idrott samt natur- och utevistelser. 15

20 Bild år 3 Redskap för bildframställning : kunna använda några enkla tekniker, verktyg och material. skapa bilder med hjälp av färger, former, linjer, ytor, förgrunder eller bakgrunder. Musik år 3 MUSICERANDE OCH SKAPANDE: Enkla former av musikskapande till exempel med utgångspunkt i text eller bild. Gestaltning av sånger och berättelser med ljud, rytmer och rörelser. Eleven ska : kunna sjunga tillsammans med andra. kunna härma rörelser, rytmer och toner i sång och musik.. 16

21 MUSIKENS VERKTYG: Slagverk, stränginstrument och tangentinstrument med variation av rytm, klang och dynamik. Rytm, klang, dynamik och tonhöjd som byggstenar för att musicera och komponera musik. Musiksymboler, bilder och tecken. kunna spela något instrument tillsammans med andra. MUSIKENS SAMMANHANG OCH FUNKTIONER: Olika instrument från grupperna blås, sträng, tangent- och slagverksinstrumentet. Hur instrumenten låter och ser ut. Musik som knyter an till elevens vardagliga och högtidliga sammanhang, däribland nationalsången och några av de vanligaste psalmerna, samt inblickar i svensk och nordisk barnvisetradition. Elevens ska: kunna berätta vad som är typiskt för några instrument. kunna känna igen några sånger som är typiska för Sverige. Kunna berätta vad du tänker och känner när du lyssnar på musik. 17

22 Slöjd år 3 Slöjdens material: Textil och trä. Materialens egenskaper och användningsområde. Eleven ska : kunna textil- och trämaterialets egenskaper och deras användningsområden. Slöjdens material: Handverktyg och redskap, hur de benämns och hur de de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt. kunna benämna olika trä och textilverktyg. kunna använda verktyg och redskap på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Slöjdens material: Enkla former av några hantverkstekniker. Elevens ska: kunna några enkla hantverkstekniker. Slöjdens material: Enkla skisser och arbetsbeskrivningar, hur de kan läsas, följas och kopplas till enkla beräkningar. kunna skapa enkla saker i olika material med hjälp av enkla instruktioner. 18

23 Slöjdens arbetsprocesser: Slöjdarbetets olika delar; idéutveckling, övervägande, framställning och muntlig värdering av arbetsprocessen. Utforskande av materialens, redskapens och verktygens möjligheter. kunna hjälpa till att göra en idé bättre när hen ser exempel i slöjden. kunna hjälpa till att ge förslag som gör att slöjdarbetet går framåt. kunna berätta om hur du har arbetat i slöjden. Slöjdens estetiska och kulturella uttrycksformer: Berättelser som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande. Hur färg, form och material påverkar slöjdföremåls uttryck. kunna berätta om hur färg, form och material påverkar hur en sak ser ut. Kultur år 3 Spela instrument / Jobba fram en Cirkusföreställning 19