Rådet för internationell verksamhet

Transkript

1 KALLELSE /12 1 (3) Rådet för internationell verksamhet Datum och tid: Onsdagen den 19 september, kl Plats: Eskilstuna, konferensrum H452 på HVV Ledamöter: Peter Dobers ordförande Åsa Lundkvist akademichef IDT Thomas Wahl akademichef HST Maria Müllersdorf akademichef HVV Pia Lindberg akademichef UKK Eva Ekstedt Salzmann chef Studentcentrum Sara Seltborg informationschef Damir Isovic internationell samordnare IDT Fredrik Wallin internationell samordnare HST Roland Svensson internationell samordnare HVV Viktor Hennius internationell samordnare UKK Representant studentkåren Adjungerade: Johanna Forsström Internationell rekryterare Tjänstemän: Gudrun Paulsdottir internationell strateg Stina-Lena Hellgren internationell handläggare Förhinder anmäls till Gudrun Paulsdottir e-post: gudrun.paulsdottir@mdh.se eller telefon:

2 1 Val av justeringsperson 2 (3) Förslag till beslut: att utse Åsa Lundkvist att jämte ordförande justera protokollet 2 Fastställande av föredragningslista Förslag till beslut: att fastställa föredragningslista 3 Allmän information 10 min STINT projektet Besök Champagne-Ardennes Besök Kina 4 Remiss rektors uppdrag Bilaga 1 Inkommit underlag från akademier 10 min Förslag till beslut: att skicka in underlaget till rektors arbetsgrupp som svar från RIV 5 Avtalshantering Bilaga 2,3 Reviderad arbetsrutin 15 min Reviderad checklista för akademierna Förslag till beslut: att föra arbetsrutin och checklista till rektorsbeslut 6 Balans i avtal Bilaga 4 Överblick över status per avtal 10 min Förslag till beslut: att besluta om nästa steg i processen 7 Strategiska samarbeten Bilaga 5 Kriterier för strategiska samarbeten 20 min Förslag till beslut: att användas kriterierna för alla nya och förlängda avtal att ta till fakultetsnämnd för godkännande 8 Internationell studentrekrytering Bilaga 6,7 Marknadsföring utanför EU 30 min Rekrytering, antagningsomgångar Samarbete med agenter Resurser Avgiftsnivå Stipendier Diskussionspunkt

3 9 Ansökan om dubbelt diplom Bilaga 8 IDT ansöker om dubbelt diplom med Darmstadt 15 min 3 (3) Förslag till beslut: att stödja IDT: s ansökan 10 Kurdistan samarbete Bilaga 9,10 UKK har inlett ett samarbete med ett universitet 15 min i Kurdistan. Är det av intresse att fler akademier hittar samarbetsformer med samma universitet? Förslag till beslut: att etablera ett högskolegemensamt utvecklingsprojekt med Raparin University i Kurdiska Irak 11 Klassificering av lärarutbyte Ska lärarutbyte vara undervisning eller kompetensutveckling 10 min Förslag till beslut: att besluta om en gemensam klassificering 12 Distansutbildning för internationella studenter Är det intressant för högskolan att ta fram ett erbjudande specifikt för distansutbildning? Vad är en skälig prisnivå för distansutbildning? 20 min Diskussionspunkt 13 Möte december samt möten 2013 Förslag till ny tid i december Förslag till möten min Förslag till beslut: Möte i december flyttas till 18 december (12 december i reserv) E Möten januari Västerås 6 mars Eskilstuna 17 april juni september november Möten är placerade i tid så att RIV kan ge synpunkter till utskottsmöten och fakultetsnämnd.

4 Bilaga 1 Remissvar från Rådet för internationell verksamhet angående rektors uppdrag till akademierna 2013 Remissen skickades till Rådet för internationell verksamhet för att specifikt få in synpunkter angående övergripande satsningar inom den internationella verksamheten. Följande punkter inkom: Fler akademigemensamma internationella projekt (typ Erasmus Mundus, STINT, ) Central kompetens för planering, samordning och drifthjälp av akademigemensamma projekt som RIV har godkänt Bättre centralt stöd i samband med internationella besök vid akademierna för ett mer professionellt mottagande. Organisera International Week minst vartannat år. Erbjuda sommarkurser till internationella studenter under mer ordnade former ( sommarakademi). Särskilda centrala medel för stipendier till studenter vid mindre internationaliseringsaktiviteter, t ex delta i en tävling, eller en intensivkurs utomlands. Central hantering av ansökningar i samarbete med akademierna. Anordna informationsmöten om det nya programmet "Erasmus for All" för att förbereda organisationen för övergången. IDT bifogade även önskade uppdrag för den egna verksamheten, dessa bör kommuniceras direkt mellan akademin och rektors arbetsgrupp.

5 Bilaga 2 Rutiner för hantering av samarbetsavtal inom utbildningsområdet mellan Mälardalens högskola och utländska lärosäten/partners Samarbete mellan Mälardalens högskola () och lärosäten/partners etablerade utomlands ska kännetecknas av bilateral aktivitet och byggas på förtroende, ömsesidighet, och respekt. Samarbete kan omfatta alla typer av verksamhet som relaterar till utbildningsområdet på samtliga nivåer. Avtal inom utbildningsområdet ska sammanfalla med högskolans forsknings- och utbildningsstrategi, utvecklingsplan för internationalisering samt den enskilda akademins verksamhetsplan. All utbytesverksamhet som berör studenter faller inom högskolans samlade dimensionering, avtalets värde bör därmed även bedömas utifrån detta perspektiv. Annan påverkan på akademins verksamhet såsom söktryck till kurser bör utökad service mm bör alltid beaktas. : s samarbete med utländska lärosäten inom utbildningsområdet regleras genom avtal. Akademierna är ansvariga för avtal inom utbildningsområdet vad gäller initiering, uppsägning samt utvärdering av samarbetet. För : s internationella samarbete används vanligtvis Erasmusavtal (inom EU), bilaterala avtal, multilaterala avtal, avtal för konsortium eller avsiktsförklaring om samarbete. Alla nya avtal ska skrivas på av rektor, inklusive avtal inom nya EU program Förnyade avtal med partners utanför EU skrivs på av rektor Underskrift av förlängda och justerade Erasmusavtal delegeras till högskolans förvaltning (Studentcentrum STC) Ansvar för uppdatering och underhåll av databas för avtal ligger hos högskolans förvaltning Ansvar för högskolans samlade rapportering av mobilitet och annan utbytesverksamhet ligger hos högskolans förvaltning STC/internationella enheten, (INA) tar fram arbetsrutiner så att rapportering sker enhetligt från akademier till förvaltning I samband med årsredovisningen redovisar STC/INA antalet avslutade avtal till rektor Processbeskrivning för nytt avtal 1. Avtal initieras generellt efter ett delegationsbesök, lärarbesök, lärarutbyte eller genom andra kontakter 2. Berörd akademi processar förslag till avtal inom akademin med hjälp av checklistan. 3. Förslaget förankras på akademins ledningsnivå 4. Ifylld checklista och eventuellt annat underlag skickas till STC/INA 5. Akademin och STC/INA diskuterar förslagets innehåll 6. STC/antagning och examen kontaktas om avtalet kräver deras synpunkter 7. Förslaget till avtal skickas till UFO/internationell strateg för kommentar och om så behövs förs vidare till Rådet för internationell verksamhet för godkännande

6 8. STC/INA sammanställer tillsammans med akademin/akademierna samtliga förslag till avtal, författar underlag till rektorsbeslut och föredrar på beslutsmötet 9. När parterna skrivit under avtalet delges det akademin samt antagningen och examen om så behövs, samt skannas för elektronisk arkivering. 2 (3) Förlängning av bilaterala avtal med partners utanför EU 1. I mitten av september och februari varje år går en förfrågan ut från STC/INA till akademierna och UFO/den internationella strategen om vilka av de befintliga avtal som kommer att gå ut under nästa 6 månader akademierna önskar förlänga 2. Akademin lämnar in en motivering för varför en förlängning är intressant samt information enligt checklistan, signerad av akademichef eller den som har delegation att signera 3. Om förlängningen innebär en större förändring av avtalet så skickar STC/INA underlaget till UFO/den internationella strategen för bedömning och godkännande. Annars direkt till punkt 4 4. STC/INA tar fram avtalsförslag enligt akademins och partnerns önskemål och tar till rektorsbeslut Förlängning och justering av Erasmusavtal 1. Förfrågan om förlängning eller justering kan komma både till akademi och den internationella enheten 2. Akademi och internationella enheten kommer överens om hur avtalet ska justeras 3. Underskrift av förlängda och/eller justerade Erasmusavtal delegeras till högskolans förvaltning (STC). Uppsägning av bilaterala avtal 1. På grund av dessa avtals ofta korta bindningstid görs bedömning om avslut när avtal närmar sig sitt slut. Förfrågan går ut till akademierna från STC/INA om att avsluta de avtal som inte visat någon aktivitet. 2. Även aktiva avtal kan sägas upp om akademin önskar det 3. När akademierna bekräftar avslut på ett bilateralt avtal tar STC/INA kontakt med berörd partner och avslutar samarbetet skriftligen. Brevet signeras av chef för STC och diarieförs Uppsägning av Erasmusavtal 1. I mitten av september varje år går en förfrågan ut från STC/INA angående de avtal som under de senaste 24 månaderna inte visat någon aktivitet eller mobilitet. STC/INA föreslår uppsägning 2. När akademierna bekräftar avslut på ett Erasmusavtal tar STC/INA kontakt med berörd partner och avslutar samarbetet skriftligen. Brevet signeras av chef för Studentcentrum och diarieförs

7 Utbytesprojekt med extern finansiering 3 (3) 1. Projekt som Linnaeus-Palme, Nordplus, Erasmus Mundus och liknande som har tidsbegränsad finansiering, som söks initialt av akademierna ses som avslutade när finansiering utgår. 2. Separata avtal som skrivits under projektets gång följer samma regler som andra avtal inom utbildningsområdet 3. Avslutat projekt kan leda till att separat avtal skrivs för att bibehålla det etablerade samarbetet Samarbetsprojekt som medger möjlighet att ta ut examen 1. Projekt som Linnaeus-Palme, Nordplus, Erasmus Mundus och liknande där en del av samarbetet innebär att studenter erbjuds möjlighet att följa kurser eller program som leder till examen måste tillsammans med STC/antagning och examen etablera en arbetsrutin för att tillgodose behörighetskrav för både antagning och examina. Förslag till avtal om dubbel eller gemensamma examina Denna typ av avtal kan endast skrivas med strategiskt viktiga partners och ska bedömas av Rådet för internationell verksamhet innan det går till rektorsbeslut. 1. Följer samma process som nya avtal med följande tillägg under punkt 6: a. Antagningsenheten och examensenheten på STC måste konsulteras för att säkra att behörighetskrav och examenskrav tillgodoses. Deras utlåtanden ska ingå i underlaget. b. Om avtalet gäller en befintlig examen skickas förslaget till UFO/den internationella strategen och Rådet för internationell verksamhet för bedömning och godkännande innan det kan gå till rektorsbeslut c. Om avtalet gäller en helt ny examen ska gällande process för att inrätta examen ta över och föra till beslut i fakultetsnämnd innan beslut om avtal skrivs. Information om dessa rutiner bör förankras inom akademierna och läggas på högskolans interna webbsida för internationellt samarbete.

8 Bilaga 3 Studentcentrum/INA Checklista för avtal med lärosäte utomlands Akademi Ämnesområde Kontaktperson på akademi Partner universitet Är det blivande avtalet förankrat i akademins ledning? Har lärosätet kurser eller moduler ges på engelska? Har lärosätet kurser på andra språk än engelska som studenter kan tillgodogöra sig och som passar in i deras utbildning? Passar det ämnesområde som är föreslaget bra ihop med akademins utbud? Finns det möjligheter för fördjupning av samarbetet? Finns det intresse och möjlighet för praktikutbyte? Är information för studenter som ska till lärosätet tillgänglig och tillräcklig? Finns det gemensamt forskningsområde av intresse för akademin? Är lärosätet ackrediterat enligt de egna nationella regelverken? Hur har samarbetet initierats? JA NEJ Hur passar detta samarbete in i högskolans Forsknings- och utbildningsstrategi, internationell utvecklingsplan, akademins verksamhetsplan för internationella aktiviteter? Vad tillför detta samarbete de utbildningar som det är tänkt att erbjudas inom?

9 2 (3) På vilket sätt är samarbetet bra för studenter och lärare? Om annan verksamhet än student- och lärarutbyte är planerad redogör för den här: Kommentera hur balans över tid i antal mobila studenter och lärare ska uppnås: Företagspartner eller partner till redan existerande partner: Övriga kommentarer: Kontaktinformation för kontaktperson på akademi Adress Telefon Fax E-post Längd på studentutbyte 3 mån 5 mån 10 mån annat Längd på lärarutbyte Tid som avtalet ska gälla Antal veckor Antal år Godkännande av ansvarig på akademi att ta fram avtalsförslag och föra till rektorsbeslut Datum, namn och titel

10 3 (3) Utlåtande från INA: Utlåtande från internationell strateg: Godkännande av internationell strateg för rektorsbeslut Datum och namn

11 Balans 2010/ /12 F=Bachelor, S=Master's, T=Doctoral, Institution Country Faculty Subject area Outgoing students Incoming students Levels Mobility programmme kommentar Akademia Ekonomiczna w Krakowie Poland FS Erasmus Albert-Ludwigs-Universität Freiburg im Breisgau Arkhangelsk State Technical University Bangkok University International College Russian Federation Thailand All Disciplines at the Respective Institutions F Erasmus FS 11 0 F Banku Augstskola Latvia FS Erasmus Bogaziçi Üniversitesi Turkey FS Erasmus Bogaziçi Üniversitesi Turkey FS Erasmus Budapesti Gazdasági Fõiskola (BGF) Hungary F Erasmus Capital University Capital University Chongqing Medical University United States United States China FS FS Chongqing Technology and Business University (CTBU) China F Chongqing Technology and Business University (CTBU) China S Duale Hochschule Baden-Württemberg Mannheim East China University of Science and Technology China C Erasmus FS Linneaus palme Page 1 / 16

12 East China University of Science and Technology China FS Erasmus Ecole des Dirigeants et Createurs d'entreprise (EDC) France F Erasmus Ecole Superieure de Commerce et de Management (ESCEM) Tours-Poitiers France FS Erasmus Ecole Superieure de Commerce International du Pas-De-Calais France FS Edith Cowan University Australia All Disciplines at the Respective Institutions 3 0 FS Erasmus Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald F Erasmus Eötvös Loránd Tudományegyetem Hungary FST Erasmus Eötvös Loránd Tudományegyetem Hungary FST Erasmus Eötvös Loránd Tudományegyetem Hungary FST Erasmus Eötvös Loránd Tudományegyetem Hungary FST Erasmus Fachhochschule Aachen FS Erasmus Fachhochschule Aachen All Schools -, Technology FS Erasmus Fachhochschule Kiel FS Erasmus Fachhochschule Koblenz F Erasmus Fachhochschule Lübeck FS Erasmus Fachhochschule Lübeck FS Erasmus Fachhochschule Salzburg Austria F Erasmus Fachhochschule Stralsund F Erasmus Page 2 / 16

13 Fachhochschule Vorarlberg Austria F Erasmus Fachhochschule Vorarlberg Austria F Erasmus Fachhochschule Vorarlberg Austria F Erasmus FH JOANNEUM - University of Applied Sciences Austria F Erasmus FH Kufstein Tirol - University of Applied Sciences Austria F Erasmus FHNW Fachhochschule Nordwestschweiz Switzerland All Schools -, Technology F Erasmus FHNW Fachhochschule Nordwestschweiz Switzerland F Erasmus FHNW Fachhochschule Nordwestschweiz Switzerland F Erasmus Friedrich-Alexander-Universität Erlangen- Nürnberg FS Erasmus Friedrich-Alexander-Universität Erlangen- Nürnberg FS Erasmus Friedrich-Alexander-Universität Erlangen- Nürnberg FS Erasmus Georg-August-Universität Göttingen S Erasmus Glyndwr University United Kingdom FS Erasmus Glyndwr University United Kingdom FS Erasmus Groupe ESC Chambéry Savoie France S Erasmus Groupe Sup de Co Amiens Picardie France FS Erasmus Hankuk University of Foreign Studies Korea F Hanzehogeschool Groningen Netherlands F Erasmus Page 3 / 16

14 Háskóli Íslands Iceland FS Erasmus Nordplus? Háskólinn á Akureyri Iceland S Erasmus Nordplus? Háskólinn í Reykjavik Iceland FS Erasmus Nordplus? Helsingin Yliopisto Finland FS Erasmus Helsingin Yliopisto Finland FS Erasmus Hochschule Bremen F Erasmus Hochschule Bremen F Erasmus Hochschule Darmstadt F Erasmus Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg FS Erasmus Hochschule Heilbronn F Erasmus Hochschule Magdeburg-Stendal (FH) F Erasmus Hochschule Magdeburg-Stendal (FH) F Erasmus Hochschule Magdeburg-Stendal (FH) F Erasmus Hochschule Magdeburg-Stendal (FH) F Erasmus Hochschule Magdeburg-Stendal (FH) F Erasmus Hochschule Magdeburg-Stendal (FH) F Erasmus Hogeschool INHolland Netherlands F Erasmus Hogeschool INHolland Netherlands F Erasmus Page 4 / 16

15 Hogeschool West-Vlaanderen (HOWEST) Belgium F Erasmus Hogeschool voor de Kunsten Utrecht Netherlands F Erasmus Hongik University Korea FS Hospital of Usangi Tanzania F Hospital of Usangi Tanzania F Høgskolen i Telemark Norway FS Erasmus Nordplus? Høgskolen i Telemark Norway FS Erasmus Nordplus? Høgskolen i Telemark Norway FS Erasmus Nordplus? Høgskolen i Telemark Norway F Erasmus Nordplus? ICN Ecole de Management France FS Erasmus INJE University Korea FS INJE University Korea FS Institut National des Sciences Appliquées de Lyon France Erasmus Instituto de Artes Visuais, Design e Marketing Portugal F Erasmus Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) Mexico FS Instituto Tecnologico y de Estudios Superiores de occidente (ITESO) Mexico F Instituto Tecnologico y de Estudios Superiores de occidente (ITESO) Mexico F Page 5 / 16

16 Ionio Panepistimio Greece F Erasmus Isik Üniversitesi Turkey FS Erasmus Isik Üniversitesi Turkey FS Erasmus Ivan Franko National University of L'viv Ukraine FS Johannes Gutenberg-Universität Mainz F Erasmus Johannes-Kepler-Universität Linz Austria F Erasmus Johannes-Kepler-Universität Linz Austria F Erasmus Jyväskylän Ammattikorkeakoulu Finland F Erasmus Jyväskylän Ammattikorkeakoulu Finland F Erasmus Jyväskylän Yliopisto Finland FS Erasmus Jyväskylän Yliopisto Finland F Erasmus Kauno Medicinos Universitetas Lithuania F Erasmus Kauno Medicinos Universitetas Lithuania F Erasmus Kauno Medicinos Universitetas Lithuania F Erasmus Kilimanjaro Christian Medical College Tanzania F Klaipedos Universitetas Lithuania F Erasmus Koc University Turkey FS Erasmus Koc University Turkey FS Erasmus Lahden Ammattikorkeakoulu Finland F Erasmus Lahden Ammattikorkeakoulu Finland FS Erasmus Lapin Yliopisto Finland F Erasmus Page 6 / 16

17 Latvijas Universitáte Latvia F Erasmus Liepajas Pedagogijas Akademija Latvia FS Erasmus Lietuvos Zemes Ukio Universitetas Lithuania FST Erasmus Maastricht University Maastricht University Mahidol University - Mahidol University - Medizinische Universität Graz Minsk State Linguistic University - MSLU Moscow State University of Linguistics Netherlands Netherlands Thailand Thailand Austria Austria Russian Federation F Erasmus F Erasmus F F F Erasmus FS F National Institute of Technology Warangal India All Schools -, Technology FS Norges Musikkhøgskole North China Electric Power University North China Electric Power University Norway China China All Disciplines at the Respective Institutions All Disciplines at the Respective Institutions F Erasmus 0 0 S 0 0 F Oita University Japan Specific Programs at Partner Insitutions 0 0 FST Oulun Yliopisto Panepistimio Macedonias (Oikonomikon Kai Koinonikon Epistimon) Finland Greece FS Erasmus FS Erasmus Pannon Egyetem Hungary FS Erasmus Pécsi Tudományegyetem Hungary F Erasmus Pécsi Tudományegyetem Hungary F Erasmus Pécsi Tudományegyetem Hungary F Erasmus Page 7 / 16

18 Politechnika Gdanska Poland ST Erasmus Politechnika Warszawska Poland F Erasmus Politechnika Warszawska Poland F Erasmus Praboromarajchanok Institute for Health Workforce Development (PIHWD) Thailand S Pädagogische Hochschule des Kantons St. Gallen Switzerland F Erasmus Pädagogische Hochschule Zentralschweiz Switzerland FS Erasmus Pädagogische Hochschule Zentralschweiz Switzerland FS Erasmus Pädagogische Hochschule Zentralschweiz Switzerland FS Erasmus Rajamangala University of Technology Krungthep - RMUTK Thailand All Disciplines at the Respective Institutions 0 0 S Rajamangala University of Technology Krungthep - RMUTK Thailand All Disciplines at the Respective Institutions 0 0 F Rajamangala University of Technology Thanyaburi - RMUTT Thailand All Disciplines at the Respective Institutions 0 0 F Rajamangala University of Technology Thanyaburi - RMUTT Thailand All Disciplines at the Respective Institutions 0 0 S Rangsit University Thailand S Rangsit University Thailand FS Rigas Tehniska Universitate Latvia FS Erasmus Rijksuniversiteit Groningen Netherlands F Erasmus Rijksuniversiteit Groningen Netherlands F Erasmus Sabanci Üniversitesi Turkey FST Erasmus Sabanci Üniversitesi Turkey FST Erasmus Saint-Petersburg State Polytechnic University Russian Federation F Page 8 / 16

19 Saint-Petersburg University of State Fire Service Russian Federation T Sofiiki Universitet 'Sveti Kliment Ohridski' Bulgaria ST Erasmus Stony Brook University United States FS Swansea University United Kingdom FST Erasmus Sveucilište u Osijeku Croatia FST Erasmus Sveucilište u Osijeku Croatia FST Erasmus Sveucilište u Rijeci Croatia FST Erasmus Sveucilište u Splitu Croatia FST Erasmus Sveucilište u Splitu Croatia FST Erasmus Sveucilište u Zagrebu Croatia FST Erasmus Sveucilište u Zagrebu Croatia FST Erasmus Tallinna Tehnikaúlikool Estonia FS Erasmus Tartu Ülikool Estonia FS Erasmus Technische Universiteit Eindhoven Netherlands FS Erasmus Technologiko Ekpaideutiko Idrima (TEI) Kavalas Greece FS Erasmus TELECOM ParisTech France ST Erasmus The Hong Kong Polytechnic University China FS Turun Ammattikorkeakoulu-Åbo Yrkeshögskola Finland F Erasmus Turun Ammattikorkeakoulu-Åbo Yrkeshögskola Finland All Schools -, Technology F Erasmus Universidad Antonio de Nebrija All Schools -, Technology F Erasmus Page 9 / 16

20 Universidad Antonio de Nebrija F Erasmus Universidad Antonio de Nebrija F Erasmus Universidad Autónoma de Madrid F Erasmus Universidad Autónoma de Madrid F Erasmus Universidad Autónoma de Madrid FS Erasmus Universidad Complutense de Madrid F Erasmus Universidad de Alcalá FS Erasmus Universidad de Alcalá FS Erasmus Universidad de Alcalá FS Erasmus Universidad de Alcalá FS Erasmus Universidad de Alcalá FS Erasmus Universidad de Cádiz S Erasmus Universidad de Castilla-La Mancha FST Erasmus Universidad de Granada FS Erasmus Universidad de Huelva FST Erasmus Universidad de Málaga F Erasmus Universidad de Málaga F Erasmus Universidad de Málaga F Erasmus Page 10 / 16

21 Universidad de Salamanca FS Erasmus Universidad de Zaragoza F Erasmus Universidad de Zaragoza FS Erasmus Universidad de Zaragoza FS Erasmus Universidad de Zaragoza F Erasmus Universidad del Pacífico Chile F Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea F Erasmus Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea F Erasmus Universidad Politécnica de Madrid FS Erasmus Universidad Politécnica de Madrid FST Erasmus Universidad Politécnica de Madrid FS Erasmus Universidad Politécnica de Valencia F Erasmus Universidad Regiomontana Mexico All Disciplines at the Respective Institutions 0 4 FS Universidade de Macau China F Universidade do Algarve Portugal ST Erasmus Università Cattolica del Sacro Cuore - Milano Italy FS Erasmus Università degli Studi dell' Insubria Italy S Erasmus Università degli Studi di Bergamo Italy FS Erasmus Page 11 / 16

22 Università degli Studi di Bologna 'Alma Mater Studiorum' Italy FS Erasmus Università degli Studi di Camerino Italy FST Erasmus Università degli Studi di Catania Italy FST Erasmus Università degli Studi di L'Aquila Italy FS Erasmus Università degli Studi di Perugia Italy FS Erasmus Universitat de Barcelona F Erasmus Universitat de Barcelona F Erasmus Universitat de les Illes Balears F Erasmus Universitat de les Illes Balears FST Erasmus Universitat de les Illes Balears FST Erasmus Universitat de les Illes Balears FST Erasmus Universitat Politécnica de Cataluña (UPC) All Schools -, Technology F Erasmus Universitat Pompeu Fabra F Erasmus Universitatea din Bucuresti Romania Erasmus Universitatea 'Politehnica' din Bucuresti (UPB) Romania F Erasmus Université Charles de Gaulle - Lille 3 France FS Erasmus Université de Pau et des Pays de l'adour France F Erasmus Université de Savoie France FS Erasmus Université d'orléans France Erasmus Page 12 / 16

23 Université Jean Moulin Lyon 3 France F Erasmus Université Jean Moulin Lyon 3 France F Erasmus Université Joseph Fourier Grenoble 1 France FST Erasmus Université Nancy 2 France F Erasmus Université Paris 13 - Paris Nord France F Erasmus Université Paris 13 - Paris Nord France F Erasmus Université Paris 13 - Paris Nord France S Erasmus Université Paris 13 - Paris Nord France T Erasmus Universiteit Twente Netherlands FS Erasmus Universiteit Twente Netherlands F Erasmus Universitetet i Agder Norway F Erasmus Universitetet i Agder Norway ' F Erasmus University of Central Florida United States All Disciplines at the Respective Institutions 0 3 FS University of Hertfordshire United Kingdom F Erasmus University of Maryland Baltimore County United States All Disciplines at the Respective Institutions 4 2 F University of North Carolina at Chapel Hill United States F University of Prince Edward Island Canada All Disciplines at the Respective Institutions 4 2 FS University of Regina Canada All Disciplines at the Respective Institutions 4 1 FS University of Salford United Kingdom F Erasmus University of Southampton United Kingdom F Erasmus Page 13 / 16

24 University of the Fraser Valley Canada F University of Western Australia Australia All Disciplines at the Respective Institutions 7 2 FS University of Westminster United Kingdom S Erasmus University of Wisconsin - Milwaukee United States All Disciplines at the Respective Institutions 4 6 FS Universität Bayreuth F Erasmus Universität Kassel F Erasmus Universität Paderborn FS Erasmus Universität Paderborn FS Erasmus Universität Potsdam FST Erasmus Universität zu Köln FS Erasmus Universytet Ekonomiczny we Wroclawiu Poland ST Erasmus Universytet Ekonomiczny we Wroclawiu Poland S Erasmus Uniwersytet Gdanski Poland F Erasmus Univerzita Karlova v Praze Czech Republic ST Erasmus Univerzitet u Sarajevu Bosnia and Herzegovina FS Welingkar Institute of Management Development and Research India FS Vidzemes Augstskola Latvia F Erasmus Vilniaus Universitetas Lithuania FS Erasmus Vilniaus Universitetas Lithuania FS Erasmus Volodga State Pedagogical University VSPU Russian Federation FS Vrije Universiteit Amsterdam Netherlands FS Erasmus Page 14 / 16

25 Vysoké Ucení Technické v Brne Czech Republic FS Erasmus Vysoké Ucení Technické v Brne Czech Republic FS Erasmus Vysoké Ucení Technické v Brne Czech Republic FS Erasmus Xavier Labour Relations Institute, XLRI India FS Yildiz Teknik Universitesi Turkey FST Erasmus Yrkeshögskolan Novia Finland F Erasmus Zagrebacka škola ekonomije i managementa (ZŠEM) Croatia S Erasmus Zapadoceska Univerzita v Plzni Czech Republic FST Erasmus Århus Universitet Denmark FS Erasmus Århus Universitet Denmark F Erasmus Århus Universitet Denmark S Erasmus Özyegin Üniversitesi Turkey FS Erasmus Özyegin Üniversitesi Turkey FS Erasmus Page 15 / 16

26 , first cycle, second cycle, third cycle Page 16 / 16

27 Balans 2010/ /12 Institution Country Faculty Subject area Outgoing students Incoming students Levels Mobility programmme kommentar East China University of Science and Technology China Society and Technology FS Erasmus Eötvös Loránd Tudományegyetem Hungary FST Erasmus Eötvös Loránd Tudományegyetem Hungary FST Erasmus Fachhochschule Vorarlberg Austria F Erasmus Fachhochschule Vorarlberg Austria F Erasmus FHNW Fachhochschule Nordwestschweiz Friedrich-Alexander-Universität Erlangen- Nürnberg Glyndwr University Háskóli Íslands Háskólinn á Akureyri Switzerland F Erasmus FS Erasmus United Kingdom Iceland Iceland Society and Technology Society and Technology Society and Technology FS Erasmus FS Erasmus Nordplus? S Erasmus Nordplus? Hogeschool voor de Kunsten Utrecht Netherlands F Erasmus Høgskolen i Telemark Høgskolen i Telemark Høgskolen i Telemark Institut National des Sciences Appliquées de Lyon Instituto Tecnologico y de Estudios Superiores de occidente (ITESO) Ionio Panepistimio Johannes Gutenberg-Universität Mainz Norway Norway Norway Society and Technology Society and Technology Society and Technology FS Erasmus Nordplus? FS Erasmus Nordplus? F Erasmus Nordplus? France Erasmus Mexico Greece Society and Technology F F Erasmus F Erasmus

28 Johannes-Kepler-Universität Linz Austria F Erasmus Koc University Turkey FS Erasmus Lahden Ammattikorkeakoulu Finland Society and Technology F Erasmus Lapin Yliopisto Finland F Erasmus Liepajas Pedagogijas Akademija Latvia Society and Technology FS Erasmus Maastricht University Netherlands F Erasmus Minsk State Linguistic University - MSLU National Institute of Technology Warangal Norges Musikkhøgskole Austria FS India All Schools -, Technology FS Norway F Erasmus North China Electric Power University China All Disciplines at the Respective Institutions 0 0 S North China Electric Power University China All Disciplines at the Respective Institutions 0 0 F Oita University Japan Specific Programs at Partner Insitutions 0 0 FST Oulun Yliopisto Finland FS Erasmus Pécsi Tudományegyetem Hungary F Erasmus Pécsi Tudományegyetem Hungary F Erasmus Politechnika Gdanska Poland Society and Technology ST Erasmus Politechnika Warszawska Poland F Erasmus Politechnika Warszawska Poland F Erasmus Praboromarajchanok Institute for Health Workforce Development (PIHWD) Thailand S Pädagogische Hochschule Zentralschweiz Switzerland FS Erasmus Pädagogische Hochschule Zentralschweiz Switzerland Society and Technology FS Erasmus Pädagogische Hochschule Zentralschweiz Switzerland FS Erasmus

29 Rajamangala University of Technology Krungthep - RMUTK Rajamangala University of Technology Krungthep - RMUTK Rajamangala University of Technology Thanyaburi - RMUTT Rajamangala University of Technology Thanyaburi - RMUTT Saint-Petersburg University of State Fire Service Thailand All Disciplines at the Respective Institutions 0 0 S Thailand All Disciplines at the Respective Institutions 0 0 F Thailand All Disciplines at the Respective Institutions 0 0 F Thailand All Disciplines at the Respective Institutions 0 0 S Russian Federation Society and Technology T Sveucilište u Osijeku Croatia FST Erasmus Sveucilište u Osijeku Croatia FST Erasmus Sveucilište u Rijeci Croatia FST Erasmus Technologiko Ekpaideutiko Idrima (TEI) Kavalas Greece Society and Technology FS Erasmus TELECOM ParisTech France ST Erasmus Universidad Antonio de Nebrija All Schools -, Technology F Erasmus Universidad Antonio de Nebrija F Erasmus Universidad de Alcalá FS Erasmus Universidad de Málaga F Erasmus Universidad de Zaragoza FS Erasmus Universidade do Algarve Portugal Society and Technology ST Erasmus Università degli Studi dell' Insubria Italy Society and Technology S Erasmus Universitat de les Illes Balears FST Erasmus Universitat de les Illes Balears FST Erasmus Universitatea 'Politehnica' din Bucuresti (UPB) Romania F Erasmus Université Joseph Fourier Grenoble 1 France FST Erasmus Université Nancy 2 France F Erasmus

30 Université Paris 13 - Paris Nord France Society and Technology F Erasmus Université Paris 13 - Paris Nord France F Erasmus Université Paris 13 - Paris Nord France S Erasmus Université Paris 13 - Paris Nord France Society and Technology T Erasmus Universitetet i Agder Norway F Erasmus Universitetet i Agder Norway ' F Erasmus University of North Carolina at Chapel Hill United States F University of Westminster United Kingdom S Erasmus Universität Paderborn FS Erasmus Universität Potsdam FST Erasmus Universytet Ekonomiczny we Wroclawiu Poland ST Erasmus Welingkar Institute of Management Development and Research India FS Vidzemes Augstskola Latvia F Erasmus Vilniaus Universitetas Lithuania FS Erasmus Vilniaus Universitetas Lithuania FS Erasmus Volodga State Pedagogical University VSPU Russian Federation FS Vysoké Ucení Technické v Brne Czech Republic Society and Technology FS Erasmus Vysoké Ucení Technické v Brne Czech Republic FS Erasmus Yrkeshögskolan Novia Finland Society and Technology F Erasmus Zagrebacka škola ekonomije i managementa (ZŠEM) Croatia Society and Technology S Erasmus Århus Universitet Denmark Society and Technology F Erasmus Århus Universitet Denmark Society and Technology S Erasmus Özyegin Üniversitesi Turkey FS Erasmus

31 Özyegin Üniversitesi Turkey FS Erasmus

32 F=Bachelor, first cycle S=Master's, second cycle T=Doctoral, third cycle

33 Balans 2010/ /12 F=Bachelor, S=Master's, T=Doctoral, Institution Country Faculty Subject area Outgoing students Incoming students Levels Mobility programmme kommentar Akademia Ekonomiczna w Krakowie Poland FS Erasmus Arkhangelsk State Technical University Bangkok University International College Russian Federation Thailand All Disciplines at the Respective Institutions FS 11 0 F Banku Augstskola Latvia FS Erasmus Bogaziçi Üniversitesi Turkey FS Erasmus Bogaziçi Üniversitesi Turkey FS Erasmus Budapesti Gazdasági Fõiskola (BGF) Hungary F Erasmus Capital University United States FS Chongqing Technology and Business University (CTBU) China F East China University of Science and Technology China FS Linneaus palme Ecole Superieure de Commerce et de Management (ESCEM) Tours-Poitiers France FS Erasmus Ecole Superieure de Commerce International du Pas-De-Calais France FS Edith Cowan University Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald Australia All Disciplines at the Respective Institutions 3 0 FS Erasmus F Erasmus

34 Eötvös Loránd Tudományegyetem Hungary FST Erasmus Fachhochschule Aachen FS Erasmus Fachhochschule Aachen All Schools -, Technology FS Erasmus Fachhochschule Koblenz F Erasmus Fachhochschule Lübeck FS Erasmus Fachhochschule Lübeck FS Erasmus Fachhochschule Salzburg Austria F Erasmus Fachhochschule Stralsund F Erasmus Fachhochschule Vorarlberg Austria F Erasmus FH Kufstein Tirol - University of Applied Sciences Austria F Erasmus FHNW Fachhochschule Nordwestschweiz Switzerland All Schools -, Technology F Erasmus Friedrich-Alexander-Universität Erlangen- Nürnberg FS Erasmus Georg-August-Universität Göttingen S Erasmus Glyndwr University United Kingdom FS Erasmus Groupe ESC Chambéry Savoie France S Erasmus Hankuk University of Foreign Studies Korea F Hanzehogeschool Groningen Netherlands F Erasmus

35 Háskólinn í Reykjavik Iceland FS Erasmus Nordplus? Helsingin Yliopisto Finland FS Erasmus Hochschule Bremen F Erasmus Hochschule Darmstadt F Erasmus Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg FS Erasmus Hochschule Heilbronn F Erasmus Hochschule Magdeburg-Stendal (FH) F Erasmus Hochschule Magdeburg-Stendal (FH) F Erasmus Hochschule Magdeburg-Stendal (FH) F Erasmus Hochschule Magdeburg-Stendal (FH) F Erasmus Hogeschool INHolland Netherlands F Erasmus Hongik University Korea FS Hospital of Usangi Tanzania F Hospital of Usangi Tanzania F Høgskolen i Telemark Norway FS Erasmus Nordplus? ICN Ecole de Management France FS Erasmus INJE University Korea FS

36 INJE University Korea FS Instituto de Artes Visuais, Design e Marketing Portugal F Erasmus Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) Mexico FS Instituto Tecnologico y de Estudios Superiores de occidente (ITESO) Mexico F Isik Üniversitesi Turkey FS Erasmus Ivan Franko National University of L'viv Ukraine FS Jyväskylän Ammattikorkeakoulu Finland F Erasmus Jyväskylän Ammattikorkeakoulu Finland F Erasmus Jyväskylän Yliopisto Finland FS Erasmus Jyväskylän Yliopisto Finland F Erasmus Kauno Medicinos Universitetas Lithuania F Erasmus Kauno Medicinos Universitetas Lithuania F Erasmus Kilimanjaro Christian Medical College Tanzania F Klaipedos Universitetas Lithuania F Erasmus Lahden Ammattikorkeakoulu Finland FS Erasmus Latvijas Universitáte Latvia F Erasmus Lietuvos Zemes Ukio Universitetas Lithuania FST Erasmus Maastricht University Netherlands F Erasmus Moscow State University of Linguistics Russian Federation F

37 Panepistimio Macedonias (Oikonomikon Kai Koinonikon Epistimon) Greece FS Erasmus Pannon Egyetem Hungary FS Erasmus Pécsi Tudományegyetem Hungary F Erasmus Pädagogische Hochschule des Kantons St. Gallen Switzerland F Erasmus Rigas Tehniska Universitate Latvia FS Erasmus Rijksuniversiteit Groningen Netherlands F Erasmus Rijksuniversiteit Groningen Netherlands F Erasmus Sabanci Üniversitesi Sabanci Üniversitesi Saint-Petersburg State Polytechnic University Sofiiki Universitet 'Sveti Kliment Ohridski' Turkey Turkey Russian Federation Bulgaria Swansea University United Kingdom Sveucilište u Splitu Sveucilište u Splitu Sveucilište u Zagrebu Sveucilište u Zagrebu Croatia Croatia Croatia Croatia FST Erasmus FST Erasmus F ST Erasmus FST Erasmus FST Erasmus FST Erasmus FST Erasmus FST Erasmus Tallinna Tehnikaúlikool Estonia FS Erasmus Tartu Ülikool Estonia FS Erasmus Turun Ammattikorkeakoulu-Åbo Yrkeshögskola Finland F Erasmus

38 Turun Ammattikorkeakoulu-Åbo Yrkeshögskola Finland All Schools -, Technology F Erasmus Universidad Antonio de Nebrija F Erasmus Universidad Autónoma de Madrid F Erasmus Universidad Autónoma de Madrid F Erasmus Universidad Autónoma de Madrid FS Erasmus Universidad de Alcalá FS Erasmus Universidad de Alcalá FS Erasmus Universidad de Alcalá FS Erasmus Universidad de Cádiz S Erasmus Universidad de Castilla-La Mancha FST Erasmus Universidad de Granada FS Erasmus Universidad de Huelva FST Erasmus Universidad de Málaga F Erasmus Universidad de Málaga F Erasmus Universidad de Salamanca FS Erasmus Universidad de Zaragoza F Erasmus Universidad de Zaragoza FS Erasmus

39 Universidad de Zaragoza F Erasmus Universidad del Pacífico Chile F Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea F Erasmus Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea F Erasmus Universidad Politécnica de Madrid FS Erasmus Universidad Politécnica de Madrid FST Erasmus Universidad Politécnica de Madrid FS Erasmus Universidad Politécnica de Valencia F Erasmus Universidad Regiomontana Mexico All Disciplines at the Respective Institutions 0 4 FS Università degli Studi di Bologna 'Alma Mater Studiorum' Italy FS Erasmus Università degli Studi di Camerino Italy FST Erasmus Università degli Studi di Perugia Italy FS Erasmus Universitat de Barcelona F Erasmus Universitat de les Illes Balears F Erasmus Universitat de les Illes Balears FST Erasmus Universitat Politécnica de Cataluña (UPC) All Schools -, Technology F Erasmus Universitatea din Bucuresti Romania Erasmus Université Charles de Gaulle - Lille 3 France FS Erasmus Université de Pau et des Pays de l'adour France F Erasmus

40 Université de Savoie France FS Erasmus Université d'orléans France Erasmus Université Jean Moulin Lyon 3 France F Erasmus Universiteit Twente Netherlands FS Erasmus Universiteit Twente Netherlands F Erasmus University of Central Florida United States All Disciplines at the Respective Institutions 0 3 FS University of Hertfordshire United Kingdom University of Salford United Kingdom University of Southampton United Kingdom Universität Bayreuth F Erasmus F Erasmus F Erasmus F Erasmus Universität Kassel F Erasmus Universität Paderborn FS Erasmus Universytet Ekonomiczny we Wroclawiu Poland ST Erasmus Universytet Ekonomiczny we Wroclawiu Poland S Erasmus Uniwersytet Gdanski Poland F Erasmus Univerzita Karlova v Praze Czech Republic ST Erasmus Univerzitet u Sarajevu Bosnia and Herzegovina FS Vysoké Ucení Technické v Brne Czech Republic FS Erasmus

41 Xavier Labour Relations Institute, XLRI India FS Zapadoceska Univerzita v Plzni Czech Republic FST Erasmus Århus Universitet Denmark FS Erasmus

42 , first cycle, second cycle, third cycle

43 Balans 2010/ /12 F=Bachelor, S=Master's, T=Doctoral, Institution Country Faculty Subject area Outgoing students Incoming students Levels Mobility programmme kommentar Capital University Chongqing Medical University Ecole des Dirigeants et Createurs d'entreprise (EDC) Eötvös Loránd Tudományegyetem Fachhochschule Kiel FH JOANNEUM - University of Applied Sciences FHNW Fachhochschule Nordwestschweiz Friedrich-Alexander-Universität Erlangen- Nürnberg Groupe Sup de Co Amiens Picardie Helsingin Yliopisto Hochschule Bremen Hogeschool INHolland Hogeschool West-Vlaanderen (HOWEST) Isik Üniversitesi Johannes-Kepler-Universität Linz Koc University Mahidol University - Mahidol University - United States China France Hungary Austria Switzerland France Finland Netherlands Belgium Turkey Austria Turkey Thailand Thailand FS F Erasmus FST Erasmus FS Erasmus F Erasmus F Erasmus FS Erasmus FS Erasmus FS Erasmus F Erasmus F Erasmus F Erasmus FS Erasmus F Erasmus FS Erasmus F F

44 Medizinische Universität Graz Rangsit University Rangsit University Stony Brook University Technische Universiteit Eindhoven The Hong Kong Polytechnic University Universidad Complutense de Madrid Universidad de Alcalá Universidade de Macau Università Cattolica del Sacro Cuore - Milano Università degli Studi di Bergamo Università degli Studi di Catania Università degli Studi di L'Aquila Universitat de Barcelona Universitat Pompeu Fabra Université Jean Moulin Lyon 3 University of Maryland Baltimore County University of Prince Edward Island University of Regina University of the Fraser Valley University of Western Australia University of Wisconsin - Milwaukee Austria Thailand Thailand United States Netherlands China China Italy Italy Italy Italy France All Disciplines at the Respective United States Institutions Canada All Disciplines at the Respective Institutions Canada All Disciplines at the Respective Institutions Canada Australia All Disciplines at the Respective Institutions All Disciplines at the Respective United States Institutions F Erasmus S FS FS FS Erasmus FS F Erasmus FS Erasmus F FS Erasmus FS Erasmus FST Erasmus FS Erasmus F Erasmus F Erasmus F Erasmus 4 2 F 4 2 FS 4 1 FS F 7 2 FS 4 6 FS

45 Universität zu Köln FS Erasmus Vrije Universiteit Amsterdam Netherlands FS Erasmus Yildiz Teknik Universitesi Turkey FST Erasmus

46 , first cycle, second cycle, third cycle

47 Kartläggning av avtal med internationella partners/mapping of agreements with international partners Bilaga 5 Lärosätets namn/ Name of HE institution Datum för kartläggningen/ Date of the mapping Samarbetets utveckling/ Level of cooperation Samarbetets kännetecken/ Relationship attributes Nytt avtal/ New agreement Samarbete under utveckling/ Developing co-operation Färdigutvecklat samarbete/ Co-operation fully developed Möjlig strategisk partner/ Possible key partner Samarbetets bredd Endast studenter/ Enskild lärare/ Enskild forskare Studenter/lärare Lärare/forskare Studenter/forskare Studenter/lärare/forskare Huvudområde på akademi Flera huvudområden på akademi Huvudområde/n på annan akademi Huvudområde/n på flera akademier Forskning Verksamhetsförlagd utbildning Examensarbeten utanför lärosätet Samverkan/samproduktion ingår Samarbetets djup Kandidatnivå Mastersnivå Forskarutbildningsnivå Dubbla diplom Gemensamma diplom Speciella projekt inom utbildning Speciella projekt inom forskning Speciella projekt inom samverkan

48 Alumni verksamhet Bilaga 5 Geografiskt område och förutsättningar Europa Nordamerika Mellan- och Sydamerika Asien Afrika Mellanöstern Politisk stabilitet Ekonomisk utveckling i regionen Svenska företag i regionen Annan svensk närvaro i regionen Andra svenska lärosäten som partner Tillgänglighet/infrastruktur Landets/regionens attraktionskraft Nationell ranking Internationell ranking

49 Bilaga 6 Projektrapport för Internationell Studentrekrytering vid Mälardalens högskola Johanna Forsström, projektledare Inledning och syfte Rollen som projektledare för Internationell Studentrekrytering (projektledaren) innefattar förutom att driva projektet samt dess aktiviteter även att dokumentera arbetet och rapportera utfallet. Syftet med denna rapport är att redogöra för de viktigaste projektaktiviteterna samt resultatet av dessa. Målsättningen är att denna rapport skall vara vägledande när det gäller det fortsatta arbetet med internationell studentrekrytering vid Mälardalens högskola (). Bakgrund Inför avgiftsreformen, då svenska lärosäten på uppdrag av regeringen (2009/10:65) införde studieavgifter för utländska studenter, framtogs en marknadsföringsplan för rekrytering av internationella studenter ( /10). I samband med detta beslöt Mälardalens högskola, i likhet med flertalet andra lärosäten i Sverige, att göra en särskild resursfördelning för rekrytering av internationella studenter ( /10, /11). Detta med anledning av att den internationella studentrekryteringen på flera punkter skiljer sig från den svenska, icke minst i avseende på den geografiska spridningen av målgruppen presumtiva internationella studenter. Initialt kan en identifikation göras av två undergrupperingar i målgruppen betalande samt ickebetalande studenter. Utöver detta finns kulturella aspekter att ta i beaktande. För att högskolans marknadsförings- och rekryteringsinsatser skall ha effekt på den icke konforma målgruppen krävs riktade aktiviteter som utgår från kännedom om de inom gruppen olika marknaderna samt kulturerna med tillhörande värderingar. Metod Samtliga akademier har representerats i projektet i form av medlemmar i arbetsgruppen, vilken initierades och leddes av projektledaren. Medlemmarnas, det vill säga akademirepresentanternas, funktioner och mandat på respektive akademi har varit varierande mellan vice akademichef, internationell koordinator och informatör. Arbetsgruppen har under hela projektets gång haft regelbundna möten där aktiviteter och prioriteringar fastställts. Detta utifrån akademiernas interna prioriteringar, vilka ursprungligen fastställdes i början av juni

50 Bilaga 6 Resultat Under en del av de aktiviteter som redovisas i nedanstående resultatdel har, där det bedömts av vikt för läsaren, bedömningar och kort diskussion inkluderats. Ytterligare diskussioner kan återfinnas under stycket Resultatdiskussion. Medieinsatser Printmaterial I samarbete med Informationssektionen (INF) upprättades i ett tidigt skede i projektet, med start i maj 2010, en broschyr om s utbud inom Mälardalen International Master Academy (MIMA) för målgruppen icke betalande samt betalande studenter. Omfattande arbete genomfördes med genomgång och omarbetning av programtexter från akademierna samt layout och approach. Projektledaren var även till stor del behjälplig vid Informationssektionens framtagning av en generell engelsk PR-folder om, en engelsk Powerpointpresentation i syfte att marknadsföra högskolan samt vilken information som presenterades på webben. Under november 2010 gjordes ett omfattande utskick, innefattande information om det nya utbudet av masterutbildningar i och med MIMA-broschyren, PR-foldern Mälardalen University och Facts 2010, till merparten av s partneruniversitet. Projektledaren, i samarbete med Informationssektionen, uppdaterade MIMA-materialet inför 2012, vilket blev klart under juni Revision av materialet görs årligen. Marknadsföringskit Som en service till högskolans anställda och i syfte att få fler att använda det nyframtagna engelska materialet till besökare och vid besök utomlands, och dessutom sträva efter att säkerställa att materialet var anpassat efter målgruppen, startades möjligheten att beställa färdiga engelska marknadsföringskit. Dessa bestod av en mapp med trycket Mälardalen University, där värdens/beställarens visitkort kan fästas, generell engelsk PR-folder om högskolan samt MIMAbroschyr för icke betalande studenter alternativt betalande studenter. Beställaren hade även möjlighet att lägga till någon produkt ur högskolans profilsortiment, vilket på ett representativt sätt paketerades tillsammans med övrigt material. För detta ansvarade projektledaren för internationell studentrekrytering fram till juni Reklamfilm Mälardalen University Projektet bekostade en reklamfilm om Mälardalen University och projektledaren var till stor del involverad i redigering och slutligt utformning av filmen. Målgruppen för filmen var presumtiva internationella studenter, såväl betalande som icke betalande samt utbytesstudenter. Sammanfattning och bedömning: Mycket av arbetet med redigeringen hade kunnat förekommas genom att projektledaren involverats i ett tidigare stadium av filmningen. Resultatet blev tillfredsställande men det finns ett flertal lärdomar att ta med inför en eventuell nyproduktion. Pris för filmen inklusive redigeringsarbete var kr. 2

51 Bilaga 6 Studentia/Bookboon - annonsering i e-litteratur på nätet. Samarbetet påbörjades under hösten 2010 med annonsering i Indien (Bangalore och Delhi med omnejd). Där riktades annonseringen mot ingenjörsstudenter och var översatt till hindi, i syfte att sticka ut i mängden och tala till målgruppen på det nationella huvudspråket. Annonseringen i Tyskland skedde på engelska och var ej riktad specifikt mot speciell grupp av studenter. Annonsen framtogs i samarbete med Kärnhuset. Den ursprungliga kampanjtiden var sex månader från den 1 oktober 2010, vilket den 1 april 2011 förlängdes med ytterligare 12 månader, först med den befintliga, engelska annonsen och i samband med lansering av rekryteringskampanjen Take the fast track byte till en annons med det budskapet. En sammanställning av resultatet av annonseringen för 2011 återfinns i bilaga 1. Figur 1. Intryck av annonsen Figur 2. Generellt intryck, en jämförelse Portaler Nedan listas ett urval av de portaler är synliga på i syfte att gynna rekryteringen av internationella studenter: StudyPortals.eu Den 1 september 2010 ingick avtal med portalen StudyPortals.eu. Syftet var att öka synligheten på webben och portalen StudyPortals bedömdes vara lämpligast för ändamålet vid den aktuella tidpunkten. Figur 3. Delstatistik från StudyPortals.com, avser perioden september till och med november

52 Bilaga 6 Educations.com Som ett led i projektet och för att ytterligare öka s synlighet på webben ingick avtal med studieportalen Educations.com den 1 oktober Avtalet löpte på ett år och innefattade i huvudsak en grundsynlighet av s profil på portalen. I samband med utgången av detta första avtal tecknades ett nytt avtal som löper fram till 1 oktober Detta nya avtal inkluderar vissa ytterligare moment, bland annat annonser i nyhetsbrev, vilka bedöms öka s synlighet gentemot målgruppen. Figur 4. Delstatistik från Educations.com StudyInSweden.se Denna webbsajt drivs av Svenska Institutet (SI) och utgör en del av den officiella ingångsvägen till högre studier i Sverige. Närvaro med profil är i det närmaste obligatoriskt och syftar till att ge studenten en översikt av och en ingång till specifika svenska lärosäten. förväntas leverera uppdateringar och bilder till StudyInSweden.se. Mdustudent.com Startades januari 2011 med nio stycken studenter. Dessa plus ytterligare ett antal valdes ut av projektledaren för internationell studentrekrytering i samarbete med högskolans programsamordnare för de aktuella programmen. Kärnhuset höll i arrangemanget med fotografering och projektledaren samordnade studenterna inför denna. Priset för utvecklingen av sajten och första omgången studenter var kr. Under innevarande år 2012 är sajten mdustudent.com en del i en mer omfattande kampanj som även samordnas med den svenska studentrekryteringskampanjen, utvecklad i samarbete med Kärnhuset. Inkluderat är framtagning av konceptidé Take the fast track, fotografering, roll-ups, copy, drift, dragspelsfoldrar (EU/EES och betalande studenter), samt två stycken annonser. Totalt pris för denna kampanj var kr. Kärnhuset är tekniskt ansvariga för sajten och att lägga ut övergripande information på den. Studenterna kan dock posta sina egna svar på sajten. Vid avtalets upprättande får de manual på hur de ska göra, Erik Ridman från Kärnhuset står som teknisk kontakt på kontraktet. De nya kontrakten med studenterna löper på ettårsbasis till den 31 oktober Inför det kommande läsåret så skall studenterna således bytas ut mot nya. Sammanfattning och bedömning: Bedömningen är att det är värt att fortsätta driva sajten mdustudent.com vidare. Utmaningen ligger i att marknadsföra den mer. Länkar finns i nuläget från Facebook samt högskolans hemsida. Information om mdustudent.com har spridits på mässor och vid övrig kontakt med presumtiva 4

53 Bilaga 6 studenter med fokus på länderna Tyskland och Indien, vilket kan anas i statistiken. Akademierna är mycket positiva till sajten. Figur 5. Besöksstatistik mdustudent.com (Google Analytics) period 1 augusti februari 2012 Student Competitions mediestrategi Indien/tävling Create Your Future med fokus på Indien Mars 2011 samt november 2011-januari På initiativ av projektledaren och efter beslut i projektgruppen inleddes samarbete med StudentCompetitions, med syfte att öka s närvaro på den indiska marknaden. Initialt genomförde StudentCompetitions en undersökning om indiska studenter och efter diskussioner internt samt med företaget beslutades att gå vidare med en tävling med indiska studenter som målgrupp. Akademierna för Innovation, Design och Teknik (IDT), Utbildning, Kultur och Kommunikation (UKK) samt Hållbar Samhälls- och Teknikutveckling (HST) valde att utifrån sina prioriteringar satsa på denna aktivitet. Grundtanken från s sida, för att få maximal positiv effekt, var att tävlingen skulle vara ett samarbetsprojekt mellan och Tata Motors. Dock motsvarade responsen från Tata Motors ej de positiva förväntningar som hade så den ursprungliga idén fick överges. Frågan kom upp om ville samköra med den tävling som initierats av SI, Kungliga Tekniska Högskolan (KTH) och Chalmers. valde att ej vara med utan att ha en egen tävling. Det berodde bland annat på priset och på bedömningen att det skulle vara mer till s fördel att ha en egen tävling istället för att profileras tillsammans med de aktuella aktörerna. Konceptet för tävlingen bestod av att studenterna skulle designa sin drömföreläsning, vilken skulle presenteras i form av en maximalt 90 sekunder lång videointroduktion samt med en presentation i till exempel PowerPoint. Bidraget skulle spegla begreppen Innovation, Entrepreneurship and Sustainability. Tävlingen hade tre huvudpriser om stipendium som täcker 100 procent, 50 procent 5

54 Bilaga 6 samt 25 procent av studieavgiften för ett av s Masterprogram som vinnaren valt, ansökt samt antagits till. Totalt 40 bidrag hade inkommit då tävlingen avslutades den 2 januari Juryn bestod av chefen för StudentCentrum (STC) Eva Ekstedt Salzmann och projektledaren för internationell studentrekrytering, Viktor Hennius, Internationaliseringsansvarig från UKK, Damir Isovic, Vice akademichef från IDT samt Christer Nygren, universitetsadjunkt från HST. Utifrån de totalt 40 bidragen selekterades i en första omgång tio stycken bidrag ut som klassades som finalister. Fem av dessa valdes ut av juryn och fem valdes utifrån det antal röster de fått via webbsidan. I en andra röstningsomgång valdes de tre finalister ut som hade högst betyg från juryn. Vinnarna av de tre huvudpriserna kontaktades såväl via telefon som via e-post av projektledaren. Övriga finalister kontaktades via e-post. Även de övriga tävlingsdeltagarna kontaktades via e-post och informerades om att de tyvärr inte gått vidare till final, men att de trots detta uppmuntrades att ansöka till. Totalt sex stycken (av tio) finalister har bekräftat att de ansökt till och fler kan ha ansökt utan att bekräfta. Ytterligare två finalister har meddelat att de avser att ansöka till nästa läsår. Facebook Mälardalen University är namnet på s officiella engelska Facebooksida, vilken syftar till att öka högskolans närvaro på webben och utgöra en del av s arbete med sociala medier. Projektledaren och personal på Internationella enheten (INA) är delat ansvariga för utveckling, underhåll, uppdatering och spridning av sidan. Denna officiella sida utvecklades i mitten av oktober Det finns dock fler, inofficiella sidor. En utmaning ligger i att få över dem till s sida. Arbete med detta har initierats. Möte har även hållits med Studentkårens International Committee, vilken kan beskrivas som en förening för de internationella studenterna på, angående deras Facebooksida, då sidorna för Mälardalen University och International Committee ju bör komplettera varandra. Wikipedia Mälardalen University finns med under namnet Mälardalen University College, dock är delar av informationen på sidan inaktuell samt bristfällig. Kontakt har tagits med Wikipedia angående namnändring, men företaget hävdar att de har som policy att inte ändra detta. Arbete med att uppdatera informationen på sidan planeras. Mässor och konferenser NAFSA, 31 maj 4 juni 2010, Kansas City, USA Projektledaren för internationell studentrekrytering deltog vid NAFSA år 2010, i syfte att öka kunskapen om internationell studentrekrytering samt nätverka med befintliga samarbetspartners. Ytterligare syfte var att hitta och initiera kontakt med potentiella samarbetsparters för framför allt studentutbyte. Samtliga syften uppfylldes tillfredsställande. Konferensens sessions är indelade i kategorier och en kategori är just studentrekrytering, varvid en mängd sessions behandlade just detta område. Arrangörerna hade lagt vikt vid att få in flera perspektiv på studentrekrytering, vilket innebar att en bra mix uppnåddes mellan amerikansk och icke-amerikanskt perspektiv då ett flertal tillgängliga 6

55 Bilaga 6 sessions i ämnet leddes av representanter från lärosäten utanför USA. En stor del av kunskapen från NAFSA har kunnat tillämpas i uppbyggnaden av högskolans internationella studentrekrytering. Kontakterna med de representanter från våra befintliga partners som deltog vid konferensen var även de givande. Ett fördjupat samarbete diskuterades med Sabanci University samt resulterade i värdefulla tips på mässarrangörer i Turkiet, något som har utnyttjats senare i projektet. Gällande potentiella samarbetspartners sammanträffade projektledaren med ett flertal representanter från potentiella partners. Kontakterna lämnades efter konferensen över till akademierna för vidare kommunikation. Kostnad för deltagande inklusive allt var ca kr. Sammanfattning och bedömning: Ur ut- och fortbildningssyfte på området internationell studentrekrytering är NAFSA oslagbart. Den samlade kunskapen om marknadsförings- och rekryteringsstrategier som finns där och som delges deltagare via sessions, workshops och Knowledge Centers går inte att värdera nog högt. I åtanke bör dock hållas att en del av kunskapen utgår från den amerikanska kulturen och inte utan modifikation kan appliceras på svenska lärosäten. Samtidigt bör nämnas att några av världens mest framgångsrika lärosäten ur rekryterings- och marknadsföringsperspektiv är just amerikanska. Svenska Institutet deltar årligen med en monter på mässan, och svenska lärosäten erbjuds att mot en kostnad finnas representerade med material och vid vissa tider även en representant i montern. Projektledarens bedömning är att deltagande i denna monter ur studentrekryteringssyfte är bortkastat. Dock kan det för högskolan ligga ett värde i att finnas representerade i syfte att synas och attrahera potentiella samarbetspartners. Masterbeurs, januari 2011, Utrecht, Nederländerna Detta var en relativt stor mässa med 5700 besökare år Mässan var delad i en karriärdel, där företag fanns representerade och en del där universitet och deras masterprogram fanns representerade. Antalet besökare avser båda delarna, det vill säga såväl karriärdelen som studiedelen. Representanter från var: Projektledaren för internationell studentrekrytering från STC, Damir Isovic från IDT, Eva Skytt, universitetslektor från HST och en holländsk alumn från Utrecht, Leon Osterwjik. Leon har tidigare läst International Marketing på, och det var mycket givande att ha med Leon på mässan. Under mässan deltog även med en Masterclass som besöktes av ca personer, vilket är en mindre bra uppslutning. Masterbeurs valdes utifrån akademiernas inriktning på Holland som region. Det är den enda mässan av sitt slag och storlek. Pris för mässan ca SEK, inklusive allt. Åtgång broschyrer: ca 300 st. Sammanfattning och bedömning: Mässan var mycket välorganiserad och allting fungerade mycket bra. Studenterna på Masterbeurs efterfrågade nästan uteslutande International Marketing-programmet. Viss efterfrågan fanns också på Energy Optimization for Buildings och Sustainable Energy Systems. I princip ingen efterfrågan fanns på ingenjörsutbildningar eller dataprogrammen. I övrigt efterfrågan på kommunikation och medieprogram. Studenterna kändes dock överlag intresserade av och montern var välbesökt. Sammanfattningsvis är mässan mycket bra för att marknadsföra s ekonomiskt inriktade program. 7

56 Bilaga 6 Lärdomar: Till nästkommande års eventuella deltagande är det att rekommendera att på morgonen/förmiddagen dela ut flyers till studenterna där vi promotar vår Masterclass. s monter uppmärksammades på mässan, då den var betydligt mer genomtänkt än övriga lärosätens montrar. Rekommenderad representation från är två personer från HST (en från marketing och en från energi samt en alumn från HST (lämpligen från marketing) plus funktionen för internationell studentrekrytering. IEFT (International Education Fair Turkey) samt partnerturné, 8-9 oktober, Istanbul, Turkiet 8850 deltagande studenter och 175 utställare (varav 94 lärosäten inom högre utbildning). Ytterligare statistik finns hos STC. Utöver monterplats deltog med ett 30 minuter långt seminarium med samverkanstema där 30 deltagare närvarade (15-20 deltagare är genomsnittet). Representanter från : Projektledaren för internationell studentrekrytering från STC, Anni Rosenberg från INF (som studieresa), Baran Cürüklü, universitetslektor och Damir Isovic från IDT, Anatoliy Malyarenko, universitetslektor från UKK samt Pablo Camacho Sanhueza, internationell handläggare från HST. Två alumner (Gülsen Gocer från International Marketing och Mehmet Yasin Hurata från Financial ), närvarade varsin dag. Mässan i Istanbul valdes utifrån initiativ från HST, även övriga akademier var intresserade. Pris inklusive allt kr (bås, mässavgift plus annons i mässtidning, arvode alumner, övriga kostnader (rack, frakt med mera). Mässdeltagandet kombinerades med partnerbesök hos Sabanci, Bogazici samt Özergin. Sammanfattning och bedömning: En väl arrangerad mässa med påkostat arrangemang. Stort intresse för Financial och överlag tydligt ingenjörsfokus hos de deltagande studenterna. Knappast något fokus alls på Marketing. Den generella uppfattningen är att det är mycket givande att kombinera mässdeltagande med partnerbesök. Bedömningen är att högskolan bör delta även nästa år, möjligen dock enbart med UKK och IDT. Master and More Fair, Berlin, Tyskland, 24 november 2011 Studentmässa med omkring 3500 deltagande studenter och 45 lärosäten. Högskolans deltagande var en del i ett bredare koncept via företaget BorderConcepts, som förutom mässan även inkluderade en webbkampanj. Denna inkluderade presentation av på BorderConcepts webbsida och en printkampanj, mässguide i exemplar som förutom på lärosäten placerades ut på strategiska platser, till exempel caféer etcetera. Utöver monterplats på mässan så deltog med ett 30 minuter långt, tematiskt seminarium. Temat var detsamma som vid mässan i Holland i januari, alltså samverkan med industrin. Antal närvarande studenter var sju stycken. Representanter från : Projektledaren för internationell studentrekrytering från STC, Damir Isovic från IDT, Christina Kääriä, studievägledare från UKK samt Fredrik Starfeldt, universitetslektor från HST (hållbar energi och nya mark och vatten-programmet). Övriga svenska lärosäten på mässan var Högskolan i Jönköping, Malmö högskola och Uppsala Universitet. Intresseanmälningar via webbformulär som fylldes i via laptop montern gav 20 konkreta leads, det vill säga presumtiva studenter som bedömdes som mycket intresserade av. Ungefär hälften av dessa var intresserade av International Marketing. Cirka åtta stycken var leads på Mark och Vatten som kort efter mässan ställdes in. 8

57 Bilaga 6 Anledning att denna mässa/detta koncept valdes var att Master and More är en liten mässa, men den enda mässan i Tyskland som fokuserar på masterutbildningar. Den är ny på marknaden och möjligheten fanns att vara med från början. BorderConcepts har en tanke om att plocka ihop en bra blandning av lärosäten som ej konkurrerar med varandra. Research gjordes inför valet, projektledaren närvarade vid en liknande men dock betydligt mindre mässa i Münster i januari Där deltog 1500 studenter och cirka lärosäten (separat utvärdering finns). Utöver detta besökte en representant från BorderConcepts i maj, träffade då representanter från HVV och IDT. Pris för mässan inklusive resa och hotell ca kr. Katalogåtgång: 100 kataloger. Sammanfattning och bedömning: Minutiös noggrannhet inför mässan med strikta deadlines. Dock krävdes dubbelkontroll av varenda bokstav som de skrev. Mycket jobb inför mässan med mkt material som skulle in till BorderConcepts. Arrangemanget på plats fungerade bra. I det stora hela ett bra arrangemang, men för dåligt fokus på engineering, trots att kommunicerat aktuellt fokus på engineering till BorderConcepts. På energisidan var intresset från studenterna bra. s deltagande vid mässan hade troligen kunnat leda till 3 studenter om programmet inte ställts in. BorderConcepts är bra marknadsförare, bedömningen är att det gynnar att ligga kvar på deras sida. Avtalet innebär att ligger kvar på deras webb i ett år. Avtalet går ut 31 augusti Planer fanns på att besöka partners i samband med mässan men det gick inte att få ihop. Det hade ökat värdet av evenemanget. I efterhand kan även konstateras att annonsering i tidningar ytterligare hade kunnat öka värdet. Detta prioriterades bort av kostnads- och resursskäl. Lärdomar: Generellt i Europa gäller att Business och Marketing är de områden studenterna är mest intresserade av. var noga med att poängtera fokus på engineering i Berlin. Ett alternativ till mässor och för att nå fler ingenjörsstudenter är att genomföra turnéer på högskolor och universitet, ej nödvändigtvis enbart partners. Syftet med sådana turnéer är att träffa studenter och studie- /karriärvägledare för att marknadsföra och skapa kännedom om s utbildningar inom området. För att marknadsföra oss gentemot en yngre målgrupp och sträva efter att på sikt säkra studentinflödet kan även besök på gymnasieskolor med ingenjörsinriktning vara aktuella. Övriga aktiviteter Agenter Högskolan deltog under 2010 som ett av ett femtontal svenska lärosäten i en så kallad Agentpilot initierad av Svenska Institutet. Ett kontaktmöte arrangerades av SI, under vilket tillsammans med Malmö högskola träffade och utvärderade tio stycken agenter från Ryssland, Kina och Indien. Utifrån detta första möte och intryck gjordes ytterligare efterforskningar samt avstämningar dels internt avseende område och dels externt, bland annat med Malmö högskola, innan valet föll på IndoEuropean Educational Services. Deepinder Bawa, VD på IndoEuropean Educational Services besökte mycket kort under september 2011 och träffade då projektledaren och internationell strateg. Representant från (internationell strateg) har även besökt deras kontor i Indien. Besöket i Indien resulterade i att ett avtal skrevs. Avtalet, som tagits fram utifrån underlag från Malmö högskola av projektledaren för 9

58 Bilaga 6 internationell studentrekrytering i samarbete med Antagningen samt internationell strateg, är giltigt under ett år och kan förlängas med ett år. Förfallodatum är 17 januari IndoEuropean Educational Services fokuserar i huvudsak på digital marknadsföring och har bland annat gjort ett utskick till sina cirka 4000 registrerade studenter om s tävling Create Your Future. En marknadsföringskampanj för högskolans räkning har diskuterats, pris cirka kr. Sammanfattning och bedömning: Projektledaren för internationell studentrekrytering är kontaktperson för agenten, i nuläget finns ingen etablerat kontakt ute på akademierna eller på antagningen. Generellt kan sägas att kontakterna och samarbetet mellan högskolan och agenten behöver fördjupas för att den senare ska ha möjlighet att marknadsföra och informera om på ett bra sätt. Högskolan måste avsätta tid och resurser för detta om detta samarbete ska falla väl ut. Deepinder Bawa har uttryckt bekymmer kring s antagningssystem. Flera andra lärosäten i Sverige har mer löpande antagning, vilket avsevärt underlättar agentens arbete. Projektledarens bedömning är att bör fortsätta att samarbeta med agenter för att på så sätt öka vår spridning gentemot målgruppen betalande studenter. bör i det fall agentsamarbete ska fortgå sträva efter att, som nämnt ovan, uppnå ett fördjupat samarbete där agenten utbildas i s utbud och organisation. Ett fördjupat samarbete är en nödvändighet för att agenten ska få rimliga förutsättningar att på ett korrekt sätt marknadsföra och informera om. Detta arbete kommer att kräva resurser från högskolan men syftar till att på sikt ge utdelning i form av studentinflöde under de kommande åren. Under innevarande år bör även undersöka ytterligare agenter i Indien för samarbete, samt även i andra prioriterade områden. Viss korrespondens har förts med ett par ryska agenter och nyligen har ytterligare en indisk (Naipunnya International) identifierats som potentiella samarbetspartners. Arbetet med att säkerställa dessa agenters kvalitet och lämplighet för samarbete har initierats. International Student Barometer (ISB) hösten 2010 Efter initiativ från bland annat skapades via SI denna möjlighet för svenska lärosäten att delta i en nationell undersökning utförd av företaget I-Graduate. Syftet var att få ökad kunskap om de internationella studenterna som deltog i svenska högre studier innan avgiftsreformen trätt i kraft, samt i samband med en uppföljande undersökning kommande år få ett jämförelseunderlag. Visst intresse från s sida låg även i studenternas upplevelse av den service tillhandahöll/tillhandahåller. I arbetet ingick planering, analys och åtgärdspaket runt deltagande i ISB Sweden Pris kr. Endast Masterstudenter medverkade i undersökningen, 267 av 844 svarade på enkäten = 32 procent svarsfrekvens. En högre svarsfrekvens hade varit önskvärt, dock var detta ett ungefärligt genomsnitt nationellt sett. Projektledaren kallade till möte med samtliga internationaliseringsberörda på. Därefter kallades akademichefer, utbildningsledare och Enheten för Utbildnings- och Forskningssektionen (UFO). Representant från I-Graduate presenterade resultatet av undersökningen, då med fokus på resultaten för. Informationen upplevs ha fungerat som något av en väckarklocka för övriga på. En översiktlig ranking utifrån resultatet av undersökningen återfinns i bilaga 2. Projektledaren presenterade tillsammans med Umeå utfallet av studien på Forum för Internationalisering. Utifrån resultatet av studien kunde viktiga slutsatser dras om vilka förbättringar som är nödvändiga för att öka studenternas upplevelse av god service. Mycket sammanfattande kan sägas att studenterna önskar karriärvägledning och möjlighet till jobb samt mer kontakt med svenska studenter. Uppföljningen från s sida är bristande men vissa saker görs, exempelvis finns planer 10

59 Bilaga 6 för ett International Corner på Högvarv, Studentpaketet som drivs av informatören på IDT med flera. Högskoleverkets (HSVs) enkät 2010 deltog i utformningen samt genomförandet av Högskoleverkets enkät för internationella studenter under hösten Syftet var huvudsakligen att få en ökad kunskap kring de internationella studenternas bakgrund och förväntningar samt att få ett jämförelsematerial inför kommande uppföljningar. Resultatet av studien presenterades i en rapport från HSV den 31 maj En uppföljande enkätundersökning pågår vid skrivande av denna rapport. Resultatet väntas under sommaren Alumni Projektledaren ansvarade under hösten 2010 för anpassning, implementering och test av uppgraderingen NE/5 - Alumnisystem från Mira Networks. Detta som ett led i att stärka s arbete med alumner, vilka har stor betydelse för den internationella studentrekryteringen. Studenter samlades in, intervjuades och fotograferades för alumniporträtt till systemet vilka sedermera levererades till Mira. Projektet sponsrade och projektledaren deltog vid evenemanget MIMA-högtiden den 15 juni 2011 med syfte att vårda relationer med internationella alumner. Representant från Internationella enheten höll i ceremonin. Totalt pris kr. Ingen konkret feedback har efterfrågats eller på annat sätt erhållits från studenterna men intrycket var att de verkade uppskatta det hela. Inbjudan till Alumni gick ut till studenterna via , vilket ledde till många registreringar. Även under den svenska examenshögtiden, som ägde rum den 27 maj 2011, marknadsfördes Alumni av projektledaren och en representant från Enheten för Externa Relationer (EER). Studenterna uppmuntrades att registrera sig på plats medelst IPads och uppskattningsvis 100 studenter registrerade sig på plats. Kostnaderna för detta togs helt av EER. New MDU student, enkätundersökning hösten 2011 Denna enkätundersökning gjordes i samband med den för de svenska studenterna Ny student med syfte att öka kännedomen om de internationella studenterna som studerar vid och få ökad kunskap om hur den fortsatta internationella studentrekryteringen skall bedrivas. Svarsfrekvensen var låg, endast 23 procent (56 av 239) svarade på undersökningen. Resultaten sammanställda och analysering påbörjad. Sammanställning återfinns i bilaga 3. Indienturné höst-vinter 2011 Mellan den 26 november och den 3 december genomförde en rundtur i Indien med syfte att besöka nuvarande viktiga och även intressanta, presumtiva partneruniversitet. Högskolan deltog också i Sweden Education Day; en temadag anordnad av Svenska Institutet med syfte att rekrytera indiska studenter till svenska masterutbildningar och synliggöra svensk högre utbildning i Indien. Sex representanter från deltog på resan: Gudrun Paulsdottir från UFO, Viktor Hennius från UKK, Damir Isovic från IDT, Stina-Lena Hellgren, internationell handläggare från INA, Karin Sikström, antagningshandläggare med fokus på Indien samt projektledaren för Internationell studentrekrytering från STC. 11

60 Bilaga 6 Gruppen startade resan i Mumbai och besökte Indian Institute of Technology, Mumbai, en viktig samarbetspartner inom Erasmus Mundus projektet IDEAS (Innovation and Design for Euro-Asian Scholars). Under besöket fick gruppen tillfälle att träffa avdelningen för datavetenskap, miljövetenskap, finansiell matematik samt Internationella kontoret. Tisdagen spenderades i Hyderabad på University of Hyderabad där gruppen träffade fakulteten för Humaniora för att diskutera ett eventuellt samarbete kring svenskundervisning på distans för indiska studenter och s del i en sådan satsning. Behovet av kunskap i svenska språket bedöms som tilltagande på grund av den stora närvaron av svenska företag i staden och regionen. Resan gick sedan vidare till Bangalore där representanterna träffade Indian Institute of Science (IISc) för att diskutera ett eventuellt samarbete kring relevanta ämnen. Även här uppvisades stort intresse för s starka forskningsområden och samverkansprofil. Samtal påbörjades kring hur man kan samarbeta kring gemensamma intresseområden. Sist ut på schemat för lärosätesbesök stod Welingkar Institute of Management Development and Research i Bangalore. har sedan tidigare ett väletablerat samarbete med Welingkar i Mumbai. Nu finns ambitioner att utöka detta samarbete till att även innefatta den del av lärosätet som finns i Bangalore. Rundturen i Indien avslutades med Sweden Education Day i Bangalore vilken var en stor succé för med många intresserade studenter. På temadagen och mässan, som var mycket välbesökt, deltog förutom Mälardalens Högskola även lärosäten som Chalmers, KTH, Göteborgs Universitet, Högskolan i Halmstad, Karolinska Institutet, Uppsala Universitet, Lunds Universitet, Linköpings Universitet och Högskolan i Jönköping. Sweden Education Day arrangerades av Svenska Institutet som en temadag innefattande föreläsningar, mässa och möte med fakulteten på RV College of, där temadagen hölls. God utdelning på resan tyckte alla deltagarna då syftena, att såväl öka kännedomen om som ett led i att aktivt bygga vårt varumärke i ett prioriterat land för studentrekrytering som att underhålla och bygga långsiktiga akademiska samarbeten och partnerskap med väl valda lärosäten i landet, uppnåddes tillfredsställande. Diskussion Kritisk granskning Viss försiktighet bör iakttas i samband med försök till generella slutsatser av resultatet av de inom projektet genomförda aktiviteterna och insatserna. Detta med anledning av att flertalet aktiviteter och insatser genomförts med sikte på de långsiktigt positiva effekterna för, snarare än omedelbara resultat. Dessutom bör hållas i åtanke att omedelbara resultat sällan eller aldrig är synliga när det gäller studentrekrytering överlag, då studenter som ansöker till har att förhålla sig till fasta ansökningsperioder. Det går inte att utesluta risken att en presumtiv student som avsett ansöka till i väntan på att högskolans ansökningsomgång skall starta rekryteras till något annat universitet, vilket ej med nödvändighet behöver vara svenskt. 12

61 Bilaga 6 Resultatdiskussion Kortare resultatdiskussion samt, där det bedömts aktuellt, även kort sammanfattning och rekommendation kring fortsatt arbete, kan även återfinnas under Resultat för respektive genomförd aktivitet. Svårigheter finns när det gäller att uttala sig kring det generella resultatet av de insatser och aktiviteter som genomförts. Till syvende och sist är det tydligaste resultatet ansökningssiffror, men icke heller dessa kan tolkas med säkerhet. Det går inte att med säkerhet avgöra om det är slumpen som gjort att antalet sökande från ett visst land ökat eller om det ökade antalet sökande är ett resultat av de insatser som gjorts i samband med den internationella studentrekryteringen. Mot detta som bakgrund kan ändå sägas att trender kan anas när det gäller just ett ökat antal ansökningar från ett par av de länder prioriterat i den internationella rekryteringen (se bilaga 4). De länder som utmärker sig på ett positivt sätt i statistiken är Indien och Tyskland, vilka är de två länder där flest satsningar gjorts. Det kan även diskuteras hur akademiernas egna prioriteringar påverkat det generella resultatet. En trend kan anas i akademiernas initiala osäkerhet gällande satsningar på betalande studenter, något som ej tycks vara unikt för utan ett generellt och nationellt fenomen i Sverige (SI, personlig korrespondens). Inga slutsatser kan i nuläget dras hur detta vägval har påverkat det generella utfallet av projektet. Projektledarens bedömning är att valet att lägga viss tyngdpunkt på att utöka samarbetet med partneruniversitet - för att på så sätt öka antalet internationella studenter i och med införandet av studieavgifter - i ett initialt skede var lämpligt. Dock skulle utökat samarbete internt, det vill säga mellan akademierna, ha kunnat öka effekten av de insatser som genomförts. Noteras bör att huvuddelen av arbetet med partneruniversitet sker lokalt på akademierna och det vill säga utanför projektet. Detta medför att det är mycket komplicerat att få fram en samlad bild samt ett resultat, särskilt då det även i detta fall först är synbart på lång sikt. Referenser Regeringens proposition Konkurrera med kvalitet - studieavgifter för utländska studenter, 2009/10:65 Rektorsbeslut vid Mälardalens högskola, Marknadsföringsplan för rekrytering av internationella studenter; uppdrag att genomföra planen; diarienummer /10 Rektorsbeslut vid Mälardalens högskola, Beslut om fortsatta insatser för rekrytering av internationella studenter; diarienummer /11 Svenska Institutet. Niklas Boborg och Niklas Traneus; Projektet för internationell marknadsföring av Sverige som studiedestination, personlig kommunikation kring projektet samt närvaro vid arbetsgruppsmöten. 13

62 Bilaga 7 Svenska institutets stipendieprogram för studier på master- och grundutbildningsnivå gällande läsåret 2012/13 Allmänna kriterier Studierna vid programmet ska bedrivas som heltidsstudier Studierna ska bedrivas i Sverige och vid det angivna lärosätet. Högst en termin av studierna på mastersnivå får bedrivas utomlands (kurser eller examensarbete) om kursen har ett sådant obligatoriskt inslag för samtliga studenter Programmet ska vara med i VHS centrala antagningssystem Programmet ska vara öppet för studenter från både Sverige och utlandet Programmet ska hålla hög kvalitet Swedish Institute Study Scholarships Action 1 Finansiering: UD - Internationellt bistånd Stipendieprogram riktar sig till utländska sökanden från de tolv länder som Sverige har ett långtgående utvecklingssamarbete med. Stipendierna är i första hand avsedda för studier på masternivå men erbjuds även för studier på grundnivå. Antal stipendier: ca 50 Nivå: Länder: Master och grundutbildning Afrika: Burkina Faso, Etiopien, Kenya, Mali, Moçambique, Rwanda, Tanzania, Uganda, Zambia Asien: Bangladesh, Kambodja Latinamerika: Bolivia Swedish Institute Study Scholarships Action 2 Antal stipendier: ca 70 Nivå: Länder: Master och grundutbildning se OECD:s DAC-lista (125 st) Visbyprogrammet Svenska institutets Östersjöprogram Finansiering: UD - Internationell samverkan; Samarbete inom Östersjöregionen

63 Bilaga 7 Det övergripande målet för Visbyprogrammet är att stärka Östersjöregionen som integrerad kunskapsregion. Visbyprogrammet arbetar långsiktigt för att stärka regionens attraktionskraft genom ökad rörlighet och förbättrade nätverk inom utbildning, forskning och innovationer i syfte att främja en ekonomiskt, miljömässigt och socialt hållbar tillväxt och utveckling i Östersjöregionen och dess närområde. Antal stipendier: ca 40 Nivå: Länder: Master Georgien, Moldavien, Ryssland, Ukraina, Vitryssland. Svensk-turkiska stipendieprogrammet Finansiering: UD - Internationellt bistånd; Reformsamarbete i Östeuropa. Syftet med stipendieprogrammet är att bidra till utveckling inom områden som demokrati, mänskliga rättigheter, jämställdhet och samhällsutveckling i stort för att bygga kompetens inför Turkiets framtida EU-medlemskap. Stipendier kan endast sökas för studier inom samhällsvetenskap. Antal stipendier: ca 20 Nivå: Land: Master Turkiet SI Scholarships for East Europe Finansiering: UD - Internationellt bistånd; Reformsamarbete i Östeuropa. Syftet med stipendieprogrammet är att främja demokratisk, ekonomisk och social utveckling genom att stödja kunskap och kunskapsöverföring till avancerade studenter inom områden där Sverige ligger i framkant. Stipendier kan endast sökas för studier inom samhällsvetenskap. Antal stipendier: ca 10 Nivå: Länder: Master Albanien, Bosnien-Hercegovina, Makedonien, Kosovo, Serbien.

64 Studentcentrum/INA Akademi Ämnesområde Kontaktperson på akademi Partner universitet Checklista för avtal med lärosäte utomlands Akademin för innovation, design och teknik (IDT) Datavetenskap Damir Isovic, Ivica Crnkovic Är det blivande avtalet förankrat i akademins ledning? Har lärosätet kurser eller moduler ges på engelska? University of Applied Sciences Darmstadt, Hessen, Deutschland (H-DA) Passar det ämnesområde som är föreslaget bra ihop med akademins utbud? Finns det möjligheter för fördjupning av samarbetet? Finns det intresse och möjlighet för praktikutbyte? Är information för studenter som ska till lärosätet tillgänglig och tillräcklig? Finns det gemensamt forskningsområde av intresse för akademin? Hur har samarbetet initierats? JA X X X X X X X NEJ Sedan flera år tillbaka har IDT haft en gästforskare från H-DA på återkommande besök. Detta har lett till ett omfattande forskningssamarbete mellan H-DA och IDT, med flera gemensamma publikationer och projekt. Under 2011 började en student från H-DA som doktorand på IDT. Samarbete inom utbildning initierades i början på 2011 då en delegation från H-DA besökte IDT. Vi började med ett Erasmus/Socrates avtal, som har resulterat i student- och lärarutbyte åt båda håll. Under 2012, besökte två lärare/forskare från H-DA IDT, och två IDT lärare/forskare besökte H-DA (en av dem undervisade i tre veckor). År 2011 inbjöds H-DA av att delta som partner i IDEAS Erasmus Mundus projektet som koordinerar. Inom projektet har vi hunnit träffa varandra ytterligare två gånger, i Sverige och Tyskland. Allt detta ledde till ett fördjupat samarbete mellan två lärosäten, och vi känner att relationen har mognat tillräckligt för att kunna ta det till nästa nivå, dvs. skapa en dubbelexamen mellan våra mastersprogram. Hur passar detta samarbete in i högskolans Forsknings- och utbildningsstrategi, internationell utvecklingsplan, akademins verksamhetsplan för internationella aktiviteter? H-DA och IDT har flera likheter, bl. a. har båda ett starkt samarbete med industrin inom forskningen och utbildningen. Båda fokuserar på tillämpad forskning och använder projekt-baserade undervisningsmetoder. Vi delar på samma industriella partners, t ex samarbetar båda med ABB,

65 2 (4) som finns både i Sverige och Tyskland. Som nämnt ovan, har IDT och H-DA redan ett omfattande samarbete. H-DA har varit partner i vårt EU projekt All-TIMES sedan flera år tillbaka, och sedan 2011 är vi partners i IDEAS Erasmus Mundus projektet. Samarbetet passar väl in i : s strategi. Huvudområde som vi samarbetar inom är inbyggda system, vilket är ett av de prioriterade områdena på. Det passar också väl in i : s strävan efter få med starka partnerskap. Dessutom tillhör Tyskland de prioriterade samarbetsländerna för, som högskolan har valt att fokusera i genom sin internationaliseringsstrategi. Vad tillför detta samarbete de utbildningar som det är tänkt att erbjudas inom? Båda lärosäten har redan haft mycket goda erfarenheter med double-degree program. IDT har sedan flera år tillbaka ett sådant avtal inom programvaruteknik med L Aquila University, Italien och VU Amsterdam, Nederländerna. H-DA har två sådana avtal, ett med USA och ett med Frankrike. H-DA vill gärna utvidga det till Sverige som har en stark attraktionskraft bland de tyska studenterna, och det ingår i IDT: s internationalisering strategi att erbjuda varje student en möjlighet att läsa delar av sitt program utomlands, vid ett lärosäte som passar väl in i programmet. Den här ansökan avser en double-degree avtal som ska gälla IDT: s två mastersprogram, Intelligenta Inbyggda System (IIS) och Software (SE), samt H-DAs mastersprogram i datavetenskap. Vi har analyserat varandras kursutbud och bedömt att de är kompatibla, dvs. en tillgodoräknande till examen år båda håll är möjligt. Studenter som har läst första året på H-DA, och kommer till för att läsa andra året, blir antagna till senare del av antingen IIS eller SE programmet, beroende på vilka kurser som de har läst på H-DA. T ex, om de har läst mest programvaruteknikkurser på H-DA, blir de antagna till SE mastern hos oss, och om de har läst mest inbyggda system antar vi dem till IIS mastern. Detta för att försäkra sig att studenterna blir behöriga för att erhålla rätt examen från när de är klara med utbildningen. Liknande gäller studenter som läser vid H-DA, de kommer att tilldelas kurser som passar bäst in i deras program. På vilket sätt är samarbetet bra för studenter och lärare? Inom detta samarbete, kommer studenterna att ge en möjligheten att studera inom samma program vid lärosäten i två olika länder. Efter avslutade studier, kommer de att erhålla två examen, ett från och ett från H-DA. Erfarenheterna visar att utbildningsperioder i ett annat land ger stora vinster för studenterna, såväl kunskapsmässigt som socialt och personlighetsmässigt. Studenterna förväntas genom kontakter med de lokala studenter och annan befolkning få nya perspektiv inom sitt utbildningsområde, ett ökat intresse för situationen i det andra landet och större förståelse för kulturella aspekter. Inom programmet kommer studenterna att erbjudas en möjlighet att delta i projektkurser som ges gemensamt av och H-DA och på så sätt erhålla kunskaper och erfarenhet att jobba i en distribuerad miljö, som eftersöks i många företag. Vidare är det tänkt att exjobben inom det ge-

66 3 (4) mensamma programmet genomföras som gemensamma projekt med handledare både från och H-DA, gärna i samarbetet med industrin. Studenterna kommer att erbjudas att genomföra sina projekt i de lokala företagen, eller globala företag som finns i båda länderna. På så sätt kommer de att lära sig inte bara om hur utbildningen fungerar i det andra landet, utan också hur näringslivet fungerar, som ger studenterna en stor fördel på arbetsmarknaden. Dessutom blir de mycket attraktivt för de stora internationella företag som finns i flera länder, t ex ABB. Om annan verksamhet än student- och/eller lärarutbyte är planerad redogör för den här: Double-degree programmet kommer att ytterligare stärka banden mellan två lärosäten, och även utöka våra befintliga nätverk med nya universitet och företag. Detta kommer med största sannolikhet leda till nya framtida samarbetsformer, t ex gemensamma forsknings- och utbildningsprojekt, gemensamma doktorander, ökat student- och lärarutbyte, osv. Kommentera hur balans över tid i antal mobila studenter och lärare ska uppnås: Till en början kan vi konstatera att det finns ett större intresse bland de tyska studenterna att komma till än tvärtom. Däremot, har vi redan märkt att det finns ett visst intresse bland våra studenter att studera i Tyskland, framförallt pga. deras höga standard i utbildningen. Tyskland bli även attraktivt pga. nästan obefintliga studentavgifter, som gäller både EU och icke-eu studenterna. Vidare tror vi att med de gemensamma projekten och möjligheterna att göra examensarbete på ett tysk företag, kommer intresse från : s studenterna att öka med tiden. Övriga kommentarer: I enlighet med bestämmelsen från Rådet för internationell verksamhet, har vi konsulterat Antagningsenheten och Examensenheten på STC för att säkra att behörighetskrav och examenskrav tillgodoses. I skrivandets stund väntar vi fortfarande på deras utlåtande. Kontaktinformation för kontaktperson på akademi Damir Isovic damir.isovic@mdh.se Längd på studentutbyte Längd på lärarutbyte Tid som avtalet ska gälla 10 mån 1-3 veckor 5 år (med möjlighet till förlängning)

67 4 (4) Godkännande av ansvarig på akademi att ta fram avtalsförslag och föra till rektorsbeslut Datum, namn och titel Utlåtande från INA: Godkännande av internationell strateg för rektorsbeslut Datum och namn

68 Bilaga 9 Samarbete med Raparin University, Kurdistan, Irak 1 (1) UKK har sedan ett drygt år tillbaka samarbetat med Raparin University i irakiska Kurdistan inom området pedagogik. Samarbetet har letts av Pirjo Lahdenperä. Lärare och forskare på UKK har besökt universitetet några gånger och en kontaktperson från universitetet har kopplingar till Sverige. Samarbetet har nu utvecklats så att en grupp lärare från kommer att åka till universitetet i oktober för att hjälpa till att etablera ett centrum för pedagogik och specialpedagogik. Meningen är att centret ska utvecklas till en resurs för hela regionen. Lärosätet behöver professionell hjälp med etableringen och har vänt sig till för detta. Universitetet är medvetet om kostnaderna för denna typ av projekt är beredda att ersätta högskolan för kunskap och tid. Området befinner sig i en ekonomisk boom och Kurdistans regionala regering (KRG) och dess utbildningsdepartement har avsatt ekonomiska medel för att underlätta för studentmobilitet för att stärka kompetensförsörjningen i regionen. Utöver utbildningsområdet finns det andra områden som är av intresse som energi och resursoptimering, miljöfrågor, vård och omsorg mm. Regionens relation till Sverige är stark genom de många kurder som bott här och flyttat tillbaka och dem som fortfarande bor i Sverige. Flera kurder som varit bosatt i Sverige och återvänt till Kurdistan har höga politiska och administrativa positioner och förstår hur Sverige fungerar vilket bör underlätta för samarbete. Denna koppling till Sverige gör att många studenter i området anses vara intresserade av studier i Sverige. I området finns redan två lärosäten som har engelska som utbildningsspråk; American University of Sulaimaniya och Kurdistan University vilket innebär att det finns studenter med tillräckliga språkkunskaper för att kunna studera utomlands. Raparin University vill gärna besöka i november 2012 för att undersöka möjligheten att utöka samarbetet med m till andra områden. De är även intresserade av möjligheten att kunna skicka lärare samt masters- och PhDstudenter till för utbildning och fortbildning. De är även intresserade av att köpa kunskap och utbildning. Genom ett samarbete i kurdiska Irak kan högskolan etablera ett utvecklingsprojekt i ett land som nu satsar stora resurser på att utveckla samhälle, infrastruktur, sociala dimensioner mm efter en lång tid av krig och social instabilitet. För högskolan kan det innebära många möjligheter inom många områden samtidigt som högskolan i allra högsta grad skulle bidra till samhällsnytta. De lärare, forskare och studenter som kommer att vara engagerade i detta kommer att få en unik upplevelse som kan återspeglas i både undervisning och forskning samt bidra till deras personliga utveckling.

69 University of Raparin Description Iraq-Sulaimani-Rania Bilaga Basic Demographics: Web: Location: Headquarter: General Road-Rania-Iraq. Rania Campus: General Road, Rania-Sulaimania- IRAQ. Qaladze Campus: City-Entrance General Road, Sulaimania- IRAQ. Number of teachers: 122. Number of students: 1600 undergraduates. Evolution: The name of University comes from Raparin The Uprising of 5/3/1991 and the city is named as The Gate of Uprising in 28th Jan/1993 by the Kurdistan Parliament. Originally, it was affiliated collages of Koya University "College of Humanities Science /Rania and College of Languages/Qaladze Campus" currently University of Raparin is sponsored by Ministry of Higher Education and Scientific Research-KRG. Programs: Faculty of Basic Education and Humanities Science that has two main Schools which are: 1- School of Humanities Science , offers Bachelor degree in "Geography, History, Philosophy" 2-School of Basic Education , offers Bachelor degree in Kurdish and Arabic languages, besides, Computer and Mathematics science. 2- Faculty of Education, School of Language (Qaladze Campus) offers Bachelor degree in Kurdish, Arabic, and English Languages. School of Nursing /directly connected to University president.