Z õa ç a. ~ čïaì @~ @bí. ~

Transkript

1

2

3 í ŽlìÜžþa òîië ïãbrûa@õœ a ïûý a@ y@ @@@@@@@ şï;ïëšş Ûa@ŽŠÐÈu@ŽŠí

4 Z õa ç ~ Žéäčß@flâflŠ c@óüç@flæë čïaìûa@ž Žéäčß@fláy c@flæë č ~ ~ ð flí@žp @ ~ N æašž õbçş Ûa@Éîàfl@bí@ ~ ßflŠ þa@âš ½bÈÛa@lfl BN a@bí@

5 Z òß a çc Çbß bçë@aë Ûë@åíˆÛa N âþa@òìû@åìß@åç@ñ îèjûa@òîišìûa@ Z ïç@òqýrûa@òa N ôšþa@õbî þaflë@ N òîišèûa@òëš a@åðy@

6 N òîišèûa@þë Ûa@œÈfli@õbc@ N òçìänß@õbî c@ N òüčöbèûa@ ašïc@ N Š b N òîbþa@æaìûþa@ N Êìjþa@âbíc@ ÞbØ þa@œèi@ N pbmbjäûaë@pbãaìî a@œèi@ N Þë Ï@ N òðün«@åèß@ _ ì @

7 ï * fl ë@bç H@ kûbiûa@ê m@üë@òibnøûa@áîüèm@òôíš@óüç@òš ŠÏ@ÞbÐþa@ÁÇc@J@ N ë@ b ŠÏ@ÞbÐþa@ÁÇa@J N ñ @

8 خضروات : א

9 طعا م : א

10 فواكه : א

11 حاجات المطبخ :א

12 نباتات : א

13 حيوانات : א

14 مھن مختلفة : א

15 حيوانات : א

16 اشياء مختلفة : א

17 حيوانات :א

18 حيوانات : א

19 أفراد العائلة Bror Bror Syster Syster Farfar Farfar Moster Moster Farbror Farbror Faster Mormor Faster : א

20 أشياء مختلفة : א

21 أبنية : א

22 ألوان وأجھزة موسيقية Röd Red Blå Blue Vit White Svart Black Grön Green ك ر ا ن Gul Yellow : א

23 أعضاء الجسم :א

24 ماذا تعني ھذه الصور : א

25 وسائل نقل : א

26 أفعال في الزمن الحاضر : א

27 أفعال في الزمن الحاضر : א

28 أفعال في الزمن الحاضر : א

29 أفعال في الزمن الحاضر : א

30 أفعال في الزمن الحاضر : א

31 أشكال ھندسية : א

32 أيام االسبوع و فصول السنة MÅNDAG TISDAG ONSDAG TORSDAG 7 DAGAR FREDAG EN MÅNAD LÖRDAG ETT ÅR SÖNDAG : א

33 ألعاب رياضية كرة رفع : א

34 أفعال في الزمن الحاضر : א

35 خرائط خارطة خارطة خارطة خارطة خارطة خارطة ز س س ش ش ص ص ض ض ط ظ ع ع ع ع غ غ غ غ ف ف ق ق ك ك ل ل م م ن ن ھ ھ و ي ي : א

36 بعض الدول العربية Marocko Palestina Egypten Libanon Jordanien Irak Tunisien Algeriet Syrien : א

37 Ý a Ý a Ý a Ý a א א א א א

38 Ý a א א א א א

39 Ý א א אא א א

40 Ý א א א א א א א א א א אא א א א א א א א א

41 ISBN: EL JELALI FADHIL ABBAS

42 Till alla modersmålslärare Inom den moderna lingvistiken råder det inga tvivel om att ordet (lexemet) skall betraktas som språkets grundenhet. En enhet som i kommunikationssystemets hierarki innehar en särskild ställning och vars universalitet har bidragit till att ordet upptar en central position i språksystemet. Just därför kan man med bestämdhet hävda att ordet är den språkliga komponenten som möjliggör realiseringen av den grundläggande samhällssociala uppgiften. Utan ordkunskap är det omöjligt att tala om språkkunskap. Med orden beskriver vi saker och företeelser, uttrycker känslor och vilja och allt det anda som ingår i kommunikationssfären. Med detta i åtanke har jag sammanställt dessa arbetsblad som lämpar sig bäst för undervisningsarbete med elever i grundskolans lägre årskurser. Självfallet kan man använda materialet med äldre elever som läser sitt modersmål exempelvis inom ramen för moderna språk. Detta läromedel har jag ursprungligen författat på arabiska och jag överdriver inte om jag påstår att innehållet är mycket användbart i modersmålsundervisningen och tillfredsställer de mest väsenliga kraven för tillägnande och utveckling av ämnet modersmål i den svenska skolan. Att utveckla undervisningen, inte enbart i arabiska utan i vilket språk som helst, är ett mödosamt arbete som kräver mycket tid, kraft och uthållighet. Detta är ett blygsamt försök på vägen mot stora mål, som i denna bok är: - att stabilisera och befästa arabiska alfabet genom övningar; - att skaffa sig ett varierande ordförråd (växter,djur och konsumtionsvaror); - att bemästra en fungerande handstil. Eljelali Fadhil Modersmålslärare i arabiska i Eslövs och Burlövs kommuner amaf2h@hotmail.com